第11課 元朝的統(tǒng)治（教學(xué)設(shè)計(jì)）七年級(jí)歷史下冊(cè)同步備課系列（部編版）

第11課元朝的統(tǒng)治（教學(xué)設(shè)計(jì)）七年級(jí)歷史下冊(cè)同步備課系列（部編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：第11課元朝的統(tǒng)治

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)歷史下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日上午第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)及其影響，理解多民族國(guó)家的統(tǒng)一和發(fā)展。提升學(xué)生的歷史解釋能力，通過分析元朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化政策，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展的歷史必然性。增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到元朝是中國(guó)歷史上一個(gè)重要的統(tǒng)一時(shí)期，培養(yǎng)對(duì)中華文明的認(rèn)同感和自豪感。三、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較高，但對(duì)元朝這一歷史時(shí)期的了解相對(duì)較少。在知識(shí)層面，學(xué)生可能對(duì)元朝的建立、疆域、民族政策等基本史實(shí)有所了解，但對(duì)元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)、社會(huì)影響等深層次內(nèi)容掌握不足。在能力方面，學(xué)生具備一定的歷史事件分析能力和初步的歸納總結(jié)能力，但在運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象方面還有待提高。

學(xué)生的素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能對(duì)多民族國(guó)家的統(tǒng)一和發(fā)展有初步的認(rèn)識(shí)，但缺乏對(duì)元朝時(shí)期民族關(guān)系、文化交流等方面的深入思考。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠積極參與課堂討論，但部分學(xué)生在課堂筆記和作業(yè)完成上存在拖延和粗心大意的問題。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)中需注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，幫助學(xué)生建立對(duì)元朝統(tǒng)治的初步認(rèn)識(shí)；其次，通過案例分析和討論，提高學(xué)生的歷史思維能力；再次，結(jié)合元朝時(shí)期的民族政策和文化交流，培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識(shí)；最后，針對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣問題，加強(qiáng)課堂紀(jì)律教育和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、教學(xué)平板電腦

-課程平臺(tái)：部編版七年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)資源平臺(tái)

-信息化資源：元朝歷史圖片、地圖、歷史文獻(xiàn)資料數(shù)字化副本

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料、歷史地圖模型、互動(dòng)式電子白板五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示元朝時(shí)期的圖片或視頻，如成吉思汗統(tǒng)一蒙古的戰(zhàn)斗場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生思考元朝是如何建立的。

-回顧舊知：提問學(xué)生已知的關(guān)于元朝建立的歷史背景，如蒙古的興起、鐵木真的統(tǒng)一等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細(xì)講解元朝的建立過程，包括鐵木真的統(tǒng)一、忽必烈的登基等關(guān)鍵事件。

-分析元朝的疆域，展示元朝時(shí)期的地圖，強(qiáng)調(diào)其是中國(guó)歷史上疆域最廣的朝代之一。

-介紹元朝的政治制度，如行省制度、科舉制度改革等。

-講解元朝的民族政策，包括對(duì)漢族、蒙古族、回族等民族的政策。

-舉例說明：

-通過歷史故事或?qū)嵗?，如馬可·波羅來華，展示元朝時(shí)期中外文化交流的盛況。

-分析元朝時(shí)期的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展。

-互動(dòng)探究：

-分組討論元朝的統(tǒng)治對(duì)中國(guó)歷史的影響，如對(duì)多民族國(guó)家統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生通過互動(dòng)式電子白板，參與繪制元朝時(shí)期的疆域圖。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成課堂練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。

-學(xué)生獨(dú)立完成一份關(guān)于元朝歷史的思維導(dǎo)圖，梳理關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，解答學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題。

-對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出錯(cuò)誤并給予糾正。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-引導(dǎo)學(xué)生反思元朝統(tǒng)治的歷史意義，以及其對(duì)后世的影響。

5.布置作業(yè)（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀有關(guān)元朝歷史的課外書籍或文章。

-布置實(shí)踐作業(yè)，如制作元朝時(shí)期的手工藝品或繪畫作品。

-布置思考作業(yè)，要求學(xué)生思考元朝統(tǒng)治的得與失，并撰寫小論文。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握元朝建立的歷史背景、過程和特點(diǎn)，包括元朝的疆域、政治制度、民族政策等。學(xué)生對(duì)元朝統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成和發(fā)展有了更深入的理解。

2.思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析元朝的歷史事件，提高了自己的歷史思維能力。他們能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度分析歷史現(xiàn)象，形成自己的見解。

3.文化素養(yǎng)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。學(xué)生通過了解元朝時(shí)期的中外文化交流，認(rèn)識(shí)到中華文明的包容性和多元性，增強(qiáng)了對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.家國(guó)情懷：學(xué)生在學(xué)習(xí)元朝歷史時(shí)，體會(huì)到統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展的歷史必然性，培養(yǎng)了熱愛祖國(guó)、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的情感。他們認(rèn)識(shí)到元朝是中國(guó)歷史上一個(gè)重要的統(tǒng)一時(shí)期，對(duì)國(guó)家歷史和民族命運(yùn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

5.實(shí)踐能力：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，如繪制思維導(dǎo)圖、制作手工藝品等，提高了自己的實(shí)踐能力。他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鍛煉了創(chuàng)新思維。

6.自主學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要獨(dú)立完成課堂練習(xí)和課后作業(yè)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使他們能夠在沒有教師指導(dǎo)的情況下，主動(dòng)探究知識(shí)、提高自己的學(xué)習(xí)效果。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在小組討論和互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使他們學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人意見，提高溝通和協(xié)作能力。

8.價(jià)值觀培養(yǎng)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到元朝時(shí)期的民族政策、文化交流等，有助于培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。他們能夠認(rèn)識(shí)到不同民族之間的和諧共處、文化交流的重要性，樹立正確的民族觀、國(guó)家觀。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，也讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)了如何交流、如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片和動(dòng)畫，將抽象的歷史知識(shí)具體化，幫助學(xué)生更好地理解元朝的歷史背景和統(tǒng)治特點(diǎn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心不足。

2.教學(xué)深度不足：在講解元朝的政治制度時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于行省制度等概念的理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有結(jié)合具體的歷史事件進(jìn)行深入分析。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂練習(xí)和作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多的問題和活動(dòng)，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與到討論中來。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，幫助那些不太自信的學(xué)生建立信心。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解元朝的政治制度時(shí)，我會(huì)結(jié)合具體的歷史事件，如行省制度實(shí)施的具體案例，來幫助學(xué)生深入理解這些概念。此外，我還會(huì)提供相關(guān)的歷史文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生通過閱讀和分析來加深理解。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式。這樣不僅能夠了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還能評(píng)估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力發(fā)展。同時(shí)，我也會(huì)定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)元朝的歷史背景和統(tǒng)治特點(diǎn)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠尊重他人的意見，進(jìn)行有效的交流。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠按照預(yù)定主題，清晰、有條理地展示他們的研究成果。

-學(xué)生在展示過程中，能夠運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)和分析方法，對(duì)元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)進(jìn)行深入探討。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試涵蓋了元朝建立、疆域、政治制度、民族政策等知識(shí)點(diǎn)，測(cè)試結(jié)果顯示大部分學(xué)生能夠正確回答基礎(chǔ)問題。

-部分學(xué)生在分析元朝統(tǒng)治的影響時(shí)，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出自己的見解，顯示出較高的歷史思維能力。

4.課后作業(yè)：

-課后作業(yè)包括閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)、撰寫小論文和制作元朝歷史地圖等，旨在鞏固學(xué)生對(duì)元朝歷史的理解。

-學(xué)生提交的作業(yè)質(zhì)量普遍較高，能夠體現(xiàn)出他們對(duì)元朝歷史的深入思考和對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)積極參與的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，提醒他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加主動(dòng)。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師評(píng)價(jià)各小組的展示內(nèi)容是否充實(shí)、觀點(diǎn)是否正確、表達(dá)是否清晰，并給予針對(duì)性的反饋。

-隨堂測(cè)試后，教師針對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出錯(cuò)誤的原因，并提供正確的解答思路。

-課后作業(yè)方面，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)給予肯定，對(duì)存在問題的作業(yè)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)。

-教師通過與學(xué)生交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供個(gè)性化的教學(xué)建議和幫助。板書設(shè)計(jì)①元朝的建立

-成吉思汗統(tǒng)一蒙古

-忽必烈建立元朝

-元朝的建立時(shí)間：1271年

②元朝的疆域

-疆域范圍：北至北冰洋，南至南海，東至日本海，西至中亞

-疆域特點(diǎn)：幅員遼闊，多民族國(guó)家

③元朝的政治制度

-行省制度：中央設(shè)中書省，地方設(shè)行省

-科舉制度改革：設(shè)立蒙古國(guó)子學(xué)，選拔