第1課時 除法（教學設計）-2023-2024學年二年級下冊數(shù)學人教版

第1課時除法（教學設計）-2023-2024學年二年級下冊數(shù)學人教版主備人備課成員教學內容第1課時除法（教學設計）-2023-2024學年二年級下冊數(shù)學人教版

教材內容：認識除法，初步理解除法的含義，學會用除法解決簡單的實際問題。通過具體情境，讓學生體會除法的意義，掌握除法的計算方法，并能進行簡單的除法計算。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象和數(shù)學運算等核心素養(yǎng)。通過除法的學習，學生能夠理解數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)展解決問題的能力；在操作和計算過程中，提升邏輯推理和數(shù)學運算的準確性；同時，通過直觀想象，幫助學生建立除法的概念，培養(yǎng)數(shù)學抽象思維。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：理解除法的意義。通過具體情境，使學生理解除法是將一個數(shù)分成若干等份的計算方法，能夠正確使用除法解決簡單的實際問題。

-重點二：掌握除法計算方法。引導學生通過操作活動，如分物活動，理解除法計算的過程，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算方法。

-舉例：例如，在解決“15個蘋果平均分給3個小朋友”的問題時，學生能夠通過直觀操作或豎式計算得出答案5。

2.教學難點

-難點一：豎式計算中的進位問題。學生在進行除法豎式計算時，往往容易忘記進位操作，導致計算錯誤。

-難點二：除盡和有余數(shù)的除法處理。學生在遇到有余數(shù)的除法時，往往難以確定余數(shù)和商的關系，容易混淆。

-難點三：除法算式的意義理解。學生需要將除法算式與現(xiàn)實情境相結合，理解算式中每個數(shù)所代表的意義。

-舉例：例如，在進行“24個橘子分給4個小朋友”的計算時，學生可能會忘記在計算過程中進行進位，或者在遇到有余數(shù)時不確定如何處理余數(shù)和商的關系。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用直觀演示法，通過實物操作或教具展示，幫助學生理解除法的概念和計算過程。

2.運用合作學習，組織學生進行小組討論，共同解決除法問題，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.結合游戲化教學，設計“分蘋果”等游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習除法。

4.利用多媒體教學，展示動畫或視頻，幫助學生直觀地理解除法的原理和應用。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著面對學生，說：“同學們，今天我們要學習一個新的數(shù)學知識——除法。你們知道除法是什么嗎？請舉手來說說你們的想法?！?/p>

2.學生舉手回答，老師認真傾聽并給予肯定，如：“很好，小明同學說得對，除法就是將一個數(shù)分成若干等份的計算方法?！?/p>

二、新課講授

1.老師在黑板上寫下“除法”兩個字，然后說：“接下來，我們來具體學習除法的概念和計算方法?！?/p>

2.老師講解除法的意義，通過舉例說明，如：“比如，我們有15個蘋果，要平均分給3個小朋友，我們就需要用除法來計算每個小朋友應該分到多少個蘋果。”

3.老師展示除法的豎式計算方法，并講解每一步的操作，如：“首先，我們將被除數(shù)15寫在除號的左邊，除數(shù)3寫在除號的右邊。然后，我們看被除數(shù)的最高位是否大于或等于除數(shù)，如果大于或等于，我們就進行計算?！?/p>

4.老師引導學生進行計算練習，如：“現(xiàn)在，請同學們嘗試用除法計算下面的題目：24÷4，并告訴我你們的計算過程?！?/p>

5.學生舉手回答，老師點評并糾正錯誤，如：“同學們，你們的計算過程都很棒，但是要注意，當被除數(shù)的最高位小于除數(shù)時，我們需要從被除數(shù)的下一位開始計算?！?/p>

三、鞏固練習

1.老師在黑板上列出幾道除法題目，讓學生獨立完成，如：“請同學們在練習本上完成以下題目：36÷6，18÷3，27÷9?！?/p>

2.學生完成練習，老師巡視教室，給予個別指導和幫助。

3.老師請幾位學生上臺展示他們的計算過程，并給予評價。

四、實際應用

1.老師說：“同學們，我們學習了除法的計算方法，現(xiàn)在我們來用除法解決一個實際問題?！?/p>

2.老師展示一個生活情境，如：“學校有36個足球，要平均分給6個班級，每個班級應該分到多少個足球？”

3.老師引導學生運用所學知識解決實際問題，如：“請同學們用除法計算一下，并告訴我你們的答案。”

4.學生回答，老師點評并總結。

五、課堂小結

1.老師說：“今天我們學習了除法的概念和計算方法，大家掌握得怎么樣？請舉手來說說?！?/p>

2.學生舉手回答，老師給予肯定和鼓勵。

3.老師總結本節(jié)課的重點內容，如：“今天我們學習了除法的意義、計算方法和實際應用，希望大家能夠熟練掌握?！?/p>

4.老師提醒學生課后復習，如：“請同學們課后復習今天所學的知識，并完成課后練習?！?/p>

六、布置作業(yè)

1.老師說：“同學們，今天的作業(yè)是完成課后練習，請認真完成?！?/p>

2.學生點頭表示明白。

七、下課

1.老師說：“好的，同學們，這節(jié)課就上到這里，下課！”

2.學生齊聲說：“老師再見！”教學資源拓展1.拓展資源：

-**數(shù)學歷史知識**：介紹除法在數(shù)學史上的發(fā)展，從古埃及的分割方法到現(xiàn)代數(shù)學中的除法概念，讓學生了解數(shù)學知識的傳承和發(fā)展。

-**生活中的除法應用**：收集一些日常生活中的除法實例，如購物時計算人均費用、家庭中分配食物等，幫助學生理解除法在實際生活中的應用。

-**數(shù)學游戲**：介紹一些與除法相關的數(shù)學游戲，如“分蘋果游戲”、“數(shù)獨”中的除法問題等，通過游戲提高學生對除法的興趣和運用能力。

-**數(shù)學故事**：講述與除法相關的數(shù)學故事，如“牛頓的故事”、“阿基米德的分割方法”等，激發(fā)學生的好奇心和探索精神。

2.拓展建議：

-**數(shù)學實踐活動**：組織學生進行數(shù)學實踐活動，如分組進行家庭預算規(guī)劃，計算人均開銷，讓學生在實際操作中運用除法。

-**數(shù)學小論文**：鼓勵學生收集生活中與除法相關的實例，撰寫小論文，通過文字表達對除法的理解和應用。

-**數(shù)學探究活動**：引導學生探究除法與其他數(shù)學運算的關系，如除法與乘法、加法、減法的聯(lián)系，加深對數(shù)學運算的理解。

-**數(shù)學藝術創(chuàng)作**：鼓勵學生用繪畫、手工等方式創(chuàng)作與除法相關的藝術作品，如設計除法公式圖解、除法故事插畫等，提高學生的綜合能力。

-**數(shù)學軟件應用**：介紹一些簡單的數(shù)學軟件，如計算器、幾何畫板等，讓學生通過軟件學習除法的計算和圖形展示，增強學習的趣味性和實踐性。

-**家庭作業(yè)設計**：設計一些具有挑戰(zhàn)性的家庭作業(yè)，如解決實際生活中的復雜除法問題，讓學生在家中也能進行深入的數(shù)學思考和實踐。課后作業(yè)1.作業(yè)內容：請用除法計算下列各題。

-24÷4=

-36÷6=

-48÷8=

-60÷10=

-72÷9=

答案：

-24÷4=6

-36÷6=6

-48÷8=6

-60÷10=6

-72÷9=8

2.作業(yè)內容：解決實際問題。

-有15個橘子，要平均分給3個小朋友，每個小朋友可以分到多少個橘子？

-一本書有60頁，小明每天看10頁，他需要幾天才能看完整本書？

答案：

-15÷3=5，每個小朋友可以分到5個橘子。

-60÷10=6，小明需要6天才能看完整本書。

3.作業(yè)內容：應用除法解決生活中的問題。

-一個水果店有18個蘋果，如果平均分給4個顧客，每個顧客可以分到幾個蘋果？

-一輛公交車上有27個座位，如果每排座位有3個座位，那么公交車上有幾排座位？

答案：

-18÷4=4余2，每個顧客可以分到4個蘋果，剩下2個蘋果。

-27÷3=9，公交車上有9排座位。

4.作業(yè)內容：計算并解釋結果。

-20個學生要分成5組，每組有多少人？

-一個班級有30個學生，如果每排座位有5個座位，那么這個班級需要幾排座位？

答案：

-20÷5=4，每組有4人。

-30÷5=6，這個班級需要6排座位。

5.作業(yè)內容：完成除法豎式計算。

-45÷9=

-56÷8=

-63÷7=

-78÷6=

-81÷9=

答案：

-45÷9=5

-56÷8=7

-63÷7=9

-78÷6=13

-81÷9=9

這些作業(yè)旨在幫助學生鞏固除法的基本概念和計算方法，同時通過解決實際問題，提高學生將數(shù)學知識應用于實際生活的能力。板書設計1.①知識點：除法的概念

-除法是一種分割的方法，用來求一個數(shù)里面包含多少個另一個數(shù)。

-除