第5單元 17 爬天都峰 名師版2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）

第5單元17爬天都峰名師版2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容第5單元17爬天都峰名師版2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）

1.字詞學(xué)習(xí)：認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)“都、都、登、攀”等生字，理解其含義。

2.篇章理解：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者爬山的艱辛與喜悅。

3.朗讀感悟：通過朗讀，感受作者的情感，體會(huì)文章的意境。

4.寫作指導(dǎo)：學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法，進(jìn)行仿寫練習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字積累與運(yùn)用能力，通過學(xué)習(xí)生字詞，提高詞匯量。

2.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，通過朗讀感悟，體會(huì)文章情感和意境。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升能力，通過分析課文，理解作者情感變化。

4.培養(yǎng)學(xué)生文化自信，通過學(xué)習(xí)課文，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解課文內(nèi)容，把握文章的主旨和情感變化。

-學(xué)會(huì)生字詞，并能正確書寫。

-通過朗讀體會(huì)作者的情感，感受文章的意境。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-理解“天都峰”的象征意義，體會(huì)作者通過山峰攀登所表達(dá)的堅(jiān)韌不拔的精神。

-分析作者如何通過具體描寫和情感表達(dá)來表現(xiàn)爬山過程中的心理變化。

-學(xué)生在仿寫時(shí)，如何將所學(xué)到的描寫方法和情感融入自己的創(chuàng)作中，形成獨(dú)特的表達(dá)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文音頻、相關(guān)圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：朗讀、討論、角色扮演、小組合作、板書展示教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示關(guān)于山川風(fēng)光的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生分享自己印象最深刻的一次登山經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對(duì)爬山活動(dòng)的興趣。

-回顧舊知：提問學(xué)生：“我們已經(jīng)學(xué)過哪些描寫自然風(fēng)光的課文？它們有哪些特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生回顧描寫自然風(fēng)光的方法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-介紹課文背景，讓學(xué)生了解作者和文章的創(chuàng)作背景。

-講解生字詞，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫，并解釋其含義。

-分析課文結(jié)構(gòu)，講解文章的主旨和情感變化。

-舉例說明：

-以課文中的具體描寫為例，講解如何通過景物描寫來表現(xiàn)作者的情感。

-分析作者如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。

-互動(dòng)探究：

-組織學(xué)生討論：“你從課文中感受到了作者哪些情感？為什么？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你是作者，你會(huì)怎樣描寫爬山的經(jīng)歷？”

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-讓學(xué)生分組，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一段關(guān)于爬山經(jīng)歷的故事。

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景，加深對(duì)課文的理解。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視各組，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用豐富的語(yǔ)言和生動(dòng)的表情來表現(xiàn)故事情節(jié)。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“除了爬山，還有哪些活動(dòng)可以鍛煉人的意志和毅力？”

-組織學(xué)生分享自己參與過的鍛煉意志和毅力的活動(dòng)，交流心得體會(huì)。

5.總結(jié)評(píng)價(jià)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-朗讀課文，加深對(duì)文章的理解。

-按照課文中的描寫方法，寫一段關(guān)于自己經(jīng)歷的爬山經(jīng)歷。

-收集關(guān)于鍛煉意志和毅力的故事，下節(jié)課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.字詞學(xué)習(xí)效果：

-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并書寫“都、登、攀”等生字詞，理解其含義，并能靈活運(yùn)用。

-學(xué)生詞匯量得到提升，能夠根據(jù)課文內(nèi)容擴(kuò)充自己的詞匯庫(kù)。

2.篇章理解效果：

-學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，把握文章的主旨和情感變化，體會(huì)作者爬山的艱辛與喜悅。

-學(xué)生能夠分析文章結(jié)構(gòu)，了解作者如何通過景物描寫和情感表達(dá)來表現(xiàn)主題。

3.朗讀感悟效果：

-學(xué)生在朗讀中能夠感受到作者的情感，體會(huì)文章的意境，提升朗讀表達(dá)的能力。

-學(xué)生能夠通過朗讀，提高對(duì)文字的感知力和對(duì)文章整體把握的能力。

4.寫作指導(dǎo)效果：

-學(xué)生學(xué)會(huì)觀察景物，學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的景物描寫。

-學(xué)生在仿寫練習(xí)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的描寫方法和情感融入自己的創(chuàng)作中，形成獨(dú)特的表達(dá)。

5.思維發(fā)展與提升效果：

-學(xué)生在分析課文的過程中，提升了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生通過討論和探究，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

6.文化自信與文化理解效果：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解了中國(guó)的登山文化，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生在討論和分享中，對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深入的理解，培養(yǎng)了文化認(rèn)同感。

7.情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)效果：

-學(xué)生在閱讀過程中，感受到了作者面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)韌不拔，培養(yǎng)了面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣和決心。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，樹立了正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持不懈、勇往直前的精神對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過多媒體展示山川風(fēng)光，讓學(xué)生分享登山經(jīng)歷，這樣的互動(dòng)方式能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更投入到課堂中來。

2.多元互動(dòng)，提升參與度：在課堂活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論和角色扮演，這樣的活動(dòng)不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，還能提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.生字詞教學(xué)過于依賴講解：在生字詞教學(xué)環(huán)節(jié)，我可能過于注重講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際書寫練習(xí)，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)于生字的掌握不夠牢固。

2.課文分析深度不足：在分析課文時(shí)，我可能對(duì)文章的象征意義和作者的情感變化挖掘不夠深入，使得學(xué)生對(duì)課文的理解停留在表面。

3.寫作指導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)：在寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我沒有針對(duì)學(xué)生的具體問題進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生在仿寫時(shí)存在困難。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化生字詞教學(xué)：在生字詞教學(xué)中，我將增加學(xué)生的實(shí)際書寫練習(xí)，通過小組競(jìng)賽、書法比賽等形式，提高學(xué)生書寫的興趣和準(zhǔn)確性。

2.深化課文分析：在課文分析環(huán)節(jié)，我將結(jié)合文學(xué)理論，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文章的象征意義和作者的情感變化，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.個(gè)性化寫作指導(dǎo)：在寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我將根據(jù)學(xué)生的寫作水平，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助他們克服寫作難題，提升寫作水平。

4.加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，我將注重過程性評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能得到有效指導(dǎo)。

5.豐富教學(xué)手段：我將嘗試使用更多樣化的教學(xué)手段，如微課、翻轉(zhuǎn)課堂等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，使教學(xué)效果更佳。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：

-生字詞：都、登、攀、峰等。

-課文主題：通過攀登天都峰的經(jīng)歷，表現(xiàn)人與自然、人與人之間的情感交流。

-文學(xué)手法：景物描寫、比喻、擬人等。

②詞句：

-“登攀