第3課《安塞腰鼓》 教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

第3課《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第3課《安塞腰鼓》是統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)的課文，主要學(xué)習(xí)安塞腰鼓這一民間藝術(shù)形式，了解其起源、表演特點(diǎn)及文化內(nèi)涵。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在七年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《草原》等課文中的民間藝術(shù)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，通過(guò)對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解中國(guó)民間藝術(shù)的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文化理解與傳承，通過(guò)學(xué)習(xí)安塞腰鼓，使學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)文化自信；2.審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生感受民間藝術(shù)的審美價(jià)值，提升審美情趣；3.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，通過(guò)閱讀和分析課文，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；4.思維發(fā)展與提升，通過(guò)思考安塞腰鼓的表演特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《安塞腰鼓》的文學(xué)價(jià)值，把握其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法。

-掌握課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“鏗鏘有力”、“震天動(dòng)地”等，并能夠結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行解釋和運(yùn)用。

-學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)具體的細(xì)節(jié)描寫和生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)來(lái)塑造形象，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解作者運(yùn)用象征手法表達(dá)的思想感情，如腰鼓作為一種文化符號(hào)，如何象征著生命的活力和民族的精神。

-分析課文中復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，如長(zhǎng)句、倒裝句等，理解其表達(dá)效果。

-學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)，如何將抽象的文化內(nèi)涵與具體的文學(xué)形象相結(jié)合，形成深刻的認(rèn)識(shí)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、教材《安塞腰鼓》

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)

-信息化資源：安塞腰鼓表演視頻、相關(guān)圖片、背景音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評(píng)論

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物展示、角色扮演、小組討論教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇描寫中國(guó)民間藝術(shù)的課文，你們知道哪些民間藝術(shù)形式？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：民間藝術(shù)是中華民族的瑰寶，其中腰鼓是一種極具特色的民間舞蹈藝術(shù)。

3.老師引入課題：今天，讓我們一起走進(jìn)《安塞腰鼓》，感受這一民間藝術(shù)的魅力。

二、初讀課文，整體感知

1.老師要求：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，理解大意。

2.學(xué)生朗讀，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師提問(wèn)：課文主要描寫了什么內(nèi)容？

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：課文主要描寫了安塞腰鼓的表演場(chǎng)面，展現(xiàn)了這一民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.老師提問(wèn)：課文中有哪些句子讓你印象深刻？

2.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子，如“鏗鏘有力”、“震天動(dòng)地”等，體會(huì)作者如何運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪腰鼓的表演。

3.老師提問(wèn)：課文中有哪些詞語(yǔ)你不太理解？

4.學(xué)生提問(wèn)，老師解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“鏗鏘有力”、“震天動(dòng)地”等，并結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行講解。

5.老師提問(wèn)：作者在文中運(yùn)用了哪些修辭手法？

6.學(xué)生回答，老師總結(jié)：作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如“腰鼓的節(jié)奏，就像黃河的濤聲”等，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

7.老師提問(wèn)：課文中有哪些句子體現(xiàn)了作者的思想感情？

8.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子，如“腰鼓是生命的贊歌”等，體會(huì)作者對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)和贊美。

四、探究課文主旨，提升鑒賞能力

1.老師提問(wèn)：課文的主旨是什么？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：課文通過(guò)對(duì)安塞腰鼓的描寫，展現(xiàn)了這一民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力，表達(dá)了對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和贊美。

3.老師提問(wèn)：課文中有哪些句子體現(xiàn)了作者對(duì)民間藝術(shù)的獨(dú)特見(jiàn)解？

4.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子，如“腰鼓是生命的贊歌”等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

五、拓展延伸，提升文化素養(yǎng)

1.老師提問(wèn)：除了腰鼓，你們還知道哪些民間藝術(shù)形式？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：民間藝術(shù)豐富多彩，如剪紙、皮影戲、刺繡等。

3.老師提問(wèn)：我們應(yīng)該如何保護(hù)和傳承民間藝術(shù)？

4.學(xué)生討論，老師總結(jié)：我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)民間藝術(shù)，參與民間藝術(shù)活動(dòng)，為傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)力量。

六、課堂小結(jié)，回顧反思

1.老師提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了《安塞腰鼓》，有哪些收獲？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了安塞腰鼓這一民間藝術(shù)形式，感受了其獨(dú)特的魅力，提升了我們的文學(xué)鑒賞能力。

七、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《安塞腰鼓》全文，并嘗試用自己的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。

2.請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)安塞腰鼓的資料，了解其歷史背景和表演特點(diǎn)。

3.請(qǐng)同學(xué)們以“我最喜歡的民間藝術(shù)”為題，寫一篇短文，分享你的感受和看法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和記憶《安塞腰鼓》這篇課文中的生字詞，如“鏗鏘有力”、“震天動(dòng)地”等，并能正確運(yùn)用到日常的語(yǔ)言表達(dá)中。

-學(xué)生掌握了安塞腰鼓作為一種民間藝術(shù)形式的基本特征，包括其起源、表演形式、音樂(lè)節(jié)奏等。

-學(xué)生了解了作者通過(guò)象征手法表達(dá)的思想感情，如腰鼓象征著生命的活力和民族的精神。

2.能力提升：

-學(xué)生在閱讀理解方面有了顯著提升，能夠通過(guò)分析課文中的句子結(jié)構(gòu)和修辭手法，深入理解文章的主旨和情感。

-學(xué)生在文學(xué)鑒賞能力上有所提高，能夠從不同角度評(píng)價(jià)文學(xué)作品的藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵。

-學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)和寫作能力上得到鍛煉，能夠嘗試用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己對(duì)這些民間藝術(shù)的理解和感受。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)更加注重邏輯性和批判性，能夠?qū)φn文中的內(nèi)容進(jìn)行深入分析，并提出自己的見(jiàn)解。

-學(xué)生在對(duì)比分析不同民間藝術(shù)形式時(shí)，能夠運(yùn)用比較思維，識(shí)別和欣賞各自的特點(diǎn)和獨(dú)特之處。

-學(xué)生在討論民間藝術(shù)的傳承與發(fā)展問(wèn)題時(shí)，能夠提出具有創(chuàng)新性的思考，展現(xiàn)出創(chuàng)造性思維。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)中華民族的民間藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)和傳承民間藝術(shù)的重要性，愿意參與到相關(guān)活動(dòng)中去，成為民間藝術(shù)的傳播者。

-學(xué)生在欣賞安塞腰鼓這一民間藝術(shù)的過(guò)程中，感受到了藝術(shù)的力量，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度。

5.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如在寫作時(shí)嘗試運(yùn)用象征手法，或在演講時(shí)引用民間藝術(shù)的例子。

-學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⑽膶W(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如音樂(lè)、舞蹈等，形成跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問(wèn)題，對(duì)安塞腰鼓的相關(guān)知識(shí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在朗讀課文時(shí)，能夠準(zhǔn)確發(fā)音，語(yǔ)調(diào)自然，表現(xiàn)出良好的朗讀能力。

-在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見(jiàn)，展現(xiàn)出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學(xué)生們能夠圍繞安塞腰鼓的藝術(shù)特點(diǎn)、文化內(nèi)涵等方面展開深入討論，提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

-學(xué)生們?cè)谡故居懻摮晒麜r(shí)，能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行論證。

-小組之間的互動(dòng)良好，學(xué)生們?cè)谟懻撝谢ハ鄬W(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，學(xué)生對(duì)安塞腰鼓的基本知識(shí)掌握較好，如能正確回答關(guān)于腰鼓起源、表演形式等問(wèn)題。

-測(cè)試中，學(xué)生對(duì)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子理解準(zhǔn)確，能夠運(yùn)用到實(shí)際情境中。

-部分學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的深入理解，能夠結(jié)合自己的思考提出獨(dú)到見(jiàn)解。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到自己在課堂上的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生在互評(píng)環(huán)節(jié)，能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好互動(dòng)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對(duì)于學(xué)生在討論和測(cè)試中表現(xiàn)出的不足，教師提出針對(duì)性的建議，如加強(qiáng)課外閱讀，提高文學(xué)鑒賞能力。

-教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注民間藝術(shù)，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。板書設(shè)計(jì)①安塞腰鼓概述

-民間藝術(shù)形式

-地域：陜