《記念劉和珍君》教學設計

《記念劉和珍君》教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《記念劉和珍君》教學設計教學內容教材章節(jié)：《記念劉和珍君》

內容：本章節(jié)通過講述劉和珍君的生平事跡，引導學生了解這位革命先驅的崇高精神和堅定信念。重點內容包括劉和珍君的革命事跡、她與魯迅的交往以及魯迅為紀念她所寫的《記念劉和珍君》一文。通過學習，使學生深入了解劉和珍君的生平，培養(yǎng)學生的愛國情懷和革命精神。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生深刻理解歷史人物的精神品質，提升其歷史思維能力和人文素養(yǎng)。

2.通過文本分析，鍛煉學生語言表達和審美鑒賞能力，增強其文學鑒賞力。

3.引導學生思考個人與社會的關系，培養(yǎng)其社會責任感和公民意識。

4.強化學生的愛國主義情感，增強民族自豪感和集體榮譽感。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點理解劉和珍君的革命事跡及其對魯迅的影響，通過分析《記念劉和珍君》一文中魯迅對劉和珍君的評價，引導學生體會魯迅的文學風格和思想深度。

-重點分析魯迅在文中的抒情手法，如對比、象征等，幫助學生理解魯迅如何通過文學表達對劉和珍君的敬意和懷念。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點在于引導學生深入理解魯迅作品中蘊含的深刻思想，如對舊社會的批判、對革命者的贊頌等。

-難點在于幫助學生把握魯迅的文學風格，特別是如何在散文中融入個人情感和時代背景。

-難點在于引導學生通過文本分析，理解魯迅對劉和珍君形象的塑造及其象征意義，以及這一形象對當代學生的啟示。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《記念劉和珍君》原文及魯迅其他相關作品的教材。

2.輔助材料：準備與魯迅生平、革命事跡相關的圖片、時代背景介紹的視頻等。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供紙筆，以便學生記錄討論要點和筆記。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放與魯迅時代背景相關的歷史影像資料，引發(fā)學生對時代背景的思考。

-提出問題：引導學生思考“為何魯迅要寫《記念劉和珍君》？”激發(fā)學生對文本的好奇心和探究欲望。

二、講授新課（20分鐘）

1.魯迅生平簡介（5分鐘）

-簡述魯迅的生平事跡，特別是他與劉和珍君的交往，為理解文本提供背景知識。

2.文本分析（10分鐘）

-閱讀文本，分析魯迅的抒情手法和象征意義。

-舉例講解魯迅如何通過對比、象征等手法表達對劉和珍君的敬意和懷念。

3.思想深度探討（5分鐘）

-引導學生思考魯迅在文中的思想內涵，如對舊社會的批判、對革命者的贊頌等。

三、鞏固練習（10分鐘）

-學生分組討論：圍繞文本中的關鍵句子或段落，分析魯迅的文學風格和思想深度。

-小組匯報：每組選取一個重點進行匯報，全班共同討論。

四、課堂提問（5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提問，學生回答，檢驗學生對文本的理解程度。

-鼓勵學生提出問題，共同探討。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師引導學生結合自身經歷，談談對劉和珍君精神的感悟。

-學生分享感悟，教師點評，深化學生對文本的理解。

六、總結與拓展（5分鐘）

-總結本節(jié)課的重點內容，強調魯迅作品的時代意義和現(xiàn)實價值。

-拓展閱讀：推薦魯迅的其他作品，鼓勵學生課后閱讀。

教學過程流程如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.魯迅生平簡介（5分鐘）

3.文本分析（10分鐘）

4.思想深度探討（5分鐘）

5.學生分組討論（10分鐘）

6.小組匯報（5分鐘）

7.課堂提問（5分鐘）

8.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

9.總結與拓展（5分鐘）

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-魯迅作品集：推薦學生閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等，以全面了解魯迅的文學成就和思想內涵。

-革命歷史資料：收集與魯迅時代背景相關的歷史資料，包括照片、文獻、回憶錄等，幫助學生更深入地理解文本的時代背景。

-現(xiàn)代文學作品：介紹與魯迅同時代或相近時代的其他作家作品，如茅盾、巴金、丁玲等，比較不同作家的文學風格和思想特點。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅作品：鼓勵學生選擇魯迅的短篇小說進行閱讀，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，通過閱讀體驗魯迅的文學風格和思想深度。

-參觀歷史博物館：組織學生參觀歷史博物館或紀念館，如魯迅紀念館，通過實物和展覽了解魯迅的生平和時代背景。

-小組研究項目：分組讓學生選擇與魯迅相關的主題進行深入研究，如魯迅與五四運動、魯迅與文學革命等，通過研究培養(yǎng)學生的獨立思考和團隊合作能力。

-文學創(chuàng)作實踐：引導學生嘗試模仿魯迅的寫作風格，創(chuàng)作短篇小說或散文，通過實踐加深對魯迅文學成就的理解。

-主題討論會：組織學生圍繞魯迅作品中的某個主題進行討論，如“革命與個人命運”、“文學的社會責任”等，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

-角色扮演活動：讓學生扮演魯迅或其他歷史人物，通過角色扮演深入理解歷史人物的思想和行為，增強學生的歷史感和人文素養(yǎng)。

-寫作評論文章：鼓勵學生撰寫對魯迅作品的評論文章，通過寫作訓練學生的文學鑒賞能力和批判性思維。

-制作魯迅生平時間軸：讓學生收集魯迅生平的重要事件，制作時間軸，通過視覺化學習加深對魯迅生平的理解。板書設計①劉和珍君生平事跡

-時間：1927年

-地點：南京

-事件：遇害于“四·一二”事件

-精神：革命烈士，不畏犧牲

②魯迅與劉和珍君的關系

-交往：魯迅曾與劉和珍君相識

-影響：魯迅深受劉和珍君精神影響

③《記念劉和珍君》文本分析

-抒情手法：對比、象征

-文學風格：深沉、含蓄

-思想內涵：對舊社會的批判，對革命者的贊頌

④魯迅作品特點

-文學成就：短篇小說、散文、雜文

-文學風格：現(xiàn)實主義、批判性

-思想內涵：關注社會現(xiàn)實，倡導改革

⑤魯迅時代背景

-五四運動：新文化運動的重要標志

-革命時期：北伐戰(zhàn)爭、國共合作

-社會矛盾：封建殘余與資本主義矛盾交織教學反思與總結今天上了《記念劉和珍君》這一課，感覺整體來說還是蠻有收獲的。首先，我想談談教學過程中的得與失。

得：我覺得在導入環(huán)節(jié)，通過播放歷史影像資料，學生們對魯迅和劉和珍君有了更直觀的認識，這激發(fā)了他們的學習興趣。在講授新課的時候，我盡量用生動的語言和案例來講解魯迅的文學風格和思想深度，學生們聽起來也比較投入。

失：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于文本的分析還不夠深入，有些問題回答得比較表面。這可能是因為他們對魯迅的作品不夠熟悉，或者是對文本的理解不夠透徹。此外，我在提問環(huán)節(jié)，可能沒有充分調動所有學生的積極性，導致一些學生參與度不高。

當然，也存在一些問題和不足。比如，課堂討論環(huán)節(jié)的深度不夠，學生參與度不高；在提問環(huán)節(jié)，我沒有做到充分調動所有學生的積極性。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在課前，可以提前布置一些與魯迅作品相關的閱讀任務，讓學生在課前對文本有初步的了解，這樣在課堂上討論時，他們就能更有針對性地發(fā)表自己的觀點。

2.在