第二單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版(2024)上冊(cè)

第二單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)---2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版(2024)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以九年級(jí)化學(xué)人教版(2024)上冊(cè)第二單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”為主題，結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一系列實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，旨在通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生掌握氧氣的制取方法和性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)探究能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維能力；實(shí)踐創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提出問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到氧氣在生活中的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，通過實(shí)驗(yàn)了解氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的價(jià)值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法，包括過氧化氫溶液與二氧化錳反應(yīng)制取氧氣、加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物制取氧氣等；

②氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如氧氣的密度、溶解性、助燃性、氧化性等；

③實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)，包括正確使用酒精燈、收集氧氣、檢驗(yàn)氧氣純度等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①控制實(shí)驗(yàn)條件，確保氧氣純度，避免雜質(zhì)干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果；

②理解氧氣化學(xué)性質(zhì)的應(yīng)用，如氧氣在燃燒、呼吸、光合作用中的作用；

③分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)據(jù)分析能力；

④安全意識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，確保實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的安全。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級(jí)化學(xué)人教版(2024)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備氧氣制取實(shí)驗(yàn)步驟圖、氧氣性質(zhì)表格、相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：酒精燈、集氣瓶、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、過氧化氫溶液、二氧化錳、氯酸鉀、鐵絲、火柴等。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，分組討論區(qū)，確保學(xué)生安全操作。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)PPT，介紹氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并設(shè)計(jì)問題如“氧氣在哪些化學(xué)反應(yīng)中起作用？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞氧氣制取實(shí)驗(yàn)，提出問題如“如何確保實(shí)驗(yàn)過程中氧氣的純度？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，確保大部分學(xué)生能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，了解氧氣的基本性質(zhì)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄氧氣在化學(xué)反應(yīng)中的作用。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記，分享對(duì)氧氣純度保證方法的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提前接觸氧氣相關(guān)知識(shí)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解氧氣相關(guān)知識(shí)，為實(shí)驗(yàn)操作打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“氧氣與生命的關(guān)系”的視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法，如過氧化氫分解制氧。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)際操作制取氧氣。

解答疑問：針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考氧氣制取的原理。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察氧氣產(chǎn)生的現(xiàn)象。

提問與討論：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到問題，互相討論并提問。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解氧氣制取的原理和步驟。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)氧氣的制取過程。

合作學(xué)習(xí)法：小組合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解氧氣制取的原理和操作步驟。

通過實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)探究精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程，并思考氧氣在生活中的應(yīng)用。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，讓學(xué)生了解氧氣的更多應(yīng)用。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，思考氧氣的生活應(yīng)用。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，深入了解氧氣的相關(guān)知識(shí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)氧氣制取和性質(zhì)的理解。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面

（1）氧氣的物理性質(zhì)：氧氣的密度、溶解性、無色無味等。

（2）氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣的助燃性、氧化性、與金屬、非金屬的化學(xué)反應(yīng)等。

（3）氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法：過氧化氫溶液與二氧化錳反應(yīng)制取氧氣、加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物制取氧氣等。

（4）氧氣的收集方法：排水法、向上排空氣法等。

2.技能培養(yǎng)方面

（1）實(shí)驗(yàn)操作技能：學(xué)生能夠熟練使用酒精燈、集氣瓶、導(dǎo)管等實(shí)驗(yàn)器材，掌握氧氣的制取、收集和檢驗(yàn)方法。

（2）觀察與記錄技能：學(xué)生能夠仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，為后續(xù)分析提供依據(jù)。

（3）分析問題與解決問題的能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，找到解決問題的方法。

（4）團(tuán)隊(duì)合作能力：通過小組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)。

3.思維發(fā)展方面

（1）邏輯思維能力：學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行推理和判斷。

（2）創(chuàng)新思維能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，能夠根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，提出新的實(shí)驗(yàn)思路。

（3）批判性思維能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果提出質(zhì)疑，對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行改進(jìn)。

（4）科學(xué)探究能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，能夠提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)，形成科學(xué)結(jié)論。

4.價(jià)值觀與情感態(tài)度方面

（1）科學(xué)精神：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，能夠嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，尊重科學(xué)規(guī)律。

（2）環(huán)保意識(shí)：學(xué)生了解氧氣在自然界中的作用，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

（3）團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)。

（4）創(chuàng)新意識(shí)：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，激發(fā)對(duì)科學(xué)研究的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

5.實(shí)踐應(yīng)用方面

（1）氧氣在生活中的應(yīng)用：學(xué)生能夠了解氧氣在呼吸、燃燒、光合作用等過程中的作用。

（2）氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用：學(xué)生能夠了解氧氣在鋼鐵、化工等工業(yè)生產(chǎn)中的作用。

（3）氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用：學(xué)生能夠了解氧氣在醫(yī)療急救、呼吸治療等方面的應(yīng)用。

（4）氧氣在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用：學(xué)生能夠了解氧氣在空氣凈化、水質(zhì)處理等方面的應(yīng)用。七、課堂課堂評(píng)價(jià)是確保教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，以下是對(duì)“第二單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”這一節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)策略：

1.課堂提問

提問是課堂評(píng)價(jià)的有效方式，通過提問可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和理解深度。以下是一些具體的提問策略：

-基礎(chǔ)知識(shí)提問：針對(duì)氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，提問學(xué)生如何描述氧氣的狀態(tài)、顏色、味道等。

-實(shí)驗(yàn)原理提問：詢問學(xué)生氧氣制取的化學(xué)方程式，以及為什么選擇特定的反應(yīng)物和催化劑。

-操作技能提問：觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，提問他們是否正確使用實(shí)驗(yàn)器材，如何安全地進(jìn)行操作。

-應(yīng)用拓展提問：鼓勵(lì)學(xué)生思考氧氣在生活中的實(shí)際應(yīng)用，如氧氣的醫(yī)療用途、環(huán)境保護(hù)等。

2.觀察學(xué)生參與度

-學(xué)生是否積極參與實(shí)驗(yàn)操作，是否有安全意識(shí)。

-學(xué)生在小組討論中的互動(dòng)情況，是否能夠有效溝通和合作。

-學(xué)生在回答問題時(shí)的積極性，是否能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

3.小組實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，以下是對(duì)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的策略：

-實(shí)驗(yàn)操作準(zhǔn)確性：評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中是否按照步驟正確操作，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確。

-實(shí)驗(yàn)分析能力：評(píng)估學(xué)生是否能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，得出合理的結(jié)論。

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量：檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告是否完整、清晰，是否能夠正確總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

4.課堂測(cè)試

課堂測(cè)試是一種快速評(píng)估學(xué)生知識(shí)掌握情況的方法。以下是一些測(cè)試策略：

-選擇題：設(shè)計(jì)一些選擇題，測(cè)試學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制取方法的記憶。

-填空題：通過填空題檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)氧氣化學(xué)方程式、實(shí)驗(yàn)步驟等知識(shí)的理解。

-簡答題：要求學(xué)生簡要描述氧氣的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)過程中的關(guān)鍵步驟。

5.課堂反饋

在課堂結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)提供及時(shí)反饋，以下是一些反饋策略：

-個(gè)體反饋：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-集體反饋：對(duì)全班學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-鼓勵(lì)和激勵(lì)：對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出色的地方給予肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.氧氣的物理性質(zhì)

①氧氣的密度比空氣略大。

②氧氣不易溶于水。

③氧氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下是無色無味的氣體。

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)

①氧氣具有助燃性。

②氧氣具有氧化性，能與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

③氧氣能與金屬、非金屬等多種元素反應(yīng)。

3.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法

①過氧化氫溶液與二氧化錳反應(yīng)制取氧氣。

②加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物制取氧氣。

③實(shí)驗(yàn)操作步驟：檢查裝置氣密性、加入反應(yīng)物、收集氧氣、檢驗(yàn)氧氣純度。

4.氧氣的收集方法

①排水法：利用氧氣不易溶于水的性質(zhì)，通過排水法收集氧氣。

②向上排空氣法：利用氧氣密度比空氣略大的性質(zhì)，通過向上排空氣法收集氧氣。

5.氧氣的應(yīng)用

①呼吸作用：氧氣是生物呼吸作用中必需的氣體。

②燃燒：氧氣是燃燒過程中的氧化劑。

③光合作用：氧氣是植物光合作用產(chǎn)生的產(chǎn)物之一。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：在講解氧氣性質(zhì)和制取方法時(shí)，注重實(shí)驗(yàn)操作與理論知識(shí)的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解抽象的概念。

2.互動(dòng)式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和積極性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能不足：部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在錯(cuò)誤，如操作不規(guī)范、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確等。

2.學(xué)生對(duì)氧氣應(yīng)用的理解不夠深入：學(xué)生在了解氧氣性質(zhì)和應(yīng)用時(shí)，缺乏實(shí)際生活中的聯(lián)系，導(dǎo)致理解不夠透徹。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課堂測(cè)試來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范訓(xùn)練，確保學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)技能。

2.拓展氧氣應(yīng)用教學(xué)：結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生