統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》精美課件

人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地四素養(yǎng)分析1單元主題2學(xué)習(xí)活動(dòng)3素養(yǎng)評(píng)價(jià)4課后作業(yè)5目錄CONTENTS素養(yǎng)分析01SUYANGFENXI文化自信：了解古詩(shī)中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達(dá)方法。思維能力：學(xué)會(huì)分析文章開頭與文章結(jié)尾，并試著將學(xué)到的知識(shí)學(xué)著這樣的方式融入自己的習(xí)作中。語(yǔ)言能力：揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，感受外貌描寫和神態(tài)描寫的作用。審美創(chuàng)造：理解積累名言警句。素養(yǎng)分析學(xué)會(huì)分析文章開頭與文章結(jié)尾，并試著將學(xué)到的知識(shí)學(xué)著這樣的方式融入自己的習(xí)作中。學(xué)習(xí)重點(diǎn)再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)單元主題02DANYUANZHUTI單元主題◎關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會(huì)人物品質(zhì)。◎查閱相關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解?！蛄?xí)作時(shí)選擇適合的方式進(jìn)行表達(dá)。古詩(shī)三首十六年前的回憶為人民服務(wù)董存瑞舍身炸暗堡學(xué)習(xí)活動(dòng)03XUEXIHUODONG

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)分析文章開頭與文章結(jié)尾，并試著將學(xué)到的知識(shí)學(xué)著這樣的方式融入自己的習(xí)作中，并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。讀一讀詞句段運(yùn)用中的句子，并聯(lián)系所學(xué)古詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)哪些事物在古詩(shī)中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達(dá)方法。讀句子，感受外貌描寫和神態(tài)描寫的作用。積累名言警句。交流平臺(tái)

同學(xué)們，這一單元學(xué)完了，現(xiàn)在，我們來(lái)到了語(yǔ)文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。交流平臺(tái)交流平臺(tái)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？交流平臺(tái)本次“交流平臺(tái)”要求大家分析一個(gè)好的開頭和一個(gè)好的結(jié)尾的作用。交流平臺(tái)

在一篇文章中,一個(gè)好的開頭，可以激發(fā)讀者閱讀的興趣;一個(gè)好的結(jié)尾,可以增強(qiáng)文章的感染力,令人回味無(wú)窮。比如，課文《十六年前的回憶》,開頭部分采用倒敘的方法激發(fā)讀者的閱讀興趣:作者為什么永遠(yuǎn)也忘不了1927年4月28日那一?“父親”指的是誰(shuí)?他為什么會(huì)被難?結(jié)尾部分“昨天是4月28日”與開頭部分前后照應(yīng),描寫全家人悲痛的心情,表達(dá)對(duì)父親被難的深切懷念,增強(qiáng)了文章的感染力。開頭的方法有什么呢？交流平臺(tái)1、點(diǎn)題式。即一開頭便照應(yīng)題目，簡(jiǎn)潔明快，開門見山。（一學(xué)生讀此方式的開頭，比如我們學(xué)習(xí)的《十六年前的回憶》就是點(diǎn)題式。交流平臺(tái)2、設(shè)問(wèn)式。提出問(wèn)題，引起注意。這也是我們常用的開頭方式，《藏戲》一文的開頭就是設(shè)問(wèn)式。3、描寫式。描寫人物，描寫景物，描寫動(dòng)物，總之用美的語(yǔ)言寫出特點(diǎn)。例如《草原》4、引用式。引用名言警句、詩(shī)歌、諺語(yǔ)、人物語(yǔ)言等。假如我想寫有關(guān)父母的愛的，可以引用我們學(xué)過(guò)的什么名言呢？“父母是愛是天地間最偉大的愛?！蹦墙Y(jié)尾的方法有什么作用呢？交流平臺(tái)1、首尾呼應(yīng)。2、總結(jié)全文。3、點(diǎn)明題旨。4、意猶未盡。交流平臺(tái)《藏戲》的開頭:(1)《藏戲》這篇文章的開頭,連用三個(gè)設(shè)問(wèn)句,形成一-組排比句，概括介紹藏戲的三個(gè)主要特點(diǎn)。(2)這樣寫的好處:這樣的表達(dá)方法新穎獨(dú)特,用反問(wèn)句的形式先聲奪人，用排比句增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)的氣勢(shì),強(qiáng)調(diào)藏戲有別于其他戲曲的三個(gè)突出特點(diǎn)。同時(shí),也為本文將著力描述藏戲“戴著面具演出”“演出時(shí)沒有舞臺(tái)”“一部戲可以演出三五天”等特點(diǎn)埋下伏筆。交流平臺(tái)《那個(gè)星期天》的結(jié)尾:(1)《那個(gè)星期天》這篇文章的結(jié)尾,借描寫景物來(lái)表達(dá)文中人物當(dāng)時(shí)的心情。(2)這樣寫的好處:這樣的表達(dá)方法,不直接寫文中人物“我”的盼望破滅的心情,而是通過(guò)描寫景物從側(cè)面來(lái)烘托和渲染，更顯得意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。課文結(jié)尾借描寫落日時(shí)景色的蒼涼，既表達(dá)了“我”灰心失意的心情,也表達(dá)了對(duì)日夜操勞的母親的深切同情。詞句段運(yùn)用讀下面的詩(shī)句，聯(lián)系你讀過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)有哪些事物在詩(shī)中被賦予了人的品格和志向。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。荷盡已無(wú)擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。詞句段運(yùn)用托物言志指通過(guò)描寫客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。采用托物言志,關(guān)鍵是志與物要有某種相同點(diǎn)或相似點(diǎn)，使物能表達(dá)心中的志向或期望。詞句段運(yùn)用

第一、二句詩(shī)出自清代詩(shī)人鄭燮的《竹石》,詩(shī)中的“竹子”被賦予了人的堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)不屈的品格和志向;第三、四句詩(shī)出自元代詩(shī)人王冕的《墨梅》,詩(shī)中的“梅花”被賦予了人的超凡脫俗、淡泊名利的品格和志向;第五、六句詩(shī)出自宋代詩(shī)人蘇軾的《贈(zèng)劉景文》,詩(shī)中的“菊花”被賦予了人的孤高傲世、忠貞不屈的品格和志向。詞句段運(yùn)用聯(lián)系課文想一想:下面的外貌和神態(tài)描寫對(duì)刻畫人物有什么作用?如果刪去這些內(nèi)容,是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果？詞句段運(yùn)用詞句段運(yùn)用句段一:父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。句段二:扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕,他向前弓著身子,伸出兩只大手啊!那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來(lái)的兩只耳朵,向兩邊拉。句段三:他沒有什么模樣,使他可愛的是臉上的精神。頭不很大,圓眼,肉鼻子,兩條眉很短很粗,頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮;腮上沒有多余的肉,脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。詞句段運(yùn)用詞句段運(yùn)用(1)第一段話主要描寫了父親的衣著、頭發(fā)和臉。從“仍舊穿著他那件灰布舊棉袍”可以體會(huì)到父親依舊保持著艱苦樸素的生活作風(fēng);從“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”可以看出敵人對(duì)李大釗施用了重刑;從“平靜而慈祥的臉”可以看出李大釗在敵人面前的堅(jiān)定沉著和在家人面前的慈祥和藹。詞句段運(yùn)用詞句段運(yùn)用(2)第二段話主要描寫了扁鼻子軍官的眼光和大手，寫出了他的“兇惡可怕”。從“目光立刻變得兇惡可怕”可以體會(huì)到扁鼻子軍官性格變化無(wú)常,先前裝出的善良是偽善,兇惡可怕才是他的本性;“那雙手就像鷹的爪子”用生動(dòng)形象的比喻，進(jìn)一步突出了扁鼻子軍官兇惡殘暴的本性。詞句段運(yùn)用詞句段運(yùn)用(3)第三段話主要描寫了駱駝祥子的頭、眼睛、鼻子、眉毛、頭發(fā)、腮和脖子,表現(xiàn)了模樣普通的祥子臉上的精神讓他顯得“可愛”,塑造了一個(gè)勤勞、淳樸、敦厚的祥子形象。從“頭不很大，圓眼,肉鼻子,兩條眉很短很粗”可以體會(huì)到祥子顯得很聰明、很有精神;“頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮”,因?yàn)樗抢S包車的，表現(xiàn)了勞動(dòng)者的本色;從“腮上沒有多余的肉,脖子可是幾乎與頭一邊兒粗”可以體會(huì)到祥子身體很強(qiáng)健,這都是長(zhǎng)期勞動(dòng)鍛煉的結(jié)果。詞句段運(yùn)用詞句段運(yùn)用(1)關(guān)注人物的外貌描寫,可以幫助我們體會(huì)人物形象;(2)如果刪去這些內(nèi)容,人物形象就失去了血肉,就沒有原來(lái)那么鮮明和生動(dòng)了。日積月累有意栽花花不發(fā),無(wú)心插柳柳成蔭。良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行。樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待。常將有日思無(wú)日,莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。書到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。日積月累有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。原意是說(shuō),柳枝比較容易扦插成活,而花即使很用心種植,也難使其成活。比喻有些事情努力追求卻沒辦法達(dá)到目的，而有些事情并沒有刻意去做，卻很好地完成了。日積月累良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。出自：《增廣賢文》解釋：藥雖然很苦，但是對(duì)病人的病有好處；誠(chéng)懇的勸告、尖銳的批評(píng)雖然聽起來(lái)讓人不舒服，但是有利于聽的人改正他們的行為。日積月累樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。樹想要靜下來(lái)，可是風(fēng)卻不停止，而子女想要去養(yǎng)老孝敬，可是親人卻失去了。教育子女，應(yīng)該好好的對(duì)待自己的親人，不要等到失去了親人以后再去嘆息。日積月累常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。在過(guò)富有的生活的時(shí)候要想到以后可能會(huì)過(guò)貧窮的日子,不要到了一無(wú)所有的時(shí)候再來(lái)回想以前的美好生活，也就是“居安思?！钡囊馑?。日積月累書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。在你真正應(yīng)用知識(shí)于實(shí)際中的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)的知識(shí)不夠;很多事情不親身經(jīng)歷,不會(huì)知道它的難處的。知識(shí)拓展◎?qū)殑︿h從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)?！驎接新非跒閺?學(xué)海無(wú)涯苦作舟。◎一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨。◎一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。◎擇其善者而從之,其不善者而改之。◎根深不怕風(fēng)搖動(dòng),樹正何愁月影斜。總結(jié)評(píng)價(jià)04ZONGJIEPINGJIA小組交流本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？目標(biāo)達(dá)成課堂評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)自信學(xué)習(xí)合作課后作業(yè)05KEHOUZUOYE01補(bǔ)充《學(xué)案》中未完成部分。02完成《分層練習(xí)》中對(duì)應(yīng)練習(xí)。03預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。課后作業(yè)課程結(jié)束語(yǔ)文園地四第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)

1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。——《十六年前的回憶》世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有舞臺(tái)的呢?世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?——《藏戲》這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！恫菰肺恼碌拈_頭

我又哭了，從地上撿起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍，低聲對(duì)母親說(shuō)：“媽，昨天是4月28日?！薄妒昵暗幕貞洝纺懵斆鞯?，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——《匆匆》男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼?！赌莻€(gè)星期天》文章的結(jié)尾鳳頭豹尾交流評(píng)議

這幾篇文章的開頭和結(jié)尾好在哪里？

開頭兩句話點(diǎn)明了父親李大釗的遇難日，表達(dá)了自己的深切緬懷。結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)“4月28日”這個(gè)時(shí)間，前后照應(yīng)，首尾連貫，突出了作者對(duì)父親被害的事情記憶深刻，也表達(dá)了對(duì)父親深深的懷念?！妒昵暗幕貞洝?/p>

開頭用三個(gè)反問(wèn)句形成排比段，不僅強(qiáng)調(diào)了藏戲的三個(gè)突出特點(diǎn)，同時(shí)我們也讀出了作者對(duì)藏戲獨(dú)特藝術(shù)魅力的無(wú)比驚嘆。既激發(fā)了讀者的閱讀興趣，又有條理，便于大家的閱讀?！恫貞颉?/p>

開頭作者直抒胸臆，表達(dá)了自己對(duì)草原的無(wú)比熱愛，使讀者未到草原也已被深深吸引，使讀者想要一讀為快。《草原》

以問(wèn)結(jié)尾，耐人尋味，深化主題，更突出了作者對(duì)逝去時(shí)光的留戀、惋惜，不甘虛度光陰的內(nèi)心，給讀者留下思考的空間。同時(shí)，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。《匆匆》

結(jié)尾作者用簡(jiǎn)筆勾畫出一幅充滿意境的畫面，將作者第一次盼望到最后落空的心情融入荒涼的景色中，韻味無(wú)窮，發(fā)人深思?！赌莻€(gè)星期天》

仿照其中的一兩種開頭、結(jié)尾的寫法，自己動(dòng)手寫一寫。課堂練習(xí)開門見山式情景導(dǎo)入式0102欲揚(yáng)先抑式波瀾起伏式0304畫龍點(diǎn)睛法抒情議論法0102含蓄暗示法首尾呼應(yīng)法0304開頭結(jié)尾總結(jié)拓展竹石【清】鄭燮墨梅【元】王冕贈(zèng)劉景文【宋】蘇軾背古詩(shī)說(shuō)詩(shī)意詞句段運(yùn)用——古詩(shī)竹石【清】鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。1墨梅【元】王冕我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。2贈(zèng)劉景文

【宋】蘇軾荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。3

竹子緊緊地抓住青山毫不放松，原來(lái)是由于竹根深深地扎在了巖石之中。經(jīng)歷無(wú)數(shù)磨難和打擊，身骨仍堅(jiān)勁，任憑你刮東風(fēng)西風(fēng)，還是南風(fēng)北風(fēng)。

我家洗硯池邊生長(zhǎng)著一棵梅樹，朵朵梅花都似乎是洗筆后淡墨留下的痕跡而沒有鮮艷的顏色。因?yàn)樗⒉恍枰獎(jiǎng)e人去夸許它的顏色，在意的只是要把清淡的香氣充滿在天地之間。竹石墨梅

荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，但那傲霜挺拔的菊枝在秋風(fēng)中依然顯得生機(jī)勃勃。別以為一年的好景將盡，你一定要記住，最美的景是在秋末冬初橙黃橘綠的時(shí)節(jié)??！贈(zèng)劉景文談發(fā)現(xiàn)

《竹石》是清代畫家鄭燮創(chuàng)作的一首七言絕句。通過(guò)描寫立根破巖中的勁竹，贊美了竹子的剛毅堅(jiān)勁，含蓄地表達(dá)了自己決不隨波逐流的高尚情操。

《墨梅》是一首題畫詩(shī)。墨梅就是水墨畫的梅花。詩(shī)人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自己對(duì)人生的態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。

蘇軾在《贈(zèng)劉景文》一詩(shī)中借菊花和荷花的高潔，贊美劉景文遭受挫折不氣餒，歷經(jīng)磨難不喪志的品行和節(jié)操。同時(shí)也勉勵(lì)友人和自己要珍惜時(shí)光、樂觀向上。

這幾首詩(shī)和我們本單元所學(xué)的《馬詩(shī)》《石灰吟》，一樣都是借物喻人、托物言志的詩(shī)，作者通過(guò)所詠之物自喻，借事物的形態(tài)特征抒寫自己的情懷。在這類詠物詩(shī)中，詩(shī)人將物與自我形象融合在一起，在描摹事物中寄托了一定的感情。作者寄情于物，或流露出自己的人生態(tài)度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表現(xiàn)作者的生活情趣。課堂小結(jié)你還知道哪些事物在古詩(shī)中被賦予了人的品格和志向？（1）松柏——?jiǎng)倓挪话?、矢志不渝。大雪壓青松，青松挺且直?！愐悖?）小草——頑強(qiáng)、堅(jiān)韌。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！拙右椎?課時(shí)

父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。讀一讀，從這三段描寫中你獲取了什么信息？

李大釗在獄中受盡折磨。李大釗對(duì)親人的愛。李大釗遭受酷刑后依然堅(jiān)強(qiáng)。詞句段運(yùn)用——外貌描寫

扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。

正面描寫扁鼻子軍官可憎、窮兇極惡的面目。

運(yùn)用比喻，逼真地寫出了敵人下手之重和心腸之狠毒。

他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。

寥寥數(shù)語(yǔ)，精準(zhǔn)而細(xì)致地將一個(gè)憨厚、樸實(shí)、勤勞的舊時(shí)代車夫形象立于讀者面前。去掉了外貌描寫則達(dá)不到出神入化的效果。

外貌描寫，即是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的長(zhǎng)相、穿著、身材、姿態(tài)等)進(jìn)行描寫。外貌描寫往往能揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對(duì)人物的印象。什么是外貌描寫？（1）外貌描寫要有一定的順序。

他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。描寫人物外貌時(shí)要合理安排好描寫的順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時(shí)按照從上到下的順序。如何進(jìn)行外貌描寫？（2）抓住外貌中最主要的特征。

相貌是千差萬(wàn)別的，我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)要選取最能反映人物外貌、年齡、身份、職業(yè)與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。

最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。現(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)有十八九歲。嘴角右邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔、美麗的人?！何　段业睦蠋煛罚?）凸顯人物性格和情感。

透過(guò)人物的外貌要能看出人物的性格特征及作者的情感態(tài)度。

金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時(shí)猛然叫一聲來(lái)嚇唬你。（4）巧用修辭。

巧用準(zhǔn)確的形容詞和相關(guān)的修辭手法，如比喻、夸張、排比等來(lái)寫人物，會(huì)使人物形象更鮮明生動(dòng)、更傳神。

從“時(shí)尚”發(fā)屋走出來(lái)一個(gè)青年女子，她的卷發(fā)宛如一朵朵從木頭上旋下來(lái)的刨花。說(shuō)句意有意栽花花不開，無(wú)心插柳柳成蔭。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)