加 法（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版

加法（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）加法（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：加法（教學(xué)設(shè)計(jì)）。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將圍繞一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版教材中的加法運(yùn)算展開，與學(xué)生之前學(xué)習(xí)過的數(shù)數(shù)、數(shù)數(shù)順序等基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生掌握加法的基本概念和運(yùn)算方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，通過加法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠抽象出數(shù)量關(guān)系，理解加法的含義。發(fā)展邏輯推理能力，通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用加法進(jìn)行簡(jiǎn)單推理。同時(shí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)建模和直觀想象能力，通過具體操作和直觀演示，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，增強(qiáng)空間想象力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的數(shù)數(shù)基礎(chǔ)，能夠熟練地?cái)?shù)出物體個(gè)數(shù)，并理解簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)順序。此外，他們可能已經(jīng)接觸過一些簡(jiǎn)單的加法概念，例如通過數(shù)數(shù)來理解兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對(duì)基礎(chǔ)概念的接受和模仿上。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作，通過實(shí)際操作來理解加法的概念；而另一些學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過觀察和比較來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)加法時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：首先，理解加法的概念可能存在困難，因?yàn)榧臃ú粌H僅是數(shù)數(shù)的簡(jiǎn)單疊加，而是涉及到數(shù)量的組合和交換。其次，學(xué)生在進(jìn)行多位數(shù)加法時(shí)可能會(huì)遇到進(jìn)位的問題，這需要他們具備一定的邏輯推理能力。最后，對(duì)于一些視覺和空間感知能力較弱的學(xué)生來說，理解加法中的圖形模型和直觀表示可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-教學(xué)軟件：電子白板、多媒體教學(xué)軟件

-教學(xué)硬件：計(jì)算器、計(jì)數(shù)器

-信息化資源：多媒體課件、在線數(shù)學(xué)游戲

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小棒、計(jì)數(shù)器）、圖片和圖形素材（用于展示加法概念）教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示一系列日常生活中的加法場(chǎng)景，如“小明有3個(gè)蘋果，媽媽又給了他2個(gè)，他現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。這樣的問題既貼近學(xué)生生活，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用時(shí)：5分鐘。

2.新課講授

（1）概念講解：教師通過實(shí)物教具（如小棒、計(jì)數(shù)器）展示加法的概念，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出加法的含義。例如，教師可以邊展示邊說：“我們把這些小棒放在一起，這就是3加2等于5的意思?！庇脮r(shí)：10分鐘。

（2）運(yùn)算規(guī)則：教師講解加法的運(yùn)算規(guī)則，如“相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始加起，如果滿十就向前一位進(jìn)一?！蓖瑫r(shí)，通過多媒體課件展示加法豎式，幫助學(xué)生理解加法運(yùn)算的步驟。用時(shí)：10分鐘。

（3）進(jìn)位講解：針對(duì)進(jìn)位問題，教師通過具體的例子講解進(jìn)位的處理方法。例如，教師可以展示“7加8等于15”的例子，引導(dǎo)學(xué)生理解個(gè)位滿十時(shí)需要向十位進(jìn)一的規(guī)則。用時(shí)：10分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）動(dòng)手操作：學(xué)生使用小棒、計(jì)數(shù)器等教具進(jìn)行加法練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。例如，教師可以提出問題：“請(qǐng)用小棒表示5加3的結(jié)果。”用時(shí)：10分鐘。

（2）游戲互動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行加法游戲，如“搶答加法”、“加法接力”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固加法知識(shí)。用時(shí)：10分鐘。

（3）實(shí)際問題解決：教師出示生活中的實(shí)際問題，如“小紅有4個(gè)蘋果，小明有3個(gè)蘋果，他們一共有多少個(gè)蘋果？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。用時(shí)：10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

（1）加法概念理解：教師提出問題：“什么是加法？請(qǐng)用自己理解的方式解釋一下?！睂W(xué)生分組討論，并派代表回答。例如，學(xué)生可能會(huì)說：“加法就是兩個(gè)數(shù)放在一起，表示它們的總數(shù)。”用時(shí)：5分鐘。

（2）加法運(yùn)算規(guī)則：教師提出問題：“加法運(yùn)算有哪些規(guī)則？請(qǐng)舉例說明。”學(xué)生分組討論，并派代表回答。例如，學(xué)生可能會(huì)說：“加法運(yùn)算要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始加起，如果滿十就向前一位進(jìn)一。”用時(shí)：5分鐘。

（3）進(jìn)位處理：教師提出問題：“遇到進(jìn)位時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？”學(xué)生分組討論，并派代表回答。例如，學(xué)生可能會(huì)說：“遇到進(jìn)位時(shí)，我們要向前一位加一?！庇脮r(shí)：5分鐘。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)加法的概念、運(yùn)算規(guī)則和進(jìn)位處理方法。同時(shí)，教師通過舉例說明本節(jié)課的重難點(diǎn)，如“加法運(yùn)算的進(jìn)位處理是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要學(xué)生熟練掌握。”用時(shí)：5分鐘。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《數(shù)的起源與演變》：介紹數(shù)的概念從古至今的發(fā)展過程，以及加法在數(shù)學(xué)中的地位和作用。

-《生活中的數(shù)學(xué)問題》：收集一些日常生活中常見的加法問題，如購(gòu)物計(jì)算、烹飪配比等，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-《數(shù)學(xué)故事集》：挑選一些與加法相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，如“阿凡提的智慧”等，通過故事的形式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)加法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試自己編寫一些簡(jiǎn)單的加法題目，并嘗試解決。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中常見的加法現(xiàn)象，如家庭人口統(tǒng)計(jì)、購(gòu)物結(jié)算等，記錄下來并分析其中的數(shù)學(xué)規(guī)律。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找關(guān)于加法的數(shù)學(xué)游戲或互動(dòng)應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展與深化

-復(fù)習(xí)整數(shù)加法的性質(zhì)，如交換律、結(jié)合律等，讓學(xué)生了解加法運(yùn)算的規(guī)律。

-探討加法在幾何學(xué)中的應(yīng)用，如計(jì)算圖形的面積和周長(zhǎng)。

-引入負(fù)數(shù)的概念，讓學(xué)生初步了解負(fù)數(shù)加法的規(guī)則，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，如使用計(jì)數(shù)器或小棒進(jìn)行加法操作，讓學(xué)生直觀感受加法的運(yùn)算過程。

-設(shè)計(jì)一些開放性問題，如“如果你有10個(gè)蘋果，朋友給了你5個(gè)，你還剩多少個(gè)蘋果？如果再給你3個(gè)，現(xiàn)在有多少個(gè)？”讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們先來聊聊教學(xué)反思吧。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我通過生活中的實(shí)例來引入加法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們挺感興趣的，他們能很快地參與到課堂中來。不過，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)概念還是有點(diǎn)吃力，所以我在講解加法概念時(shí)，盡量用了一些直觀的教具，比如小棒和計(jì)數(shù)器，幫助他們更好地理解。

然后，新課講授的部分，我嘗試了幾個(gè)不同的方法。比如，我讓學(xué)生自己動(dòng)手操作小棒，通過實(shí)際操作來感受加法的概念。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學(xué)生們?cè)诓僮鬟^程中能更好地理解加法的含義。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于進(jìn)位的概念還是不太理解，所以我花了更多的時(shí)間來講解和演示。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些游戲和實(shí)際問題，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在用中學(xué)。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)挺受歡迎的，學(xué)生們?cè)谟螒蛑胁粌H復(fù)習(xí)了加法知識(shí)，還提高了解決問題的能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，還是缺乏一些邏輯思維，這可能需要我在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

至于學(xué)生小組討論，我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)挺有價(jià)值的。通過討論，學(xué)生們能互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。我在討論中提出了幾個(gè)問題，比如“什么是加法？”、“加法有哪些規(guī)則？”、“遇到進(jìn)位怎么辦？”學(xué)生們都能積極地回答，有的甚至能給出自己的理解和解釋。這讓我很欣慰，說明他們真的掌握了這些知識(shí)。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解進(jìn)位時(shí)，可能沒有花足夠的時(shí)間，導(dǎo)致有些學(xué)生理解不夠透徹。另外，我在實(shí)踐活動(dòng)中的問題設(shè)計(jì)可能不夠豐富，有些學(xué)生覺得有點(diǎn)簡(jiǎn)單，沒有挑戰(zhàn)性。

針對(duì)這些問題，我打算在今后的教學(xué)中做以下幾點(diǎn)改進(jìn)：

1.對(duì)于進(jìn)位這一難點(diǎn)，我會(huì)用更多的時(shí)間來講解和演示，確保每個(gè)學(xué)生都能理解。

2.在實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我會(huì)嘗試增加一些難度，讓每個(gè)學(xué)生都能在挑戰(zhàn)中學(xué)習(xí)，提高他們的思維能力。

3.對(duì)于不同層次的學(xué)生，我會(huì)采取分層教學(xué)的方法，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①加法概念

-知識(shí)點(diǎn)：加法的定義，加法表示的是兩個(gè)數(shù)量合并的結(jié)果。

-詞：加法、合并、數(shù)量、結(jié)果。

-句：加法是表示兩個(gè)數(shù)量合并的運(yùn)算。