名著導(dǎo)讀《艾青詩選 》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

名著導(dǎo)讀《艾青詩選》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）名著導(dǎo)讀《艾青詩選》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊課程基本信息1.課程名稱：名著導(dǎo)讀《艾青詩選》

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力：通過分析《艾青詩選》中的詩歌，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌語言、意象和情感的鑒賞能力。

2.增強審美體驗：引導(dǎo)學(xué)生感受艾青詩歌中的愛國主義情懷和人生哲理，培養(yǎng)審美情趣和審美能力。

3.培養(yǎng)批判性思維：鼓勵學(xué)生對詩歌內(nèi)容進行批判性思考，形成個人見解，提高思辨能力。

4.強化文化自信：通過學(xué)習(xí)艾青詩歌，讓學(xué)生了解中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展歷程，增強文化自信心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：九年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解較為復(fù)雜的文學(xué)作品。他們已接觸過一些現(xiàn)代詩歌，對詩歌的基本形式和表達手法有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對詩歌的興趣普遍較高，喜歡通過文學(xué)作品來感受情感和思考人生。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過自主學(xué)習(xí)來提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過朗讀來體會詩歌的韻律和情感，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)和意象來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解詩歌的意象和象征意義時可能會感到困難，因為他們可能缺乏相關(guān)的文化背景知識。此外，對于詩歌中的比喻和象征手法，學(xué)生可能難以把握其深層含義。在鑒賞詩歌的過程中，學(xué)生可能會因為對作者生平和創(chuàng)作背景的不了解而影響對詩歌的理解。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑來豐富知識背景，提高詩歌鑒賞能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合詩歌內(nèi)容，講解艾青的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩歌的主題、意象和情感，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。

3.演示法：通過朗讀和表演，讓學(xué)生親身體驗詩歌的韻律和情感，增強審美體驗。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌原文、作者照片和相關(guān)背景資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.詩歌朗誦：播放艾青詩歌朗誦音頻，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的音韻美。

3.互動軟件：使用教學(xué)軟件進行詩歌分析，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：

（1）以一首艾青的著名詩歌《我愛這土地》作為導(dǎo)入，通過多媒體播放詩歌朗誦音頻，讓學(xué)生初步感受艾青詩歌的情感表達。

（2）簡要介紹艾青的生平和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對這位詩人及其作品的興趣。

（3）提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即通過學(xué)習(xí)《艾青詩選》，提升學(xué)生的詩歌鑒賞能力和審美情趣。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

（1）分析詩歌《我愛這土地》的結(jié)構(gòu)、意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的主題思想。

（2）講解艾青詩歌中的象征手法，如土地、太陽、火把等，幫助學(xué)生把握詩歌的深層含義。

（3）分析艾青詩歌的語言特點，如樸實無華、富有激情等，提升學(xué)生的語言鑒賞能力。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

（1）讓學(xué)生分組朗讀《我愛這土地》和其他詩歌，體會詩歌的韻律和情感。

（2）播放艾青詩歌朗誦視頻，讓學(xué)生模仿朗讀，提高朗讀技巧。

（3）組織學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌，以艾青為榜樣，表達對生活的熱愛和感悟。

用時：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

詳細內(nèi)容：

（1）討論艾青詩歌中的象征手法，如土地、太陽、火把等，舉例說明其在詩歌中的作用。

（2）分析艾青詩歌的語言特點，如樸實無華、富有激情等，舉例說明其在詩歌表達中的優(yōu)勢。

（3）討論艾青詩歌的主題思想，如愛國主義、人生哲理等，舉例說明其在詩歌中的體現(xiàn)。

舉例回答：

（1）象征手法：在《我愛這土地》中，“土地”象征著祖國，詩人通過描繪土地的苦難，表達了對祖國的深情厚誼。

（2）語言特點：艾青詩歌語言樸實無華，如“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉”，這種表達方式使得詩歌更具感染力。

（3）主題思想：在《我愛這土地》中，詩人通過表達對土地的熱愛，傳達了強烈的愛國主義情懷。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

（1）回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)艾青詩歌的主題思想、象征手法和語言特點。

（2）總結(jié)學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)關(guān)注詩歌創(chuàng)作，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（3）布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《艾青詩選》中的其他詩歌，并撰寫一篇讀書筆記。

用時：5分鐘

總計用時：30分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）艾青生平及創(chuàng)作背景資料：介紹艾青的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的地位，以及其創(chuàng)作時期的文學(xué)氛圍和社會環(huán)境。

（2）艾青詩歌作品選讀：推薦幾首艾青的代表作品，如《大堰河——我的保姆》、《北方》等，讓學(xué)生進一步感受艾青詩歌的風(fēng)格和主題。

（3）相關(guān)詩歌流派和詩人：介紹艾青所屬的詩歌流派，如現(xiàn)代詩歌，以及與其同時代的詩人，如徐志摩、戴望舒等，幫助學(xué)生了解更廣泛的文學(xué)背景。

2.拓展建議：

（1）閱讀艾青的詩歌全集，深入了解其詩歌創(chuàng)作的發(fā)展和變化。

（2）查閱艾青的詩歌評論文章，了解學(xué)者和批評家對艾青詩歌的評價和研究。

（3）觀看艾青詩歌朗誦會或演出視頻，感受詩歌的現(xiàn)場感染力。

（4）參與文學(xué)社團或網(wǎng)絡(luò)論壇，與其他學(xué)生交流對艾青詩歌的理解和感受。

（5）嘗試創(chuàng)作詩歌，模仿艾青的風(fēng)格，表達自己的情感和思想。

（6）研究艾青詩歌中的意象和象征手法，探究其在詩歌中的意義和作用。

（7）對比分析艾青與其他詩人的作品，探討不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和主題差異。

（8）結(jié)合歷史背景，分析艾青詩歌中的社會價值和時代意義。

（9）參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的艾青詩歌講座和研討會，拓寬視野，提升文學(xué)素養(yǎng)。

（10）閱讀艾青的自傳或傳記，了解其人生經(jīng)歷對詩歌創(chuàng)作的影響。典型例題講解1.例題：

艾青的詩歌《我愛這土地》中，“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”這句詩運用了什么修辭手法？請結(jié)合詩句分析其表達效果。

答案：這句詩運用了設(shè)問的修辭手法。通過自問自答的形式，增強了詩句的感染力，使讀者能夠深刻感受到詩人對土地的深情厚誼。

2.例題：

請分析艾青的詩歌《北方》中“北方，我的家鄉(xiāng)，你的天空為什么這樣陰沉？”這句話中“陰沉”一詞的表達效果。

答案：在這句詩中，“陰沉”一詞形象地描繪了北方的天空，同時也象征著詩人內(nèi)心的憂郁和沉重。它反映了詩人對家鄉(xiāng)困境的擔(dān)憂和對美好生活的向往。

3.例題：

艾青的詩歌《大堰河——我的保姆》中，詩人用“你是荷葉，我是紅蓮”來比喻自己與保姆的關(guān)系，請分析這種比喻手法的作用。

答案：這種比喻手法將詩人與保姆的關(guān)系比作荷葉與紅蓮，形象地表達了詩人對保姆的深厚感情。荷葉象征著保姆的默默付出和無私奉獻，紅蓮則代表著詩人對保姆的感恩和敬仰。

4.例題：

在艾青的詩歌《我愛這土地》中，詩人多次提到“土地”，請列舉兩個詩句，并分析“土地”在詩歌中的象征意義。

答案：

（1）“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。”

“土地”在這里象征著祖國，詩人表達了對祖國的深情和熱愛。

（2）“這土地養(yǎng)育了我，這土地讓我感到驕傲。”

“土地”在這里象征著養(yǎng)育詩人的家園，詩人表達了對家鄉(xiāng)的感激和自豪。

5.例題：

請分析艾青的詩歌《北方》中“我要用那衰朽的自己，來喂養(yǎng)那饑餓的大地”這句話的表達效果。

答案：這句話運用了擬人化的手法，將詩人自己比作“衰朽的自己”，將大地比作“饑餓的大地”，形象地表達了詩人愿意為祖國獻出自己的全部力量，以換取國家的繁榮和富強。這種表達方式充滿了悲壯和豪情，令人感動。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌朗誦與表演結(jié)合：在課堂上，我嘗試將詩歌朗誦與表演相結(jié)合，讓學(xué)生通過聲音和肢體語言來傳達詩歌的情感，這樣的方式不僅增加了課堂的趣味性，也讓學(xué)生更加深入地理解詩歌。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：為了讓學(xué)生更好地理解艾青詩歌的時代背景，我設(shè)計了一些情境教學(xué)活動，比如讓學(xué)生扮演詩人，通過角色扮演來體驗詩人的生活狀態(tài)和創(chuàng)作靈感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩歌意象理解不足：在講解詩歌時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對詩歌中的意象理解不夠深入，這可能是因為他們的文化背景知識有限，或者是對詩歌的鑒賞能力還有待提高。

2.課堂互動性有待加強：雖然我在課堂上鼓勵學(xué)生參與討論，但實際效果并不理想，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為課堂氛圍不夠活躍，或者是因為學(xué)生的自信心不足。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，尤其是對于那些內(nèi)向或者不善于表達的學(xué)生。

反思改進措施（三）

1.豐富意象教學(xué)資源：為了幫助學(xué)生更好地理解詩歌意象，我計劃引入更多文化背景資料，如圖片、視頻等，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都有更直觀的感受。

2.創(chuàng)設(shè)更多互動環(huán)節(jié)：我將設(shè)計更多互動性的教學(xué)活動，如小組討論、詩歌創(chuàng)作比賽等，以提高學(xué)生的參與度和課堂氛圍。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、作品展示、小組合作等多個方面，同時也會鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價。

4.加強學(xué)生自信心培養(yǎng)：通過鼓勵學(xué)生朗讀、表達自己的觀點，以及提供積極的反饋，幫助學(xué)生建立自信心，讓他們在課堂上更加積極地參與。

5.定期反思與調(diào)整：我將定期對自己的教學(xué)進行反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的實際需求。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學(xué)效果的重要方面。在本節(jié)課中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)如下：

-大部分學(xué)生能夠積極參與詩歌朗誦和討論，表現(xiàn)出對詩歌的濃厚興趣。

-學(xué)生在分析詩歌意象和表達效果時，能夠結(jié)合自己的理解提出觀點，顯示出一定的思辨能力。

-部分學(xué)生在朗讀時表現(xiàn)出較好的情感投入，能夠較好地傳達詩歌的意境。

2.小組討論成果展示：

小組討論是促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)和深入理解詩歌的有效方式。以下是小組討論成果展示的評價：

-學(xué)生能夠按照分工合作，共同完成對詩歌的解讀和分析。

-小組內(nèi)成員之間能夠積極交流，共同解決問題，展現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力。

-各小組的展示內(nèi)容豐富，既有對詩歌意象的深入分析，也有對詩歌情感表達的評價。

3.隨堂測試：

隨堂測試是即時評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式。以下是隨堂測試的評價：

-學(xué)生對詩歌的基本知識掌握較好，如詩歌的作者、創(chuàng)作背景等。

-在對詩歌意象和情感的理解上，部分學(xué)生能夠準確把握，但也有部分學(xué)生對某些意象的理解不夠深入。

-隨堂測試的平均得分達到預(yù)期目標(biāo)，但仍有提升空間。

4.作業(yè)完成情況：

作業(yè)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。以下是作業(yè)完成情況的評價：

-學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量整體較好。

-在作業(yè)中，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識對詩歌進行解讀，顯示出一定的學(xué)習(xí)成果。