2024-2025學(xué)年高中生物第四章第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)一課時(shí)作業(yè)含解析蘇教版必修3

PAGEPAGE5生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)（一）eq\a\vs4\al(1).如圖是麻風(fēng)樹林中兩個(gè)養(yǎng)分級(jí)的能量流淌圖解，已知麻風(fēng)樹的總能量為a，其中字母代表了能量，則下列敘述不正確的是()A．從麻風(fēng)樹流入下一養(yǎng)分級(jí)的能量傳遞效率為a′/aB．c是其次養(yǎng)分級(jí)用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量C．d是指呼吸作用消耗的能量D．該圖中不包括非生物的物質(zhì)和能量解析：選A。由題干中的信息可知，該圖只包括兩個(gè)養(yǎng)分級(jí)，麻風(fēng)樹是第一養(yǎng)分級(jí)，則a′只能代表其次養(yǎng)分級(jí)的攝入量，b代表其次養(yǎng)分級(jí)的同化量，其中d代表用于呼吸作用消耗的能量，c是指其次養(yǎng)分級(jí)用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量，e則是流向分解者的能量。eq\a\vs4\al(2).初級(jí)消費(fèi)者體內(nèi)能量的去路不包括()A．用于自身的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖B．被其次養(yǎng)分級(jí)的其他生物獲得C．通過呼吸作用以熱能的形式散失D．被分解者分說明放到環(huán)境中去解析：選B。每個(gè)養(yǎng)分級(jí)生物體內(nèi)能量的去路包括：通過呼吸作用以熱能的形式散失，用于自身的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖，動(dòng)植物死亡后的遺體、動(dòng)物的排泄物、植物的殘落物被分解者分解，還有部分能量未被利用，被下一個(gè)養(yǎng)分級(jí)的生物捕食而流到下一個(gè)養(yǎng)分級(jí)，不行能流到同一個(gè)養(yǎng)分級(jí)。初級(jí)消費(fèi)者即為其次個(gè)養(yǎng)分級(jí)。eq\a\vs4\al(3).清除田間雜草和魚塘中肉食性的“黑魚”，用生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)分析，其目的是()A．保持生物群落的單一性B．使物質(zhì)和能量盡快地流淌C．保持生態(tài)平衡D．調(diào)整能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流淌方向解析：選D。清除田間雜草和魚塘中肉食性的“黑魚”，是為了使能量持續(xù)高效流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?。eq\a\vs4\al(4).如圖是某個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖，該圖中表示生態(tài)系統(tǒng)能量流淌的箭頭是()A．①③ B．②③⑤C．①③④ D．②⑤解析：選C。農(nóng)作物的能量可傳給人、雞、豬、牛，而雞、豬、牛的能量也可傳給人；但人和雞、豬、牛的能量不能傳給農(nóng)作物，這是由食物鏈的方向確定的。eq\a\vs4\al(5).有人發(fā)起：“多吃素食、少吃肉食”的運(yùn)動(dòng)，以支援糧食短缺地區(qū)的災(zāi)民。運(yùn)用生態(tài)學(xué)學(xué)問對(duì)此的合理說明是()A．多吃肉食會(huì)增加心血管病的發(fā)病率B．干脆以低養(yǎng)分級(jí)的生物為食將消耗生態(tài)系統(tǒng)更多的能量C．多吃肉食比多吃素食消耗的糧食總量更多D．節(jié)約的肉食可以幫助災(zāi)民提高養(yǎng)分水平解析：選C。解答本題的關(guān)鍵要緊抓住題干“運(yùn)用生態(tài)學(xué)的學(xué)問進(jìn)行合理說明”中的“生態(tài)學(xué)”這一關(guān)鍵詞。A項(xiàng)是從人體物質(zhì)代謝的角度來描述的，故A項(xiàng)錯(cuò)。干脆以低養(yǎng)分級(jí)的生物為食，由于能量傳遞經(jīng)過的養(yǎng)分級(jí)少，損失的能量少，可利用的能量應(yīng)當(dāng)較多，故B項(xiàng)錯(cuò)。C項(xiàng)是從生態(tài)系統(tǒng)中能量流淌的角度合理說明題干中的觀點(diǎn)的。D項(xiàng)是從養(yǎng)分的角度而非生態(tài)學(xué)的角度進(jìn)行說明的，故D項(xiàng)錯(cuò)。eq\a\vs4\al(6).下表表示對(duì)某種水生生態(tài)系統(tǒng)養(yǎng)分級(jí)和能量流淌狀況的調(diào)查結(jié)果，表中A、B、C、D分別表示不同的養(yǎng)分級(jí)，E為分解者。Pg表示生物同化作用固定的能量總量，Pn表示生物體貯存的能量(Pn＝Pg－R)，R表示生物呼吸消耗的能量(單位：102kJ·m－2·a－1)PgPnRA15.92.813.1B870.7369.4501.3C0.90.30.6D141.061.979.1E211.520.1191.4下列分析中，錯(cuò)誤的是(多選)()A．該生態(tài)系統(tǒng)的養(yǎng)分結(jié)構(gòu)是B→E→D→A→CB．能量從第三養(yǎng)分級(jí)傳遞到第四養(yǎng)分級(jí)的傳遞效率為5.7%C．從能量輸入和輸出角度看，該生態(tài)系統(tǒng)的總能量并未增加D．生物呼吸消耗的能量是某養(yǎng)分級(jí)能量流淌的主要去向解析：選AC。依據(jù)A、B、C、D四個(gè)養(yǎng)分級(jí)的能量數(shù)值可以推斷B為第一養(yǎng)分級(jí)，D、A、C分別是其次、三、四養(yǎng)分級(jí)，所以該生態(tài)系統(tǒng)的養(yǎng)分結(jié)構(gòu)是B→D→A→C，E是分解者，不在養(yǎng)分級(jí)內(nèi)。傳遞效率＝下一個(gè)養(yǎng)分級(jí)的同化量÷上一個(gè)養(yǎng)分級(jí)的同化量×100%，所以能量從第三養(yǎng)分級(jí)傳遞到第四養(yǎng)分級(jí)的傳遞效率＝0.9÷15.9×100%≈5.7%。由表可以看出，每個(gè)養(yǎng)分級(jí)呼吸消耗的能量占該養(yǎng)分級(jí)同化固定的能量的大部分，所以說，生物呼吸消耗的能量是某養(yǎng)分級(jí)能量流淌的主要去向。該生態(tài)系統(tǒng)的能量輸入為生產(chǎn)者的同化量即870.7，輸出量為各個(gè)養(yǎng)分級(jí)以及分解者的呼吸量之和即13.1＋501.3＋0.6＋79.1＋191.4＝785.5，小于輸入量，所以該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是增加的，因此C錯(cuò)。eq\a\vs4\al(7).生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是指組成生物的基本元素()A．在陸地生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流淌的困難過程B．在能量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各養(yǎng)分級(jí)時(shí)逐級(jí)遞減的全過程C．在組成生態(tài)系統(tǒng)的生物群落中的生物體內(nèi)的反復(fù)循環(huán)運(yùn)動(dòng)D．在生物圈的生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的反復(fù)循環(huán)運(yùn)動(dòng)解析：選D。生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)指的是最大的生態(tài)系統(tǒng)(生物圈)中的物質(zhì)循環(huán)，是組成生物體的基本元素在生物圈的生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的反復(fù)循環(huán)運(yùn)動(dòng)。這種運(yùn)動(dòng)帶有全球性，它不局限于陸地生態(tài)系統(tǒng)，更不局限于生物群落中的生物體內(nèi)，也不同于能量在流經(jīng)各養(yǎng)分級(jí)時(shí)逐級(jí)遞減的過程。eq\a\vs4\al(8).為了了解土壤微生物能否分解農(nóng)藥，并盡快得出試驗(yàn)結(jié)論，有人用“敵草隆”(一種除草劑)進(jìn)行試驗(yàn)：取等量砂土分裝于相同的兩個(gè)容器中，a組高壓滅菌，b組不滅菌。下列有關(guān)事項(xiàng)的敘述中正確的是()A．向a、b中噴入等量的“敵草隆”，再置于同一恒溫箱中培育相同時(shí)間B．檢測(cè)“敵草隆”的消逝狀況，預(yù)料a的“敵草隆”全部消逝，b的基本不變C．只用砂土試驗(yàn)效果比用幾種典型土壤混合后的好D．再增加c組作為比照，不噴入“敵草隆”，其他處理與a、b組相同解析：選A。試驗(yàn)組為a組，比照組為b組，限制單一變量，故A項(xiàng)正確。B項(xiàng)中的a應(yīng)當(dāng)是不變，b可能會(huì)部分削減。C項(xiàng)不正確，因?yàn)榈湫屯寥乐泻⑸锒?，所以用幾種典型土壤混合后的最好。D項(xiàng)沒有必要再增加一個(gè)比照組，和本試驗(yàn)無關(guān)。eq\a\vs4\al(9).如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，下列相關(guān)敘述正確的是()A．除①③④⑦外，其他過程表示不同生物的呼吸作用B．碳在A→D、A→B、B→C之間的循環(huán)形式相同C．由于細(xì)胞呼吸的消耗，B對(duì)食物的同化量遠(yuǎn)小于攝入量D．除D之外，A、B、C所代表的生物均可出現(xiàn)在能量金字塔中解析：選A。由題圖分析可知，A為生產(chǎn)者，B為消費(fèi)者，C為分解者，D為大氣中CO2庫(kù)，①過程為光合作用，②⑤⑥過程為呼吸作用；碳在生物群落內(nèi)部以含碳有機(jī)物的形式進(jìn)行循環(huán)，在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間以CO2的形式進(jìn)行循環(huán)；細(xì)胞呼吸的消耗屬于同化量的一部分，攝入量減去糞便量等于同化量；C是分解者，在能量金字塔中不行能出現(xiàn)。eq\a\vs4\al(10).在自然生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)是能量的載體，下列敘述正確的是()A．能量可驅(qū)動(dòng)物質(zhì)循環(huán)B．物質(zhì)和能量可循環(huán)利用C．能量只能在食物鏈中流淌D．能量和生物數(shù)量金字塔均可倒置解析：選A。生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)是能量的載體，能量可驅(qū)動(dòng)物質(zhì)循環(huán)，但物質(zhì)可循環(huán)利用，而能量不行以。生態(tài)系統(tǒng)中能量流淌有多種方式，如寄生關(guān)系、腐生關(guān)系，沿食物鏈流淌只是其中一種。eq\a\vs4\al(11).如圖1是人工設(shè)計(jì)的生態(tài)系統(tǒng)圖，圖2是人們繪制的在蚯蚓養(yǎng)殖池中加入肯定量食用菌雜屑后蚯蚓種群數(shù)量隨時(shí)間的改變示意圖。下列敘述不符合生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的是()A．該生態(tài)系統(tǒng)能量經(jīng)過了多級(jí)利用，提高了系統(tǒng)總能量利用效率B．合理運(yùn)用農(nóng)家肥可以提高流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量C．蚯蚓種群數(shù)量達(dá)到K/2值時(shí)，種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈D．食用菌和蚯蚓屬于分解者，它們促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流淌的進(jìn)行解析：選C。合理運(yùn)用農(nóng)家肥可以增加土壤中微生物的分解作用，提高土壤中無機(jī)鹽和二氧化碳的量，提高光合作用，提高流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量；蚯蚓種群數(shù)量達(dá)到K值時(shí)，種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈，C錯(cuò)。eq\a\vs4\al(12).下圖表示一個(gè)池塘生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系。下列敘述正確的是(多選)()A．圖中全部的生物構(gòu)成了此池塘生態(tài)系統(tǒng)的生物群落B．從外部引入消費(fèi)者4可能會(huì)使生產(chǎn)者2的數(shù)量短暫增加C．流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是圖中全部生產(chǎn)者固定的能量之和D．組成消費(fèi)者的各種元素返回?zé)o機(jī)環(huán)境都需經(jīng)分解者的分解作用解析：選ABC。群落由系統(tǒng)中全部生物組成；流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量包括光能、化能自養(yǎng)型生物在內(nèi)的全部生產(chǎn)者固定的能量；消費(fèi)者可以通過呼吸作用將部分有機(jī)物分解為無機(jī)物返回?zé)o機(jī)環(huán)境。eq\a\vs4\al(13).下圖為測(cè)定某湖泊的能量流淌的狀況圖解(單位：J/cm2/年)，據(jù)圖回答下列問題：(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是____________________________________________________________________________________。(2)生態(tài)系統(tǒng)中的能量從第一養(yǎng)分級(jí)傳遞到其次養(yǎng)分級(jí)，從其次養(yǎng)分級(jí)傳遞到第三養(yǎng)分級(jí)，能量傳遞效率依次是________，______，其余的能量最終通過生物的________散失。(3)從生態(tài)系統(tǒng)的成分看，D屬于__________________，其分解方式是__________________。(4)假如A為一片草原，那么最好使能量流向下列4種動(dòng)物中的________________。A．狼 B．羊C．黃鼬 D．虎解析：在生態(tài)系統(tǒng)中，流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總量。生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌過程中從上一個(gè)養(yǎng)分級(jí)傳遞給下一個(gè)養(yǎng)分級(jí)的能量，事實(shí)上等于下一個(gè)養(yǎng)分級(jí)生物同化作用貯存的能量，據(jù)此可以進(jìn)行能量傳遞效率的計(jì)算。探討生態(tài)系統(tǒng)能量流淌的意義就在于提高能量流淌的效率，使能量更多地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠帧４鸢福?1)生產(chǎn)者所固定的全部太陽(yáng)能，即464.6J/cm2/年(2)13.5%20%呼吸作用(3)分解者有氧呼吸和發(fā)酵(4)Beq\a\vs4\al(14).下圖甲為某淡水生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的養(yǎng)分級(jí)，m1、m2代表不同的能量形式。圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一養(yǎng)分級(jí)的改變示意圖，其中a～g表示能量值。請(qǐng)據(jù)圖作答：(1)圖甲中，m1表示__________，m2表示________。(2)圖乙中，若A表示圖甲中養(yǎng)分級(jí)Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示________，F(xiàn)表示__________。若圖甲中養(yǎng)分級(jí)Ⅰ所固定太陽(yáng)能總量為y，則養(yǎng)分級(jí)Ⅰ、Ⅱ間能量傳遞效率是________(用圖中所給字母表示)。解析：(1)m1是輸入到生態(tài)系統(tǒng)中的能量，是太陽(yáng)能。m2是系統(tǒng)散失的能量，是熱能。(2)圖乙中，若A表示圖甲中養(yǎng)分級(jí)Ⅱ所攝入的全部能量，攝入的能量有一部分未被利用(如糞便)，b表示同化的能量，同化的能量去掉呼吸散失的，即是用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量(C)。其次養(yǎng)分級(jí)的能量為b，第一養(yǎng)分級(jí)的能量為y，養(yǎng)分級(jí)Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是b/y×100%。答案：(1)太陽(yáng)能熱能(2)同化量次級(jí)消費(fèi)者(Ⅲ)攝入的能量b/y×100%eq\a\vs4\al(15).依據(jù)下面的碳循環(huán)示意圖，回答問題：(1)碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的主要途徑①是__________________，除此之外，某些特別的生態(tài)系統(tǒng)中還可通過________________進(jìn)入生物群落。碳主要以________的形式從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落。(2)參加過程④的生物新陳代謝類型是______________________________________________________________________________________________________________；它們與同區(qū)域中的動(dòng)、植物等生物共同構(gòu)成了________。(3)從上圖可知，削減溫室效應(yīng)的最關(guān)鍵措施有哪些？________________________________________________________________________________________________________________________________________________。(4)若圖中②的種群及相互間的關(guān)系如圖，能量傳遞效率按10%計(jì)算，設(shè)E種群含碳量為5.8×109kg；B種群含碳量為1.3×108kg；則A種群含碳量的值約為________。解析：(1)①是通過綠色植物的光合作用將大氣中的碳固定到植物體內(nèi)，轉(zhuǎn)化為有機(jī)物。在極少數(shù)特別的生態(tài)系統(tǒng)中，如深海熱泉口生態(tài)系統(tǒng)，生產(chǎn)者主要是化能合成自養(yǎng)型生物，碳進(jìn)入生物群落是通過化能合成作用。碳主要以CO2的形式從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落，除此之外，植物還可從土壤中以COeq\o\al(2－,3)、HCOeq\o\al(－,3)的形式汲取進(jìn)入生物群落。(2)過程④是通過分解者的分解作用將動(dòng)物尸體以及植物的殘枝落葉等分解為CO2等釋放到無機(jī)環(huán)境中，這些分解者的同化類型是異養(yǎng)型，異化類型是需氧型、厭氧型或兼性厭氧型。(3)從圖中看出，導(dǎo)致大氣中CO2增多的因素可能是①過程減弱或在肯定程度上受阻，即綠色植物削減，也可能是⑤過程增加，即化石燃料的大量燃燒。因此削減溫室效應(yīng)應(yīng)從這兩方面考慮