部編版四年級語文下冊第11課《白樺》公開課課件

部編版四年級語文下冊第11課《白樺》公開課課件目錄部編版四年級語文下冊第11課《白樺》公開課課件（1）．．．．．．．．．．4一、課程導入．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41.1課題引入．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41.2作者介紹．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41.3學習目標．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5二、課文賞析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52.1生字詞講解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62.2課文內(nèi)容分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62.2.1第一自然段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．82.2.2第二自然段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．92.2.3第三自然段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．102.2.4第四自然段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．112.3詩歌意象解讀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．122.3.1白樺樹的形態(tài)美．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．132.3.2白樺樹的精神美．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．132.3.3白樺樹與人的情感聯(lián)系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14三、互動環(huán)節(jié)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．153.1詞語接龍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．163.2詩句理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．163.3仿寫練習．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17四、課堂小結(jié)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．184.1課文回顧．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．184.2學習收獲．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．194.3課后作業(yè)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20五、課后拓展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．215.1白樺樹的相關(guān)知識．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．225.2白樺樹的文化寓意．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．235.3課外閱讀推薦．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23部編版四年級語文下冊第11課《白樺》公開課課件（2）．．．．．．．．．24一、課件概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24課件設計思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25課件內(nèi)容與目標．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26二、課文介紹．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27《白樺》課文背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27作者介紹及寫作背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28三、教學內(nèi)容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29課文原文展示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30生字新詞教學．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30課文段落分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31四、教學重難點解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32教學重點闡述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32（1）生字新詞掌握情況．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33（2）《白樺》課文的主旨理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34教學難點突破方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35（1）作者描繪白樺的手法分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36（2）課文中的難點詞匯解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37五、拓展延伸．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38相關(guān)文學作品推薦．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39白樺相關(guān)知識介紹．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40六、教學方法與手段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41教學方法闡述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42（1）情景導入法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43（2）啟發(fā)式教學法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44（3）合作學習法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45教學手段介紹．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46（1）多媒體輔助教學．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47（2）板書設計展示教學流程與要點提取等輔助工具使用說明．．．．．48部編版四年級語文下冊第11課《白樺》公開課課件（1）一、課程導入同學們，我們今天要學習的是部編版四年級語文下冊的第11課《白樺》。在我們美麗的祖國大地上，有著無數(shù)美麗的樹木，它們或挺拔高聳，或婀娜多姿。今天，我們要學習的這篇課文，就描繪了一棵充滿魅力的白樺。白樺，它不僅僅是一種樹，更是一種精神的象征。它的樹干潔白如雪，樹枝柔軟優(yōu)美，樹葉在春天里泛著淡淡的銀光，秋天則變得金黃燦爛。白樺常常出現(xiàn)在我們童話故事和詩文中，給大家?guī)頍o盡的美好想象。那么，白樺到底有哪些美麗的地方呢？它又給我們帶來了哪些啟示呢？讓我們一起走進課文，去感受這篇關(guān)于白樺的美麗篇章吧！1.1課題引入同學們，你們是否曾在初春的時節(jié)，漫步在林間小道上，欣賞過那一片片挺拔的樹木？它們仿佛是自然界中的綠色哨兵，守護著我們的家園。今天，我們將一起走進部編版四年級語文下冊第11課《白樺》的世界，通過這篇文章，去認識一種既平凡又不平凡樹種——白樺。它不僅以獨特的形態(tài)美裝飾著我們的家園，更以堅韌的精神感染著每一個人。那么，就讓我們帶著好奇與敬意，開啟這場與白樺的美麗邂逅吧！1.2作者介紹《白樺》是著名作家蕭紅創(chuàng)作的一篇散文。蕭紅（1911年—1942年），原名張乃華，出生于黑龍江省呼蘭縣一個知識分子家庭。她是中國現(xiàn)代文學史上一位杰出的女性作家，以筆觸細膩、情感真摯而著稱。她的文學作品多以描寫東北農(nóng)村生活為主，尤其擅長描繪人物的內(nèi)心世界和情感變化?！栋讟濉繁闶撬髌分械拇碜髦?。蕭紅的寫作風格獨特，她善于運用細膩的心理描寫和生動的景物刻畫來展現(xiàn)人物的情感狀態(tài)。在《白樺》中，通過對白樺樹的形象描繪，表達了對家鄉(xiāng)、親人以及童年記憶的深深眷戀。文章語言優(yōu)美，情感真摯，具有很強的感染力。作為中國現(xiàn)代文學的重要作家之一，蕭紅的作品不僅在當時引起了廣泛的關(guān)注，而且對后世產(chǎn)生了深遠的影響。她的創(chuàng)作生涯雖然短暫，但留下了許多珍貴的文化遺產(chǎn)，為中國現(xiàn)代文學的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。1.3學習目標了解白樺樹的外形特征，感受它在作者心中的獨特地位。能夠通過觀察、想象和聯(lián)想等方法，豐富對白樺樹的理解。培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。學會運用比喻、擬人等修辭手法進行表達。這些學習目標旨在幫助學生全面理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解和寫作能力，同時培養(yǎng)他們的審美能力和環(huán)保意識。二、課文賞析《白樺》是一首充滿詩情畫意的抒情詩，讓我們一起進入詩的世界，領略課文中的優(yōu)美意境。（一）詩歌中的自然景觀描繪開篇即展現(xiàn)了白樺的自然美，詩中對白樺樹的描寫采用了豐富的比喻和擬人手法，生動地展現(xiàn)了白樺樹挺拔的姿態(tài)和高潔的精神面貌。通過描述白樺的外貌特征，詩人向我們展示了一個寧靜而美麗的自然景象。同時，也表達了詩人對大自然的熱愛和贊美之情。（二）詩歌中的情感表達詩歌中的情感表達是本文的一大亮點，詩人通過對白樺的描繪，表達了對故鄉(xiāng)的眷戀和對美好生活的向往。詩歌中的情感表達含蓄而深沉，使讀者在欣賞自然美景的同時，也能感受到詩人的情感世界。這種情感表達手法，增強了詩歌的藝術(shù)感染力。（三）詩歌的語言特色本文的語言特色也是一大亮點，詩歌采用了簡潔明快的語言風格，使得詩歌更加通俗易懂。同時，詩歌中的押韻和節(jié)奏感也很強，使得詩歌更加優(yōu)美動聽。這種語言特色，使得詩歌在傳達情感的同時，也給人以美的享受。（四）課文中的主題思想

《白樺》這篇課文的主題是贊美大自然的美和表達對故鄉(xiāng)的眷戀之情。通過對白樺的描繪，表達了作者對大自然的熱愛和贊美，同時也表達了對故鄉(xiāng)的眷戀之情。這種主題思想，使得課文具有了深刻的教育意義。通過學習這篇課文，我們可以引導學生熱愛大自然，珍惜生活，熱愛祖國的大好河山。同時，也可以培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力?？偨Y(jié)以上內(nèi)容，《白樺》是一篇充滿詩情畫意的抒情詩，通過對白樺的描繪，表達了對大自然的熱愛和贊美之情，以及對故鄉(xiāng)的眷戀之情。通過學習這篇課文，我們可以領略到大自然的美妙景色，感受到詩人的情感世界，培養(yǎng)我們的審美情趣和審美能力。2.1生字詞講解基礎詞匯：白樺：一種常綠喬木，樹干和枝條呈白色，葉子為針形。林間：樹林之間或森林邊緣的地方。靜謐：安靜而幽靜。輕盈：形容身體柔軟、動作輕快的樣子。難點詞語解析：靜謐：解釋為“寂靜而安寧”，在文中用來描述白樺樹所在環(huán)境的寧靜氛圍。輕盈：解釋為“輕巧而靈活”，這里用來描繪白樺樹的形態(tài)特征。字音指導：白樺（báihuà）林間（línjiān）靜謐（jìngmì）輕盈（qīngyíng）形近字辨析：白與黑的區(qū)別：“白”指顏色的一端，如“白樺”；“黑”指顏色的另一端，如“黑板”。通過這些詳細的講解，學生能夠更好地理解和記憶生字詞，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。2.2課文內(nèi)容分析一、整體感知

《白樺》是一篇充滿詩意的散文，通過對白樺的細膩描繪，展現(xiàn)了白樺的堅韌、美麗和孤獨。文章語言優(yōu)美，意境深遠，給人以美的享受和心靈的觸動。二、段落結(jié)構(gòu)與內(nèi)容（一）開頭部分文章開頭即點明了主題，通過對白樺的遠景描繪，勾勒出一幅生動而寧靜的畫面?！霸陲L光秀麗的阿爾卑斯山谷里，雪松們靜靜地佇立著，白樺則在枝頭競相開放?！边@里運用了擬人的手法，賦予白樺以人的情感，為全文奠定了基調(diào)。（二）中間部分中間部分詳細描繪了白樺的外形、氣質(zhì)和生命力?！鞍讟逋Π蔚臉涓赏鹑绠嫻P下的素描，每一個細節(jié)都顯得那么精致?！边@里通過比喻的手法，將白樺比作畫筆下的素描，形象地展現(xiàn)了白樺的線條美。同時，“那霧氣彌漫的林間小道上，遠遠傳來了馬蹄的悠揚之聲，那是白樺在問候森林?！庇忠肓寺曇粼兀沟谜麄€畫面更加立體和生動。（三）結(jié)尾部分結(jié)尾部分再次強調(diào)了白樺的孤獨與堅韌，“白樺默默地佇立著，它并不求人們?nèi)ベ澝浪?，只愿在寂靜中聆聽大自然的聲音?！边@里既是對白樺的贊美，也是對白樺精神的頌揚。白樺雖孤獨，但堅韌不拔，默默地守護著這片森林。三、重點句段分析（一）“那霧氣彌漫的林間小道上，遠遠傳來了馬蹄的悠揚之聲，那是白樺在問候森林。”這句話通過聲音元素將白樺與森林、大自然緊密地聯(lián)系在一起。馬蹄的悠揚之聲象征著白樺與森林的和諧共生，也表現(xiàn)了白樺的孤獨與堅韌。（二）“白樺挺拔的樹干宛如畫筆下的素描，每一個細節(jié)都顯得那么精致。”這句話通過比喻的手法將白樺的樹干比作畫筆下的素描，形象地展現(xiàn)了白樺的線條美。同時，“每一個細節(jié)都顯得那么精致”又傳達出作者對白樺的贊美之情。四、主題思想

《白樺》一文以白樺為載體，通過描繪白樺的外形、氣質(zhì)和生命力，表達了作者對大自然的敬畏和對生命的贊美。白樺的堅韌、美麗和孤獨精神也啟示我們要勇敢面對生活中的困難和挑戰(zhàn)，保持內(nèi)心的純凈和高尚。2.2.1第一自然段“陽光照在白樺樹上，樹干顯得更加潔白，樹冠在陽光下閃爍著銀光?！边@段文字通過視覺描寫，展現(xiàn)了白樺樹在陽光下的獨特美感。首先，陽光作為自然光源，為白樺樹提供了充足的照明，使得樹干的顏色更加鮮明，呈現(xiàn)出潔白的質(zhì)感。這里的“潔白”一詞，既描繪了白樺樹本身的顏色特點，也暗示了其純潔無瑕的象征意義。接著，描述了陽光照射在樹冠上，使得樹冠在陽光下閃爍著銀光。這里的“閃爍”一詞，生動地描繪了陽光在樹冠上跳躍、閃爍的動態(tài)景象，增強了視覺效果，使讀者仿佛能感受到陽光與白樺樹之間的互動。整體來看，第一自然段通過對陽光、樹干、樹冠的描寫，將白樺樹在陽光下的美麗形象呈現(xiàn)在讀者面前，為后續(xù)對白樺樹品格的贊美奠定了基礎。2.2.2第二自然段《白樺》是一首描繪大自然景色的抒情詩，通過細膩的筆觸和豐富的情感，展現(xiàn)了白樺樹的美麗與堅韌。在這首詩中，作者以白樺樹為載體，表達了對生命、自然和人生的深刻思考。本部分主要圍繞詩歌的第二自然段進行講解。首先，我們來了解一下這首詩的背景。這首詩創(chuàng)作于1940年，當時正值抗日戰(zhàn)爭時期，詩人在艱苦的環(huán)境中，通過對白樺樹的觀察和描繪，表達了對生命的熱愛和對未來的希望。同時，白樺樹作為北方常見的樹種，也象征著堅韌和不屈的精神。接下來，我們重點解讀第二自然段的內(nèi)容。這一段主要描寫了白樺樹的形態(tài)特征和生長環(huán)境，詩人運用生動的語言和形象的比喻，將白樺樹描繪得栩栩如生。例如，“白樺樹像一位穿著白衣的舞者，輕盈地在風中起舞”，這句話通過比喻，將白樺樹的優(yōu)美姿態(tài)和優(yōu)雅氣質(zhì)展現(xiàn)得淋漓盡致。此外，詩人還描述了白樺樹的生長環(huán)境，“它們在山間、林間，扎根于沃土之上，傲立于寒風之中”，這句話不僅描繪了白樺樹的生長環(huán)境，也體現(xiàn)了詩人對生命力的贊美和對自然的敬畏之情。我們總結(jié)一下第二自然段的主要內(nèi)容，這一段落通過對白樺樹的觀察和描繪，展現(xiàn)了其美麗的形態(tài)和堅韌的品質(zhì)。詩人通過生動的語言和形象的比喻，將白樺樹的形象刻畫得栩栩如生，同時也表達了對生命的熱愛和對未來的希望。這一部分內(nèi)容不僅豐富了詩歌的內(nèi)涵，也為理解整首詩的情感基調(diào)奠定了基礎。通過以上解讀，我們可以看到，第二自然段在整首詩中起到了承上啟下的作用，既展示了白樺樹的美麗和堅韌，又為后續(xù)的內(nèi)容鋪墊了基礎。因此，在學習這一部分時，我們應該注重對其語言特點和情感表達的理解和把握，以便更好地領會詩歌的內(nèi)涵和意境。2.2.3第三自然段【第二部分：第三自然段】本段概要：在第三自然段中，作者通過細膩的描繪和生動的比喻，展現(xiàn)了白樺樹的獨特魅力和詩人對它的深深喜愛。主要描寫對象及特點：白樺樹：以其獨特的姿態(tài)、顏色和質(zhì)地著稱。獨特姿態(tài)：挺拔向上，直插云霄，仿佛在向天空展示自己的力量。顏色與質(zhì)地：樹干呈現(xiàn)出一種淡淡的綠色，樹葉則呈現(xiàn)出深淺不一的金色，給人一種溫暖而寧靜的感覺。比喻手法的應用：比喻為巨人：“那棵白樺樹像一個巨人一樣挺立著?！北扔鳛槲枵撸骸八陲L中搖曳，如同一位優(yōu)雅的舞者，在微風中翩翩起舞?！鄙蕦Ρ龋喊讟鍢涞念伾珜Ρ弱r明，其深色的樹干與金色的樹葉形成了強烈的視覺沖擊，突出了白樺樹的美麗。文章主旨：本段通過對白樺樹的獨特形態(tài)和氣質(zhì)的描述，表達了詩人對大自然美景的熱愛和贊美之情，同時也反映了詩人對于自由和生命力的向往。語言特色：本段的語言風格優(yōu)美，運用了豐富的比喻和形象的描繪，使讀者能夠更加深入地感受到白樺樹的魅力和詩人的深情。2.2.4第四自然段【第四自然段】在那片潔白無瑕的白樺林中，每棵白樺樹都像一位亭亭玉立的少女，穿著雪白的婚紗，在微風中輕輕搖曳，仿佛在向世人展示著她們的美麗與純潔。這些白樺樹不僅僅是自然界的美景，更是大自然賦予人類的寶貴財富。它們不僅美化了環(huán)境，還為眾多鳥類提供了棲息和繁殖的場所。白樺樹以其堅韌不拔的生命力聞名于世，即使在嚴寒的冬季，它們依然保持著挺拔的姿態(tài)，展現(xiàn)著頑強的生命力。春天來臨，它們會抽出嫩綠的新葉，給這片森林帶來生機勃勃的氣息。夏天，它們成為了許多昆蟲的樂園，吸引著各種蝴蝶、蜜蜂等小生靈前來采蜜；秋天，金黃的樹葉點綴在枝頭，宛如一幅色彩斑斕的油畫；冬天，雖然沒有了綠色的葉子，但白色的雪花覆蓋在樹上，形成了一幅靜謐而美麗的冬日畫卷。在這樣的環(huán)境中生活，白樺樹不僅滋養(yǎng)了周圍的生命，也給予了人們心靈上的慰藉。它們教會我們面對困難時要保持樂觀，正如古人所言：“歲寒三友”，即松柏、竹子和梅花。在寒冷的季節(jié)里，白樺樹用自己的方式展示了生命的堅韌與希望。通過學習這篇課文，我們可以感受到大自然的魅力，體會到人與自然和諧共處的重要性。同時，我們也應該愛護身邊的每一棵樹，讓這份來自大自然的美好繼續(xù)傳遞下去。讓我們一起行動起來，保護好我們的地球家園，讓它變得更加美好吧！2.3詩歌意象解讀在《白樺》這首詩歌中，作者通過生動的意象，將白樺這一自然景象描繪得栩栩如生。這些意象不僅富有美感，還蘊含著深刻的情感和哲理。首先，作者通過描繪白樺林的景象，構(gòu)建了一個宏大而寧靜的畫面。白樺樹高大挺拔，枝葉繁茂，仿佛是守護這片土地的勇士，靜靜地矗立在那里，見證著時間的流逝。這種意象不僅展現(xiàn)了白樺的堅韌與美麗，也讓人感受到大自然的偉大與神秘。其次，作者運用了大量的比喻和擬人手法，賦予白樺以人的情感和動作。例如，“白樺披上了雪袍，銀裝素裹，宛如童話世界般迷人”，將白樺比作穿上華麗禮服的舞者，在風雪中翩翩起舞。又如，“白樺在風中輕輕搖曳，仿佛在訴說著它的故事”，讓人仿佛能夠聽到白樺的低語，感受到它的情感。此外，作者還通過對白樺形態(tài)的細致描寫，進一步增強了詩歌的意象美。白樺樹的樹干筆直而光滑，樹枝交錯有序，葉子翠綠而明亮，這些細節(jié)描繪讓人仿佛能夠觸摸到白樺的肌膚，感受到它的生機與活力。通過這些意象的運用，作者不僅表達了對白樺的喜愛和贊美之情，還借此抒發(fā)了自己對大自然的熱愛和對生命的敬畏。白樺的堅韌、美麗和神秘，不僅象征著自然界的奇妙與魅力，也寄托著人們對美好生活的向往和追求。2.3.1白樺樹的形態(tài)美樹干：白樺樹的樹干筆直，樹皮潔白如雪，光滑細膩，給人一種清新、純凈的感覺。在陽光的照射下，樹干更加顯得晶瑩剔透，宛如玉柱。樹冠：白樺樹的樹冠呈圓錐形，枝葉繁茂，層層疊疊，宛如一把巨大的綠色傘。尤其是在春天，新綠的葉子與白色的樹干相映成趣，構(gòu)成了一幅美麗的畫卷。枝條：白樺樹的枝條修長而柔軟，隨風輕輕搖曳，宛如少女的長發(fā)。在秋天的陽光下，枝條上掛滿了晶瑩的露珠，閃爍著光芒。葉子：白樺樹的葉子呈橢圓形，邊緣有鋸齒，顏色由淺綠逐漸變?yōu)榻瘘S。尤其是在秋天，葉子變成金黃色，與藍天白云相襯，顯得格外美麗。花朵：白樺樹的花朵小巧玲瓏，呈白色，散發(fā)著淡淡的清香。每年的春天，白樺樹開花，為大地帶來了生機與活力。白樺樹的形態(tài)美在于其自然、純潔、優(yōu)雅，讓人不禁為之贊嘆。在欣賞白樺樹的同時，我們也能感受到大自然的神奇魅力。2.3.2白樺樹的精神美在《白樺》這篇課文中，作者通過細膩的筆觸描繪了白樺樹的形象，并借由白樺樹表達了一種堅韌不拔、高潔脫俗的精神美。課文首先以白樺樹的生長環(huán)境為切入點，展現(xiàn)了它在惡劣環(huán)境中頑強生存的景象，從而引出了白樺樹所象征的生命力與堅韌精神。接下來，作者通過對白樺樹形態(tài)特征的細致觀察，進一步揭示了其內(nèi)在的精神品質(zhì)。白樺樹的樹干筆直挺拔，象征著堅定不移的意志；它的枝葉繁茂而優(yōu)雅，體現(xiàn)了生命的旺盛與活力。這些自然特征被賦予了深厚的文化內(nèi)涵，成為了中華民族精神風貌的象征。課文通過白樺樹與人類精神世界的交融，深化了對白樺樹精神美的理解。無論是在文學作品中，還是在現(xiàn)實生活中，白樺樹都以其獨特的姿態(tài)和氣質(zhì)，激勵著人們追求高尚的品質(zhì)和崇高的理想。它不僅是自然界中的一道亮麗風景，更是人們心中永恒的精神象征。通過學習《白樺》，我們不僅能夠領略到大自然的美麗與神奇，更能夠深刻感受到白樺樹精神美的力量。這種力量激勵著我們在面對困難和挑戰(zhàn)時，始終保持堅定的信念和不懈的努力，勇往直前，不斷追求更高的境界。2.3.3白樺樹與人的情感聯(lián)系在《白樺》這篇課文里，作者通過對白樺樹的描繪，傳達了深刻的人文情感。白樺樹以其獨特的美和不平凡的存在，成為了人們心中永恒的象征。它不僅是自然界的精靈，更是人類精神世界中的守護者。首先，白樺樹以其高大挺拔的姿態(tài)，展現(xiàn)了堅強和獨立的精神力量。這種形象深深觸動著讀者的心靈，使他們在面對生活中的困難時，能夠感受到堅韌不屈的力量。正如白樺樹一樣，我們每個人都應具備這種精神，無論遇到多大的挑戰(zhàn)，都要保持積極向上的心態(tài)。其次，白樺樹還以其純潔無瑕的形象，體現(xiàn)了高尚的品格和無私的情懷。它不僅為人類提供了庇護和滋養(yǎng)，還在默默奉獻中傳遞著愛與希望的信息。這種無私的品質(zhì)值得我們每個人學習，無論是對待家人、朋友還是社會，都應該以同樣的方式去關(guān)愛他人，傳遞正能量。此外，白樺樹與人的關(guān)系還體現(xiàn)在它對環(huán)境的適應性和對生命的尊重上。它扎根于土地之中，盡管經(jīng)歷了風吹雨打，但始終保持著旺盛的生命力。這正是生命的意義所在——即使在最艱難的環(huán)境中，也要堅持下去，追求自己的理想和價值。這種精神同樣激勵著每一個在生活中遭遇挫折和困境的人，讓他們明白，只要堅持不懈，就有可能實現(xiàn)自己的夢想?！栋讟濉芬徽n通過細膩的筆觸和豐富的意象，表達了人們對白樺樹深厚的情感依戀和敬仰之情。它告訴我們，在這個充滿競爭和挑戰(zhàn)的世界里，我們應該學會欣賞自然之美，同時也要培養(yǎng)出像白樺樹那樣堅韌不拔、無私奉獻的精神品質(zhì)。這樣的人生才能更加豐富多彩，更加有意義。這段文字旨在探討白樺樹與人之間的情感聯(lián)系，強調(diào)其在文學作品中的象征意義以及如何啟發(fā)讀者樹立正確的生活態(tài)度和價值觀。三、互動環(huán)節(jié)一、詩歌朗讀與討論：在這一環(huán)節(jié)中，我們將通過互動的方式深入探討課文《白樺》。首先，請學生們集體朗讀課文，感受詩歌中的優(yōu)美語言和豐富的情感表達。隨后，分組討論白樺的特點及其在作者心中的象征意義。鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己對詩歌內(nèi)容的理解和感受。二、情景模擬與角色扮演：為了使學生更好地理解和感受詩歌中的情景，我們將進行情景模擬和角色扮演活動。請學生們分組，選擇詩中描繪白樺的不同場景進行角色扮演，通過模擬對話、動作表演等形式展現(xiàn)白樺的美。這樣的活動不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能幫助他們更深入地理解詩歌內(nèi)容。三、創(chuàng)意繪畫與展示：結(jié)合課文內(nèi)容，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，繪制心目中的白樺形象。學生可以根據(jù)自己的理解和想象，繪制出不同的白樺畫面。完成繪畫后，請學生們展示自己的作品，并簡單描述自己的創(chuàng)作思路和靈感來源。這一環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。四、思考提問與交流：在公開課的尾聲階段，教師可以提出一些問題，引導學生思考《白樺》這篇課文更深層次的意義。例如：“作者通過描繪白樺表達了怎樣的情感？”、“你認為生活中有哪些事物也可以像白樺一樣寄托我們的情感和記憶？”等。鼓勵學生自由發(fā)言，分享自己的思考和感受。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。五、課堂小結(jié)與家庭作業(yè)：在互動環(huán)節(jié)結(jié)束時，對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行小結(jié)?；仡檶W生在課堂上的表現(xiàn)，肯定他們的積極參與和深入思考。布置家庭作業(yè)，如讓學生寫一篇關(guān)于“我眼中的白樺”的短文，進一步鞏固課堂學習內(nèi)容。通過這樣的互動環(huán)節(jié)設計，旨在讓學生在積極參與中深入理解課文《白樺》，同時培養(yǎng)他們的語言表達、思維能力和團隊合作精神。3.1詞語接龍白樺→樺樹→樹冠→冠軍→冠冕白樺→沙漠→群山→山脈→迷路白樺→雪花→花瓣→花朵→流浪希望這些詞語接龍能夠幫助學生們更輕松地掌握課文中的生詞，并在課堂上更好地理解和欣賞這篇優(yōu)美的散文。3.2詩句理解同學們，今天我們來學習《白樺》這首詩。在這首詩中，作者用許多優(yōu)美的詩句來描繪白樺的形象?，F(xiàn)在，讓我們一起走進這些詩句，去感受白樺的獨特魅力?！鞍讟迮y裝，白樺貌亦恭?！边@兩句詩用“銀裝”來形容白樺樹在雪后的潔白無瑕，就像穿上了華麗的禮服一樣，顯得格外莊重而美麗?！懊惨喙А眲t進一步以擬人的手法，表現(xiàn)出白樺樹在雪中的姿態(tài)是那么恭敬、那么優(yōu)雅?！案咛敉w白，盈盈在目?！边@里運用了擬人化的手法，將白樺樹的高挑形象賦予了人的特征，好像它天生就有一副高挑的身姿，并且渾身上下都是潔白無瑕的白色，清晰地呈現(xiàn)在我們的眼前?！肮陋氃娭幸?，榮辱不相關(guān)?！边@兩句詩表達了白樺詩人的孤獨與高潔。盡管身處孤獨之中，但白樺卻能超然物外，不受外界榮辱得失的影響，始終保持自己的獨立品格和高尚情操。通過這幾句詩，我們可以感受到白樺那不畏嚴寒、堅韌不拔的品質(zhì)，以及它在寒冷季節(jié)里依然能夠綻放出美麗光彩的精神。同學們，你們覺得白樺怎么樣呢？有沒有被詩中的白樺所打動呢？3.3仿寫練習活動目標：培養(yǎng)學生的想象力，提高他們的語言表達能力。通過仿寫練習，加深對《白樺》這首詩的理解和欣賞?；顒訙蕚洌骸栋讟濉吩姼栉谋?。仿寫練習指導材料?；顒舆^程：詩歌回顧：教師帶領學生回顧《白樺》這首詩的內(nèi)容，重點強調(diào)詩中描繪的白樺樹形象和詩人所表達的情感。仿寫指導：教師展示仿寫示例，如：“白樺樹，你的身姿挺拔，你的枝葉繁茂，你的心靈純潔?！币龑W生思考：除了白樺樹，還有哪些事物或景物也有類似的特質(zhì)？分享仿寫要點：選擇一個自然事物或景物，用詩意的語言描述其特點，并表達對它的贊美之情。學生練習：學生根據(jù)教師提供的指導，進行仿寫練習。鼓勵學生發(fā)揮想象，用自己獨特的方式表達對所選事物的喜愛。作品展示：教師邀請部分學生分享自己的仿寫作品。全班同學共同欣賞，并給予積極的評價和鼓勵?？偨Y(jié)反思：教師引導學生總結(jié)仿寫練習的收獲，如對詩歌語言的掌握、對自然美的感悟等。引導學生思考如何將這種仿寫技巧運用到日常的寫作中?；顒釉u價：觀察學生在仿寫練習中的參與度和創(chuàng)作水平。收集學生的仿寫作品，評價其語言表達和創(chuàng)意程度。四、課堂小結(jié)通過今天的學習，同學們對《白樺》這篇課文有了更深入的理解。我們共同探討了文章的主要內(nèi)容，分析了作者表達情感的方式，也嘗試了自己創(chuàng)作詩歌來描繪白樺樹的美。此外，我們還學習了如何通過修辭手法來增強語言的表現(xiàn)力。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W到的知識運用到以后的學習和生活中，繼續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)生活中的美。4.1課文回顧在本課中，我們跟隨詩人艾青的腳步，走進了一片充滿詩情畫意的森林——白樺林。通過朗讀課文，我們不僅感受到了白樺樹那獨特的美，還體會到了詩人對自然之美的深深熱愛和贊美之情。首先，讓我們一起回顧一下這篇課文的主要內(nèi)容：第一部分：描繪了白樺樹的外貌特征。詩人用細膩的筆觸勾勒出白樺樹的形態(tài)，如它挺拔的身姿、潔白的樹干和嫩綠的樹葉，仿佛是一幅精致的水墨畫。第二部分：抒發(fā)了詩人對白樺樹的喜愛與敬仰。通過比喻和擬人的手法，詩人將自己比作一只尋找歸宿的小鳥，在白樺樹間盤旋，表達了對白樺樹這片綠色天堂的向往和追求。第三部分：展示了白樺樹在詩人心中的地位。詩人以白樺樹為背景，描繪了一幅寧靜和諧的畫面，讓人感受到大自然的純凈美好。接下來，讓我們一起來回顧這首詩中的幾個重點句子：“白樺四周徜徉著我，我愛戀這樹林和花兒?！边@句話形象地表現(xiàn)了詩人對白樺林的喜愛之情，以及他在這片美麗景色中的依戀感?！鞍讟迨巧诒粯邮匦l(wèi)著祖國的邊疆?！边@一句將白樺樹人格化，賦予其守護國家領土的使命，體現(xiàn)了詩人對祖國的深情厚誼。通過對這些重點句子的理解和分析，我們可以更加深刻地感受到詩人對白樺樹的深厚情感，同時也能夠體會到詩歌所傳達出的對自然美景的無限熱愛和贊美。最后，讓我們共同探討以下問題，進一步加深對課文的理解：為什么說白樺樹是哨兵一樣守衛(wèi)著祖國的邊疆？這一比喻不僅突出了白樺樹的象征意義，也表達了詩人對祖國山河的無比熱愛和忠誠。你認為詩人為什么會如此鐘愛白樺樹？詩人之所以喜愛白樺樹，不僅僅是因為它的外形美，更因為它代表了一種精神品質(zhì)，即堅貞不屈、無私奉獻的精神。通過這次回顧，相信同學們已經(jīng)對《白樺》這篇課文有了更深的理解和感悟。希望你們能夠在今后的學習生活中，也能像詩人一樣，用心去感受身邊的美好事物，并從中汲取力量，不斷前行。4.2學習收獲在本節(jié)課的學習過程中，學生們通過朗讀、討論和創(chuàng)作等多種方式，深入理解了《白樺》這篇課文所表達的情感和意境。他們不僅掌握了課文的基本內(nèi)容，還體會到了作者通過描繪白樺樹所傳達的對于自然和生命的熱愛。文本理解深化：學生們通過反復朗讀課文，逐漸理解了文中對于白樺樹形態(tài)的描繪以及作者對它的情感寄托。他們體會到文中用詞的精準，比如對于“白樺披滿頭綠衣”“潔白流蘇般的枝葉”等細節(jié)描寫，感受到了作者對于自然的細致觀察和對于生命的敬畏之情。情感體驗提升：通過對課文的學習，學生們深刻體會到了人與自然和諧相處的意義。在朗讀中感受到白樺樹的美麗與堅韌，從而激發(fā)了對自然環(huán)境的熱愛和保護意識。同時，作者的情感表達也讓學生們學會了如何更好地表達自己的情感和對事物的看法。文學素養(yǎng)增強：通過對《白樺》的學習，學生們的文學素養(yǎng)得到了提高。他們不僅學習了描繪自然景物的方法，還學會了如何通過細膩的筆觸表達對事物的情感和看法。這種學習不僅提高了他們的語言表達能力，也豐富了他們的內(nèi)心世界。創(chuàng)作熱情激發(fā)：在課堂的創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，學生們積極發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出了許多富有創(chuàng)意和情感的描繪白樺樹的畫作和短文。這種實踐活動讓他們更加深入地理解了課文的內(nèi)容，也激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情。團隊合作意識提升：在小組討論環(huán)節(jié)中，學生們學會了合作與分享，通過集體的智慧解決了學習中的疑難問題。這種學習方式不僅提高了他們的學習效率，也增強了他們的團隊合作精神。通過學習《白樺》這篇課文，學生們不僅提高了語文能力，還在情感、審美和道德等方面得到了提升。他們學會了如何觀察自然、感悟生活，以及如何用自己的筆觸表達對世界的理解和熱愛。4.3課后作業(yè)為了進一步鞏固本課的學習成果，我們設計了以下幾項作業(yè)，旨在幫助同學們加深對課文的理解和感悟：詞匯積累：請將下列詞語補充完整，并嘗試用這些詞語造句。嫩（）芽美麗（）景深沉（）聲閱讀理解：結(jié)合課文內(nèi)容，思考并回答以下問題：白樺樹為什么被稱為“最美麗的樹”？請列舉至少三點理由。寫作練習：模仿課文中的某個場景或句子，創(chuàng)作一篇短文。要求表達清晰，情感真摯。知識拓展：查找關(guān)于俄羅斯文化的相關(guān)資料，了解白樺樹在俄羅斯文化和象征意義中所扮演的角色。創(chuàng)意活動：制作一張以“白樺樹”為主題的圖片，可以是手繪、攝影或是拼貼畫等，展現(xiàn)你對白樺樹的獨特見解。通過完成以上作業(yè)，相信你們能更深刻地理解和喜愛這篇優(yōu)美的散文詩。期待看到你們的作品！五、課后拓展本節(jié)課我們學習了部編版四年級語文下冊第11課《白樺》。為了幫助同學們更好地理解和掌握課文內(nèi)容，我為大家設計了以下課后拓展活動：詞語積累請同學們在課后挑選文中你覺得特別生動的詞語，并查閱詞典或使用手機APP查詢其準確讀音和意思。然后，將它們整理在一個詞語積累本上，每周至少學習五個新詞語。深入閱讀鼓勵同學們閱讀與《白樺》類似的詩歌或散文，感受作者對大自然的熱愛和贊美。你可以選擇其中的一篇或幾篇進行深入閱讀，寫下你的感受和體會。寫作練習嘗試模仿課文的寫作手法，以《白樺》為靈感，寫一篇關(guān)于你喜歡的樹木的作文。注意運用比喻、擬人等修辭手法，讓你的作文更加生動有趣。創(chuàng)意繪畫請同學們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，以《白樺》為題材創(chuàng)作一幅畫。你可以畫出白樺樹的美麗形態(tài)，或者描繪自己與白樺樹之間的美好回憶。完成后，請拍照保存，并在下節(jié)課上分享你的作品。小組合作將全班同學分成若干小組，每組選擇一個與《白樺》相關(guān)的主題進行探討。例如：白樺樹在不同文化中的象征意義、白樺樹的生態(tài)環(huán)境保護等。每個小組需要準備發(fā)言稿，并在課堂上進行匯報交流。通過以上課后拓展活動，希望大家能夠更加深入地理解《白樺》這篇課文，提高自己的語文素養(yǎng)和綜合能力。5.1白樺樹的相關(guān)知識一、白樺樹的簡介白樺樹（學名：Betulaplatyphylla），又稱樺樹，是樺木科樺木屬的植物。白樺樹是北溫帶地區(qū)典型的落葉喬木，廣泛分布于我國東北、華北、西北及西南等地。白樺樹樹干直立，樹皮呈白色，因此得名“白樺”。白樺樹具有較高的觀賞價值，其樹形優(yōu)美，枝葉繁茂，春季開花，秋季結(jié)果，是園林綠化的優(yōu)良樹種。二、白樺樹的特點外形特點：白樺樹樹干通直，樹皮呈白色，光滑，有縱裂；枝條細長，葉片互生，呈卵形或披針形，邊緣有鋸齒。生態(tài)習性：白樺樹耐寒耐旱，適應性強，對土壤要求不嚴，喜光，生長速度快?；ü攸c：白樺樹春季開花，花單性，雌雄同株；秋季結(jié)果，果實為翅果，呈倒卵形。經(jīng)濟價值：白樺樹木材紋理美觀，質(zhì)地堅硬，可供建筑、家具、造紙等行業(yè)使用；樹皮富含樺木酸，可提取藥用成分。三、白樺樹的文化內(nèi)涵白樺樹在我國民間文化中有著豐富的象征意義，常被用來象征純潔、堅強和希望。在許多文學作品中，白樺樹也常常被賦予美好的寓意，如魯迅的《白樺》中，白樺樹象征著革命者的堅定信念和純潔心靈。四、白樺樹的保護現(xiàn)狀隨著人類活動的加劇，白樺樹的生存環(huán)境受到一定程度的破壞。為了保護這一珍貴的樹種，我國已將其列為國家二級保護植物，并采取了一系列保護措施，如加強法律法規(guī)的宣傳、實施退耕還林政策等。5.2白樺樹的文化寓意白樺樹在許多文化中都有特殊的象征意義，在中國，白樺樹象征著堅韌和純潔，常被用來比喻人的品格和精神風貌。例如，在古代詩詞中，白樺樹常被用來贊美那些具有高尚品德、堅貞不屈的人。此外，白樺樹還象征著希望和新生，因為它的樹干筆直，枝葉繁茂，給人一種生機勃勃的感覺。在西方文化中，白樺樹也有著豐富的象征意義。它代表著自由、獨立和勇敢。在俄羅斯文學中，白樺樹常常被描繪成堅強、勇敢的戰(zhàn)士的形象，象征著無畏的精神。同時，白樺樹也被視為神圣的象征，因為它是基督教中的圣樹之一。白樺樹在不同的文化中都有著獨特的象征意義，它不僅是一種美麗的自然景觀，更是一種富有哲理和文化內(nèi)涵的象征。5.3課外閱讀推薦在本單元的學習中，我們已經(jīng)深入探討了白樺樹這一主題，通過精讀課文《白樺》，領略了它那獨特的美和深遠的意義。接下來，我們將繼續(xù)拓展閱讀范圍，推薦一些與白樺樹相關(guān)的優(yōu)秀課外作品，幫助同學們進一步理解和欣賞這種美麗的自然景象。《林中小溪》-這篇文章以小溪為線索，描繪了一幅生動的森林生活圖景，通過細膩的語言描述了白樺樹在大自然中的角色和意義。《山中訪友》-王選文的散文，通過對各種自然元素的描寫，表達了作者對大自然的熱愛和敬仰之情，其中不乏對白樺樹的贊美?！毒G葉對枝頭的愛戀》-老舍先生的短篇小說，講述了一個綠葉的故事，展現(xiàn)了生命的頑強和堅韌，同時也贊頌了白樺樹等植物的美好品質(zhì)。這些課外閱讀材料不僅能夠豐富我們的知識，還能激發(fā)我們對生活的熱愛和對美的追求。希望同學們能從中找到更多的樂趣，并在今后的學習和生活中，更加關(guān)注身邊的美好事物。部編版四年級語文下冊第11課《白樺》公開課課件（2）一、課件概述本次課件設計針對的是部編版四年級語文下冊第11課《白樺》的公開課教學。課件主題為“領略白樺之美，感受自然之韻”，旨在通過多媒體手段，生動形象地展示課文內(nèi)容，幫助學生更好地理解和欣賞詩歌中的美景。課件內(nèi)容主要包括以下幾個方面：課文展示：通過文字、圖片等形式，展示《白樺》一課的原文內(nèi)容，讓學生直觀感受詩歌的美。背景介紹：介紹白樺樹的相關(guān)知識，包括生長環(huán)境、特點等，幫助學生更好地理解詩歌中的描繪。賞析與解讀：分析詩歌中的語言特點、表現(xiàn)手法等，引導學生深入理解和欣賞詩歌?；迎h(huán)節(jié)：設置提問、討論等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生思考，提高課堂參與度。擴展延伸：介紹與白樺相關(guān)的其他文學作品、自然景觀等，拓寬學生的視野。通過本次課件的學習，學生將能夠領略到白樺樹的美景，感受到自然之韻，提高詩歌鑒賞能力，增強對自然環(huán)境的熱愛和保護意識。同時，通過互動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的思辨能力和合作精神。1.課件設計思路（1）引入部分：情境導入首先，通過播放一段關(guān)于白樺樹的美麗視頻或圖片，讓學生初步感受白樺樹的自然美。接著，教師引導學生提問：“同學們，在你們的家鄉(xiāng)有沒有類似的樹木呢？它們有什么特點？”這一環(huán)節(jié)旨在調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗和知識儲備，為后續(xù)學習做鋪墊。（2）閱讀理解：這部分課件設計了多個層次的任務，包括閱讀課文、圈畫關(guān)鍵詞句、思考問題等。例如，教師可以設置這樣的任務：請同學們快速默讀課文，用鉛筆在書上勾畫出你認為最能表現(xiàn)白樺樹美的句子，并簡單寫一寫你的體會。這樣不僅能讓學生更深入地理解文本，還能培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。（3）分析與討論：在分析階段，課件會展示一些關(guān)鍵的語句和段落，要求學生進行小組討論，分享各自的看法和見解。比如，“為什么說‘白樺是那么明凈’？”這個問題需要學生結(jié)合上下文來回答，從而進一步理解和欣賞白樺樹的純凈之美。在這個過程中，教師應適時給予指導和支持，鼓勵學生多角度思考問題。（4）拓展延伸：課件設計了一個拓展活動，邀請學生觀察身邊的白樺樹，并嘗試創(chuàng)作一首小詩或者一篇短文，表達對白樺樹的喜愛之情。這不僅能夠鞏固課堂所學的知識，還能夠讓學生的創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。通過上述設計思路，我們的目標是使學生不僅能夠在課堂上獲得知識，更重要的是在探索中提高自主學習的能力，培養(yǎng)審美情趣，促進全面發(fā)展。2.課件內(nèi)容與目標（1）課件內(nèi)容本課件以人教版小學語文四年級下冊第11課《白樺》為教學內(nèi)容，通過豐富的多媒體素材，力求呈現(xiàn)一個生動、直觀的教學場景。幻燈片1：封面：標題：部編版四年級語文下冊第11課《白樺》子標題：感受白樺的美麗與堅韌授課教師姓名及日期幻燈片2：課文原文：展示《白樺》的課文原文，配以生字注音和精美插圖?；脽羝?：生字新詞：列出本課的生字新詞，如“白樺”、“挺拔”、“屹立”等，并附上拼音和解釋。幻燈片4：詞語積累：提供與《白樺》相關(guān)的詞語積累，如描寫樹木的詞語、表現(xiàn)堅韌的詞語等?；脽羝?：句子賞析：選取文中的精彩句子，進行逐句賞析，引導學生理解作者的表達意圖?；脽羝?：整體感知：通過朗讀、填空等方式，幫助學生整體感知課文內(nèi)容，把握文章大意。突出文中表現(xiàn)白樺特點的重點段落，進行詳細講解和分析?；脽羝?：拓展延伸：引導學生思考白樺與其它樹木的不同之處，并拓展到其他文學作品中尋找類似的形象?；脽羝?：總結(jié)回顧：總結(jié)本課的學習內(nèi)容，回顧重點知識點，布置課后作業(yè)。（2）教學目標知識與技能：認識并會寫本課生字新詞。理解課文內(nèi)容，把握文章大意和重點段落。學習作者通過描寫白樺的外形、氣質(zhì)來表現(xiàn)其美麗與堅韌的寫作方法。過程與方法：通過朗讀、想象、討論等方式，引導學生深入理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，鼓勵其用自己的語言表達對白樺的認識。情感態(tài)度與價值觀：感受白樺的美麗與堅韌，培養(yǎng)其對大自然的熱愛和保護意識。引導學生在學習中體會生命的美好和力量，樹立正確的價值觀和人生觀。二、課文介紹《白樺》是我國著名作家郭沫若的一首贊美白樺的詩篇。詩人以白樺為象征，抒發(fā)了對大自然的熱愛和對生活的贊美之情。課文以清新優(yōu)美的語言描繪了白樺樹的美麗，贊美了白樺樹堅韌不屈的精神。通過學習這首詩歌，學生們可以了解到大自然的神奇與美麗，培養(yǎng)他們對大自然的熱愛之情。同時，課文還教育學生們要像白樺一樣，不怕困難，勇敢堅強，努力成為有益于社會的人才。本課旨在引導學生感受自然之美，培養(yǎng)學生的審美情趣和愛國主義精神。1.《白樺》課文背景《白樺》是一篇描述自然景觀的散文，通過作者對白樺樹的描寫，表達了對大自然的熱愛和贊美之情。這篇課文選自人民教育出版社的《部編版四年級語文下冊》，是小學語文課本中的一篇重要課文。作者簡介：簡要介紹本文作者的生平和創(chuàng)作經(jīng)歷，以及他/她對大自然的深厚感情。寫作背景：說明本文創(chuàng)作的歷史時期和社會環(huán)境，以及作者當時的生活狀態(tài)和心情。文學價值：分析《白樺》在文學史上的地位，包括它在文學史上的傳承、影響以及與其他文學作品的比較等。主題思想：闡述《白樺》所表達的主題思想和情感內(nèi)涵，如對自然的贊美、對生活的感悟等。語言風格：評價本文的語言特點，如生動形象、富有詩意、簡潔明快等。教學意義：討論學習本文的意義，如培養(yǎng)學生的審美情趣、增強環(huán)保意識、提高寫作能力等。相關(guān)資源：提供一些與《白樺》相關(guān)的閱讀材料、圖片、視頻等資源，以豐富學生的知識面和理解深度。2.作者介紹及寫作背景作者簡介：本課的作者是蘇聯(lián)著名作家安德烈·龍沙（AndreiPlatonovichKovalsky），全名是安德烈·龍沙，原名尼古拉·伊萬諾維奇·龍沙。他是俄羅斯文學史上一位重要的詩人和散文家，被譽為“俄羅斯詩歌之父”。他的作品深受讀者喜愛，對后世的文學創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠的影響。寫作背景：《白樺》一詩是龍沙在20世紀初創(chuàng)作的一首經(jīng)典之作，發(fā)表于1915年。當時正值俄國十月革命前夕，社會動蕩不安，人們的生活充滿了矛盾與痛苦。龍沙在這首詩中描繪了白樺樹的形象，象征著堅韌不拔的精神和高尚的情操，表達了人們對美好生活的向往以及對未來的希望。這首詩不僅展現(xiàn)了龍沙卓越的藝術(shù)才華，也反映了他深刻的社會洞察力。通過白樺這一形象，龍沙傳達了一種積極向上的生活態(tài)度，鼓勵人們面對困難時保持樂觀、堅強的態(tài)度。同時，他也借此表達了自己的理想追求和社會責任感，為后來的文學創(chuàng)作提供了寶貴的靈感源泉。《白樺》不僅是龍沙個人情感的抒發(fā)，也是他對當時社會狀況的一種反思和批判。它以簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，深深打動了無數(shù)讀者的心靈，成為世界文學寶庫中的瑰寶之一。三、教學內(nèi)容（一）課文介紹

《白樺》是一篇描寫自然美景的詩歌，通過對白樺樹的描繪，展現(xiàn)了大自然的壯麗景色。全文以白樺為主線，通過對白樺樹形態(tài)、顏色、姿態(tài)等方面的描繪，使讀者仿佛置身于美麗的自然之中，感受到大自然的神奇和美妙。（二）詩歌欣賞在公開課課件中，我們將通過朗讀、講解、討論等方式，引導學生欣賞詩歌的美。重點分析詩歌中對白樺樹的描繪手法，如比喻、擬人等修辭手法，感受詩歌的語言美和意境美。同時，通過對詩歌情感的領悟，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。（三）生字詞教學本課的生字詞包括一些常見的漢字和詞語，如“茸”、“繡”、“瀟”等。在課件中，我們將通過拼音、組詞、例句等方式，幫助學生掌握這些生字詞的讀音、意思和用法。同時，通過游戲、互動等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生字詞。（四）文學常識拓展在課件中，我們還將介紹一些與《白樺》相關(guān)的文學常識，如現(xiàn)代詩歌的特點、著名詩人的介紹等。通過拓展學生的文學視野，增強學生對文學作品的理解和鑒賞能力。（五）環(huán)保教育

《白樺》通過對自然美景的描繪，強調(diào)了環(huán)保的重要性。在教學內(nèi)容中，我們將引導學生關(guān)注自然、保護環(huán)境，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。通過實例、圖片等形式，讓學生認識到環(huán)保的重要性，并倡導學生積極參與環(huán)?；顒?。1.課文原文展示第一部分：背景介紹：一、故事發(fā)生的時間和地點時間：20世紀初地點：俄羅斯西伯利亞第二部分：主要人物與事件：二、主要人物森林中的白樺樹（象征著自然的力量）伐木工人（代表人類的貪婪與破壞）三、主要事件白樺樹被砍伐的故事（象征自然環(huán)境遭到破壞）第三部分：文章結(jié)構(gòu)分析：四、文章結(jié)構(gòu)第一部分：引出白樺樹的形象。第二部分：描寫伐木工人的行為及其對白樺樹的影響。第三部分：總結(jié)全文，強調(diào)保護自然的重要性。第四部分：關(guān)鍵句子理解：五、關(guān)鍵句子的理解“那棵老松樹向我打了個招呼。”——暗示森林的生機勃勃?！八裰恍÷挂粯樱诎讟鍢溟g蹦跳。”——描繪伐木工人在白樺樹下的輕松愉快?！鞍讟鍢涫悄敲赐Π危敲葱沱?，那么均勻地分布著它的葉子。”——贊美白樺樹的美麗和堅強。第五部分：主題探討：六、主題探討強調(diào)環(huán)境保護的重要性。表達對自然美景的熱愛和敬畏之情。希望這個示例能夠幫助你制作出精彩的《白樺》公開課課件！如果有其他需求或需要進一步修改，請隨時告知。2.生字新詞教學（1）生字教學（一）會認字出示本課生字卡片，引導學生在田字格中正確書寫。教師范寫，學生觀察并模仿筆畫和結(jié)構(gòu)。學生自由練習，教師巡視指導，及時糾正書寫錯誤。（二）會寫字教師引導學生回顧并總結(jié)本課生字。教師重點講解易錯筆畫和結(jié)構(gòu)，如“樺”字的右側(cè)筆順和撇捺的寫法。學生在田字格中練習書寫，教師提供個別指導。（2）新詞教學出示本課新詞卡片，引導學生認讀。教師逐個講解詞語的含義和用法，如“白樺”、“挺拔”、“矗立”等。學生通過小組討論、聯(lián)想等方法理解詞語，并嘗試用詞語造句。教師提供典型例句，供學生學習和借鑒。（3）詞語積累教師引導學生回顧本課所學的新詞，進行詞語積累。教師介紹一些有效的詞語積累方法，如制作詞語卡片、制作詞語思維導圖等。學生利用所學方法進行詞語積累，并在課后進行復習和鞏固。（4）拓展運用教師設計一些與本課詞語相關(guān)的拓展題目，如根據(jù)詞語意思造句、選擇合適的詞語填空等。學生獨立完成拓展題目，教師巡視指導，及時糾正錯誤。教師對學生的拓展運用進行點評和總結(jié)，強調(diào)詞語運用的準確性和多樣性。通過以上教學環(huán)節(jié)，學生能夠扎實地掌握本課的生字新詞，提高閱讀能力和寫作水平。同時，通過拓展運用環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新意識。3.課文段落分析在《白樺》這篇課文中，作者通過細膩的筆觸描繪了白樺樹的形象，以及它所象征的精神內(nèi)涵。我們將課文分為以下幾個段落進行分析：第一段：作者首先從白樺樹的外觀入手，描繪了白樺樹挺拔、潔白的形象。通過“白樺樹高高的，直直的，像一把白色的劍”這樣的比喻，生動地展現(xiàn)了白樺樹的高潔與堅韌。第二段：作者進一步描繪了白樺樹在自然環(huán)境中的生長狀態(tài)，如“白樺樹在山坡上，像一把把白色的劍直指藍天”，表現(xiàn)了白樺樹與自然的和諧共處。第三段：通過描寫白樺樹在風雨中的堅強，如“狂風吹來，白樺樹紋絲不動；暴雨傾盆，白樺樹挺立如松”，展現(xiàn)了白樺樹不屈不撓的精神。第四段：作者將白樺樹與人的品質(zhì)聯(lián)系起來，通過“白樺樹是樹中的英雄，它的高潔、堅韌，就像我們心中的信念”這句話，表達了白樺樹所象征的崇高精神。第五段：作者以白樺樹為象征，呼喚人們要像白樺樹一樣，保持高潔的品質(zhì)，堅守信念，奮發(fā)向前。通過對課文的段落分析，我們可以看出，作者在描繪白樺樹的同時，也傳遞了一種積極向上的精神力量，引導學生們樹立正確的人生觀和價值觀。四、教學重難點解析本課的教學重點在于引導學生深入理解詩歌《白樺》的意境和表達方式，感受作者對自然美景的熱愛與贊美之情。通過朗讀、賞析、討論等方式，讓學生能夠體會到詩歌中蘊含的美的感受，并激發(fā)學生對大自然的熱愛。教學難點主要在于如何引導學生準確把握詩歌的情感基調(diào)和藝術(shù)手法，使學生能夠深刻理解詩歌所表達的思想情感。同時，還需要培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，使他們能夠在欣賞詩歌的同時，進行自我聯(lián)想和想象，進一步加深對詩歌內(nèi)容的理解。在教學中，教師應注重引導學生主動參與，鼓勵他們提出問題并積極思考，以促進他們對詩歌的理解和感悟。此外，教師還應注意調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們對自然美和人文美的向往和追求。1.教學重點闡述在教學過程中，我們應首先引導學生對文本進行整體感知，理解文章的主要內(nèi)容和主題思想。接下來，通過分析課文中的關(guān)鍵語句、形象生動的語言描述以及作者的情感表達，幫助學生深入理解作品的藝術(shù)魅力和文學價值。具體而言，可以將教學重點分為以下幾個方面：解讀文本：鼓勵學生仔細閱讀課文，通過圈點勾畫的方式，找出文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，如“白樺樹”、“金色的秋天”等，并思考這些詞語如何傳達出特定的情感或氛圍。情感體驗：引導學生體會作者通過對白樺樹的描繪所流露出的情感?？梢酝ㄟ^討論交流的方式，讓學生分享自己對文中的情感共鳴，進一步加深他們對作品的理解和感受。寫作技巧：介紹并探討本文在語言運用上的特點，比如比喻、擬人手法的巧妙使用，以及詩歌般的語言風格。可以讓學生模仿這樣的寫法，嘗試創(chuàng)作一段類似的小詩或者散文片段。拓展閱讀：推薦一些與本課內(nèi)容相關(guān)的課外讀物，如其他描寫自然風光的文學作品，以拓寬學生的視野，激發(fā)他們的學習興趣。實踐活動：設計一些與文本內(nèi)容相關(guān)的生活實踐或?qū)懽骰顒?，如觀察身邊的景物，記錄下來并進行簡單的文字描述；或者是組織一次小型的朗誦會，讓學生們通過朗讀來更好地理解和表達作品的情感。通過以上幾個方面的教學重點，旨在全面提升學生的學習能力，使他們在享受閱讀樂趣的同時，也能獲得一定的審美能力和寫作技能的提升。（1）生字新詞掌握情況一、生字讀音準確：學生需準確掌握課文中的生字讀音，如“樺、涂、茸、繡、瀟、灑”等字的正確發(fā)音。書寫規(guī)范：學生不僅要會讀生字，還要能夠正確書寫。對于生字如“白樺、銀色、涂滿、毛茸茸、柔和、瀟灑”等詞語，學生需掌握其筆畫順序和構(gòu)造，做到書寫規(guī)范、美觀。二、新詞理解詞義：對于課文中的新詞，學生需要理解其含義，如“白樺”、“銀霜”、“涂滿”、“毛蓬蓬”、“朦朧”等詞語，教師應通過講解、舉例、對比等方法幫助學生理解。運用新詞：學生不僅要理解新詞的意思，還要能夠在實際語境中運用。教師可以設計一些練習題，讓學生在語境中運用新學的詞語，以加深對新詞的理解和記憶。三、掌握情況檢測課堂檢測：教師可以通過課堂小測驗、提問等方式檢測學生對生字新詞的掌握情況，對于掌握不牢固的學生，要及時進行輔導和提醒。家庭作業(yè)：布置相關(guān)生字新詞的抄寫和練習題，讓學生通過家庭作業(yè)的完成情況進行自我檢測，同時也方便教師了解學生對生字新詞的掌握情況。對于部編版四年級語文下冊第11課《白樺》的公開課課件，生字新詞的掌握是非常重要的一個環(huán)節(jié)。教師需要重視學生的掌握情況，通過多種方式檢測和鞏固學生的掌握程度，確保學生能夠準確、規(guī)范地掌握課文中的生字新詞。（2）《白樺》課文的主旨理解在學習《白樺》這篇課文時，我們首先需要理解其主要表達的主題思想和情感內(nèi)涵?！栋讟濉肥乾F(xiàn)代著名詩人艾青所作的一首詩歌，它以細膩而深沉的語言描繪了白樺樹的形象與氣質(zhì)，表達了作者對自然之美的贊美以及對美好生活的向往。主旨分析：贊美自然之美：詩中通過描寫白樺樹的形態(tài)、顏色和環(huán)境氛圍，展現(xiàn)了大自然的寧靜和諧，表達了對大自然美麗景色的熱愛之情。歌頌高尚品格：通過對白樺樹精神品質(zhì)的刻畫，如堅韌不拔、高潔自守等，傳達出一種積極向上的人生態(tài)度，鼓勵人們追求高尚的精神境界。象征意義：白樺樹作為全文的象征物，不僅代表了自然界的美，還隱喻著作者對理想人格的追求和對自由生活的向往。抒發(fā)情感：通過白樺樹這一形象，詩人將自己的感情寄托其中，表達了對純真美好的生活狀態(tài)的渴望和對社會現(xiàn)實的不滿。學習建議：反復誦讀：多讀幾遍課文，體會詩歌的韻律美和意境美，加深對作品的理解。聯(lián)系實際：將詩歌中的意象與現(xiàn)實生活中的事物進行對比聯(lián)想，思考它們之間的異同之處，進一步感受詩歌的魅力。小組討論：組織同學間互相交流自己的理解和感悟，共同探討詩歌背后的思想內(nèi)涵和藝術(shù)手法，增進彼此間的溝通與合作。通過這樣的學習方法，不僅可以更好地理解《白樺》這首詩歌的內(nèi)容和主題，還能提升自身的文學鑒賞能力和語言表達能力。2.教學難點突破方法在教學《白樺》這篇課文時，我們可能會遇到一些難點，如對課文深層含義的理解、對生僻字詞的準確把握等。為了幫助學生更好地理解課文并突破這些難點，我們可以采取以下教學難點突破方法：一、針對深層含義的理解小組討論：將學生分成小組，讓他們就課文的某個片段或主題進行深入討論，鼓勵他們發(fā)表自己的見解，相互啟發(fā)，共同理解課文的深層含義。聯(lián)系生活實際：引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，思考白樺樹在不同環(huán)境中的表現(xiàn)，從而理解白樺樹所象征的品質(zhì)和精神。二、針對生僻字詞的準確把握預習提示：在課前，向?qū)W生提供一些關(guān)于生僻字詞的預習提示，幫助他們提前了解和熟悉這些字詞，減少課堂上的學習難度。生僻字詞卡片：在課堂上，教師可以展示一些生僻字詞的卡片，讓學生輪流認讀和記憶，加深對這些字詞的印象。多音字練習：對于一些多音字，教師可以通過變換讀音，讓學生在不同的語境中正確使用它們，提高他們的詞匯運用能力。三、其他教學方法的運用朗讀法：通過讓學生大聲朗讀課文，感受作者的情感和對白樺樹的贊美，培養(yǎng)他們的語感和審美能力。想象畫圖法：讓學生根據(jù)課文中的描述，想象白樺樹的樣子和周圍的環(huán)境，然后讓學生畫出自己的想象圖，加深對課文的理解和記憶。角色扮演法：如果課文內(nèi)容適合，可以讓學生扮演課文中的人物，通過角色扮演來體驗人物的情感和心境，提高他們的閱讀理解能力和表達能力。通過以上教學難點突破方法，相信能夠幫助學生更好地理解《白樺》這篇課文，并在語文學習上取得更好的成績。（1）作者描繪白樺的手法分析首先，作者運用了直接描寫和間接描寫相結(jié)合的手法。在直接描寫方面，作者通過描繪白樺的形態(tài)、顏色、姿態(tài)等，如“白樺挺拔如劍，樹干筆直，樹冠如傘”，直觀地展現(xiàn)了白樺的雄偉與莊重。而在間接描寫方面，作者則通過描寫白樺所處的環(huán)境、季節(jié)變化等，如“夏日陽光下，白樺披著銀裝，更顯清秀”，使讀者能夠更加生動地感受到白樺的美。其次，作者運用了比喻和擬人的修辭手法。例如，將白樺比作“挺拔如劍”，既形象地表達了白樺的堅強，又賦予了白樺以人的品質(zhì)。再如，將白樺“披著銀裝”的景象擬人化，使得白樺在讀者心中更加親切、有生命力。再者，作者在描繪白樺時，注重了細節(jié)的刻畫。如對白樺樹皮的紋理、樹梢的動態(tài)等細節(jié)的描繪，使讀者在腦海中能夠清晰地呈現(xiàn)出白樺的形象。作者在描繪白樺的過程中，融入了自己的情感和感悟。通過對白樺的贊美，表達了作者對自然美的熱愛和對生命力的敬畏。這種情感的融入，使得白樺的形象更加立體，也讓讀者在欣賞白樺之美的同時，能夠感受到作者的情感共鳴。作者在描繪白樺時，巧妙地運用了多種手法，使得白樺的形象栩栩如生，既展現(xiàn)了白樺的自然美，又傳達了作者的情感與哲理。（2）課文中的難點詞匯解析本課的難點詞匯主要集中在對自然景觀和人文情感的描述上，首先，“白樺”一詞是本課的核心詞匯之一，它不僅指代了課文中描述的自然景物——白樺樹，也象征著純潔、高潔的品格。學生在學習時需要理解其象征意義，并能在文中找到對應的描寫來加深理解。其次，“蒼翠”這個詞描述了白樺樹茂盛的葉子，強調(diào)了白樺樹生機勃勃的特點。學生需要了解“蒼翠”的含義，并學會如何用來形容樹木或其他植物?！鞍唏g”一詞則用于形容白樺樹樹干上的斑點，這些斑點可能是由于樹齡、天氣或其它原因造成的。學生需要理解“斑駁”的含義，并學會如何用來形容事物的表面或質(zhì)地?！皝辛ⅰ币辉~描述了白樺樹挺拔的姿態(tài)，給人一種靜謐而莊重的感覺。學生需要理解“佇立”的含義，并學會如何用來形容物體或人物的靜態(tài)狀態(tài)。五、拓展延伸為了幫助同學們更好地理解和欣賞《白樺》，我們設計了以下幾項活動，希望你們能積極參與并從中獲得更多的收獲。創(chuàng)作詩歌：請同學們以《白樺》為靈感，嘗試創(chuàng)作一首小詩或短篇散文，表達對白樺的喜愛之情。故事續(xù)寫：閱讀完課文后，可以試著續(xù)寫這個故事，加入自己的想象和創(chuàng)意，讓故事更加生動有趣。主題討論會：組織一次小組討論會，圍繞課文中的主題進行深入探討，比如“白樺樹與自然的關(guān)系”、“保護環(huán)境的重要性”等話題，激發(fā)大家的環(huán)保意識。攝影比賽：舉辦一場關(guān)于“白樺”的攝影作品征集活動，鼓勵大家用鏡頭記錄下身邊的美好景色，提升審美能力的同時也培養(yǎng)了觀察力和創(chuàng)造力。寫作競賽：發(fā)起一篇以《白樺》為主題的作文競賽，要求學生結(jié)合個人感受和理解，寫出自己眼中美麗的白樺，以及它帶給自己的啟示和感悟。通過這些豐富多彩的活動，不僅能夠加深同學們對課文的理解，還能在實踐中提高他們的綜合素養(yǎng)，使他們成為有思想、有情懷的新時代少年。1.相關(guān)文學作品推薦1.《白樺之歌》推薦同學們閱讀這篇與課文《白樺》緊密相關(guān)的文學作品。在這篇文章中，作者以優(yōu)美的筆觸描繪了白樺樹在不同季節(jié)下的風采，展現(xiàn)了大自然的神奇魅力。通過這篇文章，同學們可以更好地理解《白樺》課文中蘊含的情感和意境。2.《森林中的詩行》這是一本關(guān)于自然與生命的詩集，其中收錄了許多與樹木、森林有關(guān)的詩歌。推薦同學們閱讀其中的《白楊》、《林間小調(diào)》等篇章，它們與《白樺》課文在主題上有許多相似之處，有助于同學們從多角度感受自然之美。3.《自然觀察日記》這是一本指導同學們?nèi)绾斡^察自然、記錄生活的書籍。通過日記的形式，記錄身邊的白樺樹或者其他植物的生長變化。這本書可以培養(yǎng)同學們的觀察力和感悟能力，加深對《白樺》課文的理解和感受。4.《四季的森林》這本書詳細描述了森林在四季中的變化，其中也不乏對白樺樹的描述。通過閱讀這本書，同學們可以更深入地了解自然、感受四季的變化，對于理解《白樺》課文中的情感和意境有著積極的促進作用。5.《環(huán)保小故事》這是一本以環(huán)保為主題的故事集，其中不乏與樹木、森林保護有關(guān)的小故事。通過閱讀這些故事，同學們可以了解到保護自然環(huán)境的重要性，增強環(huán)保意識，同時也可以通過故事中的情節(jié)和主題，加深對《白樺》課文的理解和感悟。這些文學作品都能幫助同學們更深入地理解《白樺》這篇課文，感受其中的情感和意境。建議同學們在課余時間閱讀這些書籍，相信會對你們的語文學習有很大的幫助。2.白樺相關(guān)知識介紹一、作者簡介葉賽寧：俄國詩人，以其優(yōu)美的詩歌作品著稱，代表作包括《夜鶯頌》等。二、背景信息《白樺》是葉賽寧的一首著名詩篇，收錄于他的詩歌集《黎明的鐘聲》中。這首詩創(chuàng)作于20世紀初，當時蘇聯(lián)正處于革命前夕，社會動蕩不安。詩中的白樺樹象征著堅韌不拔的精神和對自由的渴望。三、詩歌解析第一部分（前兩句）：“在森林里/有座白色的廟堂/那是白樺樹的家?！边@兩句描繪了白樺樹在森林中的獨特地位，如同一座神圣的廟堂，表達了白樺樹的高貴與神圣。第二部分（中間四句）：“我常常夢見它/夢見那雪白的柱子/伸向遙遠的天空?！贝瞬糠滞ㄟ^夢境來進一步強調(diào)白樺樹的形象，讓人聯(lián)想到純潔與高遠。第三部分（后兩句）：“當晨風輕拂過它的枝丫/仿佛少女羞澀的笑。”最終，詩人用擬人手法賦予白樺樹以女性特征，表達出對自然之美的贊美。四、主題思想主題思想：這首詩通過對白樺樹的描寫，展現(xiàn)了自然之美和人類情感之間的和諧統(tǒng)一，同時也反映了詩人對于自由和平靜生活的向往。五、教學建議在教學過程中，教師應引導學生關(guān)注詩歌的語言美、意境美，并鼓勵他們結(jié)合自己的生活體驗去感受和理解詩歌所傳達的情感?？梢栽O計一些與白樺樹相關(guān)的手工制作活動，讓學生親手觸摸到大自然的美好，加深對詩歌的理解。希望這個段落能夠幫助你更好地準備《白樺》這節(jié)課的教學。如果有任何其他問題或需要進一步的信息，請隨時告訴我！六、教學方法與手段本課采用以下教學方法與手段，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的閱讀理解能力和欣賞能力。朗讀法：通過多次、不同形式的朗讀，引導學生感受白樺的形象，體會作者的情感。朗讀時，注意語音、語調(diào)的變化，以及停頓、重音的處理。討論法：組織學生分組討論白樺的特點及其象征意義，鼓勵他們發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作學習能力。多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀地展示白樺的形象和生態(tài)環(huán)境，增強學生的感官體驗。角色扮演法：讓學生扮演課文中的角色，通過想象和表演，深入理解人物的內(nèi)心世界和情感變化。小組合作學習：將學生分成小組，共同完成學習任務，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神和溝通能力。課堂小結(jié)與作業(yè)布置：在課堂小結(jié)中，回顧本課的主要內(nèi)容和學習方法，布置相應的作業(yè)，鞏固學生的學習成果。通過以上教學方法與手段的綜合運用，相信學生能夠更好地理解和欣賞《白樺》這篇課文。1.教學方法闡述在《白樺》這篇課文的教學中，我采用了以下幾種教學方法：導入新課：首先，通過播放一段關(guān)于白樺樹的視頻，讓學生對白樺樹有一個直觀的了解。然后，引導學生回憶自己在校園或公園中看到過哪些樹木，并分享自己的感受。這樣可以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)他們對大自然的熱愛。朗讀指導：在教學過程中，我會重點指導學生的朗讀技巧。通過示范、模仿和反復練習，幫助學生掌握正確的語音語調(diào)，提高他們的朗讀水平。同時，鼓勵學生進行小組討論，分享自己的朗讀心得，互相學習和進步。詞匯積累：為了讓學生更好地理解和記憶課文中的詞匯，我會設計一些相關(guān)的游戲和活動，如詞語接龍、猜謎語等。此外，還會引導學生關(guān)注課文中的生詞和短語，幫助他們積累詞匯量。寫作訓練：為了培養(yǎng)學生的寫作能力，我會布置一些與課文相關(guān)的寫作任務，如寫一篇描寫白樺樹的文章、繪制一幅白樺樹的圖片等。通過這些任務，讓學生在實踐中鍛煉自己的寫作技巧，提高表達能力。課堂互動：在教學過程中，我會積極組織學生參與課堂互動，如提問、回答、討論等。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度，使課堂氛圍更加活躍。課后作業(yè)：為了鞏固所學知識，我會布置一些課后作業(yè)，如背誦課文、默寫生詞等。同時，還會要求學生查閱相關(guān)資料，了解白樺樹的生長環(huán)境和特點，拓寬他們的知識面。在《白樺》這篇課文的教學中，我將采用多種教學方法，注重學生的朗讀、詞匯積累、寫作能力和課堂互動等方面的發(fā)展，努力提高教學質(zhì)量。（1）情景導入法在進行“部編版四年級語文下冊第11課《白樺》公開課課件”的設計時，采用“情景導入法”是一個非常有效的教學策略。這種方法通過創(chuàng)設生動、直觀的情境，激發(fā)學生的興趣和好奇心，幫助學生快速進入學習狀態(tài)。首先，可以引入一幅美麗的自然風光圖片或視頻，展示白樺樹在森林中的美景。這樣的視覺沖擊能夠讓學生們立刻被畫面吸引，感受到大自然的美好，從而引發(fā)他們對文本的興趣。接著，教師可以通過描述性語言，將學生們帶入一個充滿詩意的場景中