創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程 教案 模塊一 單元二 觸摸職業(yè)創(chuàng)新的靈魂 教案

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》課程教學設計課程名稱使用教材《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》授課對象課時數2課時授課類型理論型授課課題觸摸職業(yè)創(chuàng)新的靈魂課程思政內容創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。在激烈的國際競爭中，惟創(chuàng)新者進，惟創(chuàng)新者強，惟創(chuàng)新者勝。教學目的與要求1.教學知識點：了解創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的內涵、特征、作用。2.能力訓練要求：自覺培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3.德育滲透目標：樹立社會責任感，把創(chuàng)新的基因滲入到每個人的意識之中。教學重點培養(yǎng)創(chuàng)新意識，學習創(chuàng)新精神。教學難點培養(yǎng)創(chuàng)新意識，學習創(chuàng)新精神。教學方法案例教學法、啟發(fā)式教學法、任務驅動法。教學內容和時間分配師生互動設計意圖一、復習舊課及新課導入（5分）二、新課（70分）（一）引入新課思考：關于創(chuàng)新有哪些名言？教師點撥：習近平總書記說：要增強創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，展示銳意創(chuàng)新的勇氣、敢為人先的銳氣、蓬勃向上的朝氣。（二）新課內容1、創(chuàng)新意識(1)創(chuàng)新意識的內涵所謂創(chuàng)新意識是人們對創(chuàng)新與創(chuàng)新的價值性、重要性的一種認識水平、認識程度以及由此形成的對待創(chuàng)新的態(tài)度，并以這種態(tài)度來規(guī)范和調整自己的活動方向的一種穩(wěn)定的精神態(tài)勢。（2）創(chuàng)新意識的構成創(chuàng)新意識包括創(chuàng)造動機、創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造情感和創(chuàng)造意志。eq\o\ac(○,1)創(chuàng)造動機創(chuàng)造動機是創(chuàng)造活動的動力因素，它能推動和激勵人們發(fā)動和維持創(chuàng)造性活動。eq\o\ac(○,2)創(chuàng)造興趣創(chuàng)造興趣能促進創(chuàng)造活動的成功，是促使人們積極探求新奇事物的一種心理傾向。eq\o\ac(○,3)創(chuàng)造情感創(chuàng)造情感是引起、推進乃至完成創(chuàng)造的心理因素，只有具有正確的創(chuàng)造情感才能使創(chuàng)造成功。eq\o\ac(○,4)創(chuàng)造意志創(chuàng)造意志是在創(chuàng)造中克服困難沖破阻礙的心理因素，創(chuàng)造意志具有目的性、頑強性和自制性。（3）案例eq\o\ac(○,1)任務：閱讀小故事，思考問題。把梳子賣給和尚一家生產梳子的公司招聘業(yè)務員，經過面試后剩下三個人，最后一道題是:誰能把梳子賣給和尚?半個月后，三個人回來了。結果是：甲:經過努力，最終賣出了一把梳子(在跑了無數的寺院，向無數的和尚進行推銷之后，碰到一個小和尚，因為頭癢難耐，說服他把梳子當作一個撓癢的工具賣了出去)。乙:賣出了十把梳子(也跑了很多寺院，但都沒有推銷出去，正在絕望之時，忽然發(fā)現(xiàn)燒香的信徒中有個女客頭發(fā)有點散亂，于是對寺院的住持說，這是一種對菩薩的不敬，終于說服了兩家寺院每家買了五把梳子)。丙:賣了1500把，并且可能會賣出更多(在跑了幾個寺院之后，沒有賣出一把，感到很困難，便分析怎樣才能賣出去。想到寺院一方面?zhèn)鞯啦冀?，另一方面也需要增加經濟效益，前來燒香的信徒有的不遠萬里，應該有一種帶回點什么的愿望。于是和寺院的住持商量，在梳子上刻上各種字，如虔誠梳、發(fā)財....并且分成不同檔次，在香客求簽后分發(fā)。結果寺院在用之后反響很好，越來越多的寺院要求購買此類梳子)。問題：把梳子賣給和尚是很不容易的事情。因此這三個人都應該算是很優(yōu)秀的銷售人員。從三個人完成任務的方式上我們能學到什么東西呢?點評:甲是個很勤勞的銷售人員，面對困難的時候鍥而不舍，最后終于圓滿地完成任務。從完成任務本身來看他是很嚴謹的。因為這把梳子的確是賣給和尚使用了，不過是他創(chuàng)新挖掘了產品的另一個附加功能——撓癢。這不能不說也是他的聰明之處。我們做銷售或者做策劃的時候也是同樣，考慮要把我們認定的主要功能推銷出去，琢磨哪一種是客戶或者消費者最需要的。乙的成績要比甲好，在銷售過程中他也做了更為大膽的嘗試。那就是大膽改變了銷售人群，讓不可能購買的人群去購買給需要的人。買的人不一定用，用的人不一定買。這種情況是現(xiàn)實生活中一直存在的。那么我們是否要盯著我們確定的目標人群不放，并一直抓下去呢?并不是所有勤勞的人都會有結果的，而在于你是否能找到正確的方法。丙的做法更讓人大吃一驚，因為他創(chuàng)造了循環(huán)的效益。而且找到了一個嶄新的市場。但丙的做法啟發(fā)我們的卻是一個很簡單的商業(yè)道理——雙贏。讓別人賺到錢，自己才會賺錢。（3）創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的關系eq\o\ac(○,1)創(chuàng)新意識首先是我們謀求創(chuàng)新的意向和愿望。eq\o\ac(○,2)創(chuàng)新意識還是我們實施創(chuàng)新的膽略和氣魄。沒有膽略和氣魄，許多創(chuàng)新不敢想，想到了也不敢做，做了也不敢堅持。eq\o\ac(○,3)創(chuàng)新意識又是創(chuàng)新的智慧和計謀。創(chuàng)新舉措要從實際出發(fā)，合乎改革發(fā)展的要求，合乎人民群眾的愿望，合乎政府運行規(guī)律.(4)創(chuàng)新意識的特征eq\o\ac(○,1)新穎性創(chuàng)新意識或是為了滿足新的社會需求，或是用新的方式更好地滿足原來的社會需求，創(chuàng)新意識就是求新意識。eq\o\ac(○,2)歷史性創(chuàng)新意識是以提高物質生活和精神生活水平需要為出發(fā)點的，這種需要很大程度上受具體的社會歷史條件的制約。eq\o\ac(○,3)差異性每個人的創(chuàng)新意識和他們的社會地位、環(huán)境氛圍、文化素養(yǎng)、興趣愛好、情感志趣等方面都有一定的聯(lián)系。(5)創(chuàng)新意識的作用eq\o\ac(○,1)創(chuàng)新意識是決定一個國家、民族創(chuàng)新能力最直接的精神力量。eq\o\ac(○,2)創(chuàng)新意識促成社會多種因素的變化，推動社會的全面進步。eq\o\ac(○,3)創(chuàng)新意識能促成人才素質結構的變化，提升人的本質力量。2.創(chuàng)新精神(1)創(chuàng)新精神的內涵創(chuàng)新精神是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力，也是一個現(xiàn)代人應該具備的素質。創(chuàng)新精神是一種勇于拋棄舊思想舊事物、創(chuàng)立新思想新事物的精神。(2)創(chuàng)新精神的意義愛因斯坦說:"沒有個人獨創(chuàng)性和個人志愿的統(tǒng)一規(guī)格的人所組成的社會將是一個沒有發(fā)展可能的不幸的社會。”這段話從反面闡明了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力對社會發(fā)展的意義。只有具備創(chuàng)新精神，我們才能在未來的發(fā)展中不斷開辟新的天地。誰就會贏得市場。所以(3)案例小故事eq\o\ac(○,1)任務：閱讀小故事，思考問題。奶牛上戰(zhàn)場——智慧闖難關在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，蘇軍派遣一個小分隊去炸掉一座德軍嚴密防守的橋梁。但是，對面德軍嚴密封鎖，炸橋任務一直無法完成。后來，一個蘇軍士兵發(fā)現(xiàn)附近有一座奶牛場，里面有數十頭奶牛。他知道，紅色能激怒牛的大腦神經，便悄悄鉆進奶牛場，放出牛群，在領頭牛的角上扎上一面紅旗，然后誘使領頭奶牛沖向大橋，于是，其他奶牛隨之一哄而出，集體沖向大橋。德軍看到牛群奔來，先是愕然，后是追趕，人追牛竄，亂成一團。蘇軍便乘機沖上大橋，安放炸藥，炸毀大橋。問題：閱讀故事，你有何啟發(fā)？點撥：在這則故事里，蘇軍之所以能利用奶牛.打破困境，主要是因為:其一，蘇軍士兵有知識：紅色能激怒牛的大腦神經;其二，有膽識:激怒奶牛使之充當戰(zhàn)場上的特別”突擊隊”;其三，善思維:通過攪亂戰(zhàn)局，亂中取勝。蘇軍士兵的舉動看似尋常，實則是一個很難得的創(chuàng)新。3.教學活動活動一：創(chuàng)新意識測評卷活動二小游戲活動三反口令游戲教師提問，學生回答。學生學習創(chuàng)新意識的內涵。教師講授知識，學生學習創(chuàng)新意識的構成。創(chuàng)新意識包括創(chuàng)造動機、創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造情感和創(chuàng)造意志。案例輔助理論，學生思考并回答問題。師生互動。學生思考。教師點評。學生學習創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的關系。學生學習創(chuàng)新意識的特征。學生學習創(chuàng)新意識的作用。學生學習創(chuàng)新精神的內涵/意義。案例學習。師生互動。學生思考。教師點評。學生參與課堂活動，教師啟發(fā)引導、點評。習總書記說話引入主題，增強對創(chuàng)新意識重要性的理解。通過故事和游戲，引入創(chuàng)新意識，吸引學生學習的興趣。任務驅動，通過案例學習理論，學生思考并回答問題。進一步學習領會創(chuàng)新意識。任務驅動，通過案例學習理論，學生思考并回答問題。進一步學習領會創(chuàng)新意識。理論結合實際，說明創(chuàng)新意識的重要性。案例教學法，理論結合實際，理解創(chuàng)新意識特征，為教學重難點的突破打基礎。案例教學法，理論結合實際，理解創(chuàng)新意識作用，為教學重難點的突破打基礎。案例教學法，理論結合實際，理解創(chuàng)新精神的內涵/意義，為教學重難點的突破打基礎。案例教學法，理論結合實際，理解創(chuàng)新精神的內涵/意義，為教學重難點的突破打基礎。通過課堂活動，學生親自參與體驗，理論結合實際，進一步理解創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，最終突破教學重難點。三、課堂小結（3分）要把創(chuàng)新的基因滲入到每個人的意