九年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)第四單元寫(xiě)作《修改潤(rùn)色》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

好好學(xué)習(xí)天天向上第第頁(yè)寫(xiě)作修改潤(rùn)色【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)交流討論，學(xué)會(huì)合作探究，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性；通過(guò)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理清文章修改思路；通過(guò)練筆，逐步提高學(xué)生修改作文能力；【教學(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)練筆，逐步提高學(xué)生修改作文能力；【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1.曹雪芹“披閱十載，增刪五次”，最后才寫(xiě)成文學(xué)巨著《紅樓夢(mèng)》；魯迅創(chuàng)作散文《藤野先生》，先后改動(dòng)90多處才最終定稿。問(wèn)：同學(xué)們，這兩位名家創(chuàng)作巨著的過(guò)程給了你什么啟示？明確：好作品不僅是寫(xiě)出來(lái)的，更是改出來(lái)的。二、共同探究，思路引導(dǎo)1.好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)改文章。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，一篇好的文章具備哪些條件？明確：首先是沒(méi)有基本的語(yǔ)法及標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，語(yǔ)句要連貫，布局應(yīng)合理。2.很好！這就是我們常說(shuō)的“言”。即指言辭和表達(dá)。除此之外，好的文章還應(yīng)有什么樣的條件？同學(xué)們可以從書(shū)上獲取相關(guān)信息。明確：內(nèi)容是否充實(shí)、觀點(diǎn)是否牽強(qiáng)。3．不錯(cuò)！這就是我們說(shuō)的“意”，即立意是否正確，觀點(diǎn)是否鮮明，內(nèi)容是否充實(shí)而有新意。接下來(lái)兩堂課我們著重從“言”的部分談?wù)勅绾螌?duì)文章進(jìn)行修改和潤(rùn)色。三、結(jié)合實(shí)踐，指導(dǎo)方法1.剛才同學(xué)們提到，修改文章的時(shí)候“言”的部分要注意基本語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)的使用，要注意語(yǔ)句的連貫性，布局的合理性，其實(shí)就是指不僅要改“對(duì)”，更好改“好”。接下來(lái)我們一一來(lái)看。2.請(qǐng)大家一起看下這個(gè)語(yǔ)段，自己在書(shū)本上進(jìn)行修改，五分鐘之后我們進(jìn)行交流?，F(xiàn)在開(kāi)始。

他接過(guò)我的車(chē)，很嫻熟地把車(chē)倒立起來(lái)，拔下輪胎，按到一盆水里。寒風(fēng)呼嘯著拂面吹來(lái)，我不禁打了個(gè)哆嗦。再看他，手還浸泡在冰冷的水里。他粗糙的手上有幾道裂口，但我卻從他的臉上看不到一絲對(duì)寒冷的反映。很快地，他補(bǔ)好了車(chē)胎，并將打足了氣的車(chē)胎浸到水中仔仔細(xì)細(xì)地檢查了一番車(chē)胎，然后就撤了氣，把內(nèi)胎安好，然后又拿起打氣筒為車(chē)胎重新打氣。做好這一切后，他把車(chē)推到我面前，然后像開(kāi)始那樣對(duì)我憨憨地笑著。明確：他接過(guò)我的車(chē)，很嫻熟地把車(chē)倒立起來(lái)，拔下（不合理，“拔下”與輪胎這個(gè)動(dòng)作的對(duì)象不符合，可以改為“卸下”）輪胎，按到一盆水里。寒風(fēng)呼嘯著拂面（不合理，前文是寒風(fēng)，而“拂面”指輕輕地吹過(guò)臉頰，兩者不符，所以可以直接刪除）吹來(lái)，我不禁打了個(gè)哆嗦。再看他，手還浸泡在冰冷的水里。他粗糙的手上有幾道裂口，但我卻從他的臉上看不到一絲對(duì)寒冷的反映（這個(gè)“反映”與“反應(yīng)”要區(qū)分開(kāi)來(lái)?！胺从场笔侵笇⒆约旱南敕ɑ蛘咭庖?jiàn)向上級(jí)反饋，而“反應(yīng)”是指對(duì)所發(fā)生的的事情或者狀況的態(tài)度，所以應(yīng)該改為后者）很快地，他補(bǔ)好了車(chē)胎，并將打足了氣的車(chē)胎浸到水中仔仔細(xì)細(xì)地檢查了一番車(chē)胎，然后就撤了氣，把內(nèi)胎安好，然后又拿起打氣筒為車(chē)胎重新打氣。做好這一切后，他把車(chē)推到我面前，然后（三個(gè)“然后”偏口語(yǔ)化，為了使句子連貫，可以使用“接著”、“然后”、“最后”。）像開(kāi)始那樣對(duì)我憨憨地笑著。3.同學(xué)們修改的不錯(cuò)。修改的過(guò)程給我們平時(shí)修改作文有哪些啟發(fā)呢？我們根據(jù)修改的語(yǔ)段一起來(lái)總結(jié)。明確：根據(jù)語(yǔ)境，注意用詞的合理性；不能犯科學(xué)性的錯(cuò)誤；注意同音詞的區(qū)別；作文盡量使用書(shū)面語(yǔ)。4.當(dāng)然，改“對(duì)”，也包括對(duì)文章段落的進(jìn)一步調(diào)整和加工。同樣，我們一起看下這篇文章。請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀并且修改。前后同桌可以互相討論，之后我們進(jìn)行全班交流。

家鄉(xiāng)的那座橋，幾百年前就有了，它阻隔了外界的繁華喧鬧，保全了慈云塔上遼遠(yuǎn)的鐘聲，和那師儉堂里木雕的怡人香氣。此刻，我又坐在這座橋上觀賞日落。家鄉(xiāng)，是吳越之地的一個(gè)江南小鎮(zhèn)，傍水而居，煙雨人家，只道是：“江南煙雨幾時(shí)休？古鎮(zhèn)人家茶酒樓?！碧f(shuō)，他對(duì)家鄉(xiāng)最初的記憶，是橋；最后的記憶，還是橋。兒時(shí)的傍晚，太公常帶我去古道上閑逛。一路走到底，便到了那座橋。那時(shí)候，太公坐在橋上，“咿咿呀呀”地拉著二胡，唱著曲，還招呼我過(guò)去，一同賞夕陽(yáng)。幸福似乎也莫過(guò)于此——嘗祖輩們吃過(guò)的飯菜，走祖輩們走過(guò)的古道，看祖輩們看過(guò)的美景。鎮(zhèn)上的人們，都曾這般，重復(fù)著祖輩們美好的經(jīng)歷，到老后，攜著老伴兒，坐在那座橋光滑的石板上，看那日頭漸暗下去，沉下去，感受它留給世界的最后一抹溫暖。好像生命，隨著橋下的流水，在不斷拍打歷經(jīng)滄桑的橋墩后，漸漸平息。后來(lái)，我長(zhǎng)大了，橋和太公，都更老了。后來(lái)的后來(lái)，太公走了。爺爺說(shuō)，太公是獨(dú)自離開(kāi)家的，全家人找遍了整個(gè)鎮(zhèn)子，最后在橋上發(fā)現(xiàn)了他。他還是那樣，拉著二胡，坐在那塊已被磨得光滑的石板上，“咿咿呀呀”的，從日頭爬上東邊的樹(shù)梢，一直唱到日頭落到橋底。在橋上看夕陽(yáng)，看夕陽(yáng)下在橋上拉二胡的太公，我總覺(jué)得有一種悲涼的感覺(jué)。爺爺同我講起太公時(shí)，他深邃的目光透過(guò)窗戶，好像能看見(jiàn)那座橋。突然，他頓住了，學(xué)起太公那顫顫巍巍的樣子，一字一頓地唱起——最美不過(guò)夕陽(yáng)紅……這，是太公唱的最后一首歌。后來(lái)，太公被帶回了家。第二天，他便永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們。家鄉(xiāng)的橋，任由流水肆意拍打。歲月依然靜好，我在橋上看日落，看到了心中珍藏的那份記憶，更看到了曾經(jīng)的美好。明確：這是春的心靈看太陽(yáng)，看到光明、溫暖，看到亮麗、生機(jī)，看到奉獻(xiàn)看到愛(ài)……請(qǐng)以“我在____________看太陽(yáng)”為題，寫(xiě)一篇文章。不少于600文中不要出現(xiàn)(或暗示)本人的姓名、校名我在橋上看太陽(yáng)家鄉(xiāng)的那座橋，幾百年前就有了，它阻隔了外界的繁華喧鬧，保全了慈云塔上遼遠(yuǎn)的鐘聲，和那師儉堂里木雕的怡人香氣。此刻，我又坐在這座橋上觀賞日落。太公說(shuō)，他對(duì)家鄉(xiāng)最初的記憶，是橋；最后的記憶，還是橋。（本段點(diǎn)題，引出主人公）家鄉(xiāng)，是吳越之地的一個(gè)江南小鎮(zhèn)，傍水而居，煙雨人家，只道是：“江南煙雨幾時(shí)休？古鎮(zhèn)人家茶酒樓?！眱簳r(shí)的傍晚，太公常帶我去古道上閑逛。一路走到底，便到了那座橋。那時(shí)候，太公坐在橋上，“咿咿呀呀”地拉著二胡，唱著曲，還招呼我過(guò)去，一同賞夕陽(yáng)。幸福似乎也莫過(guò)于此——嘗祖輩們吃過(guò)的飯菜，走祖輩們走過(guò)的古道，看祖輩們看過(guò)的美景。鎮(zhèn)上的人們，都曾這般，重復(fù)著祖輩們美好的經(jīng)歷，到老后，攜著老伴兒，坐在那座橋光滑的石板上，看那日頭漸暗下去，沉下去，感受它留給世界的最后一抹溫暖。好像生命，隨著橋下的流水，在不斷拍打歷經(jīng)滄桑的橋墩后，漸漸平息。在橋上看夕陽(yáng)，看夕陽(yáng)下在橋上拉二胡的太公，我總覺(jué)得有一種悲涼的感覺(jué)。（照應(yīng)下一段）后來(lái)，我長(zhǎng)大了，橋和太公，都更老了。后來(lái)的后來(lái)，太公走了。爺爺說(shuō)，太公是獨(dú)自離開(kāi)家的，全家人找遍了整個(gè)鎮(zhèn)子，最后在橋上發(fā)現(xiàn)了他。他還是那樣，拉著二胡，坐在那塊已被磨得光滑的石板上，“咿咿呀呀”的，從日頭爬上東邊的樹(shù)梢，一直唱到日頭落到橋底。后來(lái)，太公被帶回了家。第二天，他便永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們。（與前后段語(yǔ)意銜接更自然）爺爺同我講起太公時(shí)，他深邃的目光透過(guò)窗戶，好像能看見(jiàn)那座橋。突然，他頓住了，學(xué)起太公那顫顫巍巍的樣子，一字一頓地唱起——最美不過(guò)夕陽(yáng)紅……這，是太公唱的最后一首歌。家鄉(xiāng)的橋，任由流水肆意拍打。歲月依然靜好，我在橋上看日落，看到了心中珍藏的那份記憶，更看到了曾經(jīng)的美好。5.很好，同學(xué)們已經(jīng)漸入佳境，我們?cè)賮?lái)看篇文章，一起討論修改。什么是個(gè)好我家本居太湖濱，世代皆是采茶人。常有客人光顧，問(wèn)道：“茶之種種，什么是個(gè)好？”我便答道：“茶中之萃，自然要屬那洞庭碧螺春?！北搪荽旱捏w態(tài)極好，玲瓏?yán)w細(xì)，形如雀舌，銀白隱翠。乍一看，便像是那害羞的田螺姑娘。碧螺春的茶湯能蕩漾心脾。茶葉在壺底伏了許久，茶水便被洇綠了。茶湯的綠仿佛汲取了整個(gè)春天的力量，是那么有生機(jī)。碧螺春葉舒展在茶湯里，仿佛春日午后的早鶯慵懶地舒展翅膀，亦如勾勒著煙雨江南的水墨畫(huà)卷慢慢展開(kāi)。再看那茶湯，在玻璃茶壺的映襯下綠得更為剔透。日光照射，那茶水便同竹葉那樣亮、蕉葉那樣潤(rùn)了。光潤(rùn)的綠輕輕顫著，溢出的流光像要流入人心中似的。碧螺春入水時(shí)亦是一番美景。碧螺嬌嫩，既不可用開(kāi)水沖泡，又不允加蓋緊悶，只允先注水，后置茶。杯壺須是玻璃的，晶瑩剔透，才能讓沖泡碧螺春的過(guò)程變成一場(chǎng)美妙的演藝。用茶導(dǎo)將茶葉于茶荷中輕輕撥下，霎時(shí)間，綠云翻涌，仿佛驚濤挑駭浪，狂風(fēng)卷疏云。碧螺春紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下，如春日飄飛的柳絮，亦如冬日鵝毛般的雪花。此情此景，像是一幅恣意揮墨的寫(xiě)意山水畫(huà)，直讓人心曠神怡。碧螺春濃郁的香味惹人心醉。馥郁的茶香中夾雜著些許花果味，人仿佛就置身在田園中似的。茶香不是美酒，卻勝于瓊漿，輕啜一口便能讓人陶醉。它有唐詩(shī)宋詞的意蘊(yùn)，更有煙雨江南的風(fēng)情。茶香飄溢，令人心馳神往。碧螺春形美，味香，入水之景與茶湯亦是動(dòng)人。透過(guò)半盞碧螺，能品出江南的春日風(fēng)光，能品出茶道之美，更能品出中華文化的豐厚意蘊(yùn)。什么是個(gè)好？洞庭碧螺春便可稱作世間絕妙。明確：什么是個(gè)好我家本居太湖濱，世代皆是采茶人。常有客人光顧，問(wèn)道：“茶之種種，什么是個(gè)好？”我便答道：“茶中之萃，自然要屬那洞庭碧螺春?！北搪荽旱捏w態(tài)極好，玲瓏?yán)w細(xì)，形如雀舌，銀白隱翠。乍一看，便像是那害羞的田螺姑娘。（照應(yīng)文章結(jié)尾）碧螺春入水時(shí)亦是一番美景。碧螺嬌嫩，既不可用開(kāi)水沖泡，又不允加蓋緊悶，只允先注水，后置茶。杯壺須是玻璃的，晶瑩剔透，才能讓沖泡碧螺春的過(guò)程變成一場(chǎng)美妙的演藝。用茶導(dǎo)將茶葉于茶荷中輕輕撥下，霎時(shí)間，綠云翻涌，仿佛驚濤挑駭浪，狂風(fēng)卷疏云。碧螺春紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下，如春日飄飛的柳絮，亦如冬日鵝毛般的雪花。此情此景，像是一幅恣意揮墨的寫(xiě)意山水畫(huà)，直讓人心曠神怡。（銜接更自然，符合邏輯思維，并與文章結(jié)尾相照應(yīng)）碧螺春的茶湯能蕩漾心脾。茶葉在壺底伏了許久，茶水便被洇綠了。茶湯的綠仿佛汲取了整個(gè)春天的力量，是那么有生機(jī)。碧螺春葉舒展在茶湯里，仿佛春日午后的早鶯慵懶地舒展翅膀，亦如勾勒著煙雨江南的水墨畫(huà)卷慢慢展開(kāi)。再看那茶湯，在玻璃茶壺的映襯下綠得更為剔透。日光照射，那茶水便同竹葉那樣亮、蕉葉那樣潤(rùn)了。光潤(rùn)的綠輕輕顫著，溢出的流光像要流入人心中似的。碧螺春濃郁的香味惹人心醉。馥郁的茶香中夾雜著些許花果味，人仿佛就置身在田園中似的。茶香不是美酒，卻勝于瓊漿，輕啜一口便能讓人陶醉。