第19課《登勃朗峰》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第19課《登勃朗峰》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《登勃朗峰》。這是統(tǒng)編版語文八年級下冊第19課的內(nèi)容，主要涉及描寫自然景觀的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對大自然的贊美之情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過描寫自然景物的寫作方法，本節(jié)課將進(jìn)一步深化這方面的知識，通過學(xué)習(xí)《登勃朗峰》，讓學(xué)生更好地理解如何運用生動的語言描繪自然風(fēng)光，提升自己的寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，通過學(xué)習(xí)《登勃朗峰》中自然景觀的描繪，使學(xué)生能夠欣賞和評價自然之美，提升審美情趣。

2.強化語言運用能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運用生動形象的語言描述景物，提高學(xué)生運用語言表達(dá)情感、描繪景象的能力。

3.增強文化理解意識，通過學(xué)習(xí)外國文學(xué)中的自然描寫，拓展學(xué)生的文化視野，加深對多元文化的理解與尊重。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在八年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的記敘文寫作技巧，包括如何安排情節(jié)、描寫人物、渲染環(huán)境等。他們對自然景觀的描寫有一定的認(rèn)識，但可能還未能深入理解如何通過細(xì)致的描寫來傳達(dá)情感和美感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生對文學(xué)作品有較高的興趣，尤其對描寫自然風(fēng)光的作品有較強的共鳴。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過閱讀和寫作練習(xí)來提升自己的語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來感受文學(xué)作品，而另一部分學(xué)生則可能更注重文字的內(nèi)在邏輯和情感表達(dá)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《登勃朗峰》時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對法語原文的閱讀理解，特別是對于一些生僻詞匯和語法結(jié)構(gòu)的掌握；二是如何將作者對自然景觀的贊美轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)，尤其是在缺乏親身經(jīng)歷的情況下如何進(jìn)行有效的想象和描繪；三是如何在寫作中避免千篇一律的描寫，實現(xiàn)個性化表達(dá)。這些挑戰(zhàn)需要教師通過引導(dǎo)和示范來幫助學(xué)生克服。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、電子白板。

2.課程平臺：學(xué)校語文教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線作業(yè)。

3.信息化資源：勃朗峰相關(guān)圖片、視頻資料，用于輔助教學(xué)和展示。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、課本、筆記本、筆。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師通過展示勃朗峰的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然景觀的美麗，激發(fā)學(xué)生對自然美的欣賞興趣。

2.學(xué)生分享自己對自然景觀的喜愛和感受，為學(xué)習(xí)《登勃朗峰》做鋪墊。

二、自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生閱讀課文《登勃朗峰》，初步了解文章大意。

2.學(xué)生找出文章中的生僻詞匯和語法結(jié)構(gòu)，并查閱相關(guān)資料，確保理解無障礙。

三、課堂講解

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫作手法，如總分總結(jié)構(gòu)、對比手法、象征手法等。

2.學(xué)生舉例說明文章中運用到的寫作手法，并分析其作用。

四、探究課文主旨

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的主旨，即對自然景觀的贊美和對生命的熱愛。

2.學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勛约簩ψ匀缓蜕母形颉?/p>

五、重點段落講解

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生深入分析文章的重點段落，如描寫勃朗峰景色的段落。

2.學(xué)生體會作者在描寫自然景觀時運用的修辭手法和表達(dá)技巧。

六、討論與交流

1.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論：

a.文章中作者對勃朗峰的描寫有何特點？

b.作者為何對勃朗峰的景色如此著迷？

c.文章中的自然景觀描寫對我們的生活有何啟示？

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點和感受。

七、寫作實踐

1.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章中的描寫手法，嘗試寫一段對自然景觀的贊美文字。

2.學(xué)生完成寫作后，教師點評并提出修改建議。

八、總結(jié)與反思

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)自然景觀描寫的重要性。

2.學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程，反思自己在寫作實踐中的收獲和不足。

九、布置作業(yè)

1.學(xué)生閱讀課外有關(guān)自然景觀的文學(xué)作品，提高自己的審美鑒賞能力。

2.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，寫一篇描寫家鄉(xiāng)美景的作文。

十、課堂小結(jié)

1.教師對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)自然景觀描寫在寫作中的重要性。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《瑞士阿爾卑斯山之旅》：介紹瑞士阿爾卑斯山的自然風(fēng)光和文化特色，幫助學(xué)生更深入地了解勃朗峰所在的地理環(huán)境。

-《自然之美》：選取不同地區(qū)的自然景觀描寫，讓學(xué)生領(lǐng)略世界各地的自然美景，拓寬視野。

-《勃朗峰：峰頂?shù)暮魡尽罚航榻B勃朗峰的攀登歷史和登山者的故事，激發(fā)學(xué)生對挑戰(zhàn)自然、探索未知的興趣。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇上述拓展閱讀材料中的一本或幾本進(jìn)行閱讀，撰寫讀書筆記，分享自己的閱讀心得。

-鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找更多關(guān)于勃朗峰和瑞士自然風(fēng)光的資料，制作一份關(guān)于勃朗峰的介紹報告。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對自然景觀的理解和感受，探討如何在寫作中更好地描繪自然之美。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的自然景觀，嘗試用文字記錄下自己的觀察和感悟，提升自己的寫作能力。

3.結(jié)合教材知識點，提出以下拓展探究方向：

-自然景觀的描寫手法：引導(dǎo)學(xué)生分析勃朗峰描寫中的修辭手法，如比喻、擬人等，并嘗試在自己的寫作中運用。

-文學(xué)中的自然與生命：探討文學(xué)作品中對自然和生命的贊美，分析這些贊美對人類精神世界的影響。

-地理與環(huán)境：研究勃朗峰所在地區(qū)的地理特征、氣候條件以及生態(tài)環(huán)境，增強學(xué)生對自然環(huán)境的保護(hù)意識。

-文化與旅行：了解勃朗峰所在的瑞士文化，以及登山文化對人類的影響，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。

4.實用性強、全面的知識點：

-自然景觀的描寫技巧：如何運用視覺、聽覺、嗅覺等感官來描繪自然景觀，如何運用對比、象征等手法增強描寫效果。

-生態(tài)環(huán)境與保護(hù)：了解全球生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，探討人類如何保護(hù)自然環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

-文學(xué)鑒賞能力：提高學(xué)生對文學(xué)作品的理解和欣賞能力，培養(yǎng)審美情趣。

-寫作實踐能力：通過寫作實踐，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和文字組織能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《登勃朗峰》，這是一篇描繪自然美景的佳作?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我想談?wù)勛约旱母惺芎退伎肌?/p>

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用了圖片和視頻來展示勃朗峰的壯麗景色，這樣可以幫助學(xué)生更直觀地感受文章的內(nèi)容。我還鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們在交流中碰撞出思想的火花。這些方法似乎收到了一定的效果，我看到學(xué)生們在課堂上積極發(fā)言，參與度很高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解文章的寫作手法時，我可能過于注重理論講解，而忽視了學(xué)生的實際操作。有些學(xué)生對于如何將理論應(yīng)用到實踐中顯得有些迷茫。這就需要我在今后的教學(xué)中更加注重理論與實踐的結(jié)合，提供更多的實踐機會。

在教學(xué)策略上，我注意到我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究時，可能沒有給予足夠的指導(dǎo)。有些學(xué)生對于如何分析文章的主旨和情感表達(dá)感到困惑。因此，我需要更加明確地指導(dǎo)他們，幫助他們建立分析文章的方法。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)我在處理課堂紀(jì)律時，有時過于嚴(yán)厲，這可能讓學(xué)生感到壓抑。我意識到，在保持課堂秩序的同時，也要注意營造一個輕松、愉快的課堂氛圍。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為是積極的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在知識上，對自然景觀的描寫手法有了更深入的理解；在技能上，他們的寫作能力得到了提升；在情感態(tài)度上，他們對自然之美有了更深的感悟。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對于生僻詞匯和語法結(jié)構(gòu)的理解還不夠深入，這在一定程度上影響了他們對文章的理解。對此，我計劃在今后的教學(xué)中，加強對這些難點的講解和練習(xí)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在教學(xué)方法上，我將更多地采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。

-在教學(xué)策略上，我將加強對學(xué)生分析能力的培養(yǎng)，提供更多的案例和練習(xí)，幫助他們掌握分析文章的方法。

-在課堂管理上，我將更加注重師生互動，營造一個積極、和諧的課堂氛圍，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在《登勃朗峰》這節(jié)課上，學(xué)生的課堂表現(xiàn)總體良好。大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，對于文章中的自然景觀描寫表現(xiàn)出濃厚的興趣。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠較為準(zhǔn)確地回答問題，對文章的主旨和寫作手法有了自己的理解和分析。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞文章的主題展開討論，分享自己對勃朗峰的想象和對自然美景的感悟。各小組的展示成果豐富多樣，有的小組通過繪畫展現(xiàn)了勃朗峰的壯麗景色，有的小組則通過詩歌的形式表達(dá)了對自然的贊美。

3.隨堂測試：在課程結(jié)束后，進(jìn)行了一次隨堂測試，測試內(nèi)容包括對文章主旨的理解、寫作手法的識別以及對自然景觀描寫的應(yīng)用。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠掌握文章的基本內(nèi)容，但在具體應(yīng)用方面仍有提升空間。

4.學(xué)生自評與互評：課后，學(xué)生們進(jìn)行了自評和互評，他們對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了反思，同時也對同伴的表現(xiàn)給予了評價。通過這一過程，學(xué)生們認(rèn)識到自己的不足，并從同伴那里得到了寶貴的建議。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和隨堂測試的結(jié)果，我進(jìn)行了以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論的學(xué)生，我給予了肯定和鼓勵，同時也提醒他們注意在表達(dá)自己的觀點時，要更加清晰和有條理。

-對于在小組討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生，我建議他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)勢，帶動其他同學(xué)共同進(jìn)步。

-對于在測試中表現(xiàn)一般的學(xué)生，我提供了具體的改進(jìn)建議，如加強對文章寫作手法的練習(xí)，提高對自然景觀描寫的敏感度。

-我還強調(diào)了寫作實踐中的重要性，鼓勵學(xué)生們多讀、多寫、多思考，通過不斷的練習(xí)來提升自己的寫作能力。

-最后，我提醒學(xué)生們要關(guān)注自然，珍惜生活中的美好瞬間，將這些美好的記憶和感受融入到自己的寫作中，創(chuàng)作出更加生動的作品。板書設(shè)計①

-文章主題：《登勃朗峰》

-關(guān)鍵詞：自然景觀、贊美、寫作手法

②

-作者：馬克·吐溫

-時間：19世紀(jì)

-背景：瑞士阿爾卑斯山

③

-描寫手法：

-視覺描寫：山峰、冰川、云霧

-聽覺描寫：瀑布聲、鳥鳴聲

-嗅覺描寫：清新空氣、花香

-情感表達(dá)：敬畏、贊嘆、向往

④

-文章結(jié)構(gòu)：

-引子：介紹勃朗峰的背景

-正文：描寫勃朗峰的自然景觀

-結(jié)尾：表達(dá)對自然之美的贊美和感悟

⑤

-重點句子：

-“站在峰頂，我仿佛觸摸到了天空?！?/p>

-“這里的山，靜悄悄地屹立著，仿佛在訴說著千年的故事?！?/p>

-“我感受到了大自然的神奇力量，它讓人敬畏，也讓人向往?！闭n后作業(yè)1.**寫作練習(xí)**：

-仿照《登勃朗峰》中的描寫手法，寫一段對家鄉(xiāng)或熟悉景色的描寫，不少于200字。

-答案示例：站在家鄉(xiāng)的山頂，我仿佛能觸摸到天空的邊際。遠(yuǎn)處的田野一片金黃，稻浪翻滾，近處的村莊炊煙裊裊，雞鳴犬吠。山間的溪流潺潺，如同一首悠揚的樂曲，讓人心曠神怡。

2.**詞語運用**：

-解釋以下詞語在課文中的含義，并舉例說明其在句子中的運用：“屹立”、“悠揚”、“翩翩起舞”。

-答案示例：“屹立”在課文中指山峰靜悄悄地高聳，如“這里的山，靜悄悄地屹立著，仿佛在訴說著千年的故事。”；“悠揚”指聲音優(yōu)美，如“山間的溪流潺潺，如同一首悠揚的樂曲”；“翩翩起舞”在課文中沒有直接出現(xiàn)，但可以類比使用，如“山間的蝴蝶翩翩起舞，給這寧靜的山谷增添了生機?！?/p>

3.**段落分析**：

-選擇《登勃朗峰》中的一段，分析其運用的寫作手法和表達(dá)效果。

-答案示例：選擇文章開頭的第一段進(jìn)行分析。這段通過對比城市和山野的描寫，突出了自然景觀的寧靜和美麗，運用了對比手法，表達(dá)了作者對自然之美的向往。

4.**人物情感**：

-描述作者在文章中表達(dá)的情感，并分析這些情感是如何通過語言和描寫來傳達(dá)的。

-答案示例：作者在文章中表達(dá)了對自然之美的敬畏、贊嘆和向往。這些情感通過描繪勃朗峰的壯麗景色、運用擬人等修辭手法以及直接抒情的句子來傳達(dá)。

5.**文化