小學(xué)教育教學(xué)知識與能力-教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》模擬題8

小學(xué)教育教學(xué)知識與能力-教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》模擬題8單選題（共20題，共20分）(1.)有意記憶開始占主導(dǎo)地位是從小學(xué)()開始的。A.二年級B.（江南博哥）三年級C.四年級D.五年級正確答案：B參考解析：從小學(xué)三年級開始，學(xué)生的有意識記逐漸取代無意識記并占主導(dǎo)地位。(2.)影響自我效能感的最主要的因素是()A.個人自身行為的成敗經(jīng)驗B.替代經(jīng)驗C.言語暗示D.情緒喚醒正確答案：A參考解析：個人自身行為的成敗經(jīng)驗對自我效能感的影響最大。(3.)教師成熟的標(biāo)志是自覺關(guān)注()A.教師B.生存C.學(xué)生D.教材正確答案：C參考解析：教師成長分為三個階段，關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生。其中，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。(4.)最近發(fā)展區(qū)的提出，說明了兒童發(fā)展的()A.可能性B.觀摩性C.目的性D.可控性正確答案：A參考解析：最近發(fā)展區(qū)的提出說明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于：指導(dǎo)教育者不應(yīng)只看到兒童今天已達到的發(fā)展水平，還應(yīng)看到仍處于形成的狀態(tài)，正在發(fā)展的過程。(5.)學(xué)校全面實現(xiàn)教育目的的基本途徑是()A.班主任工作B.學(xué)科教學(xué)C.品德教育D.教學(xué)管理正確答案：B參考解析：教學(xué)是進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐，是培養(yǎng)學(xué)生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。(6.)下列學(xué)習(xí)策略中，哪一項不屬于監(jiān)控策略()A.閱讀時對注意加以跟蹤B.對材料進行自我提問C.考試時監(jiān)視自己的速度和時間D.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)正確答案：D參考解析：監(jiān)控策略包括閱讀時對注意加以跟蹤和對材料進行自我提問、考試時監(jiān)視自己的速度和時間等。D項屬于計劃策略。(7.)私人通信、日記、個人聲明等屬于()A.正式文獻B.非正式文獻C.事實性文獻D.工具性文獻正確答案：B參考解析：非正式文獻指未正式出版的各種材料，以及私人通信、日記、個人聲明等。(8.)心理學(xué)家漢密爾頓最先做了注意品質(zhì)的實驗，他在地上撒了一把玻璃球，發(fā)現(xiàn)人們很難在一瞬間同時看到六顆以上的玻璃球。這反映的品質(zhì)是()A.注意的范圍B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的分配D.注意的穩(wěn)定正確答案：A參考解析：注意的范圍指瞬間被人的意識所把握的客體的數(shù)目。人們只能注意到六顆以內(nèi)的玻璃球，這是客體的數(shù)目。(9.)我國地域遼闊、南北差異較大，為了使教學(xué)不脫離實際，必須補充必要的鄉(xiāng)土材料，這體現(xiàn)了()A.啟發(fā)性原則B.理論聯(lián)系實際原則C.鞏固性原則D.因材施教原則正確答案：B參考解析：補充必要的鄉(xiāng)土材料是貫徹理論聯(lián)系實際原則的要求之一。(10.)人們在原先學(xué)習(xí)活動中形成的一種特殊心理準(zhǔn)備狀態(tài)是()A.遷移B.變式C.定勢D.原型啟發(fā)正確答案：C參考解析：題干描述的是定勢的概念。(11.)當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師、家長給予表揚和鼓勵。這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的()A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.動機律D.效果律正確答案：D參考解析：效果律是指刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強，也可因?qū)е聼赖慕Y(jié)果而減弱。(12.)技能形成過程中，在練習(xí)中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，這在心理學(xué)上稱為()A.挫折現(xiàn)象B.抑制現(xiàn)象C.干擾現(xiàn)象D.高原現(xiàn)象正確答案：D參考解析：高原現(xiàn)象指練習(xí)的進步是先快后慢的，到中期出現(xiàn)暫時停頓現(xiàn)象，即練習(xí)成績保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趨勢。(13.)把大班教學(xué)、小班研究和個別教學(xué)結(jié)合起來的教學(xué)組織形式屬于()A.特朗普制B.分組教學(xué)C.班級授課制D.道爾頓制正確答案：A參考解析：特朗普制是由美國教育家勞伊德·特朗普于20世紀(jì)50年代提出的一種教學(xué)組織形式。這種教學(xué)組織形式把大班教學(xué)、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。(14.)在教育調(diào)查研究中，最基本、使用最廣泛的方法是()A.訪談?wù){(diào)查B.調(diào)查表法C.查閱資料法D.問卷調(diào)查正確答案：D參考解析：在教育調(diào)查研究中，常用的調(diào)查方法有查閱資料、問卷法、開調(diào)查會、訪談法和調(diào)查表法，其中最基本、使用最廣泛的方法是問卷調(diào)查。(15.)少先隊活動的根本特性是()A.教育性B.組織性C.實踐性D.趣味性正確答案：B參考解析：少先隊教育的根本特性是隊的組織教育。少年兒童教育的共性寓于隊的組織教育個性之中，只有與隊的組織教育這一根本特性相結(jié)合，才能真正成為少先隊教育的特點。(16.)小學(xué)班級環(huán)境管理包括哪兩個方面()A.文化環(huán)境管理和物質(zhì)環(huán)境管理B.規(guī)范環(huán)境管理和物質(zhì)環(huán)境管理C.規(guī)范環(huán)境管理和精神環(huán)境管理D.文化環(huán)境管理和制度環(huán)境管理正確答案：B參考解析：小學(xué)班級環(huán)境管理包括兩個方面：規(guī)范環(huán)境管理和物質(zhì)環(huán)境管理。(17.)一個學(xué)生過分害怕貓，我們可以先讓她看貓的圖片，談?wù)撠垼辉僮屗h遠觀看關(guān)在籠中的貓，讓她靠近籠中的貓；最后讓她摸貓，抱起貓，從而消除對貓的恐懼反應(yīng)。這個案例中采用的心理輔導(dǎo)方法是()A.自我控制法B.系統(tǒng)脫敏法C.肯定性訓(xùn)練D.強化法正確答案：B參考解析：系統(tǒng)脫敏是指當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)(害怕、焦慮、不安)時，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使其對本來可引起敏感反應(yīng)的事物不再發(fā)生敏感反應(yīng)。(18.)教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗?zāi)康?，自己編制的測驗，是為()A.教育目的服務(wù)的B.教師和學(xué)生服務(wù)的C.特定的教學(xué)服務(wù)的D.當(dāng)前工作服務(wù)的正確答案：C參考解析：教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗?zāi)康?，自己編制的測驗，是為特定的教學(xué)服務(wù)的，它通常用于測量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。(19.)小張在學(xué)習(xí)上非常努力和勤奮，每天都投人大量的時間和精力，可是學(xué)習(xí)成績?nèi)耘f不理想。他的這種情況可能是()A.多動癥B.學(xué)習(xí)焦慮C.學(xué)習(xí)困難D.人際障礙正確答案：C參考解析：學(xué)習(xí)困難，即學(xué)習(xí)技能缺乏，指在知識的獲取、鞏固和應(yīng)用的過程中缺乏策略和技巧，也就是我們常說的沒有掌握學(xué)習(xí)方法。因此，即使學(xué)習(xí)上非常努力和勤奮，投入了大量的時間和精力，學(xué)習(xí)成績還是不理想。(20.)安德森根據(jù)知識的不同表征形式，將知識分為()A.社會知識和自然知識B.記憶性知識和策略性知識C.陳述性知識和程序性知識D.一般知識和特殊知識正確答案：C問答題（共6題，共6分）(21.)皮亞杰把兒童的品德發(fā)展劃分為哪幾個階段?正確答案：參考解析：(1)自我中心階段；(2)權(quán)威階段(他律道德階段或道德實在論階段)；(3)可逆性階段(自律或合作道德階段)；(4)公正階段。(22.)如何促進小學(xué)生思維的發(fā)展正確答案：參考解析：(1)豐富小學(xué)生的感性知識經(jīng)驗；(2)創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維，培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；(3)運用討論的方式.提高學(xué)生發(fā)散思維的能力；(4)加強對思維品質(zhì)的訓(xùn)練；(5)提高學(xué)生的言語能力；(6)教給學(xué)生思維方法和創(chuàng)造方法。(23.)簡述激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方法。正確答案：參考解析：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心；（2）設(shè)置合適的目標(biāo)；（3）控制作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平；（4）表達明確的期望；（5）提供明確的、及時的、經(jīng)常性的反饋；（6）合理運用外部獎賞；（7）有效地運用表揚；（8）對學(xué)生進行競爭教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭。(24.)材料：剛參加工作不久，我被學(xué)校推上了班主任的崗位，由于第一次當(dāng)班主任，我想只有在學(xué)生中樹立起威信，才能管好學(xué)生。于是，我在班上采取了一系列措施：一是調(diào)整班干部，換上我信任得力的助手；二是每天盡可能待在班上監(jiān)視學(xué)生的行為；三是平時不和學(xué)生嘻嘻哈哈，盡量保持嚴(yán)肅的面孔，讓學(xué)生有一種望而生畏的感覺；四是不論是學(xué)校還是學(xué)生組織的活動，我都要親自過問，親自參加；五是在課堂上我以“嚴(yán)”字當(dāng)頭，對學(xué)生批評得多，表揚得少。當(dāng)班主任一個學(xué)期了，我認(rèn)為我對班主任工作是盡職盡責(zé)了，對學(xué)生也做到了仁至義盡，但學(xué)生并不喜歡我，學(xué)生表面上好像“怕”我，但我在學(xué)生中的威信卻不高，教育效果也不是很好。問題：上面是一位教師在擔(dān)任班主任時的感受，請結(jié)合實際談?wù)劙嘀魅卧撊绾闻c學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。正確答案：參考解析：師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位作用和相互對待的態(tài)度等，師生關(guān)系總是建立在一定社會背景之中的，與師生雙方密切相關(guān)，受多種因素制約。但就教育內(nèi)部而言，建立良好的師生關(guān)系要靠雙方共同努力，其中教師起著主導(dǎo)作用，作為班主任，要想與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，可以從以下幾方面人手：(1)了解和研究學(xué)生。班主任要和學(xué)生有共同語言，就必須了解和研究學(xué)生，包括了解學(xué)生的思想意識、道德品質(zhì)、興趣、需要等，但這種了解應(yīng)建立在平時點滴的觀察中，而不是整天待在教室監(jiān)視學(xué)生。(2)樹立正確的學(xué)生觀。學(xué)生觀就是教師對學(xué)生的基本看法，它影響教師對學(xué)生的認(rèn)識及其態(tài)度與行為，進而影響學(xué)生的發(fā)展。材料中的班主任就沒有樹立正確的學(xué)生觀，任何活動都親自過問，完全不相信學(xué)生的能力。(3)熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生。材料中的班主任經(jīng)常批評學(xué)生，卻極少表揚學(xué)生就是不熱愛學(xué)生的表現(xiàn)。(4)主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。材料巾的班主任平時不和學(xué)生嘻嘻哈哈，盡量保持嚴(yán)肅的面孔，讓學(xué)生產(chǎn)生一種望而生畏的感覺，這就是不善于與學(xué)生溝通的表現(xiàn)。(5)努力提高自我修養(yǎng)，健全人格。教師的素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心因素。班主任要想使師生關(guān)系和諧，必須做到以下幾點：加強學(xué)習(xí)和研究；經(jīng)常進行自我反思；培養(yǎng)自己多方面的興趣和積極向上的人生觀；學(xué)會自我控制。(25.)材料：李老師是一位熱情、責(zé)任心強的語文老師。(1)新的學(xué)期開始，李老師都會精心布置教室，在教室里張貼很多名言警句和生動有趣的圖畫，在窗臺上擺放許多花草，顯得教室很有生機。(2)李老師在教習(xí)字詞的時候，通常會運用很多技巧。例如，同學(xué)們經(jīng)?；煜人摹昂取焙涂诳实摹翱省?，李老師就跟同學(xué)們說：“喝水用口，渴了要水?！蓖瑢W(xué)們再也不會混淆這兩個字了。又比如，很多學(xué)生分不清“買”和“賣”，李老師就說：“多了就賣，少了就買?！眴栴}：請用心理學(xué)原理分析該老師的做法。正確答案：參考解析：(1)這位熱情的教師的出發(fā)點雖然很好，但事與愿違，反而會分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫、室內(nèi)的花草這些新異的刺激物吸引了學(xué)生的注意，尤其對低年級學(xué)生來說，他們?nèi)菀装炎⒁夥稚⒌叫蕾p圖畫、花草上，而影響了聽課。(2)李老師的這種教法非常好。①李老師應(yīng)用了意義識記的教學(xué)方法，意義識記的效果優(yōu)于機械識記。機械識記是指只根據(jù)材料的外部聯(lián)系或表現(xiàn)形式，以簡單、重復(fù)的方式進行的識記。意義識記是在理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系或已有知識之間的聯(lián)系所進行的識記，它是學(xué)生識記的主要形式。在意義識記中，理解是關(guān)鍵。凡是有意義的材料，必須讓學(xué)生學(xué)會積極開動腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對無意義的材料，應(yīng)盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎(chǔ)上進行識記，記憶效果就好。②李老師還應(yīng)用了學(xué)習(xí)策略中精加工策略的教學(xué)方法。精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。其要旨在于建立信息問的聯(lián)系。聯(lián)系越多，能回憶出信息原貌的途徑就越多，即提取的線索就越多。精加工越深入細致，回憶就越容易。使用精加工策略可使學(xué)生的知識記憶深刻，并且在提取信息的時候也更加容易。(26.)《靜夜思》是小學(xué)一年級語文課文中的一首詩，請根據(jù)你的知識完成以下問題。(1)根據(jù)你的理解，簡要賞析這首詩。(2)若指導(dǎo)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定這首詩的教學(xué)目標(biāo)。(3)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)為這首詩設(shè)計一則符合教學(xué)要求的教學(xué)導(dǎo)入。正確答案：參考解析：(1)《靜夜思》沒有奇特新穎的想象，沒有精工華美的辭藻，只是用敘述的語氣，寫遠客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長，耐人尋味，因此，千百年來，仍如此廣泛地吸引著讀者。夜晚庭院是寂寥的，皎潔的月光透過窗戶射到床前，帶來了冷森森的秋宵寒意。詩人朦朧地乍一望去，在迷離恍惚的心情中，真好像是地上鋪了一層白皚皚的濃霜；可是再定神一看，周圍的環(huán)境告訴他，這不是霜痕而是月色。月色不免嚦引著他抬頭，秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。對孤身遠客來說，最容易觸動旅思秋懷。凝望著月亮，也最容易使人產(chǎn)生遐想，想到故鄉(xiāng)的一切，想到家里的親人。全詩從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地揭示了詩人內(nèi)心活動，鮮明地勾勒出一幅生動形象的月夜思鄉(xiāng)圖，抒發(fā)了作者在寂靜的月夜思念家鄉(xiāng)的感受。(2)教學(xué)目標(biāo)①知識與技能目標(biāo)：會認(rèn)、會寫課文中的生字詞，認(rèn)識新偏旁“攵”；正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。②過程與方法目標(biāo)：能夠在對詩詞的反復(fù)閱讀中感受到古詩中所描繪的美好意境，勾勒出濃濃的思鄉(xiāng)情。③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)