江西永豐縣龍岡畬族鄉(xiāng)初級中學人教版九年級下冊歷史與社會第一單元第一課　兩極格局的形成教學設計

江西永豐縣龍岡畬族鄉(xiāng)初級中學人教版九年級下冊歷史與社會第一單元第一課兩極格局的形成教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容人教版九年級下冊歷史與社會第一單元第一課《兩極格局的形成》內(nèi)容包括：冷戰(zhàn)政策的背景、冷戰(zhàn)對世界格局的影響、冷戰(zhàn)時期的局部戰(zhàn)爭和美蘇爭霸等內(nèi)容。通過學習，使學生了解冷戰(zhàn)政策的產(chǎn)生及其對世界格局的影響，認識美蘇爭霸的歷史過程及其后果。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀念，理解冷戰(zhàn)時期國際關系的復雜性。

2.增強學生分析歷史事件的能力，認識冷戰(zhàn)對世界格局的影響。

3.培養(yǎng)學生全球視野，理解美蘇爭霸對國際關系的影響。

4.提升學生思辨能力，對冷戰(zhàn)政策及其后果進行批判性思考。重點難點及解決辦法重點：

1.冷戰(zhàn)政策產(chǎn)生的背景及其對世界格局的影響。

解決方法：通過歷史背景資料分析，引導學生逐步理解冷戰(zhàn)政策產(chǎn)生的內(nèi)外因素，以及其對國際關系和世界格局的深遠影響。

難點：

1.美蘇爭霸的歷史過程及其對國際政治經(jīng)濟的影響。

解決方法：采用案例分析法，結(jié)合具體歷史事件，引導學生逐步梳理美蘇爭霸的歷程，并通過對比分析，幫助學生理解其對國際政治經(jīng)濟格局的影響。

2.冷戰(zhàn)時期局部戰(zhàn)爭的原因和影響。

解決方法：結(jié)合歷史地圖和圖表，通過小組討論，讓學生探究局部戰(zhàn)爭的原因，并分析其對冷戰(zhàn)全局和世界和平的沖擊。

突破策略：

-采用多媒體教學手段，豐富教學資源，增強學生的感性認識。

-通過角色扮演和情景模擬，讓學生身臨其境地體驗歷史事件。

-設計問題引導教學，激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)其自主學習能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解冷戰(zhàn)政策的背景和影響，鼓勵學生積極參與討論，提出自己的見解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演冷戰(zhàn)時期的各國領導人，模擬冷戰(zhàn)時期的國際會議，體驗國際政治的復雜性。

3.運用案例研究，分析冷戰(zhàn)時期的局部戰(zhàn)爭，引導學生從多角度思考戰(zhàn)爭的影響。

4.利用多媒體資源，展示冷戰(zhàn)時期的歷史圖片和視頻，增強學生的視覺體驗和理解。

5.設置小組合作項目，讓學生分組研究冷戰(zhàn)時期的某個特定事件，通過合作學習，提升學生的團隊合作能力和研究能力。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們來學習《兩極格局的形成》這一課。首先，請大家回顧一下上一節(jié)課的內(nèi)容，然后思考一下，冷戰(zhàn)政策是如何產(chǎn)生的？它對世界格局產(chǎn)生了哪些影響？

（學生）回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，討論冷戰(zhàn)政策的產(chǎn)生原因和影響。

二、新課講授

1.冷戰(zhàn)政策的背景

（教師）同學們，冷戰(zhàn)政策是在什么背景下產(chǎn)生的呢？請結(jié)合課本內(nèi)容，我們來分析一下。

（學生）閱讀課本，討論冷戰(zhàn)政策的背景。

（教師）冷戰(zhàn)政策的背景主要有兩點：一是二戰(zhàn)后美蘇兩國實力的對比，二是美蘇意識形態(tài)的對立。

2.冷戰(zhàn)政策的影響

（教師）接下來，我們來探討一下冷戰(zhàn)政策對世界格局產(chǎn)生了哪些影響。

（學生）閱讀課本，討論冷戰(zhàn)政策的影響。

（教師）冷戰(zhàn)政策對世界格局的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是加劇了國際緊張局勢，二是導致了局部戰(zhàn)爭頻發(fā)，三是影響了世界經(jīng)濟發(fā)展。

3.美蘇爭霸

（教師）在冷戰(zhàn)時期，美蘇兩國進行了激烈的爭霸。請同學們結(jié)合課本內(nèi)容，分析一下美蘇爭霸的歷史過程及其對國際關系的影響。

（學生）閱讀課本，討論美蘇爭霸的歷史過程及其影響。

（教師）美蘇爭霸的歷史過程可以分為三個階段：一是冷戰(zhàn)初期，美蘇兩國在政治、經(jīng)濟、軍事等方面展開爭奪；二是冷戰(zhàn)中期，美蘇爭霸進入白熱化階段，雙方在第三世界國家展開爭奪；三是冷戰(zhàn)末期，美蘇爭霸逐漸走向緩和。

4.冷戰(zhàn)政策的后果

（教師）冷戰(zhàn)政策對世界產(chǎn)生了深遠的影響。請同學們思考一下，冷戰(zhàn)政策的后果有哪些？

（學生）閱讀課本，討論冷戰(zhàn)政策的后果。

（教師）冷戰(zhàn)政策的后果主要有以下幾點：一是加劇了國際緊張局勢，二是導致了局部戰(zhàn)爭頻發(fā)，三是影響了世界經(jīng)濟發(fā)展。

三、課堂活動

1.角色扮演

（教師）為了讓大家更好地理解冷戰(zhàn)時期的美蘇爭霸，我們將進行一個角色扮演活動。請同學們分組，分別扮演美蘇兩國領導人，模擬冷戰(zhàn)時期的國際會議。

（學生）分組進行角色扮演，模擬冷戰(zhàn)時期的國際會議。

2.小組討論

（教師）接下來，我們進行小組討論。請同學們結(jié)合課本內(nèi)容，討論以下問題：冷戰(zhàn)政策對世界格局產(chǎn)生了哪些影響？冷戰(zhàn)政策的后果有哪些？

（學生）分組討論，分享討論結(jié)果。

四、課堂小結(jié)

（教師）同學們，今天我們學習了《兩極格局的形成》這一課。通過本節(jié)課的學習，我們了解了冷戰(zhàn)政策的背景、影響、美蘇爭霸的歷史過程及其后果。希望大家能夠?qū)@些內(nèi)容進行深入思考，并學會從歷史的角度看待問題。

（學生）總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，提出自己的疑問和思考。

五、課后作業(yè)

1.閱讀課本，復習本節(jié)課所學內(nèi)容。

2.結(jié)合課本內(nèi)容，撰寫一篇關于冷戰(zhàn)政策對世界格局影響的短文。

3.收集有關冷戰(zhàn)時期的圖片和視頻資料，制作一份關于冷戰(zhàn)時期的PPT。

（學生）完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

-學生能夠描述冷戰(zhàn)政策的產(chǎn)生背景，如二戰(zhàn)后的國際形勢、美蘇兩國的實力對比和意識形態(tài)對立。

-學生能夠闡述冷戰(zhàn)政策的主要表現(xiàn)，如政治上的遏制與反遏制、軍事上的對抗、經(jīng)濟上的冷戰(zhàn)和科技競爭。

-學生能夠分析冷戰(zhàn)時期的局部戰(zhàn)爭，如朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭等，理解其背后的國際政治動因。

-學生能夠概述冷戰(zhàn)政策對世界格局的影響，包括國際政治、經(jīng)濟、文化等領域的變革。

2.思維能力提升

學生在學習過程中，通過分析、比較、歸納等方法，提升了以下思維能力：

-學生能夠運用歷史唯物主義觀點，分析冷戰(zhàn)政策的產(chǎn)生和演變。

-學生能夠運用批判性思維，對冷戰(zhàn)政策及其后果進行評價和反思。

-學生能夠運用辯證思維，理解冷戰(zhàn)時期國際關系的復雜性。

3.全球視野拓展

-學生能夠認識到冷戰(zhàn)時期國際關系的發(fā)展變化，理解世界多極化趨勢的初步顯現(xiàn)。

-學生能夠了解冷戰(zhàn)時期的世界格局，認識到國際關系中的權力與利益分配。

-學生能夠從歷史的角度看待現(xiàn)實問題，提高對國際政治的理解能力。

4.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)

學生在學習過程中，培養(yǎng)以下情感態(tài)度價值觀：

-學生能夠樹立和平、發(fā)展、合作、共贏的國際關系觀念。

-學生能夠認識到冷戰(zhàn)政策對世界和平與發(fā)展帶來的負面影響，增強對和平的珍視。

-學生能夠認識到國家利益與人類命運共同體的關系，樹立全球意識。

5.學習方法掌握

學生在學習過程中，掌握了以下學習方法：

-學生能夠通過閱讀課本、查閱資料、參與討論等方式，自主學習歷史知識。

-學生能夠運用案例分析法、比較分析法等方法，提高歷史思維水平。

-學生能夠通過角色扮演、小組合作等活動，提升歷史學習興趣和團隊協(xié)作能力。教學反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課終于結(jié)束了，讓我來好好反思一下。首先，我得說說教學方法。我覺得今天這節(jié)課，我在講授冷戰(zhàn)政策背景的時候，可能講得有點快，有些學生可能跟不上。我注意到有幾個學生在我講得快的時候，就開始低頭看課本，這讓我意識到，我得注意控制語速，讓每個學生都能跟上。

然后，我在設計討論環(huán)節(jié)的時候，發(fā)現(xiàn)學生們討論得挺熱烈的，這讓我挺高興的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為害怕出錯，不太敢發(fā)言。我應該在討論前先給他們一些鼓勵，讓他們知道，犯錯是學習的一部分，不要害怕。

至于教學策略，我覺得今天用角色扮演的方式挺有效的。學生們通過扮演不同角色，對冷戰(zhàn)時期的國際關系有了更直觀的理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為角色扮演的環(huán)節(jié)準備不夠充分，導致表演不夠生動。我應該在下次課前，提前提醒學生做好準備。

管理方面，我覺得課堂紀律總體還好，但是還是有個別學生注意力不集中。我應該在課堂上多設置一些互動環(huán)節(jié)，吸引學生的注意力。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解冷戰(zhàn)政策的影響時，可能沒有結(jié)合更多的實際案例，導致學生理解起來有些困難。我應該在今后的教學中，多結(jié)合實際案例，讓學生更好地理解抽象的歷史概念。

為了改進這些不足，我打算做以下幾點：

1.在講解重要知識點時，我會放慢語速，確保每個學生都能聽懂。

2.在討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生積極發(fā)言，營造一個安全、包容的課堂氛圍。

3.在角色扮演前，我會提前指導學生，確保他們有充分的準備。

4.我會設計更多互動環(huán)節(jié)，提高學生的課堂參與度。

5.我會結(jié)合更多實際案例，幫助學生更好地理解歷史知識。內(nèi)容邏輯關系①冷戰(zhàn)政策的背景

-知識點：二戰(zhàn)后國際形勢、美蘇實力對比、意識形態(tài)對立

-詞句：冷戰(zhàn)政策的產(chǎn)生背景、美蘇兩國的冷戰(zhàn)思維

②冷戰(zhàn)政策的表現(xiàn)

-知識點：政治遏制與反遏制、軍事對抗、經(jīng)濟冷戰(zhàn)、科技競爭

-詞句：冷戰(zhàn)政策的具體表現(xiàn)、冷