威尼斯的小艇 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

威尼斯的小艇公開課一等獎創(chuàng)新教學設計18《威尼斯的小艇》

教學目標

初步感知散文的特點，明確作者的寫作目的。

通過描寫威尼斯獨特之美的句段，體會動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫、

動靜結合的表達效果，并有感情的朗讀。

教學重難點

通過描寫威尼斯獨特之美的句段，體會動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫、

動靜結合的表達效果，并有感情的朗讀。

教學準備

教學

一、復習舊知，導入新課

1.同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習馬克吐溫的散文《威尼斯的小艇》，請齊讀課題。

2.上節(jié)課，我們初讀了課文，請同學們回憶一下，課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容？（出示）

課文圍繞小艇主要寫了_____________、_____________、

_____________、這幾個方面的內(nèi)容。

師相機板書：樣子情趣技術作用

二、關注課題，明確主旨

1.同學們，請認真看看課文寫的這幾個方面的內(nèi)容，先寫了小艇的樣子，然后馬上又去寫乘坐小艇的情趣，接著又轉(zhuǎn)到寫船夫的技術，還寫了威尼斯人們的活動，感覺這些內(nèi)容之間沒有多大的聯(lián)系，一會兒寫這一會兒寫那，似乎有點兒散亂，你有這樣的感覺嗎？（板書：散）嗯，看來我們有同樣的感覺。

2.探究主旨

課文題目是“威尼斯的小艇”，理應著重寫小艇，我讀課文的時候就在納悶：作者到底是要為人們介紹小艇還是要介紹威尼斯這座水上城市呢？

請同學們帶著這個問題快速的默讀課文，打開書，從課文中去找依據(jù)證明自己的想法吧。有了想法可以和挨著的同學說一說。

3.匯報交流。

作者到底是想為我們介紹小艇還是想介紹威尼斯這座城市？你是怎么想的？

4.閱讀“課后鏈接”

作者到底想寫什么？不著急。課后有兩段閱讀鏈接，請同學們快速瀏覽，把課文與這兩段描寫聯(lián)系起來再想想，作者的寫作目的到底是什么？

5.總結結構特點

誰再來說說自己的想法？（這三位作家都從不同的角度通過小艇來介紹威尼斯。）

是的，小艇的樣子、乘坐小艇的情趣、船夫的駕駛技術、人們與小艇的密切聯(lián)系這些內(nèi)容，能讓我們更加全面深入地了解威尼斯這座城市獨特的魅力，它們就像展示威尼斯獨特之美的一顆顆珍珠（板書：美），而小艇就像一根把這些珍珠串起來的紅絲線，這就是散文最突出的結構特點——紅線串珠。（板書：紅線串珠）原來，作者是要借小艇這個威尼斯特有的交通工具來介紹威尼斯這座水上城市。

三、聚焦語言，探究表達

1.威尼斯獨特之美美在哪兒？作者又是怎樣借小艇來描寫威尼斯獨特之美的呢？請默讀課文，在你感受到威尼斯之美的句段旁寫下自己的體會。

2.匯報交流（預設）

（1）小艇——外形美、靈巧美

（出示）威尼斯的小艇……仿佛田溝里的水蛇。

A.小艇就是威尼斯靚麗的名片，你真會學習。小艇是威尼斯特有的交通工具，它有哪些特點？自己先去讀一讀吧。

B.交流：（預設）

特點：很長，又窄又深；船頭和船艄向上翹起；輕快靈活

C.探究寫法

作者是怎樣將小艇的這些特點寫清楚的？運用哪些寫法？

動靜結合

通過靜態(tài)描寫，我們準確、真實的感受到了小艇的外形美；通過動態(tài)描寫，我們就能像看電影似的生動、鮮活的感受到小艇的動態(tài)美。這樣動靜結合著描寫就多角度、多方面的展現(xiàn)了小艇的特點。（板書：動靜結合）

比喻

①用熟悉的事物來比喻，就拉近了小艇與我們的關系，就能更好的了解小艇的特點了。

②新月掛在天空是相對靜止的，而水蛇是輕快靈活的。這兩個事物能交換一下位置嗎？

靜態(tài)描寫通常用相對靜止的事物來比喻，動態(tài)描寫多用活動變化的事物來寫。

朗讀：誰能通過朗讀展現(xiàn)出小艇獨特的外形美？（請生讀、齊讀）

我發(fā)現(xiàn)，你讀靜態(tài)描寫的句子比較舒緩；讀動態(tài)描寫的句子相對比較活潑、輕快。

繼續(xù)匯報：你還從哪兒體會到威尼斯怎樣的美？

（2）威尼斯夜晚——靜謐，安寧

（出示第6自然段“寫夜晚的句子"）

指名讀；

短暫的喧鬧之后，威尼斯又呈現(xiàn)出截然不同的靜謐之美，月光下的威尼斯是那樣的靜寂、安寧、祥和。

指導朗讀。（舒緩、輕柔的語調(diào)讓我感受到了月光下威尼斯的靜謐之美。）（威尼斯的夜晚多么安寧、祥和。）

（3）船夫駕駛技術好——生機、活力

（出示第四自然段）

從這段描寫中你感受到什么？（船夫駕駛技術好；威尼斯的生機與活力）

你真會讀書。來，我們一起來讀一讀：

師生合作讀。（當船多時，他——；當擁擠時，他——；當遇到極窄的地方時，他——）

這段話屬于什么描寫？通過動態(tài)描寫，我們真切地感受到了船夫駕駛技術的高超。那么多的小艇在水面上靈活穿梭，難怪這個孩子感受到了威尼斯的生機與活力。這又加深了我們對威尼斯的了解。

（4）威尼斯小艇的作用——忙碌熱鬧

（出示第5自然段）

討論：你從中體會到什么？朗讀。

3.小結：作者通過動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫，動靜結合，相映成趣，讓我們多角度感受到了威尼斯的美。這些方面的內(nèi)容看似沒有多大的聯(lián)系，但是它們都聚焦到展現(xiàn)威尼斯獨特的、多樣的美，這便是散文的一大特點——形散神聚。（板書）

4.比較閱讀

請同學們再次閱讀課后“閱讀鏈接”，想一想“三位作家的表達方法有什么相似之處”

（1）學生自讀

（2）匯報交流

5.總結

三位作家從不同的角度，都不約而同地運用了動靜結合的寫法來介紹威尼斯這座世界聞名的水上城市，讓我們領略了它的美。同學們想一想，如果只運用靜態(tài)描寫或者只運用動態(tài)描寫，還能把威尼斯的美寫得這樣鮮明生動嗎？動靜結合能讓描寫的事物更加鮮明生動，是值得我們學習的重要表達方法。

五、課后作業(yè)

咱們?nèi)f州同樣是一個美麗的地方。你們看，天空中翻飛的紅嘴鷗，可以用動態(tài)描寫，紅艷似火的三角梅，五光十色的燈火，可以用靜態(tài)描寫。（出示圖片）

我們也可以運用動靜結合的寫法向別人介紹