Unit 1 How can I get there？Part A（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級(jí)上冊(cè)

Unit1HowcanIgetthere？PartA（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1HowcanIgetthere？PartA（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣PEP版英語六年級(jí)上冊(cè)“Unit1HowcanIgetthere？”主題，圍繞如何使用地圖及詢問路線這一實(shí)用話題，設(shè)計(jì)情景對(duì)話、角色扮演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行有效溝通，提高英語口語表達(dá)能力。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，注重課本內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過參與地圖識(shí)別、路線詢問等活動(dòng)，提升語言表達(dá)能力；通過了解不同文化中地圖的使用習(xí)慣，增強(qiáng)文化意識(shí)；通過解決實(shí)際溝通問題，鍛煉思維品質(zhì)；通過自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.正確使用方位詞（如：north,south,east,west,left,right）來描述方向。

2.能夠運(yùn)用句型“HowcanIgetto...?”和“Icangoto...by...”詢問和表達(dá)路線。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生在理解和使用方位詞時(shí)容易混淆方向。

2.在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生可能難以將所學(xué)句型靈活運(yùn)用到具體情境中。

解決辦法與突破策略：

1.通過地圖識(shí)別游戲，讓學(xué)生在視覺輔助下學(xué)習(xí)方位詞。

2.設(shè)計(jì)路線規(guī)劃任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用方位詞和句型。

3.鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論和角色扮演，提高句型運(yùn)用能力。

4.課后布置練習(xí)題，強(qiáng)化對(duì)方位詞和句型的記憶和應(yīng)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的PEP版英語六年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的地圖圖片、城市交通圖、路線規(guī)劃視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括地圖展示區(qū)、角色扮演區(qū)域和小組討論區(qū)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)方位詞的用法和路線詢問的句型。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何使用地圖詢問路線？”設(shè)計(jì)問題，如“你能描述一下如何從學(xué)校到圖書館嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解方位詞的用法和路線詢問的句型。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何在實(shí)際情境中使用這些詞匯和句型。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示一張城市地圖，引出“如何使用地圖詢問路線？”的話題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解方位詞和路線詢問句型的用法，如“Turnleftatthesecondstreet”。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)地圖描述從學(xué)校到圖書館的路線。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將新學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試用英語描述路線。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置模擬詢問路線的寫作任務(wù)，如寫一篇短文描述從家到學(xué)校的路線。

提供拓展資源：推薦與地圖和路線相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作任務(wù)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，學(xué)習(xí)更多關(guān)于地圖和路線的知識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

通過課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高語言運(yùn)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)“Unit1HowcanIgetthere?PartA”這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**語言能力提升**

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用方位詞，如north,south,east,west,left,right等，在描述方向時(shí)更加準(zhǔn)確。

-學(xué)生能夠使用“Icangoto...by...”和“HowcanIgetto...?”等句型進(jìn)行有效的路線詢問和回答。

-通過角色扮演和情景模擬，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到顯著提高，能夠自信地進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語對(duì)話。

2.**實(shí)際應(yīng)用能力增強(qiáng)**

-學(xué)生在模擬的地圖使用活動(dòng)中，能夠迅速找到目的地，并規(guī)劃出合理的路線。

-通過實(shí)際操作地圖，學(xué)生對(duì)于生活中如何閱讀和使用地圖有了更深的理解，增強(qiáng)了地圖閱讀能力。

3.**文化意識(shí)培養(yǎng)**

-學(xué)生在了解不同文化中地圖使用習(xí)慣的過程中，增強(qiáng)了對(duì)不同文化背景下的交流方式的敏感性。

-通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)西方文化中方位描述的習(xí)慣有了更加直觀的認(rèn)識(shí)，有助于拓寬文化視野。

4.**思維能力鍛煉**

-在解決實(shí)際路線規(guī)劃問題時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維來判斷和選擇最佳路線。

-學(xué)生在討論和辯論中，鍛煉了批判性思維能力，能夠從不同角度分析問題。

5.**學(xué)習(xí)能力提高**

-學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生能夠?qū)⑿聦W(xué)的知識(shí)點(diǎn)與已有知識(shí)相結(jié)合，形成自己的知識(shí)體系。

6.**情感態(tài)度與價(jià)值觀**

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到了成功使用英語解決問題的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信心。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽他人的意見，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)效果和不足。以下是對(duì)“Unit1HowcanIgetthere?PartA”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施：

1.**提問評(píng)價(jià)**

-在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。例如，教師可以提出如“Whereisthelibrary?”或“Howcanwegettherebybus?”等問題，觀察學(xué)生是否能正確使用方位詞和路線詢問句型。

-教師應(yīng)記錄學(xué)生的回答情況，對(duì)于回答正確或接近正確的學(xué)生給予肯定，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，及時(shí)給予糾正和引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.**觀察評(píng)價(jià)**

-教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、注意力集中情況以及互動(dòng)情況，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在小組討論或角色扮演活動(dòng)中，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

-通過觀察，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難，如語言表達(dá)不流利、對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)理解不深等，并采取相應(yīng)的教學(xué)措施。

3.**測(cè)試評(píng)價(jià)**

-在課堂結(jié)束時(shí)，教師可以通過小測(cè)驗(yàn)或口頭測(cè)試來評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-測(cè)試結(jié)果可以幫助教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，為下一節(jié)課的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

4.**課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)**

-教師通過設(shè)計(jì)不同的課堂活動(dòng)，如地圖識(shí)別游戲、路線規(guī)劃競(jìng)賽等，評(píng)估學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。例如，在地圖識(shí)別游戲中，教師可以觀察學(xué)生是否能迅速識(shí)別方向和路線。

-通過這些活動(dòng)，教師可以了解學(xué)生在實(shí)際操作中的表現(xiàn)，以及他們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)時(shí)的應(yīng)對(duì)策略。

5.**學(xué)生自我評(píng)價(jià)**

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握、在課堂活動(dòng)中的參與度等。

-學(xué)生可以通過填寫評(píng)價(jià)表格或進(jìn)行口頭報(bào)告的方式，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受和改進(jìn)計(jì)劃。

6.**同伴評(píng)價(jià)**

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，通過互相觀察和交流，發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足。例如，在小組討論中，學(xué)生可以互相評(píng)價(jià)對(duì)方在討論中的貢獻(xiàn)。

-這種評(píng)價(jià)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-方位詞：north,south,east,west,left,right

-路線詢問句型：HowcanIgetto...?/Icangoto...by...

②詞匯：

-north(北)

-south(南)

-east(東)

-west(西)

-left(左)

-right(右)

③句型：

-HowcanIgettothelibrary?

-Icangotothelibrarybybus.

④實(shí)用表達(dá)：

-Turnleftatthesecondstreet.

-Gostraightforthreeblocks.

-Takethefirstturnontheright.重點(diǎn)題型整理1.**情境對(duì)話題**

-題型：根據(jù)以下情境，用正確的方位詞和路線詢問句型完成對(duì)話。

-情境：A：Excuseme,whereisthenearestpostoffice?

B：_______

-答案：A:It'sonyourleft.Turnleftatthesecondstreetandyou'llseeit.

2.**路線描述題**

-題型：根據(jù)以下地圖，用英語描述從學(xué)校到圖書館的路線。

-地圖：學(xué)校->左轉(zhuǎn)->直走->右轉(zhuǎn)->圖書館

-答案：Fromtheschool,turnleftatthefirstintersection,thengostraightfortwoblocks.Turnrightatthethirdintersectionandyouwillseethelibraryonyourright.

3.**地圖標(biāo)記題**

-題型：在以下地圖上標(biāo)記出餐廳、銀行和超市的位置。

-地圖：[地圖上有學(xué)校、圖書館、餐廳、銀行和超市的標(biāo)記]

-答案：標(biāo)記餐廳在學(xué)校的西南方向，銀行在學(xué)校的西北方向，超市在學(xué)校的東北方向。

4.**路線規(guī)劃題**

-題型：假設(shè)你想要從家去電影院，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一條路線，并用英語描述。

-答案：Frommyhouse,Ineedtogostraightfortwoblocks,thenturnleftatthetrafficlights.Continuestraightforanothertwoblocksandturnrightatthenextintersection.Thecinemawillbeonyourrightafteranothertwoblocks.

5.**角色扮演題**

-題型：角色扮演一位游客，詢問一位當(dāng)?shù)鼐用袢绾蔚竭_(dá)最近的公園。

-角色：游客（Tourist）和當(dāng)?shù)鼐用瘢↙ocalresident）

-游客：Excuseme,whereisthenearestpark?

-當(dāng)?shù)鼐用瘢篢henearestparkisaboutthreeblocksaway.Youcanwalkstraightdownthisstreetandturnleftatthethirdstreet.Theparkwillbeonyourrightafteranothertwoblocks.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實(shí)際：在教學(xué)過程中，我嘗試將課文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，如通過讓學(xué)生描述自己從家到學(xué)校的路線，使他們?cè)趯?shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如地圖、視頻等，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)方位詞掌握不夠牢固：部分學(xué)生在使用方位詞時(shí)容易混淆，例如區(qū)分“north”和“south”。

2.學(xué)生口語表達(dá)能力不足：雖然學(xué)生在課堂上能夠理解并回答問題，但在實(shí)際口語交流中，表達(dá)不夠流暢。

3.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)單一：課堂活動(dòng)主要以小組討論和角色扮演為主，缺乏更多樣化的教學(xué)形式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)方位詞練習(xí)：在課堂上設(shè)計(jì)更多練習(xí)環(huán)節(jié)，如方位詞接龍、方位詞匹配等游戲，幫助學(xué)生鞏固方位詞的用法。

2.提高口語表達(dá)能力：通過組織英語角、演講比賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大