新課標人教版小學語文第三冊教案

識(一)1

教學目標

1、借助漢語拼音學會13個生字的字音，認清字形并能正確書寫。認讀本課的8個詞語，能借助圖畫理

解詞義。

2、正確、流利地朗讀句子。

3、通過學生的學習，了解北京有名的建筑物，激發(fā)學生對北京的熱愛之情。

教學建議

一、教材分析

本課是識字學詞學句，有8幅圖、8個詞語、一句話組成。教學可以分成三部分。第一部分是看圖，學生

通過看圖認識北京的建筑物。前.4幅圖是北京的古建筑物；后4幅圖是建國以后的現代化建筑和與圖相配的8

個詞語。第二部分是概括總結北京的特點。第三部分是生字與作業(yè)。

學生在學習時對”故、堂、世、紀”4個生字最容易寫錯。有的生字學生分不清，如"故"字，右半部分容易

寫成3筆；有的是筆順易錯、像"世"字。

有的詞語不容易記，有的同學沒有去過這些地方，記憶這些名詞有些困難?？梢圆捎猛瑢W介紹，讓知道的學

生向大家多介紹一些，因為孩子們之間的交流，最會引起注意。

二、教法建議

(1)識字教學

本課13個生字中有8個是由熟字組成的，因此可以讓學生采用小組學習的方式，課下請小組長做卡片。

學生自讀課文后，請小組長帶領大家?起借助拼音讀準字音。

(2)寫字教學

寫字教學主要是要培養(yǎng)學生的觀察能力，所以老師可以把課前寫好的生字卡片在學生讀后，貼在黑板上,

寫前讓學生把這13個生字分類。按照左右結構、上下結構、包圍結構、獨體字等分類。讓學生觀察這些生字

中哪些容易寫錯。我們在寫的時候應該注意些什么，個別字教師用板書具體指導。

對于難記的字還可采取書空、在手心或書桌上寫一寫、同學間互相提示等方式互相學習。

觀察生字后，分出類型寫，如上下結構的字"安"注意橫最長，撇和捺要在一條線上。

左右結構的字”壇、紀、際”在寫的時候要注意左讓右。

獨體字寫時要掌握好各個筆畫之間的搭配。

(3)詞句教學

本課有8個詞，學生看圖后，一部分人能了解大概的意思。在教學中可以讓學生在課卜.查找一些資料。

學生可以自己找?些圖片、文字的東西、還可以上網查?些資料，以圖文并茂的形式學習。

可以讓學生自己做導游，為大家介紹景點；也可以讓學生自己在課下寫好卡片，讓學生做游客，一名做

導游的學生舉著卡片說道：”歡迎同學們到‘天安門'參觀?！皩W生在了解天安門的過程中首先映入眼簾的是漢

字一天安門。這樣就創(chuàng)設了情境，激發(fā)了學生的學習興趣。

〃古都”和"大都市"學生不易理解，教師要做一些解釋。古都：古代帝王居住的地方。大都市：一般指繁

華的大城市。

”……也……〃句式："北京是聞名世界的古都，也是座現代化的大都市，可以讓學生借助圖來練習說

一說這個句式。

(4)朗讀指導

在讀句子時，要指導學生用自豪的語氣朗讀，表達我們每個中國人對祖國首都的熱愛。

第一課時

教學重點

學習13個生字詞，認讀8個詞語。

2、了解北京有名的建筑物。

教學難點

了需北京的部分建筑物。

教學過程

(-)認識北京的部分建筑物，認讀8個詞語，熟讀一個句子

1、以圖入手，激發(fā)興趣

同學們，你們知道我們的首都是哪嗎？(北京)我是一位外地游客，今天有幸來到北京，我對北京的建

筑很感興趣，誰愿意帶我去各處參觀游覽。

2、出示圖片，仔細觀察。小組討論，派?名代表講解。

天安門一是中華人民共和國成立之門，天安門廣場是全中國的心臟，在那里，每天清晨，五星紅旗在雄

壯的國歌聲中迎著太陽冉冉升起。

故宮一舊時叫紫禁城，是明、清兩代的皇宮，是我國現存的最大最完善的宮殿建筑群。

天壇一明、清兩代封建皇帝祭天祈求豐收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。

頤和園一明清皇家園林。主體是萬壽山和昆明湖。

人民大會堂一是全國人大代表開會的地方，能容納1萬多人，1957年建成的。

首都國際機場一是國內最大的機場。

國家圖書館一它是一座綜合性的圖書館，是國家總書庫和書目中心。它坐落在北京的西郊，與紫竹院公

園相鄰。

中華世紀壇一坐落在中國人民革命軍事博物館與中央電視分之間。是首都北京為迎接21世紀所建。

3、借助圖片，認讀8個詞語。

天安門、故宮、大壇、頤和園、人民人會堂、首都國際機場、國家圖書館、中華世紀壇

4、結合圖片理解詞語

你們知道這些建筑是什么時候建的嗎？

5、自由發(fā)言。

6、小結：天安門是我們首都的標志；故宮、天壇建于明朝，距今500多年。這些建筑距今很遠，是古人

造的，我們叫它"古建筑"。

7、你們還知道北京有哪些古建筑嗎？（北京的古建筑還有臥佛寺、碧云寺、地壇、北海白塔、頤和園的

十七孔橋……）北京的歷史悠久，有好兒個帝王都建都北京，所以古建筑很多。這些古建筑吸引著中外游客,

北京是聞名世界的古都。

8、出示句子：北京是聞名世界的古都。

9、領讀句子，指名讀，齊讀。

10、指圖提問，誰知道人民大會堂、首都國際機場、國家圖書館、中華世紀壇這些建筑是哪年建造的？

1k學生自由發(fā)言。

12、小結：這些建筑物是中華人民共和國成立之后建造的，我們叫它"現代建筑”。

13、你們還知道哪些現代建筑嗎？

14、學生發(fā)言后小結：50多年來，北京的建設是全方位的，不僅建造了人大會堂、歷史博物館，還建了

許多大商廈、大賓館、體育館、游樂場、地鐵、立交橋……使用的技術先進，設備齊全，自動化程度很高，

處處體現出現代化風貌，所以說北京也是?座現代化城市。

15、出示句子：北京也是一座現代化城市。

16、領讀句子，自讀句子，指讀句子。

18、請同學們說一說，北京給你留下了怎樣的印象？

老師小結：確實像大家所說，北京是聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。你們都這么熱愛我們

的首都，應該怎樣讀這句話？自己再讀一讀。

（二）學習13個生字

1、借助拼音，自己讀記13個生字。

2、誰能按不同的結構，給這些生字分??分類。

（1）老師出示〃故、壇、際、場、紀、代”六個字，請大家觀察這組字有什么共同的特點？（都是左右

結構的字。）

（2）再看看你們還有什么新的發(fā)現？（每個字都是我們學過的字，加上一部分，就組成要學的新字。）

（3）其它的字屬于什么結構呢？

A.上下結構：安、宮、堂、華

B.獨體字：首、世

C.包圍結構：圖

3、學習6個左右結構的字

（1）4人一組，先讀準字音。再互相說一說，你們是如何記住這一類生字的？然后老師同學做小老師，

告訴大家你是怎樣記住這些字的？

（2）小組代表發(fā)言。

A.學生甲：我們組這樣記左右結構的字，"故"一故事一般都是古代發(fā)生的，或者是過去的事，所以是

一個"古"字加一個4筆"攵"。

B.學生乙：〃壇”一天壇是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。

C.學生丙?quot;紀"字可以用"日記"的"記"來記，把"記”的言字旁去掉，換上絞絲旁，就是"紀念"的"

紀”。

D.依此類推：“際、場、代”

E.最后我們組帶領同學們讀一讀這些左右結構的字。（學生跟讀。）

（3）鞏固學習：指名讀、齊讀等。

（4）小結：左右結構的字的記法是熟字加上?部分，?部分?部分的記就能記得準確、牢固。

4、學習4個上下結構的字

（1）出示字”宮、堂、安、華”，這組字如何記？

（2）4人一組，先討論，再匯報，比一比，看哪組方法好，不一定按順序。

（3）學生當小老師，告訴大家自己是怎樣記住這個字的。

A."宮殿"的"宮"一我看到故宮就是一間一間的房子，寶蓋是特殊的帶角的屋子，兩?quot;口”代表的

是一間一間的房屋。

B.安一寶蓋可以代表屋子，屋子里有女人就會感到安全。

C.堂一”堂”也是屋子的意思，寶蓋是屋子，一個"口”表示的是正房，下面的"土"告訴我們這間屋子是

用土制成的。

D.華一上面的"化"是"華"的形聲字，下面的"十"字是說我們中國是個有十幾億人口的大國。

5、學習2個獨體字

獨體字"首、世"如何記？

(1)”首”是頭的意思，"白”己的頭。

(2)"世"字可以這樣記：草字頭，小橫連，最后一筆是豎折。

6、學習1個包圍結構的字

教師出示"圖"字，問：還有一個包圍結構的字，哪一組愿意來學？

"圖"書館是在一個很封閉的屋子里，"冬"天人們最喜歡去，看著書，在屋子里暖暖和和的。

7、小結：我們這些小老師當得真不錯，他們告訴我們好多好的記生字的辦法，有的同學可能會說，我的

方法比他的還好，那你就不妨用你自己的方法記?？凑l能把這些字都記住，才是最棒的。

8、復習鞏固

(1)大家?起來讀一讀這些生字。

(2)利用一些偏旁、部首組成要學的生字。

(3)做小游戲，在小組里組字，鞏固所學的生字。

(三)總結

附：板書設計

識字學詞學句(一)1

古都天安門、故宮、天壇、頤和園

大都市人民大會堂、首都國際機場、國家圖書館、中華世紀壇

第二課時

教學目的：正確書寫13個生字。

教學過程：

一、復習鞏固生字詞的音、形、義。

出示畫面，讓學生說出建筑物的名稱。(天安門、故宮、天壇、頤和園、人民大會堂、首都國際機場、

國家圖書館、中華世紀壇)通過多種方式復習13個生字的音、形、義。

二、指導學生正確書寫13個生字。

出示生字，請你觀察，這些生字中哪個字最難寫？你需要老師幫助你？

(-)具體指導"故"字的書寫

1、"故"字是左右結構中的代表，又很容易寫錯。先請學生觀察，要想把這個字寫好，首先要注意什么？

(1)這個字左右均等(2)左低右高(3)右半部分是4筆"攵”，特別要注意撇和捺要站在一條線上。

2、請同學們自己在書上寫一遍。寫后與書上的范字比?比，看一看是不是一樣大小。還有什么問題？

3、請你看?看同桌寫得有什么問題？

4、在同學幫助你的基礎上，再寫一個。

(-)請你把左右結構的"壇、際、場、紀、代”都寫一寫。

(三)具體指導“世"字的寫法

1、"世”字的筆順很容易出錯。大家先看老師是怎樣寫的，一會兒清你告訴大家？

2、學生發(fā)言后，教師小結，學生書空。

3、你認為在這個字中，哪一筆最關鍵？。(橫，橫的位置找到了，就定下了這個字的位置。)

4、這個橫在寫的時候還應該注意什么？(左低右高，大概在左半格的1/3處起筆，在右半格2/3處收筆。)

教師具體指導。H

5、請同學們在書上寫一遍。

6、學生自查、互查后再寫一遍。

7、還有問題嗎？

（四）指導上下結構的字

上下結構的字寫時要特別注意什么？

哪?筆是最長？如：”安〃的橫最長，"首、華"的橫也是最長?！ㄌ谩钡臋M與當字頭差不多長。

（五）小結

同學們寫了這些字后，發(fā)現了什么？

我們在寫字時，先要看是什么結構的字；再看這個字是哪部分高，哪部分低，或者是?樣高；第三看哪

筆可以決定這個字的位置；第四寫完后還要與生字表對一對，看自己寫得是不是很端正、勻稱。

三、作業(yè)

1、讀課文中的句子，并背誦。

2、寫生字、詞。

擴展資料

1、我們國家的首都是一北京。北京的有名建筑還有長城、

2、美國的首都一華盛頓華盛頓聞名的建筑有哪些？

3、英國的首都一倫敦

4、日本的首都----東京

我們的首都是一座世界古都，也是一座現代化的大都市。那么，美國、英國、日本等其他國家的首都是

?座怎樣的城市呢？

向大家介紹一本反映我們首都的書一《古老文明的首都北京》（中國少年兒童出版社出版）。

探究活動

（1）學生自己查找圖片資料，在小組里說一說你了解到的首都北京是什么樣。

（2）采用表演的形式為同學們介紹首都的建筑物?？梢宰鲆恍╊^飾戴在頭上，以第一人稱的方法為同學

們介紹首都的建筑物。

如：我是天安門，我在這里已經居住了500多年了，我是明清兩代皇城的正門。1949年10月1日，毛澤

東主席在我這里向全世界莊嚴宣告中華人民共和國成立了。從此，我便成為新中國的象征。

習題精選

一、填空

1、、和是古建筑。、和是現代建筑。

2、古代建筑有、和。現代建筑有、_____和.

3、（）有很多飛機。

4、（）有很多書。

5、（）有許多現代化的建筑，還有很多（）建筑。北京是聞名（）的古都，也是?座（）的大城市。

二、組詞

故（）館（）壇（）

古（）官（）地（）

姑（）宮（）運（）

手（）世（）現（）

首（）是（）見（）

代（）圖（）市（）

化()國（）世（）

答案：

1、天安門；故宮；天壇；人民大會堂；國家圖書館；中華世紀壇

2、故宮；天壇；天安門；國家圖書館；人民大會堂；中華世紀壇

3、國際機場

4、圖書館

5、北京；古代；世界；現代化

二、組詞

故（故宮）館（飯館）壇（天壇）

古（古代）官（官員）地（地方）

姑（姑姑）宮（宮殿）運（運動）

手（手絹）世（世界）現（現代）

首（首都）是（是非）見（再見）

代（現代）圖（圖書）市（城市）

化（文化）國（國家）世（世代）

識（一）2

教學目標

1、借助漢語拼音讀準14個生字的音，認清字形，并能正確地書寫。學習8個詞語。認識3個生字。

2、認識8種樹木，了解這些樹木的特點。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學建議

一、教材分析

本課識字學詞學句由三部分組成。第一部分是8幅圖和與之相配的8個詞語，記錄了8種樹木的名稱，

這8個詞語中有8個生字，它們無一例外的是木字旁的形聲字。這就可以讓學生整塊地來記，與樹木有關的

字用木字旁表示，揭示形旁表意的規(guī)律。

第二部分課文，向大家介紹了8種樹木的特點，并且配有8幅圖，學生學習時可以借助8幅圖認識這些

植物?課前可以讓學生去收集一些樹葉，學習后讓學生辨認，這樣，不僅可以認識書上的8種樹木葉子的特

點，還可以掌握其它樹木的特點。學生手里拿著實物上課，相信他們對這些樹木的特點印象會更加深刻。

教學難點、重點：

（1）正確讀寫14個生字。

（2）熟讀課文，了解8種樹木的特點。

（3）初步懂得偏旁表意的特點。

二、教法建議

本課的重點是學習生字詞，了解8種樹的特點。所以，課前一定要讓學生親自去接觸大自然，觀察一些

樹木，采集一些樹木的葉子，看一些有關的書籍，查找一些有關的資料。經過預習，學生可以把觀察到的樹

畫一畫，看到的說一說，有什么問題可以在課上提出來，大家一起討論。

還可以以第一人稱的形式向大家介紹這些樹木的特點。自己喜歡哪一種樹，就做哪一種樹的頭飾，學習

后大家可以在班內介紹，開闊同學們的視野。

生字的學習從：年級開始就要培養(yǎng)學生課前預習的習慣。為了同學學習的方便，每一組有一個同學寫出

生字卡片，（上面是拼音，中間是生字，下面是詞）以便大家在小組里學習用?？梢杂米约合矚g的彩色筆寫,

大小自己決定，課前老師一定要看一看，不要出現寫錯字或寫錯詞的情況。課上老師還要總結一下，哪個小

組卡片做得認真，詞組得好。要表揚，要給予獎勵。鼓勵學生在今后的學習中更加主動地學習、探究。也可

以把大家做好的卡片收集起來，期末復習用，這也是對學生主動學習，積極參與的鼓勵，同時培養(yǎng)學生熱愛

學習的品質。

對于生字字形的學習，可以讓學生做小老師，先在組里學習，大家先領任務，每個組領2個字，大家在

?起討論，組里討論出一套最好的記憶生字的方法，提醒大家哪?部分容易錯。匯報的時候，推薦?名代表,

這個同學要把大家的意見綜合起來，帶領大家一起學習。幾個組匯報后，要評選出最佳小組，以鼓勵學生小

組合作學習的成績。

在識字教學中先讓學生借助拼音認識這些字，并且找到這些字的規(guī)律。如果是形聲字，就用聲旁多表音,

形旁多表意的規(guī)律去記憶，學生還可以根據這個規(guī)律，在小組里學習。

學生在記憶生字字形時，一般有自己的方法，鼓勵學生用自己的方法記。

寫字教學是低年級教學的重點。書寫每個字之前，一定要讓學生認真觀察每個字在田字格中的位置，注

意分類，分清每個字的間架結構。學生寫字時老師要隨時在行間巡視，發(fā)現寫的好的及時表揚，發(fā)現問題及

時糾正。特別是學生的寫字姿勢，要隨時指導和糾正。

寫生字要由老師帶領，培養(yǎng)學生寫字一絲不茍的品質，這樣，對學生今后認真做事非常有好處。

第一課時

教學目的

1、學習14個生字，認識8個詞語。

2、認識8種樹木，了解這些樹木的特點。

教學過程

-、從圖入手，激發(fā)情緒，導入新課

出示8種樹木的圖片，請學生簡單說一說這些樹木的名稱。

這些樹木把我們的祖國裝點得十分美麗。你們知道這些樹木有什么特點嗎？這些字怎么

寫，詞語怎么讀嗎？這節(jié)課我們一起來學習。

二、認識“楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹”8個詞語

過渡語：剛才我們看到的這些圖片都是樹，今天我們就要學習一些樹的名稱，還要知道他們的特點。愿

意嗎？

1、出示8種樹的圖片：誰認識這些樹，準確說出樹的名稱。

板書：楊樹、松樹、柏樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹

2、認讀8個詞，指名讀——小組讀一齊讀

三、了解8種樹木的特點

（-）了解楊樹的外形特點

1、請你認真觀察楊樹的樹干是什么樣的，樹葉又是什么樣的？（楊樹直而高，樹葉大而茂密。這就是楊

樹的外形特點。）

2、師小結：我們觀察楊樹的樹干和樹葉就能抓住楊樹的特點，下面我們按照這種方法分別觀察其它幾種

樹，看看它們有什么特點。

（二）了解其它樹的外形特點

1、自己看圖找出各種樹的特點

2、小組討論

3、小組代表匯報學習情況

柏樹：樹干長得直高，樹葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。

松樹：樹干筆直，樹葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠。

（讓學生拿出圖或者實物，通過比較區(qū)別松樹與柏樹的葉子。）

樺樹：樹干直，樹皮白色，葉子成卵形。

楓樹：樹干不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。

榕樹：樹干分枝多，樹冠大，葉子常綠。

梧桐樹：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。

木棉樹：樹干淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來做枕心。

4、除了這些樹以外，你還知道哪些樹，它們有什么特點。

學生可以說一說他們生活中常見的樹的特點。（如：槐樹、柳樹、銀杏樹……）

5、出示表格，看一看誰填的又快又好。

樹木名稱葉子的特點樹干的特點

楊樹大而茂密直而高

柏樹小，鱗片狀直，高

松樹像尖尖的針筆直

樺樹卵形高，直

楓樹像五角星粗壯

榕樹小矮，粗

梧桐樹像手掌粗

木棉樹卵形粗壯

...

6、學習兒歌，理解意思

（1）小聲讀兒歌。邊讀邊想，讀了兒歌你知道了什么？

(2)兩人互相說說

(3)指名說說兒歌每一句講的是什么

(4)根據學生的回答總結

梧桐樹葉像手掌，生動地寫出了梧桐樹葉的形狀；“紅，綠”兩個詞，使我們好像看到了秋天楓葉火紅,

松樹、柏樹一年四季常青的鮮艷色彩。閉上眼睛想一想，你的眼前有一幅幅美麗的畫面嗎？

(5)齊讀兒歌

7、你能不能也編一首兒歌，說說其它樹的特點

如：銀杏樹葉像扇子，柳樹葉子辮子長，槐樹葉子也像卵…..

8、指導朗讀

過渡語：你們喜歡這些樹嗎？想想怎樣讀就讓別人和你?樣喜歡這些樹。

(1)小組同學互相讀一讀

(2)推薦讀得好的同學在全班讀一讀

(3)老師也想讀一讀，你們聽一聽老師讀得怎么樣？要是讀得好，你就學一學，要是讀得不好，你們

幫幫我，好嗎？

(4)評議教師

(5)練習朗讀(指名讀一小組讀一齊讀)

9、指導背誦

(1)練背——試背一分小組背一指名背

(2)說說你為什么背得這么快？

10、你們還知道其它一些樹木的特點，能不能利用下課的時間也寫寫兒歌呢，老師期待著你們的佳作問

世。

四、學習14個生字

(1)找出生字

1、教師出示詞語卡片，請同學們快速讀出來。(學生讀后老師把卡片貼在黑板上)

板書：楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。

2、這些詞語中，哪個是生字？請你到前邊標I二著重號。

楊樹、松樹、植樹、槿樹、槐樹、榨樹、梧桐樹、木棍樹。

3、請你打開書，找一找還有哪些生字老師沒有貼出來？

榕樹世、像手篁、四季、披綠韁_

(-)學習生字

過渡語：我們怎樣記住這些生字呢？

1、提示：這14個生字中，有多少個字可以用形聲字的方法記？

學生經過觀察，發(fā)現楊、柏、樺、楓、榕、梧、桐、像、披9個字可以用形聲字的方法記。

2、好，卜面老師給同學們一會兒的時間準備一卜.，看看自己可以為大家介紹哪個生字？

3、學習過程

(1)“楊樹”的“楊”可以用“表揚”的“揚”來記，去掉熟字的偏旁提手旁，換一個

木字旁，因為楊樹是植物，所以，是木字旁，組詞，楊樹。

(2)“柏樹”的“柏”可以這樣記，“柏”是形聲字，“白”表音，木字旁表義，合起

來是“柏樹”的“柏”。

(3)“好像”的“像”，也可以用形聲字的方法記。大象的“象”是表音的，人字旁歸表義。

(4)“壯、裝”一起記，“壯士”都是戰(zhàn)士，而且都很強壯。服裝的“裝”也可以用形聲字來記，上面

是“壯”表音，下面是衣服的“衣”，表義。

(5)“四季”的“季”可以與“李”區(qū)分著記，“李”是“十八子”，再加一撇就是“季”。

（6）“手掌”的“掌”比較難記，我們已經學過“課堂”的“堂”，把“堂”字下面的“土”換成“手”，

就是“手掌”的“掌”。（也可以想“黨”字換一部分）

（7）“木棉”的“棉”，可以用想“象”的方法來記，棉花是植物，所以是木字旁，它的顏色是白的，

經過加工可以做成毛巾。合起來就是“棉花”的“棉”。

（8）用類似的方法完成“樺、楓、榕、梧、桐、披”等字的學習。

樺楓榕梧桐披

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*華未風木容彳吾I同寺皮

4、教師出示生字，學生用各種形式反復讀。

5、用生字組詞。

6、用生字說?句話。

五、

小結：這節(jié)課我們學習了兒歌，認識了8個詞語，了解了一些樹木的特點；學習了14個生字；我們還

知道了形聲字是形旁表義、聲旁表音，我們抓住這個規(guī)律，可以認識更多的字，還能把生字記得準記得牢。

這節(jié)課我們的收獲真不小。

附：板書設計

識字學詞學句（一）2

楊樹柏樹松樹樺樹

楓樹榕樹梧桐樹木棉樹

第二課時

教學目標

1、復習14個生字。

2、指導正確書寫。

教學重點：

分前字形，正確書寫生字。

教學過程

-、談話導入，檢查生字、字詞學習情況

1、上節(jié)課我們認識了8種樹木，誰還記得？出示樹木圖。指名說出樹木的名稱。

2、出示生字卡，讀準字音，記住字形，講講字義。

二、指導學生寫生字

1、過渡語：

剛才大家讀的、記得都特別的好，現在我們要把它寫下來，你們能寫好嗎？

請準備好你的學習用具。（鉛筆、書）盡量不用橡皮?？凑l一次也不擦。

2、指導書寫左右結構的字

（1）這一課共用多少個左右結構的字？（11個）

（2）在寫的時候要注意什么？

學生經過觀察，自己發(fā)現這11個字是一個類型的字，都有左窄右寬的特點，所以寫時要注意左讓右這個

規(guī)律。讓學生集中先寫這些字。

（3）教師指導楊樹的楊，在寫的時候，左窄右寬，左高右低。

楊楊

在指導時，要讓學生說出，木字旁在做偏旁時，“捺”一定要變成“點”。

（4）請你再觀察，看一看哪個字最難寫？需要老師幫助你？（學生說哪個字，教師就指導哪個字。）

3、還有3個字是什么結構的字？寫時應該提醒大家注意什么？

（1）“手掌”的“掌”字在寫的時候，字形不要寫得太長，口字寫得扁一些。手字也不要太長。最后

一橫要長一些。

自己寫一個，對照范字檢查一下，再寫一個。第二個寫好后，請同位子的同學幫助你看一看,

再寫第三個。

老師看誰寫的一個比一好，把他的本在同學中展覽一下。請大家向他學習。（2）

“季節(jié)”的“季”字要把橫寫得最長。

（3）大家一起討論“裝”字的寫法，然后練習寫。

4、小結：我們在寫字時，一定要先觀察，在頭腦中有了印象，分清結構，找好位置再寫。

擴展資料

荷花

池中有位小姑娘，

從小生在水中央，

粉紅笑臉迎風擺，

坐著綠船不用槳。

桃子

胖娃娃，一身毛,

紅尖嘴，歪著笑,

背上淺淺一道溝,

肚里甜甜蜜一包。

探究活動

1、課前同學們預習時搜集了?些資料?，如：各種樹葉、圖片、照片、文字資料，有的學生還精心繪制了

圖畫。課后可以將這些豐富的資料集中起來，由班委會用展版的形式展出，供同學們繼續(xù)學習、探究。

2、學生通過這一課的學習，還了解了其它一些樹木的特點，可以仿照課內的兒歌自己創(chuàng)作新的兒歌。

3、還可繼續(xù)搜集資料，看看各種樹木對環(huán)境有什么影響，（從益處和害處兩方面考慮）借此進行環(huán)境保

護的自我教育。

如：柳樹一到春天就飛很多的柳絮，怎樣解決這個“煩人”的問題？

習題精選

1、組詞

楊（）柏（）華（）梧（）

揚（）拍（）樺（）語（）

掌（）季（）像（）裝（）

堂（）秀（）象（）壯（）

2,讀書中的兒歌，按要求做

（1）在詩中找下面詞的反義詞

南一（）暖一（）矮一（）

（2）在詩中找下面詞的相近詞

綠衣一（）

答案：

1、

楊（楊樹）柏（柏樹）華（中華）梧（梧桐）

揚（表揚）拍（拍手）樺（樺樹）語（語文）

掌（手掌）季（四季）像（好像）裝（服裝）

堂（教堂）秀（秀氣）象（大象）壯（強壯）

2,（1）北；寒；高（2）綠裝

識（一）3

教學目標

1、學習14個生字，讀準字音，知道這些字是形聲字，會寫、會應用。認識6個生字。

2、正確讀、寫12個詞語，并能在句子中理解詞語的意思。

3、能正確、流利地朗讀12個句子。

4、知道字組成詞，詞組成句子的規(guī)律。

教學建議

一、教材分析

學生的識字學詞學句一定要在語言環(huán)境中進行，所以，木課教材在安排上包括三部分。

第一部分是簡單的熟字加上偏旁組成生字，這類生字大多是形聲字。在學習中要讓學生進行觀察，與上

一課的學習進行比較，有什么區(qū)別。本課除了有生字、詞以外還有句子。教材的第二部分，由字組成詞。

第三部分是由這些詞組成的句子。這些句子與學生生活聯系比較密切。學生在這些句子中很容易理解詞

的意思。句子的表達方式在本課有所滲透。讓學生明白，一個意思有多種表達方法，無論哪一種都要把意思

表述清楚，讓別人能夠聽明白。

二、教法建議

1、識字教學

這些生字都是由比較簡單的熟字組成的，為了激發(fā)學生學習的興趣，可以用游戲的形式導入。把這些熟

字寫在一張張卡片上，再寫一些偏旁。讓學生在短時間內，組成新字。學生在玩中既復習了舊知識，又掌握

了組字的方法。

在記憶生字的字形時，學生會有許多的方法。這時老師要有意識地讓學生對這些記憶方法進行比較，看

-看哪種方法既省事乂好記。在比較后，大家要得出結論：形聲字比較好記，形旁幫助記字義；聲旁幫助記

字音。教師再教給學生一首兒歌，從而讓學生掌握造字、認字的規(guī)律，提高學生自學的能力。

2、寫字教學

本課有14個生字，其中有10個左右結構的字，有3個上下結構的字，還有1個半包圍結構的字。把結

構分清后，學生可以在寫字時按結構寫，這樣便于掌握。

重點培養(yǎng)學生的觀察力以及動手的能力。在寫字教學中一定要發(fā)揚以人為本的精神。看一看大多數學生

認為哪個字難寫，在課堂上老師就重點教哪個字。因為老師認為難的字在學生看來有的不難，所以，也可以

不帶著寫。要做到真正解決學生的實際問題。

寫14個字，對于小學生來說，是比較枯燥、乏味的。學生年齡小，自控能力差。指導學生寫字，如果只

是一味地向他們講解偏旁部首、間架結構，學生肯定是注意力不易集中。若以故事激發(fā)興趣，可以改變這種

狀況。相信學生聽了故事后，都會興趣盎然。

小學生生性好勝，成功的喜悅往往能帶給他們無窮的力量。所以在寫字時采用展覽作業(yè)本的形式，有利

于激發(fā)學生的興趣，收到事半功倍的作用。在本次寫作業(yè)前表揚上次寫得好的同學，并讓大家傳閱，或者發(fā)

現有進步的同學，展示他的進步。使全班形成你追我趕的學習氛圍。還可以采取師、生示范，互評等方式，

這就為這節(jié)課寫好字奠定了良好的感情基礎。

3、詞句教學

本課的一些詞語句子離學生的生活實際都比較近，在教學時讓學生自己先讀?讀，看?看有什么不懂的

詞或句子。學生提出問題后，老師做一下分類，簡單的問題由學生自己解決；比較難的可以讓學生小組討論

解決；解決不了的還可以讓學生課下繼續(xù)研究，下節(jié)課再解決。如?quot;正點"為子"、"舒暢"是什么意

思？為什么帶露水的草不能給小兔吃？學生要經過討論，甚至查一些資料才會知道。

句子的表達方式在本課有所滲透。如：”壯壯是我的好伙伴”。換一種說法，還可以怎樣說？"我的好伙伴

是壯壯"。請學生多讀一讀，自己體會有什么不同。告訴學生，我們平時說話，一個意思有很多的表達方法，

無論哪一種都要把意思表述清楚，讓別人能夠聽明白。還可以向學生滲透，中國的語言是豐富的，增強學生

對祖國語言文字的熱愛之情。

第一課時

教學重點：

1、'學習14個生字，掌握這些生字的音、形、義。

2、學習12個詞語和12個句子。理解詞語和句子。能用所學過的生字組詞并造句。

教學難點?

學向這些生字并且運用。

教學過程：

一、游戲導入

1、誰記得我們學過的這些字？老師出示卡片?；咀郑喊?、華、風、容、同、士、皮，還有一些偏旁，

木字旁、提手旁。誰大聲地給大家讀一讀？

2、下面我們做個游戲，誰愿意上前面來把這些偏旁組成我們學過的字？

3、（請學生上前面把組好的字帖在黑板上。）請大家看一看這些字有什么特點？（它們都是形聲字。）

二、按要求自學本課生字

1、我們借助拼音讀一讀本課的生字、詞、句子，看一看誰讀得最正確。

2、自己讀書，畫出本課的生字。觀察這些生字的字形，看看這些生字有什么特點，你是如何記住這些生

字的？

三、分小組學習生字

1、4人分一組，在小組學習中，組長先請大家讀生字，讀正確后，分析字形。一人說，大家聽，一會兒,

大家推薦說的好的同學向大家匯報?？辞暹@個字的特點，想?想用什么辦法可以把這個字記得乂快乂好。這

個字都可以組成哪些詞？還可以造怎樣的句子？

2、小組學習中，組詞時可以查一查字典。

四、小組匯報結果

1、檢查學習效果，抽讀卡片，把卡片貼在黑板上，小組上來匯報。

匯報的形式如下：

(1)可以編順口溜記"晴、情"。

小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。這就可以很順利的記住4個形近字。還可以記住其它

類似的生字。

(2)同樣的方法記住"抱著"的"抱"、"雹子"的"雹"；復習"跑步"的"跑"；擴展生字"火炮"的"炮"

水泡”的〃泡”。

有手可以抱，有腿可以跑，有火可以響，有水可以泡，大雨加冰雹。你猜到是什么字了嗎？

(3)剩卜的"認、伙、伴、架、達、彩、勝、牲、露”可以用形聲字的方法記。

如"認"一是形聲字；左邊是言字旁，表示說話的意思，表意：右邊是人字表音，合起來是"認識"的"認

"伙”一左邊是單人旁，表示人的意思，表意；右邊是火，表音，合起來是"伙伴"的"伙"。

其它的字也這樣學，如果有其它的方法，可以讓學生自己比較一下，哪種更加簡單、易學。

(3)"利”這個字可以用熟字加偏旁的方法記。

左邊禾字是熟字，把最后一筆變成點，右邊加上“『旁就是"勝利"的"利，

2、匯報后，大家評論一下，哪?種方法是最好的。

3、老師小結，教給大家一首兒歌：

偏旁如爹娘，認字先認旁，形旁、聲旁搭配好，成串帶兒郎。

五、復習鞏固生字

做一個摘蘋果的游戲。

同學們，你們剛才學得那么認真，老師想把豐收的果實送給你們，不過要經過自己勞動才能得到。

老師將寫滿生字的〃蘋果樹〃(用紙畫的)展現在學生面前，請同學上前面來摘蘋果，蘋果后面是生字，

只要讀對上面的字或詞，蘋果就作為獎品發(fā)給學生。

六、認識"趣、迎、喂、賽、預、暢”六個生字

七、學習詞、句子

1、生字我們都認識了，它們都能組成哪些詞？乂能組成哪些句子呢？請你讀-讀書，看看有什么不懂的

詞或者句子？

2、學生提出問題后，老師把有一定難度的問題寫在黑板上。先請學生解答，特別難的可以采用小組討論

的形式學習。

(1)in：正點一就是正和好，沒有晚點。我們坐飛機和船時有事不能正點到，會晚一點。正點的反義

詞是什么？(晚點)

(2)舒暢，在這個句子中可不可以換?個詞，也表示這個意思。今天出去玩，大家的心情很愉快。(高

興，舒心)

3,今后你遇到不明白的詞或句子應如何處理？讓學生總結出幾種辦法，可以在今后的學習中應用。如，

換個詞、查字典、問家長、問同學…….

八、朗讀句子

1、問題都解決了，自己讀一讀這些句子。看誰讀得又快又好。

2、自由讀一指名讀一小組讀一齊讀

九、小結

我們今天的識字學詞學句主要學的是什么類型？一形聲字組詞一句子。知道了句子是怎樣來的。形聲字

在生活中有很多，可以說隨處可見。今天放學回家的路上看一看路邊的廣告標牌上哪些字是形聲字。明天大

家一起說一說。

附：板書設計

3

子-----詞-------句子

renrenshi

人---認一一認識一一我認識八百多字了。

hudhudbon

火---伙一一伙伴一一壯壯是我的好伙伴。

第二課時

教學目標

1、寫字教學。把14個生字寫端正、勻稱。

2、朗讀教學。每一個同學能把句子讀正確、流利。

教學重點

指導學生寫字。

教學過程

一、故事激發(fā)興趣

1、你們喜歡聽故事嗎？老師為你們講一個《一字千金》的故事。

有個牧童〃?！弊謱懙煤?，常受到人們的夸獎。打那以后，牧童把"?！弊謱懙酶昧耍綀A兒百里的鄉(xiāng)親

們都清牧童來寫"福"字，牧童也有求必應，而且一個"福"字能寫出好幾種花樣來。后來，牧童的名氣傳到了

京城，宰相愿意出千金重酰，請牧童在相府門上寫個斗大的"福"字。你們想把字寫得像牧童一樣好嗎？老師

相信你們比牧童寫得好。

2、總結上次的作業(yè)。

上次作業(yè)有的同學寫得非常好，大家傳著看看。還有一些同學很有進步，也看看。

二、指導書寫

老師準確的示范是十分重要的。示范與講解要相結合，要在田字格中示范。

1、這次我們要寫這些字，讀一讀M個生字。誰愿意上前面來把生字按類分分。（生字卡片是活動的）

2、可以把這14個生字分成3類，?類是最多的左右結構的字，共有10個，上下結構的有3個，半包圍

結構的有1個。我們先寫哪部分。（學生說，老師寫）

3、觀察左右結構的字。

（1）大家觀察一下，這些字中，你們在寫的時候是不是都要左讓右。讓學生發(fā)現，"光彩"的"彩"正好

相反，是右讓左。

（2）再次觀察，還有什么特點？這時學生會發(fā)現，"犧牲"的"牲"左右基本上一樣寬。

4、下面再請大家觀察這些字，你認為哪個字最難寫，或者最易錯，最想讓老師幫助你哪個字？（學生說

哪個,老師在田字格中寫哪個。）

（1）半包圍結構的"達”容易寫錯，因為里面"大”字的最后一筆由原來的捺，變成了點。另外，走之

旁應該是一波三折。請大家仔細觀察，自己練習寫?個。同學互相檢杳。

（2）上下結構的“雹”字，在寫的時候特別要注意上面的‘'雨"字，在變成偏旁的時候，有了一些變化，

請你們說一說。另外下面的"包"字的最后一筆，要與雨字頭的鉤對上。自己寫一個，對照范字再寫一個。

生字中與"篤”最相近的是哪個字？是"露"字，自己看著寫一寫，看你發(fā)現什么了？卜面的"路"字比上面的字

要寬一些。

（3）左右結構的"彩”字上面的爪字頭（變形）一定要強調，右半部分的三撇起筆一定在一條直線上,

學生掌握了這個規(guī)律，寫出的字就能端正。

（4）剩下的字，自己試著寫一寫。再與書上的范字對照，學生書寫時老師邊巡視邊指導糾正，講評。

（5）還有什么問題嗎？

（教師在指導學生寫字的時候在行間巡視，隨時發(fā)現問題及時糾正）

三、課堂練習

形式成多樣，心理學家研究表明，單一的練習，會使人產生厭煩，因此，要不斷的變換練習的形式。采

用師生共同的評、生評師、生評生等。

1、檢查學生掌握生字的情況。

2、同學之間互相聽寫（在手心里或桌面上書空）

3、請同學在黑板上寫生字，師生評，或者老師寫學生評。

四、處理課后作業(yè)

1、朗讀句子

各組先讀一讀。指名讀一齊讀。

2、第二題在書寫時已經指導過。

3、照樣子，先組成本課的生字，再組詞語。

人（認）（認識）火（伙）（伙伴）

大（達）（到達）包（抱）（抱著）

加（架）（打架）路（露）（露水）

生（牲）（犧牲）青（晴）（晴朗）

（勝）（勝利）（情）（心情）

4、讀一■讀

（1）自己讀?讀句子，你發(fā)現兩句話有什么不同？

壯壯是我的好伙伴。

我的好伙伴是壯壯。

書架上擺著許多有趣的1九

許多有趣的書擺在書架上。

實際上兩句話所表達的意思是一樣的，但語序不同。

（2）再來讀?讀，體會?下這兩句話的表達方法。

附：板書設計

書寫指導

V，

C01

彩

do

達大-----大

boo

雹雨----而

lu

習題精選

1、選詞填空

抱雹

（1）今天，下了一場大雨，還下了（）子。

（2）媽媽（）起孩子就往家跑。

晴情

（3）老師了解了小明沒去上學的（）況。

（4）（）天，可以去公園玩。

2、讀一讀下面的句子。

上海是一座大城市。

?座大城市是上海。

過馬路的時候，我們一定要注意安全。

我們過馬路的時候，?定要注意安全。

答案：

（1）今天，下了一場大雨，還下了（雹）子。

（2）媽媽（抱）起孩子就往家跑。

（3）老師了解了小明沒去上學的（情）況。

（4）（晴）天，可以去公園玩。

識（一）4

教學目標

1、用會意字的識字方法學會本課的14個生字，會寫會運用；認識5個生字。

2、能正確書寫所學的詞語。會用“可以”說句子、寫句子。

3、能正確、流利地朗讀句子。

教學建議

一、教材分析

本課識字學詞學句，可以分成3部分。第一部分生字。這是繼2、3兩課形聲字后的又一種識字方法一會

意字。它的特點是字音與部件的讀音毫無關系。是按照漢字的表意規(guī)律編排的。這14個生字按兩部分編排：

”滅、塵、歪、休、信、息”是由兩個不同的熟字組成的生字；”品、晶、眾、森〃是由三個相同的字組成的'

個生字。還有"亮”是由生字帶出的生字；"甘、舌"是獨體字，也可以做偏旁："甘"和"舌"又組成"甜”。第二

部分是詞。由生字組成的詞語。每個詞語都與會意字的形成有關系，學生既可以學到生字又可以在詞語中感

受到這個字的由來。第三部分是由這些詞語組成的句子。學生可以在字、詞、句中體會、記憶。這樣的設計

體現了學生在語言環(huán)境中識字的特點。

二、教法建議

對于會意字的教學教師應該把字理講清楚，讓學生根據字理去記憶字的音形義。如：滅一把火蓋住為滅。

塵一小土為塵……這類字根據字理進行教學，字義一看就懂，字形一看就會。在學生具備了一定識字量的基

礎上，還可以將這類字編成識字順口溜，利于學生的記憶，用這種方法進行識字教學，既形象又朗朗上口，

學生對漢字還會產生濃厚的興趣。學生的興趣有了，在學習生字時讓他們自己試著也編一些順口溜，同學之

間也可以互相補充，使學生學習熱情高漲。在字理識字中，通過對漢字的字理的分析，不僅提高了識字的效

率，而且在了解漢字文化知識的同時，使學生潛移默化地受到漢字文化的熏陶。

對于詞句的教學，本課的字義聯系比較緊密，句子淺顯易懂，學生只要讀?讀，相信就會理解其意。教

學時，沒有必要用過多的時間講解句子的意思，一定要在邊學生字，邊指導字理的情況下學詞語，讀句子，

這樣學生就可以在語言環(huán)境卜更加深刻地記住這些生字。

本課的生字的字形結構種類比較多。這14個生字先讓同學們分?下結構，有3個獨體字、3個上下結構

的字，3個左右結構的字，還有1個上中下結構的字和4個品字結構的字。在書寫時，除了老師給大家講個

小故事激發(fā)孩子的學習興趣外，還應加上老師生動的講解。老師可以采用打比方的方法，學生就會很自然地

接受，并且能夠記憶得深刻。在寫左右結構的字時，老師可以把他們編成順口溜，學生邊寫邊記，很感興趣，

對幫助寫好這類字可以起到促進作用。另外一種方法可以采用直觀的演示方法，如：老師把學生所寫的具有

代表性的錯誤展示出來，由學生自己觀察，當學生發(fā)現了"休息"的"息"字的心字底沒有寫正時，再寫時，這

個毛病就可以得到矯正。

第一課時

教學重點

1、學習14個生字，在學習中初步感知會意字的組字規(guī)律，邊學習邊總結識字規(guī)律。

2、能正確、流利地朗讀句子。

教學難點

如何讓學生把會意字編成?個個小故事，引發(fā)學生識字的興趣。

教學過程

一、猜謎導入

大家都特別喜歡猜謎語，老師下面說兩個謎語，看你是否能猜出是什么字？

(1)把火蓋住是一個什么字？(滅)

(2)一人躺在樹樁下休息？(休)

老師邊說邊把"滅"、"休"字卡片貼在黑板上。師問：人躺在樹樁下休息。為什么是"休"字呢？請大家

觀看課件?？春?，告訴學生像這樣的字叫會意字。

二、學生自學生字

1、學生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準確。

2、同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰讀得最好，相互糾正字音。

3、看看本課的生字有什么特點，請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來？

三、小組學習

1、4人為一組，組長帶著組員讀生字。

2、分析字形，組詞，說句。

四、小組匯報結果

教師設計形式如下：

1、會意字識字

(1)學生可以邊說邊演示

"滅”字的由來：著火了，人們急中生智把一個東西蓋在火上，火就滅了。這就是〃火”的由來。

"塵"字的由來：小土一般肉眼都看不見，落下來就是塵土。

"歪"字的由來：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。

"信"：人們把要說的話寫紙上，通過郵局送到對方的手里，就是信。

"休"：一個人躺在樹樁卜休息，就是“休”。

講解了這5個字后，請同學們想?想這些字你們是用什么方法記住的？學生通過觀察會發(fā)現，這些字都

與古人造字的道理分不開，這些字我們給他起一個名字一叫會意字。有的同學會問了什么是會意字一會意，

是我國古代造字法的一種，把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用"會意”的方法所

造的字。

(2)誰說一說在學習時怎樣記住會意字？(只要我們根據字理去想，就會記得又快又好)

2、品字結構的字

請你再看?看下面的4個字(品、晶、眾、森)有什么特點？學生經過觀察，發(fā)現這4個字都是由?個

相同的熟字組成的。

<1)你是如何記憶這類字的？

"眾"：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說有很多人。

(2)這個同學在學習時，不僅學習了個"眾”字，還把這個字的組成告訴大家，還為我們分析了這個

字的意思。誰還能像他一樣，分析其它的字？

"品"：一個口我們一般說嘗一嘗，3個人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以"品”字有3個口。

”晶J?個太陽就夠亮的，3個太陽放在一起，就是亮晶晶的。

"森"：一個木是一棵樹，很多的樹在一起，遠遠望去就是一大片森林。

(3)記憶這些字可以編順口溜

如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土塵，小大尖，竹毛筆黑

土墨……

3、誰愿意來說一說你是怎樣記住"甘、甜、舌”的？

(1)"舌"是獨體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的

形式記憶：千人一口。謎底一舌。

(2)"甘"：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。

甘還可以用數筆畫的方法來記。

(3)"甜"字的由來：味道一般是用舌頭嘗出來的，所以古人在造字的時候，用舌頭一嘗，是甜的。因

為甘是甜的意思，所以“舌、甘"為"甜"。

4、其它字的記憶方法

(1)"亮"：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個的幾，合起來就是

"亮晶晶"的"亮"。

⑵"息"：自己的”自〃加上〃心"就是〃息”：自己的心放松，就是休息。

還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是〃休息”的〃息，

(當學生說字形有困難時，教師要給予必要的引導。)

五、復習鞏固

1、老師說字理，同學回答對應的生字。

2、一個同學說