新《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì)八篇合集

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì)

2022年4月出版了新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在暑假期間學(xué)

校號(hào)召全體語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我通過(guò)學(xué)校組

織的線上講座參與了這次培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了新《語(yǔ)文課程標(biāo)

準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想，修訂原則和主要變化。以下是我在學(xué)習(xí)中

所記的學(xué)習(xí)筆記：

一、新課標(biāo)的指導(dǎo)思想

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主

義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律,

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。堅(jiān)持德育為先，提

升智育水平，加強(qiáng)體育美育，落實(shí)勞動(dòng)教育。聚焦中國(guó)學(xué)生

發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備

品格和關(guān)鍵能力，弓I導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成為德智體

美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、新課標(biāo)的修訂原則

新課標(biāo)在目標(biāo)導(dǎo)向中將社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國(guó)家安全、生命安全與健康等重大主題

教育有機(jī)融入課程，增強(qiáng)了課程的思想性。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，

以遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)一體化設(shè)置，促進(jìn)學(xué)段銜接,

精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有價(jià)值的課程內(nèi)容，減負(fù)提質(zhì)。堅(jiān)持創(chuàng)

新導(dǎo)向。深化課程改革，強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性，推動(dòng)育

人方式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。凸顯學(xué)生主體地位,

關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，增強(qiáng)課程適宜

性Q

三、新課標(biāo)的主要變化

（一）關(guān)于課程方案

L新課標(biāo)的修訂完善了培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及

課程定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面，明確義務(wù)

教育階段時(shí)代新人培養(yǎng)的具體要求。

2.優(yōu)化了課程設(shè)置。在保持義務(wù)教育九年9522總課時(shí)

數(shù)不變的基礎(chǔ)上，調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置。將小學(xué)原品德與生活、

品德與社會(huì)和初中原思想品德整合為“道德與法治“，進(jìn)行

一體化設(shè)計(jì)。將勞動(dòng)、信息科技從綜合實(shí)踐活動(dòng)中獨(dú)立出來(lái)。

科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)起始年級(jí)提前至一年級(jí)。

3.細(xì)化了實(shí)施要求。增加課程標(biāo)準(zhǔn)編制與教材編寫基本

要求；明確省級(jí)教育行政部門和學(xué)校課程實(shí)施職責(zé)、制度規(guī)

范，以及教學(xué)改革方向和評(píng)價(jià)改革重點(diǎn)，對(duì)培訓(xùn)、教科研提

出具體要求;健全實(shí)施機(jī)制，強(qiáng)化監(jiān)測(cè)與督導(dǎo)要求。

（二）關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)

一是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。將黨的教育方針具體細(xì)化為

本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確的價(jià)值觀、必備品

格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。

二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社

會(huì)主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、

主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)

的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容紐織形式。

三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

語(yǔ)文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合

課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。

按照日常生活、文學(xué)體驗(yàn)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)三類語(yǔ)言文字運(yùn)用情

境，整合識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探

究等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)成就的關(guān)鍵表現(xiàn)，體

現(xiàn)學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的水平。

四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性。各課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出

“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議,

注重實(shí)現(xiàn)“教-學(xué)-評(píng)”一致性。

在語(yǔ)文教學(xué)建議中提出：教師應(yīng)理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,

全面把握語(yǔ)文教學(xué)的育人價(jià)值，突出文以載道、以文化人。

把立德樹人作為語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)，清晰、明確地體現(xiàn)教

學(xué)目標(biāo)的育人立意。

教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課程工具性和人文性是統(tǒng)一的，從

培養(yǎng)核心素養(yǎng)出發(fā)，把握四個(gè)方面整體交融的特點(diǎn)，設(shè)定教

學(xué)目標(biāo)時(shí)既有所側(cè)重，又融為一體。注意教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)

聯(lián)，避免將核心素養(yǎng)四個(gè)方面簡(jiǎn)單羅列。

體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn)，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師要明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位與功能，準(zhǔn)確理解每個(gè)學(xué)

習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生情況,

設(shè)計(jì)不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)，依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)

習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源，安排連貫的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。注重語(yǔ)文與

生活的結(jié)合，注重聽說(shuō)讀寫的內(nèi)在聯(lián)系，追求語(yǔ)言、知識(shí)、

技能和思想情感、文化修養(yǎng)等多方面、多層次發(fā)展的綜合效

應(yīng)。

關(guān)注不同地區(qū)學(xué)校和學(xué)生的差異，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，

把握學(xué)習(xí)難度，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生需求提供學(xué)習(xí)支持，

引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)、解決問(wèn)題的過(guò)程中積累語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)，發(fā)

展未來(lái)學(xué)習(xí)和生活所需的基本素養(yǎng)。注意減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),

避面死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練；注意幼小銜接，減緩坡度，降低

難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。

五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。注重幼小銜接，基于對(duì)學(xué)生在健

康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評(píng)估，合理設(shè)

計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)

習(xí)設(shè)計(jì)。

語(yǔ)文課程性質(zhì)

語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、

實(shí)踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一一是語(yǔ)文課程的基本特

點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，在真實(shí)的

語(yǔ)言運(yùn)用情境中，通過(guò)積極的語(yǔ)言實(shí)踐，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，體

會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

語(yǔ)文課程致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)

生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生

觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為培養(yǎng)學(xué)

生求真創(chuàng)新的精神、實(shí)踐能力和合作交流能力，促進(jìn)德智體

美勞全面發(fā)展及學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

課程目標(biāo)

語(yǔ)文課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，

確立課程標(biāo)準(zhǔn)。

核心素養(yǎng)內(nèi)涵

語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活

動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的，是

文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。

文化自信是指學(xué)生認(rèn)同中華文化，對(duì)中華文化的生命力

有堅(jiān)定信心。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，熱愛(ài)

中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)

主義先進(jìn)文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，初步了解和借鑒

人類文明優(yōu)秀成果，具有比較開闊的文化視野和一定的文化

底蘊(yùn)

語(yǔ)言運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中，通過(guò)主動(dòng)的積

累、梳理和整合，和整合，初步具有良好語(yǔ)感；了解國(guó)家通用

語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)；具有正確、

規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)和能力，能在具體語(yǔ)言情境中有效

交流溝通；感受語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵，對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字

具有深厚感情。

評(píng)價(jià)建議：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)包括過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)

價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)貫穿語(yǔ)文學(xué)習(xí)全過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)包括學(xué)業(yè)

水平考試和過(guò)程性評(píng)價(jià)的綜合結(jié)果。

過(guò)程性評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)

的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，應(yīng)根據(jù)各學(xué)

段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，廣泛收集課堂關(guān)鍵表現(xiàn)、典

型作業(yè)和階段性測(cè)試等數(shù)據(jù)，體現(xiàn)多元主體、多種方式的特

點(diǎn)。

(1)過(guò)程性評(píng)價(jià)原則

過(guò)程性評(píng)價(jià)應(yīng)有助于教與學(xué)的及時(shí)改進(jìn)。教師要有意識(shí)

地利用評(píng)價(jià)過(guò)程和結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與問(wèn)題，提

出有針對(duì)性的指導(dǎo)意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程、改進(jìn)學(xué)習(xí)

方法。要依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果反思日常教學(xué)的問(wèn)題和不足，優(yōu)化教

學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)整教學(xué)策略，完善教學(xué)過(guò)程。第

一學(xué)段的評(píng)價(jià)要特別重視保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

過(guò)程性評(píng)價(jià)應(yīng)統(tǒng)籌安排評(píng)價(jià)內(nèi)容。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)立足重點(diǎn),

關(guān)注各個(gè)學(xué)段的水平進(jìn)階。評(píng)價(jià)要真實(shí)、完整地記錄學(xué)生參

與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整體表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的

溝通、合作和創(chuàng)新能力。

過(guò)程性評(píng)價(jià)應(yīng)發(fā)揮多元評(píng)價(jià)主體的積極作用。教師要充

分尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生在興趣、能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

等方面的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。鼓

勵(lì)學(xué)校管理人員、班主任、家長(zhǎng)參與過(guò)程性評(píng)價(jià)，通過(guò)多主

體、多角度的評(píng)價(jià)反饋，幫助學(xué)生處理好語(yǔ)文學(xué)習(xí)和個(gè)人成

長(zhǎng)的關(guān)系，發(fā)掘自身潛能，學(xué)會(huì)自我反思和自我管理。

作業(yè)評(píng)價(jià)建設(shè)：

作業(yè)評(píng)價(jià)是過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要組成部分，作業(yè)設(shè)計(jì)是作

業(yè)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。教師要以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和

落腳點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，做到用詞準(zhǔn)確、表述規(guī)范、要求明

確、難度適宜。要合理安排不同類型作業(yè)的比例，增強(qiáng)作業(yè)

的可選擇性，除寫字、閱讀、日記、習(xí)作等作業(yè)外，還要緊

密結(jié)合課堂所學(xué)，關(guān)注學(xué)生校內(nèi)外個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展中的

熱點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)主題考察、跨媒介創(chuàng)意等多種類型的作業(yè)，

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)能力。教師要嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)

量，用少量、優(yōu)質(zhì)的作業(yè)幫助學(xué)生獲得典型而深刻的學(xué)習(xí)體

驗(yàn)。

總之，通過(guò)線二學(xué)習(xí)和線下閱讀新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明

確了語(yǔ)文課程的課程性質(zhì)，課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、

學(xué)業(yè)質(zhì)量和課程實(shí)施的內(nèi)容和新的要求，這次語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)

的修訂給每一位語(yǔ)文老師一個(gè)新的導(dǎo)向。作為一名語(yǔ)文教育

工作者，我會(huì)堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，依據(jù)課改理念，提升專業(yè)素養(yǎng),

立足教學(xué)實(shí)踐，提高自己的教學(xué)水平。

參加小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體

會(huì)

2022年7月16日、7月17日，在XX實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨建辦

公室進(jìn)行了為期2天的數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)，由四位老師辛苦為

我們講解新版的課程標(biāo)準(zhǔn)。

一、面對(duì)新課標(biāo)，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)

2022年7月16日上午，XX老師為我們解讀，新課標(biāo)的

出臺(tái)是教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)

學(xué)概念的界定更加科學(xué)；對(duì)課程的基本理念表述得更加準(zhǔn)確;

對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，由原來(lái)的雙基變四基，即：基

礎(chǔ)知識(shí)，基本技能、基本思想，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。特別突出了

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神知實(shí)踐能力的改革方向和目標(biāo)價(jià)值取向，

這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。注重體驗(yàn)和感

悟、注重能力的培養(yǎng)，編排體系是新課標(biāo)新的所在，我們要

嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的編排體系、充分利用好課本，吃透課標(biāo)，

避免教學(xué)的隨意性和目的性。

二、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性

2022年7月16日下午，XX老師為我們解讀，用更近于

我們?nèi)粘Ｕn堂的方式和視頻，讓我們對(duì)課標(biāo)有了更近一步的

理解.新課標(biāo)為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大教師

應(yīng)抓住契機(jī)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各樣

的激勵(lì)辦法，開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課

到一單元再到一冊(cè)書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)

效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。

三、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

2022年7月17日上午，吳存明老師為我們解讀，通過(guò)

吳老師的講解，我越來(lái)越感受到這次課標(biāo)改革絕對(duì)不僅僅是

改變一下教材而已。就例如吳老師在課堂上能夠勞勞抓住同

學(xué)們的心思，利用之前學(xué)生所喜愛(ài)的電視劇片段，吸引同學(xué)

們眼球，對(duì)我感觸很深。這次課改也是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底

改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。如：說(shuō)得真好!

你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會(huì)動(dòng)腦筋等等！調(diào)動(dòng)了

學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)

學(xué)生體驗(yàn)成功，增加自信心。再如，在學(xué)習(xí)圓的面積這節(jié)課

時(shí)，事先引導(dǎo)學(xué)生回憶平行四邊形、三角形，梯形面積公式

的推導(dǎo)過(guò)程，教師配合演示，給學(xué)生視覺(jué)的刺激。整個(gè)過(guò)程

不是僅僅為了回憶，而是通過(guò)這一環(huán)節(jié)，滲透一種重要數(shù)學(xué)

思想，那就是轉(zhuǎn)化的思想，引導(dǎo)學(xué)生概括出：新的問(wèn)題可以轉(zhuǎn)

化成舊的知識(shí)，利月舊的知識(shí)解決新的問(wèn)題，從而推及到圓

的面積能不能轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的平面圖形？如果能，我們可

以很容易發(fā)現(xiàn)它的計(jì)算方法了。讓學(xué)生明白可以用剪拼法把

圓轉(zhuǎn)化成近似的長(zhǎng)方形求面積的方法，從而獲得新知。這樣

發(fā)揮了知識(shí)的迂移作用，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，使學(xué)生不僅長(zhǎng)知識(shí)，

而且長(zhǎng)智慧。

四、靈活設(shè)計(jì)，追求效率

2022年7月17日下午，盧清榮老師為我們解讀了基于

素養(yǎng)發(fā)展的作業(yè)設(shè)計(jì)。盧老師認(rèn)為數(shù)學(xué)培養(yǎng)人的終極目標(biāo)包

括數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)語(yǔ)言；作業(yè)的功能分為兩個(gè)方面,

第一個(gè)是促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展的一種手段，幫助學(xué)生鞏固提升、

拓展應(yīng)用。第二點(diǎn)是診斷核心素養(yǎng)達(dá)成情況的一種手段?？?/p>

以幫我們?cè)\斷學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，提供學(xué)情分析。

總體來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)對(duì)我的成長(zhǎng)幫助很大，對(duì)于教學(xué)課

而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、

解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一

節(jié)課”或“教出了幾個(gè)方面能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)

已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教

給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

?2022版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》新課標(biāo)學(xué)

習(xí)感悟

作為教師，我們應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷鉆研教

材，學(xué)習(xí)新理念，新方法，全面了解自己的學(xué)生，才能提高

教學(xué)水平。

1、在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味一個(gè)好的教學(xué)情境可

以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使

之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣、一

種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，

創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能。

2、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)

生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)

生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。因此我教學(xué)時(shí)注意緊密聯(lián)系實(shí)際，從

學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)

識(shí)周圍事物，用數(shù)學(xué)的概念與語(yǔ)言去反映和描述社會(huì)生產(chǎn)和

生活中的實(shí)際問(wèn)題。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。生活中

充滿了數(shù)學(xué)。從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。

3、在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索。小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更

是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本.

上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使

學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，充

分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌

握了探究的方法。入但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他

們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

總之，面對(duì)新課程的改革，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦

法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀

事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)

展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

為提高自身的綜合素質(zhì)，更好地領(lǐng)會(huì)和貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)

精神，盡快準(zhǔn)確把握新課標(biāo)實(shí)質(zhì)和要求，并將新的教育理念

和基本要求落實(shí)到課堂教學(xué)中，2022年7月15日一16

日，我參加了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)兩天的的培訓(xùn)I,

我受益匪淺，感受頗多，下面結(jié)合本次的培訓(xùn)活動(dòng)談?wù)勛约?/p>

的一些心得體會(huì)。

一、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)新課程教學(xué)

2022年4月，教育部發(fā)布了義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)

準(zhǔn)（2022年版），新修訂的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)以習(xí)近平新時(shí)

代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，

強(qiáng)調(diào)育人為本，依據(jù)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”時(shí)代新人

培養(yǎng)要求，明確了義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo)。新課標(biāo)的出臺(tái)是

教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求，在新課改中調(diào)整了體例結(jié)

構(gòu)，完善了基本理念，理清了設(shè)計(jì)思路，豐富了培養(yǎng)目標(biāo)，

修改了具體內(nèi)容。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師是課程實(shí)施的組織者、促進(jìn)者、

開發(fā)者和研究者，這對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求。全面實(shí)

施素質(zhì)教育，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的

一場(chǎng)深刻變革。通過(guò)專家培訓(xùn)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為這場(chǎng)變

革中位于前沿陣地的我們，必須不斷學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課程改革

的精神和理念，采取積極的態(tài)度，并將之應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

二、深入理解新課標(biāo)，誠(chéng)心接受，熱情投入。

在小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)中，XX老師一直重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)新課標(biāo)

中將“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”集中到“三會(huì)”一一會(huì)用數(shù)學(xué)的眼

光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)

的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。這是數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)，也是制定

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的依據(jù)。XX老師和吳存明老師通過(guò)理論引領(lǐng)與

實(shí)際教學(xué)案例，從兩個(gè)方面為我們講解了小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教

學(xué)和跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、事實(shí)依據(jù)及實(shí)踐案例。同

時(shí)又從這兩方面深度解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)。作業(yè)，也即練習(xí)，

是課程實(shí)施的重要紐成部分，是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),

每一節(jié)課的教學(xué)有效與否，在很大程度上依賴于作業(yè)的設(shè)計(jì)

是否有針對(duì)性。盧清榮老師的培養(yǎng)學(xué)生量感作業(yè)設(shè)計(jì)，在培

養(yǎng)學(xué)生量感方面以及作業(yè)設(shè)計(jì)方面又給了老師們新的感受

和提高。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐

步形成和發(fā)展的，這就需要我們以后數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程緊扣新

課標(biāo)，做到“有標(biāo)可循，有標(biāo)可依”。

新課標(biāo)、新方向、新思考、新征程，此次培訓(xùn)活動(dòng)既有

理論引領(lǐng)與提升，又有教學(xué)案例的分享。通過(guò)本次培訓(xùn)，我

對(duì)新課標(biāo)有了清晰而又深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)大單元教學(xué)和跨

學(xué)科教學(xué)也有了更深入的了解。

今后工作中，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精

神要旨和深刻內(nèi)涵，在落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的過(guò)程中打開更

廣闊的教育視野，不斷提升自身素養(yǎng)。今后，我將以課標(biāo)為

依據(jù)，著眼新教材，深入挖掘教材中的教學(xué)重點(diǎn)，努力打造

優(yōu)質(zhì)智慧教育高效課堂，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)在深耕的泥土里

開出絢爛之花，結(jié)出豐碩之果。

《道德與法治》新課標(biāo)線上培訓(xùn)心得體會(huì)

臨近暑假結(jié)束，參加了河南省義務(wù)教育課程方案和課程

標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)

（2022年版）》，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我對(duì)過(guò)去的教學(xué)思想和行為

進(jìn)行了反思，對(duì)教研活動(dòng)的開展也有了更多的思考，收益不

少。

《道德與法治》新課標(biāo)的“新”主要體現(xiàn)在“道德與法

治核心素養(yǎng)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”兩個(gè)關(guān)鍵概念的完善。在道德與

法治課程的學(xué)習(xí)中，將更加注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生

了解國(guó)家發(fā)展和世界發(fā)展大勢(shì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí),

立志做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、強(qiáng)化思政課程立德樹人的關(guān)鍵作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)的前言部分，我反復(fù)閱讀了幾遍，深刻體會(huì)

到了2022版課標(biāo)的發(fā)布是時(shí)代給予我們課程的方向指導(dǎo)，

無(wú)論是指導(dǎo)思想、修訂原則和主要變化，都可以感受到思政

課要與時(shí)俱進(jìn)、遵循教育教學(xué)規(guī)律并且要全面貫徹黨的教

育方針，發(fā)揮立德樹人的關(guān)鍵作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)在一開始就

強(qiáng)調(diào)了課程性質(zhì)：思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課

程，道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課，旨在提升學(xué)

生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等，增強(qiáng)

學(xué)生做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，為培養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)中華民族

偉大復(fù)興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代，新人打

下牢固的思想根基。我們?cè)谶M(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中要時(shí)刻牢

記使命，育人的道路上也要堅(jiān)持育己，自己要成為政治要強(qiáng)、

情懷要深的教師，也努力培養(yǎng)學(xué)生成為具有家國(guó)情懷的社會(huì)

主義小公民。

二、注重思政課的學(xué)段銜接和循序漸進(jìn)

課程實(shí)施不能用割裂的方式，要“關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特

點(diǎn)，強(qiáng)化教材學(xué)段銜接”。新修訂課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)段銜

接與科目分工，注重幼小銜接、小初銜接、初高銜接，依據(jù)

學(xué)生在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展，把握課程深度、

廣度的變化，合理安排不同學(xué)段內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)

性和進(jìn)階性，進(jìn)行課程一體化設(shè)計(jì)。“面向全體學(xué)生，因材

施教”。教育教學(xué)要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化一體化設(shè)

置，促進(jìn)學(xué)段間的銜接，提升課程的科學(xué)性、系統(tǒng)性，為學(xué)

生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)地奠定基礎(chǔ)、做好準(zhǔn)備。

《道德與法治》課程以“成長(zhǎng)中的我”為原點(diǎn)，將學(xué)生

不斷擴(kuò)大的生活和交往范圍作為建構(gòu)課程的基礎(chǔ)；遵循學(xué)生

身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，按照大中小學(xué)德育一體化的思路,

依據(jù)“自我認(rèn)識(shí)”“我與自然”“我與家庭”“我與他

人”“我與社會(huì)”“我與國(guó)家和人類文明”關(guān)系的邏輯，以

螺旋上升的方式組織和呈現(xiàn)教育主題，強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)的整體

性。新課標(biāo)列舉了各個(gè)學(xué)段的主題學(xué)習(xí)、內(nèi)容要求還闡述了

教學(xué)提示，對(duì)于我們的教育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步清晰明了的指明

方向。各學(xué)段共有的馬克思主義理論、中國(guó)特色社會(huì)主義思

想和中國(guó)夢(mèng)、愛(ài)國(guó)之義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、法治、中國(guó)

代秀傳統(tǒng)文化教育等要有貫通性、銜接性，這需要我們每一

個(gè)思政課教師的努力。

三、注重表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教

抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，根據(jù)兒童的

年齡特點(diǎn)，結(jié)合新教材理論知識(shí)，課堂上設(shè)計(jì)新穎、愉快的

教學(xué)方法，增強(qiáng)趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生

在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、技能。發(fā)揮學(xué)生情感，激發(fā)

學(xué)生求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)學(xué)的

興趣。在教育教學(xué)二作中，成績(jī)有時(shí)作為我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的一

個(gè)重要方面。然而，與考試成績(jī)相比，過(guò)程性評(píng)價(jià)比行為評(píng)

價(jià)更為重要。課堂教育評(píng)價(jià)是課程的重要組成部分。科學(xué)的

課堂評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根

據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教學(xué)金過(guò)程和結(jié)果的有效

監(jiān)控。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程不斷體驗(yàn)進(jìn)步與

成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展；

使教師獲取教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為反思和調(diào)整,

促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)課程的不斷發(fā)展和完

善。用什么標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)課堂教育是我們教師普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，

課堂教育的評(píng)價(jià)策咚應(yīng)該有利于學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展，幫助老師提

高改善教學(xué)實(shí)踐。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無(wú)論是教學(xué)還評(píng)價(jià)都

應(yīng)以學(xué)生的綜合能力為出發(fā)點(diǎn)。課堂教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)首先關(guān)

注學(xué)生的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新課程的核心理念：為了每一個(gè)學(xué)生的

發(fā)展；強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和科技發(fā)展建立聯(lián)系；倡導(dǎo)主動(dòng)、合作、

探究的學(xué)習(xí)方式；使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀；培

養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。因此，建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)

的評(píng)價(jià)體系就成為新課程改革的緊迫任務(wù)。

時(shí)代賦予了我們思政課教師光榮而艱巨的任務(wù)，在今后

的教育教學(xué)工作中，我們要關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，結(jié)合

生活實(shí)際進(jìn)行豐富多彩的活動(dòng)，提升課堂效率，為培養(yǎng)社會(huì)

主義事業(yè)優(yōu)秀的的建設(shè)者和按班人而不懈努力。

小學(xué)義務(wù)教育藝術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)

新修訂的《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》正式發(fā)布，我們

在8月26日進(jìn)行，河南省義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)的學(xué)

習(xí)和思考。學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，感覺(jué)較之舊版相比，有很大變革，

我的主要的心得體會(huì)如下：

一、強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)。

首先新課標(biāo)對(duì)教學(xué)提出了新要求，目標(biāo)重在關(guān)注素養(yǎng)的

培養(yǎng)和提高，而不是單純的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。注重培育學(xué)生終

身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)所需要的核心素養(yǎng)，特別是解決實(shí)際問(wèn)題

的能力。這就要求我們?cè)诮窈蟮膫湔n設(shè)計(jì)中不僅要注意階段

性知識(shí)目標(biāo)，更要深入思考在整個(gè)學(xué)習(xí)階段中，該堂課能提

升學(xué)生的哪些素養(yǎng)？怎樣的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略能達(dá)到最

好效果？知識(shí)領(lǐng)域間有哪些聯(lián)系？又通過(guò)什么有效方式更

客觀、多層面檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)成情況。

二、內(nèi)容擴(kuò)大、綜合性增強(qiáng)。

美術(shù)學(xué)科的五大核心素養(yǎng)是圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意

實(shí)踐、審美判斷、文化埋解。義務(wù)教育階段綜合為藝術(shù)學(xué)科

四大核心素養(yǎng)，審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解。

去掉了圖像識(shí)讀，將其包含在美術(shù)表現(xiàn)里面。美術(shù)表現(xiàn)改為

藝術(shù)表現(xiàn)，更寬泛包含了音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視°

審美判斷改為了審美感知，更加突出了本次課改更注重感受

和體驗(yàn)的特點(diǎn)?！熬C合”是這次藝術(shù)課程改革的精彩亮點(diǎn)。

藝術(shù)課以人文主題式學(xué)習(xí)方式為主，課程綜合了音樂(lè)、美術(shù)、

戲劇、舞蹈以及影視，多種藝術(shù)綜合共生互生。通過(guò)聽覺(jué)+視

覺(jué)+知覺(jué)，促進(jìn)通感能力，體驗(yàn)+情感+思維提高藝術(shù)修養(yǎng)，

完善人格。這些讓我認(rèn)識(shí)到我們要從一個(gè)美術(shù)教師的角色努

力向著合作型教師、創(chuàng)新型教師提升自己的能力和素養(yǎng)，才

能適應(yīng)發(fā)展的要求，做一個(gè)合格的藝術(shù)教師。

三、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

改變往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主、師為

輔的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。幫助學(xué)生在

學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和增強(qiáng)學(xué)生主體人格。

而美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)決定了本學(xué)科更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方

式：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我

們首先要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的差異性以及表現(xiàn)的多樣性。強(qiáng)調(diào)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，老師作為主導(dǎo)，起向?qū)?，?/p>

問(wèn)作用，指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

四、明確學(xué)業(yè)質(zhì)量要求。

隨著新課程改革的深入，藝術(shù)課學(xué)業(yè)水平考試與評(píng)價(jià)結(jié)

果納入中考。藝術(shù)課的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)涉及到學(xué)習(xí)態(tài)度、過(guò)程

表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成就等多方面，貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)各個(gè)環(huán)

節(jié)。這就要求我們做好過(guò)程評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，選擇科學(xué)、實(shí)

效的方式，客觀地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

總之，這次學(xué)習(xí)是一次很好的“充電”機(jī)會(huì)，讓我對(duì)未

來(lái)的美術(shù)教學(xué)有了全新的目標(biāo)和方向，在今后的教育教學(xué)工

作中及時(shí)更新觀念，調(diào)整方式方法，做成長(zhǎng)型教師，邁向新

的征程。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加深刻的了解到新課程中提出的發(fā)展性

評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)的作用，多元評(píng)價(jià)的原則與方法，以及在新的

教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)下學(xué)習(xí)方式的變革方向。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾

將上下而求索。愿在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，我們的教育將向著更

高更好的方向前進(jìn)！此次學(xué)習(xí)讓我對(duì)學(xué)校美術(shù)發(fā)展有了新的

思考，核心素養(yǎng)、學(xué)科融合、過(guò)程評(píng)價(jià)、高質(zhì)量美育、藝術(shù)

素養(yǎng)、教師能力等關(guān)鍵詞，將成為今后教學(xué)活動(dòng)的主旋律,

在今后的教學(xué)中我將加強(qiáng)自己的美術(shù)技能，努力發(fā)展美術(shù)課

程與教學(xué)的綜合能力，努力推進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展與實(shí)施，發(fā)

展自己，成就學(xué)生，以美育人，以文化人。

2022版小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

小學(xué)科學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)

習(xí)，我收獲甚大，體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

聽了專家或名師對(duì)新課標(biāo)的解析與示范，真切的感受是

名家課堂以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生

具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主

動(dòng)參與的過(guò)程。名家往往能通過(guò)親切自然的交流，將學(xué)生吸

引到課堂上來(lái)，并進(jìn)入到課題中來(lái)?？茖W(xué)課程必須建立在滿

足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參

與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。名家上課，會(huì)讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、

解決問(wèn)題，比傳統(tǒng)的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)

的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中

的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)

生產(chǎn)生積極的影響。

二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心

“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程”

這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活

動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識(shí)，

這是科學(xué)探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑Q探

究是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)

習(xí)科學(xué)的主要途徑。由此可見(jiàn)科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)