貴州省畢節(jié)市織金縣2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期期末學(xué)業(yè)水平檢測(cè)語(yǔ)文試題（含答案）

織金縣2024～2025學(xué)年度第一學(xué)期期末學(xué)業(yè)水平檢測(cè)高二年級(jí)語(yǔ)文（考試時(shí)間：150分鐘，滿分：150分）考生注意：1.考生作答時(shí)，請(qǐng)將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑；非選擇題請(qǐng)用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效，在試題卷、草稿紙上作答無(wú)效。2.本卷命題范圍：人教版選擇性必修上冊(cè)和選擇性必修中冊(cè)第三單元。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面材料，完成下面小題。材料一：習(xí)近平總書記在紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利80周年大會(huì)上的講話中重提偉大長(zhǎng)征精神的這一內(nèi)涵，并指出，“偉大長(zhǎng)征精神，是中國(guó)共產(chǎn)黨人及其領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)革命風(fēng)范的生動(dòng)反映，是中華民族自強(qiáng)不息的民族品格的集中展示，是以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神的最高體現(xiàn)”?！翱嗖豢?，想想長(zhǎng)征二萬(wàn)五”“繼承紅軍傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神”等口號(hào)，激勵(lì)著億萬(wàn)中國(guó)人民在一段段新長(zhǎng)征路上克服了一個(gè)個(gè)困難，奪取了一次次勝利。偉大長(zhǎng)征精神也在新長(zhǎng)征中不斷被發(fā)揚(yáng)光大。偉大長(zhǎng)征精神作為中國(guó)共產(chǎn)黨人紅色基因和精神譜系的重要組成部分，已經(jīng)深深融入中華民族的血脈和靈魂，成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富滋養(yǎng)，成為鼓舞和激勵(lì)中國(guó)人民不斷攻堅(jiān)克難、走向勝利的強(qiáng)大精神動(dòng)力。新長(zhǎng)征與長(zhǎng)征是一脈相承的，新長(zhǎng)征之于長(zhǎng)征，既有形象的借喻，又有精神的傳承。在形象的借喻方面，主要體現(xiàn)為新長(zhǎng)征對(duì)長(zhǎng)征的生動(dòng)借用，將新長(zhǎng)征路上黨所面臨的復(fù)雜艱巨任務(wù)，形象比喻為長(zhǎng)征中紅軍所戰(zhàn)勝的雪山、草地、婁山關(guān)、臘子口、六盤山等艱難險(xiǎn)阻。比如，2016年，習(xí)近平總書記在寧夏考察時(shí)，以“就像六盤山是當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征要翻越的最后一座高山一樣”來(lái)形象地比喻，“讓貧困人口全部脫貧，是我們?nèi)娼ǔ尚】瞪鐣?huì)必須翻越的最后一座高山”。在紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利80周年大會(huì)上，他再次指出，今天的長(zhǎng)征同當(dāng)年的紅軍長(zhǎng)征相比，同改革開放以來(lái)我們已經(jīng)走過(guò)的新長(zhǎng)征之路相比，雖然在環(huán)境、條件、任務(wù)、力量等方面有一些差異，甚至有很大不同，但都是具有開創(chuàng)性、艱巨性、復(fù)雜性的事業(yè)。在新長(zhǎng)征中，“我們還有許多‘雪山’‘草地’需要跨越，還有許多‘婁山關(guān)’‘臘子口’需要征服”。將新長(zhǎng)征中遇到的問(wèn)題與長(zhǎng)征中的具體景物、事件有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，以比喻的形式將新長(zhǎng)征的宏大敘事具象化，既豐富了新長(zhǎng)征的形象化、藝術(shù)化表達(dá)，又以廣大人民群眾喜聞樂(lè)見的語(yǔ)言形式，使人民群眾更容易接受，從而增強(qiáng)了新長(zhǎng)征的號(hào)召力、感染力。在精神的傳承方面，主要體現(xiàn)為新長(zhǎng)征中對(duì)長(zhǎng)征精神的傳承和弘揚(yáng)，紅軍長(zhǎng)征迸發(fā)出的激蕩人心的強(qiáng)大力量，凝結(jié)成偉大長(zhǎng)征精神，跨越時(shí)空，成為連接新長(zhǎng)征與長(zhǎng)征的精神紐帶。弘揚(yáng)偉大長(zhǎng)征精神，走好今天的長(zhǎng)征路，是新的時(shí)代條件下我們面臨的一個(gè)重大課題。習(xí)近平總書記指出：“不論我們的事業(yè)發(fā)展到哪一步，不論我們?nèi)〉昧硕啻蟪删?，我們都要大力弘揚(yáng)偉大長(zhǎng)征精神，在新的長(zhǎng)征路上繼續(xù)奮勇前進(jìn)?！保ㄕ幾岳顤|方《長(zhǎng)征與新長(zhǎng)征——對(duì)黨的文獻(xiàn)中“長(zhǎng)征”概念演變情況的歷史考察》）材料二：到底什么是長(zhǎng)征精神呢？長(zhǎng)征精神主要包括“不屈不撓”“艱苦奮斗”和“無(wú)私奉獻(xiàn)”三種精神品質(zhì)。長(zhǎng)征精神是一個(gè)民族用鮮血和生命凝聚成的具有永恒價(jià)值的民族意識(shí)和品質(zhì)，在新時(shí)代、新時(shí)期建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興方面都具有重要的指導(dǎo)意義。新時(shí)代如何繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神呢？首先，我們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)堅(jiān)持“不屈不撓”的意志品質(zhì)。新時(shí)代，雖然我們處于一個(gè)相對(duì)和平的環(huán)境，但是一些西方資本主義邪惡勢(shì)力依然沒(méi)有放棄對(duì)我國(guó)滲透、破壞。我們要完成“為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興”的偉大使命，還需要我們共產(chǎn)黨人克服一切阻礙和困難，堅(jiān)守初心，以堅(jiān)韌不拔的意志力和戰(zhàn)斗力開創(chuàng)民族復(fù)興的新局面，創(chuàng)建中國(guó)特色社會(huì)主義的新時(shí)代。其次，我們要繼續(xù)保持“艱苦奮斗”的作風(fēng)。目前，我們社會(huì)主義事業(yè)已經(jīng)取得了相當(dāng)大的成就，我國(guó)也已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，但是，相對(duì)于世界發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)，我們?nèi)匀挥泻芏嗖蛔阒?，仍然還有很多領(lǐng)域沒(méi)有達(dá)到世界先進(jìn)水平，現(xiàn)代化水平不夠充分，因此，保持長(zhǎng)期的艱苦奮斗是必須的。艱苦奮斗，就是要不怕苦、不怕累，以頑強(qiáng)的斗志投入到我們的國(guó)家建設(shè)中來(lái)。最后，我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“無(wú)私奉獻(xiàn)”的精神。時(shí)代使命的召喚，我們毅然領(lǐng)命前行，那就需要“無(wú)私奉獻(xiàn)”，需要“舍小家為大家”，國(guó)家利益、集體利益高于一切的大局意識(shí)，需要無(wú)我、忘我的精神，把老一輩的奉獻(xiàn)精神繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)下去。作為教育人，我們?cè)谧约旱慕逃袘?yīng)該傳承好、發(fā)揚(yáng)好長(zhǎng)征精神，才能夠讓教育的初心和使命在新時(shí)代煥發(fā)出新的活力與光芒。第一要堅(jiān)持“育人”的初心不變。教育首先在于育人。只有讓學(xué)生擁有美好的心靈、豐饒的思想、優(yōu)秀的品德，才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的“立德樹人”的目標(biāo)，才能夠讓學(xué)生健康生活，讓人們品德善良、行為端正，讓社會(huì)平安和諧。第二要堅(jiān)持“教書”的使命不改。育人之后，更重要的是對(duì)知識(shí)的傳遞、對(duì)文化的傳承。知識(shí)的傳遞是教育中“教書”的第一要?jiǎng)?wù)，也是最基礎(chǔ)的部分。教育的重要功能是傳承先進(jìn)的文化。文化是一個(gè)民族的根，是一個(gè)民族發(fā)展流傳的脈。第三要堅(jiān)持“創(chuàng)新”的意識(shí)。“創(chuàng)新是一個(gè)民族不竭的動(dòng)力”，具有創(chuàng)新精神的團(tuán)體和企業(yè)總能夠最先占領(lǐng)市場(chǎng)，贏得先機(jī)；沒(méi)有創(chuàng)新精神的企業(yè)總是在歷史中被有創(chuàng)新意識(shí)的企業(yè)取代。創(chuàng)新的源泉在于教育，教育培養(yǎng)的人才具有創(chuàng)新性，那么社會(huì)的創(chuàng)新性就高。因此，教育人不能夠丟棄“創(chuàng)新”的教育意識(shí)。第四要堅(jiān)持“智能”的科技應(yīng)用。進(jìn)入新時(shí)代，智能化成為全球科技角逐的戰(zhàn)場(chǎng)。AI技術(shù)的應(yīng)用讓我們的生活更加智能而便捷。作為教育人，應(yīng)當(dāng)首先在教育上應(yīng)用這些先進(jìn)的智能設(shè)備和設(shè)施，通過(guò)“智能”發(fā)展學(xué)生的“智能”（智力和能力），從小培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)，樹立科學(xué)精神，培養(yǎng)科技能力。總之，雖然新時(shí)代有新的形勢(shì)，但是長(zhǎng)征精神仍然能夠在新時(shí)代煥發(fā)出活力，指導(dǎo)我們投身于新時(shí)代的“革命事業(yè)”，使共產(chǎn)黨人的初心在新時(shí)代放射出更強(qiáng)的光芒，讓我們的使命在新時(shí)代呈現(xiàn)出更強(qiáng)的動(dòng)力，那么，人民幸福、民族復(fù)興的偉大事業(yè)才能夠更好地完成。（摘編自譚維明《新時(shí)代如何傳承長(zhǎng)征精神》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.長(zhǎng)征精神是以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神的最高體現(xiàn)，激勵(lì)著億萬(wàn)中國(guó)人民，所以沒(méi)有長(zhǎng)征精神就沒(méi)有中國(guó)共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國(guó)。B.“讓貧困人口全部脫貧，是我們?nèi)娼ǔ尚】瞪鐣?huì)必須翻越的最后一座高山”，材料引用這句話旨在說(shuō)明讓貧困人口脫貧是最重要的事情。C.如果沒(méi)有西方資本主義邪惡勢(shì)力對(duì)我國(guó)滲透、破壞，我們要完成中華民族偉大復(fù)興的歷史使命就沒(méi)必要發(fā)揚(yáng)不屈不撓、攻堅(jiān)克難的精神。D.一個(gè)團(tuán)體和企業(yè)只有具有創(chuàng)新精神，才能夠最先占領(lǐng)市場(chǎng)，贏得先機(jī)，教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要方式，教育人要堅(jiān)持創(chuàng)新的教育意識(shí)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.愛(ài)國(guó)主義精神作為中國(guó)共產(chǎn)黨人紅色基因和精神譜系的重要組成部分，成為中國(guó)人民不斷攻堅(jiān)克難的強(qiáng)大精神動(dòng)力。B.材料將新長(zhǎng)征中遇到的問(wèn)題比喻為長(zhǎng)征中的具體景物、事件，有利于豐富新長(zhǎng)征的形象化表達(dá)，增強(qiáng)了新長(zhǎng)征的感染力。C.雖然我國(guó)發(fā)展取得了一定成就，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)仍有很多領(lǐng)域未達(dá)到世界先進(jìn)水平，我們?nèi)孕杵D苦奮斗精神。D.新時(shí)代是智能化的時(shí)代，教育人應(yīng)在教育上應(yīng)用先進(jìn)的智能設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)和科技能力，使之樹立科學(xué)精神。3.下列說(shuō)法中，不適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二“繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神”的一項(xiàng)是（）A.某教師立足崗位，無(wú)私奉獻(xiàn)，認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課。B.某員工以“艱苦創(chuàng)業(yè)、吃苦耐勞、拼搏奮斗”要求自己。C.某學(xué)校在操場(chǎng)放映舊中國(guó)解放題材電影，宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神。D.某科研人員面對(duì)困難時(shí)不屈不撓，堅(jiān)韌不拔，受到表彰4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料二行文思路。5.有人說(shuō)，在新的時(shí)代，我們的工作重心是大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，讓人們過(guò)上幸福生活，我們已經(jīng)不再需要長(zhǎng)征精神了。請(qǐng)結(jié)合兩則材料談?wù)勀銓?duì)這種觀點(diǎn)的看法。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在異鄉(xiāng)①海明威秋天，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷進(jìn)行著，但我們?cè)僖膊蝗ゴ蛘塘?。米蘭的深秋冷颼颼的，天黑得很早。轉(zhuǎn)眼間華燈初上，這時(shí)沿街看看櫥窗很愜意。商店門外掛著許多野味：雪花灑在狐貍的卷毛上，寒風(fēng)吹起它們蓬松的尾巴；掏空內(nèi)臟的僵硬的鹿沉甸甸地吊著；一串串小鳥在風(fēng)中飄搖，羽毛翻飛著。這是一個(gè)很冷的秋天，風(fēng)從山岡上吹來(lái)。每天下午，我們都上醫(yī)院去。葬禮的儀式時(shí)常在院子里舉行。我的膝關(guān)節(jié)有病，從膝蓋到踝節(jié)之間的小腿僵直，沒(méi)有腿肚子似的。醫(yī)生說(shuō)：“一切都會(huì)順利的。小伙子，你是個(gè)幸運(yùn)兒。你會(huì)重新踢足球的，像個(gè)錦標(biāo)賽選手。”旁邊的手術(shù)椅中坐著一位少校。他的一只手小得像個(gè)娃娃的手。上下翻動(dòng)的牽引帶夾著那只小手，拍打著僵硬的手指。輪到他檢查時(shí)，少校對(duì)我眨眨眼，一面問(wèn)醫(yī)生：“我也能重新踢足球嗎，主任大夫？”他的劍術(shù)非常高超，戰(zhàn)前是意大利最優(yōu)秀的劍術(shù)家。每天，還有三個(gè)同我年齡相仿的小伙子到醫(yī)院來(lái)。我們都佩著同樣的勛章，除了臉上包著黑絲絹的小伙子——他在前線待的時(shí)間不長(zhǎng)，所以沒(méi)有得到勛章。起初，因?yàn)槲遗逯鴦渍?，那些伙伴?duì)我頗有禮貌，問(wèn)我是怎樣獲得勛章的。我便拿出獎(jiǎng)狀給他們看，上面盡是些冠冕堂皇的詞語(yǔ)，諸如“RATELLANZA”“ABNEGAZIONE”②，等等。但是，透過(guò)這些辭令，可以看出真正的含義：我受獎(jiǎng)僅僅由于我是個(gè)美國(guó)人。打那以后，伙伴們對(duì)我的態(tài)度有點(diǎn)變了。至于那位少校，杰出的劍術(shù)家，他可不相信人是勇敢的。每當(dāng)我們坐在手術(shù)椅中，他總要不厭其煩地糾正我的意大利語(yǔ)法。不過(guò)，他卻夸獎(jiǎng)我口語(yǔ)流暢。我們輕松自如地用意大利語(yǔ)閑聊。有一天，我對(duì)他說(shuō)：“意大利語(yǔ)一學(xué)就通，說(shuō)起來(lái)挺容易，我不太有興趣了?！薄班牛诲e(cuò)，”少校說(shuō)，“那你為什么不研究一下語(yǔ)法呢？”于是他就教我語(yǔ)法。不久，我感到意大利語(yǔ)完全變了樣，以致當(dāng)我腦子里語(yǔ)法概念模糊時(shí)，都不敢同他交談了。我可以肯定，少校不相信機(jī)械治療，可他總是按時(shí)上醫(yī)院，從不錯(cuò)過(guò)一天。當(dāng)我學(xué)不好意大利語(yǔ)法時(shí)，他罵我是個(gè)丟人的大笨蛋，并且說(shuō)，他自己也是個(gè)傻瓜，煞費(fèi)心思來(lái)教我。少校長(zhǎng)得矮小，卻筆挺地坐在手術(shù)椅中，將右手伸入機(jī)器，讓牽引帶夾著手指翻動(dòng)，眼睛直盯著墻壁?！耙菓?zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，要是真有那么一天的話，你打算干些什么？”少校問(wèn)我，“注意，語(yǔ)法要正確！”“回美國(guó)?！薄敖Y(jié)婚了嗎？”“沒(méi)有，但很想?！薄澳闾懒耍彼瓷先ズ軔阑?，“一個(gè)男人決不能結(jié)婚。”“為什么，少校先生？”“別叫我少校先生?！薄盀槭裁茨腥瞬粦?yīng)該結(jié)婚？”“不該，就是不該，”他怒氣沖沖地說(shuō)，“即便一個(gè)人注定要失去一切，至少不該使自己落到要失掉那一切的地步。他不該使自己陷入那種境地。他應(yīng)當(dāng)去找不會(huì)喪失的東西?！彼f(shuō)著，眼睛直瞪著前面，顯得非常惱怒、痛苦?？蔀槭裁匆欢〞?huì)失掉呢？”“肯定會(huì)失掉，”他望著墻壁說(shuō)，然后，低下頭看著整形器，吱吱咯咯地把小手從牽引帶里抽出來(lái)，在大腿上狠狠拍幾下。“肯定會(huì)失掉，”他幾乎大吼了，“別跟我爭(zhēng)辯！”接著他對(duì)看管機(jī)器的護(hù)理員叫道：“來(lái)，把這該死的東西關(guān)掉！”他回到另一間診室去接受光療和按摩了。一會(huì)兒，我聽見他向醫(yī)生請(qǐng)求借用電話，后來(lái)，門關(guān)上了。他重新回到這間房間時(shí)，我正坐在另一把手術(shù)椅中。他披著斗篷，戴著帽子，徑直朝我坐的地方走來(lái)，把一條胳膊擱在我的肩上?！罢鎸?duì)不起，”他說(shuō)，一面用那只好手拍拍我的肩膀，“剛才我太失禮了。我妻子剛?cè)ナ?，?qǐng)?jiān)?。”“噢……”我惋惜地說(shuō)，“非常遺憾?！彼驹谀莾?，咬著下嘴唇?！巴敉纯?，”他說(shuō)，“難哪！”他的目光越過(guò)我，望著窗外。接著他哭了?！拔液?jiǎn)直忘不掉悲痛。”他邊說(shuō)邊哽咽著。然后他失聲痛哭，又抬起頭，茫然呆視著，咬緊嘴唇，淚流滿面，接著，挺起腰，帶著軍人的姿態(tài)，邁過(guò)一排排手術(shù)椅，昂然而去。醫(yī)生告訴我，少校的妻子很年輕，死于肺炎；少校直到殘廢不能再打仗后，才同她結(jié)婚。她只病了幾天，誰(shuí)也沒(méi)料到她會(huì)死。在少校坐的手術(shù)椅的對(duì)面墻上，掛著三張照片，都是類似他的病例，但已整形，完全是正常的手了。我不知道醫(yī)生打哪兒弄來(lái)這些照片的。我一向以為，我們這些人是第一批來(lái)試驗(yàn)醫(yī)療器的。不過(guò)，少校對(duì)那些照片卻很淡漠，他只是向著窗外，凝望著。（選自《海明威短篇小說(shuō)選》，有刪改）【注】①本文寫于第一次世界大戰(zhàn)后。②“RATELLANZA”“ABNEGAZIONE”：意大利語(yǔ)，意為“友愛(ài)”“克己”。6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)以第一人稱敘述，將“我”的所見所聞、所感所想展現(xiàn)在讀者面前，使故事真實(shí)可信，同時(shí)拉近了故事中的人物與讀者的距離。B.很多傷兵都得了勛章，意大利為了表示友誼，授予了“我”這個(gè)美國(guó)兵勛章，其他人因此改變了對(duì)“我”的態(tài)度，“我”感到很傷心。C.當(dāng)“我”追問(wèn)為什么不能結(jié)婚時(shí)，少校怒氣沖沖地告誡“我”時(shí)表情很可怕，少校這種看似不近情理的言行，表現(xiàn)出他的無(wú)限悲憤。D.作者用血肉豐滿的藝術(shù)形象、獨(dú)具匠心的藝術(shù)構(gòu)思、洗練傳神的語(yǔ)言和簡(jiǎn)單白描的手法，淋漓盡致地表現(xiàn)了反戰(zhàn)思想和對(duì)和平的向往。7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章第一段作者精心對(duì)死狐、死鹿和一串串小鳥進(jìn)行逼真描繪，意在與四肢殘疾的傷病形象形成對(duì)照，具有生動(dòng)的象征意義。B.小說(shuō)對(duì)話簡(jiǎn)潔凝練，并用了大量的短句對(duì)對(duì)話場(chǎng)景作了直觀描摹，不但加快了行文節(jié)奏，而且產(chǎn)生了強(qiáng)烈的視覺(jué)真實(shí)性。C.小說(shuō)結(jié)尾寫少校對(duì)墻上的那些照片很淡漠，他只是向著窗外凝望著，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了他雖知自己的手無(wú)法康復(fù)但依然對(duì)未來(lái)充滿憧憬。D.小說(shuō)既通過(guò)對(duì)話、神態(tài)和動(dòng)作描寫來(lái)正面刻畫少校形象，又從醫(yī)生的介紹側(cè)面揭示他心靈隱痛的緣由，使人物形象更加立體豐滿。8.小說(shuō)開頭所描寫的環(huán)境具有怎樣的特點(diǎn)？這些環(huán)境描寫有什么作用？9.小說(shuō)的標(biāo)題“在異鄉(xiāng)”含有多重意蘊(yùn)，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶?。二、古代?shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：太史公讀秦楚之際，曰：初作難，發(fā)于陳涉；虐戾滅秦，自項(xiàng)氏；撥亂誅暴，平定海內(nèi)，卒踐帝祚，成于漢家。五年之間，號(hào)令三嬗①，自生民以來(lái)，未始有受命若斯之亟也。昔虞、夏之興，積善累功數(shù)十年，德洽百姓，攝行政事，考之于天，然后在位。湯、武之王，乃由契、后稷修仁行義十余世，不期而會(huì)孟津八百諸侯，猶以為未可，其后乃放弒。秦起襄公，章于文、繆，獻(xiàn)、孝之后，稍以蠶食六國(guó)，百有余載，至始皇乃能并冠帶之倫以德若彼用力如此蓋一統(tǒng)若斯之難也。秦既稱帝，患兵革不休，以有諸侯也，于是無(wú)尺土之封，墮壞名城，銷鋒鏑，鋤豪杰，維萬(wàn)世之安。然王跡之興，起于閭巷②，合從討伐，軼于三代，鄉(xiāng)秦之禁，適足以資賢者為驅(qū)除難耳。故憤發(fā)其所為天下雄，安在無(wú)土不王？此乃傳之所謂大圣乎？豈非天哉，豈非天哉！非大圣孰能當(dāng)此受命而帝者乎？（節(jié)選自司馬遷《史記·秦楚之際月表》）材料二：及至始皇，奮六世之余烈，振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報(bào)怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰；收天下之兵，聚之咸陽(yáng)，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測(cè)之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也。（節(jié)選自賈誼《過(guò)秦論》）【注】①嬗：更替，演變。②閭巷：小的街道，借指民間。此指劉邦出身微賤。下文中的“賢者”亦指劉邦。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。至始皇乃能A并冠帶B之倫C以德D若彼E用力如此F蓋一統(tǒng)G若斯之難也。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.若，在文中的意思是像，與“若屬皆且為所虜”的“若”意思不同。B.攝，文中指代理，與“攝乎大國(guó)之間”的“攝”意思相同。C.奮，文中指振興，與《促織》中“遂相騰擊，振奮作聲”的“奮”意思不同。D.履至尊，指登上帝位，其中“履”與成語(yǔ)“削足適履”的“履”意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一概括了秦楚之際政治形勢(shì)的特點(diǎn)，即陳涉發(fā)難、項(xiàng)羽滅秦、劉邦稱帝，而這些又都是在短促的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的事。B.材料一回顧歷史上幾位君王或以德政或以武力統(tǒng)一天下的艱難歷程，結(jié)尾以多次發(fā)問(wèn)來(lái)分析劉邦稱帝之因，頗有余味。C.材料二總寫秦始皇的功業(yè)，從統(tǒng)一天下的過(guò)程和鞏固政權(quán)時(shí)采取的種種措施來(lái)看，他為其子孫后代開創(chuàng)了萬(wàn)世之業(yè)。D.材料二用鋪陳的手法極力渲染秦王朝國(guó)勢(shì)之強(qiáng)大，其用意在于和下文陳涉起義之后秦朝的兵敗如山倒形成強(qiáng)烈對(duì)比。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）鄉(xiāng)秦之禁，適足以資賢者為驅(qū)除難耳。（2）良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何。14.請(qǐng)結(jié)合材料一、材料二分析秦朝興亡之因。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。長(zhǎng)歌行①李白桃李待日開，榮華照當(dāng)年。東風(fēng)動(dòng)百物，草木盡欲言?？葜o(wú)丑葉，涸水吐清泉。大力運(yùn)天地，羲和②無(wú)停鞭。功名不早著，竹帛將何宣。桃李務(wù)青春，誰(shuí)能貰③白日。富貴與神仙，蹉跎成兩失。金石猶銷鑠，風(fēng)霜無(wú)久質(zhì)。畏落日月后，強(qiáng)歡歌與酒。秋霜不惜人，倏忽侵蒲柳?！咀ⅰ竣匍L(zhǎng)歌行：樂(lè)府舊題。②羲和：古代神話傳說(shuō)中駕馭日車的神。③貰：出借，賒欠。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)以比興開端，寫桃李得朝陽(yáng)而怒放。桃李遇春陽(yáng)而開，賢人逢明君而榮，明寫朝陽(yáng)桃李，暗擬君臣關(guān)系。B.第三句至第六句贊美春光之妙用，東風(fēng)遍吹大地萬(wàn)物，萬(wàn)物從蟄伏中蘇醒，爭(zhēng)現(xiàn)新姿，展現(xiàn)了生命的律動(dòng)。C.“秋霜不惜人，倏忽侵蒲柳?！边@里的“秋霜”既是自然的威力，同時(shí)又象征邪惡政治勢(shì)力的殘酷打擊。D.這首詩(shī)構(gòu)思精巧別致，由自然之景延伸到人生際遇，熔敘事、描寫、抒情于一爐；語(yǔ)言質(zhì)樸自然，不事雕飾。16.此詩(shī)與《將進(jìn)酒》都是李白被“賜金放還”后的抒情名篇，請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句簡(jiǎn)要分析這兩首詩(shī)表達(dá)的情感的相同之處。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《春江花月夜》中，寫出江水、天空成一色，沒(méi)有微塵，只有一輪明亮的孤月高懸空中的句子是“________________，________________”。（2）《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中寫詞人夢(mèng)歸故里，與妻子相見，“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”的兩句是“________________，________________”。（3）一個(gè)人在病痛憂傷時(shí)，常常會(huì)呼叫自己的父母。司馬遷在《屈原列傳》用“________________，________________”兩句描述了這種情況。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。樹濃夾岸，蒼翠成溪。奇峰異石、修竹茂林、靈泉飛瀑、小橋碧水……藏在山中的風(fēng)景，在這里徐徐展開。一條窄窄的石徑，如同杜牧的詩(shī)句在山間飄逸。沿著石徑來(lái)到谷底濕地，踏上木板鋪成的步道，耳畔飄蕩著無(wú)數(shù)綠色的音符、被身邊翠綠的枝條簇?fù)碇奈揖従徸呦蚓G簾深處。夏天，山野間的嫩綠被涂抹成墨綠，只有草地還泛著春天般的新綠，讓一抹抹綠色有了層次感。綠茵茵的草地上點(diǎn)綴著各色小花，綠因此更添了幾分活潑。幾只蝴蝶翩翩起舞，用斑斕的翅膀舞動(dòng)著夏的旋律。陽(yáng)光從樹林的空隙中夢(mèng)幻般照射進(jìn)來(lái)，縷縷光影渲染著這片綠野的浪漫。抬頭看，明凈的藍(lán)天上，悠閑的云朵如輕紗般靜泊著。18.文中畫線處是個(gè)長(zhǎng)句，請(qǐng)改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句，可以改變語(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?9.文中第一段“奇峰異石、修竹茂林、靈泉飛瀑、小橋碧水”中的頓號(hào)有何表達(dá)效果？（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。現(xiàn)在很多人的生活節(jié)奏快，壓力大，經(jīng)常處于緊繃或焦慮的狀態(tài)。而散步有助于讓人從這種緊張的、競(jìng)爭(zhēng)性的狀態(tài)中剝離出來(lái)，緩解焦慮，放松身心。根據(jù)大量的研究表明，大自然有一種天然的凈化作用，置身大自然能夠?qū)е律硇暮椭C。①，人們的關(guān)注點(diǎn)容易變得宏觀，有一種自我縮小的感覺(jué)，這能夠幫助我們將注意力從讓我們感到痛苦和焦慮的事情中抽離。與此同時(shí)，大自然中的風(fēng)聲、水聲、花草的芬芳、泥土的味道等細(xì)節(jié)，容易通過(guò)感官喚醒身體的部分機(jī)能，讓整個(gè)人充滿精神。為何當(dāng)代年輕人愛(ài)上了散步？從生理上來(lái)看，走路本身對(duì)身體的機(jī)能有一定的恢復(fù)和促進(jìn)作用。專家表示，對(duì)于平時(shí)沒(méi)有鍛煉習(xí)慣的人來(lái)說(shuō)，跑步等劇烈運(yùn)動(dòng)很難堅(jiān)持，散步不需要特別費(fèi)力，對(duì)身體機(jī)能的要求較低，這種慢節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)方式比較容易實(shí)現(xiàn)。此外，跑步或做其他劇烈運(yùn)動(dòng)，需要將身體機(jī)能高度調(diào)動(dòng)起來(lái)，“這本身具有一定的緊張性”。在散步的時(shí)候，人比較放松，有利于身體健康的同時(shí)，不會(huì)給人增添額外的壓力。因此，對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō)，②。20.文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病。請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?1.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。22.下列句子中的“出來(lái)”與文中加點(diǎn)的“出來(lái)”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.得扯開嗓子唱，這樣才能把嗓子練出來(lái)。B.千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。C.這份報(bào)告他在兩天之內(nèi)一定會(huì)整理出來(lái)。D.眼見雙方發(fā)生沖突，他急忙出來(lái)打圓場(chǎng)。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。本試卷現(xiàn)代文閱讀Ⅱ中，“我”在長(zhǎng)征中的苦難經(jīng)歷令人感慨萬(wàn)千。以前，人們進(jìn)行勵(lì)志教育時(shí)常說(shuō)，“苦不苦，想一想長(zhǎng)征兩萬(wàn)五”；現(xiàn)在，有人卻說(shuō)，新時(shí)代了，不需要用“苦難”來(lái)教育孩子了。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

織金縣2024～2025學(xué)年度第一學(xué)期期末學(xué)業(yè)水平檢測(cè)高二年級(jí)語(yǔ)文參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）【1~5題答案】【答案】1.D2.A3.C4.①材料二首先簡(jiǎn)要闡釋了長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵和作用。②接著結(jié)合新形勢(shì)說(shuō)明新時(shí)代如何繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。③然后談到作為教育人，我們應(yīng)該如何繼承好、發(fā)揚(yáng)好長(zhǎng)征精神。④最后總結(jié)長(zhǎng)征精神對(duì)于新時(shí)代的意義。5.這種觀點(diǎn)是不正確的。①長(zhǎng)征精神是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富滋養(yǎng)，是鼓舞和激勵(lì)中國(guó)人民不斷攻堅(jiān)克難、走向勝利的強(qiáng)大精神動(dòng)力，新時(shí)代我們面臨許多困難，仍然需要長(zhǎng)征精神的鼓舞。②長(zhǎng)征精神是中華民族用鮮血和生命凝聚成的具有永恒價(jià)值的民族意識(shí)和品質(zhì)，在新時(shí)代、新時(shí)期建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興方面都具有重要的指導(dǎo)意義。③新時(shí)代有新的形勢(shì)，長(zhǎng)征精神依然能夠在新時(shí)代煥發(fā)出活力，指導(dǎo)我們投身于新時(shí)代的“革命事業(yè)”，使人民幸福、民族復(fù)興的偉大事業(yè)更好地完成。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）【6~9題答案】【答案】6.B7.C8.環(huán)境特點(diǎn)：深秋遲暮、寒冷凄涼、蕭瑟陰郁。作用：營(yíng)造了深秋寒冷蕭瑟、滿目滄桑的陰郁氛圍，烘托出人物的迷茫、苦悶、消沉、絕望，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和對(duì)死亡的恐懼，同時(shí)也為全文奠定了沉重的悲情基調(diào)。9.①戰(zhàn)火紛飛的意大利，對(duì)于故事的敘述者“我”——一個(gè)美國(guó)人來(lái)說(shuō)，是異國(guó)他鄉(xiāng)；②遠(yuǎn)離戰(zhàn)場(chǎng)的米蘭，對(duì)于經(jīng)歷了血與火的傷病員來(lái)說(shuō)，是另一個(gè)世界，是“異鄉(xiāng)”；③戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷導(dǎo)致這些九死一生的軍人疏離社會(huì)，與正常的生活“隔絕”，孤寂地生活在另一個(gè)世界里。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）【10~14題答案】【答案】10.CEF11.B12.C13.（1）從前秦國(guó)的那些禁令，恰好用來(lái)資助賢能的人排除創(chuàng)業(yè)的難處而已。

（2）好的將領(lǐng)手執(zhí)強(qiáng)弩守衛(wèi)著要害的地方，可靠的官員和精銳的士卒拿著鋒利的兵器盤問(wèn)過(guò)往行人。14.①興之因：歷代君王重視武力，蓄積國(guó)勢(shì)。

②亡之因：秦朝統(tǒng)治殘暴專橫，天下豪杰合力討伐。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）【15~16題答案】【答案】15.D16.同：①結(jié)合“畏落日月后，強(qiáng)歡歌與酒”“古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”可知，都抒發(fā)了懷才不遇的悲憤，及時(shí)行樂(lè)的狂放。②結(jié)合“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”“桃李務(wù)青春，誰(shuí)能貰白日”“秋霜不惜人，倏忽侵蒲柳”等可知，表達(dá)了時(shí)光易逝（時(shí)不我待）的感嘆。異：①結(jié)合“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”可知，《將進(jìn)酒》中體現(xiàn)出舍我其誰(shuí)自信。②結(jié)合“功名不早著，竹帛將何宣”可知，《長(zhǎng)歌行》中表現(xiàn)出建功立業(yè)的渴望。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）【17題答案】【答案】①.江天一色無(wú)纖塵②.皎皎空中孤月輪③.相顧無(wú)言④.惟有淚千行⑤.疾痛慘怛⑥.未嘗不呼父母也三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共2小題，9分）【18~19題答案】【答案】18.我被翠綠的枝條簇?fù)碇?，?/p>