古詩詞誦讀7 游園不值（教學設(shè)計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

古詩詞誦讀7游園不值（教學設(shè)計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文六年級下冊《古詩詞誦讀》單元，內(nèi)容為宋代詩人葉紹翁的《游園不值》。本詩描繪了詩人游園時所見所感，表達了詩人對美好事物的追求和向往。課文以簡潔明快的語言，展現(xiàn)了宋代園林的景致，富有詩意。教學本課，旨在引導學生感受古典詩詞的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生審美鑒賞能力，通過品讀《游園不值》，引導學生感受古典詩詞的語言美、意境美。

2.增強文化理解與傳承意識，讓學生了解宋代園林文化，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。

3.提升語言建構(gòu)與運用能力，通過仿寫、創(chuàng)寫等活動，提高學生的詩詞創(chuàng)作水平。

4.培養(yǎng)學生合作學習與探究能力，在小組討論中，共同解讀詩句，深化對課文的理解。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《游園不值》的詩意，把握詩人游園時的情感變化。

2.感受宋代園林的景致，體會古典詩詞的語言美。

難點：

1.理解詩句中的意象，如“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”。

2.體會詩人情感與景物描寫之間的關(guān)系。

解決辦法：

1.通過朗讀、默讀、分組討論等方式，引導學生深入理解詩句內(nèi)容。

2.結(jié)合課文注釋和背景資料，幫助學生理解詩句中的意象。

3.設(shè)計情景模擬活動，讓學生身臨其境地感受詩中的景致和情感。

4.通過對比分析，讓學生體會詩人情感與景物描寫之間的聯(lián)系，提升學生的審美鑒賞能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版語文六年級下冊教材，包含《游園不值》課文。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的宋代園林圖片、葉紹翁生平簡介視頻以及詩詞賞析文章。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角和小組討論區(qū)，布置古典詩詞氛圍，包括掛圖、詩句板書等。教學過程設(shè)計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡古詩詞嗎？有沒有特別喜歡的一首？”

展示一些關(guān)于古詩詞的圖片或視頻片段，如《將進酒》、《靜夜思》等，讓學生初步感受古詩詞的魅力或特點。

簡短介紹古詩詞的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、古詩詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩詞的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其主要形式如詩、詞、曲等。

詳細介紹古詩詞的組成部分，如平仄、韻律、意象等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、古詩詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇《游園不值》作為案例進行分析。

詳細介紹詩的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導學生思考《游園不值》中的意象和情感，以及詩人如何通過這些元素傳達自己的情感。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《游園不值》相關(guān)的主題進行深入討論，如“詩中的意象”、“詩人的情感表達”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括古詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩詞在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《游園不值》的短文或報告，以鞏固學習效果。

七、拓展活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對古詩詞的熱愛，提高文學素養(yǎng)。

過程：

推薦一些經(jīng)典古詩詞，鼓勵學生在課后進行閱讀和欣賞。

組織一次古詩詞朗誦會，讓學生展示自己的朗誦技巧，增進對古詩詞的理解和感受。教學資源拓展1.拓展資源：

-葉紹翁生平資料：介紹葉紹翁的生平事跡，包括他的生平背景、創(chuàng)作風格和對后世的影響。

-宋代園林文化：探討宋代園林的特點，如園林布局、建筑風格、植物配置等，以及與《游園不值》中描寫的園林景致的關(guān)聯(lián)。

-古代詩詞鑒賞方法：介紹幾種常見的古詩詞鑒賞方法，如意象分析法、情感分析法、結(jié)構(gòu)分析法等，幫助學生更好地理解古詩詞。

-相關(guān)古詩詞作品：推薦一些與《游園不值》風格相近的古詩詞作品，如《錢塘湖春行》、《題臨安邸》等，供學生課后閱讀和比較。

2.拓展建議：

-閱讀葉紹翁的其他詩作，如《夜書所見》、《夜泊牛渚懷古》等，通過對比閱讀，深入了解葉紹翁的創(chuàng)作風格和情感表達。

-組織學生參觀當?shù)氐臍v史園林，如拙政園、留園等，實地感受古代園林的美，并與《游園不值》中的描寫進行對比。

-開展古詩詞創(chuàng)作活動，鼓勵學生嘗試仿寫《游園不值》風格的詩詞，鍛煉學生的創(chuàng)作能力和審美鑒賞能力。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，收集關(guān)于宋代園林的圖片和視頻資料，制作成PPT或小視頻，在課堂上進行展示，增強學生的直觀感受。

-邀請歷史或文學專家進行講座，為學生提供更深入的古詩詞和宋代園林文化知識。

-布置課后作業(yè)，要求學生收集一首自己喜歡的古詩詞，并撰寫一篇鑒賞文章，分享自己的理解和感受。

-組織學生參加古詩詞朗誦比賽或詩歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生對古詩詞的興趣，提高他們的文學素養(yǎng)。

-鼓勵學生加入古詩詞學習小組，共同探討古詩詞的奧秘，分享學習心得。教學反思與總結(jié)今天上了《游園不值》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對古詩詞有了初步的認識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于古詩詞的了解還是有限的，他們對詩人的生平和創(chuàng)作背景不是很熟悉。因此，我打算在今后的教學中，增加對詩人背景的介紹，讓學生對古詩詞有更深入的了解。

在教學過程中，我采用了小組討論的方式，讓學生在討論中學習，這個方法收到了很好的效果。學生們在討論中積極發(fā)言，各抒己見，對《游園不值》的理解也更加深入。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生不太善于表達自己的觀點，我在今后的教學中，可能會嘗試更多的教學方法，比如角色扮演、詩歌朗誦等，來提高學生的參與度和表達能力。

在講解古詩詞的基礎(chǔ)知識時，我使用了圖表和示意圖，幫助學生更好地理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于這些輔助工具的運用還不夠熟練，他們在課后反饋說，有時候看不懂圖示。所以，我會在今后的教學中，更加注重圖示的講解，確保每個學生都能理解。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了《游園不值》作為案例，讓學生們分析詩中的意象和情感。這個環(huán)節(jié)讓學生們對古詩詞有了更直觀的感受，但也有一些學生表示，對于詩歌中的隱喻和象征理解起來比較困難。因此，我會在今后的教學中，加強對古詩詞中隱喻和象征的解釋，幫助學生更好地理解詩歌。

在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠自信地站在臺上，分享自己的觀點。但是，我也注意到，有些學生的展示內(nèi)容不夠豐富，缺乏深度。所以，我會在今后的教學中，鼓勵學生多閱讀、多思考，提高他們的展示能力。

最后，課堂小結(jié)和課后作業(yè)的布置，我盡量簡潔明了，讓學生能夠清晰地知道下一步的學習任務(wù)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于課后作業(yè)的完成情況并不理想，有的學生甚至沒有完成。這說明我在作業(yè)布置和跟進方面還有待加強。典型例題講解1.例題：

《游園不值》中，“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”這兩句詩，詩人運用了什么修辭手法？請結(jié)合詩句分析其表達效果。

答案：

詩人在這兩句詩中運用了擬人和借景抒情的修辭手法。通過“關(guān)不住”和“出墻來”這兩個動作，將春色賦予了人的情感，形象地描繪出春天生機勃勃的景象，表達了詩人對春天的喜愛和贊美之情。

2.例題：

請解釋《游園不值》中“小扣柴扉久不開”一句中的“久不開”所蘊含的情感。

答案：

“久不開”表達了詩人敲門等待卻無人應(yīng)答的焦急心情，同時也反映了詩人對園中主人的尊重和禮貌，以及對園中景色的期待。

3.例題：

分析《游園不值》中“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”與“小扣柴扉久不開”兩句詩的對比。

答案：

這兩句詩形成了鮮明的對比。前者描繪了春天生機勃勃的景象，后者則展現(xiàn)了園中寂靜無聲的氛圍。這種對比突出了詩人對園中生活的向往，以及面對現(xiàn)實時的無奈和遺憾。

4.例題：

請結(jié)合《游園不值》的內(nèi)容，分析詩人對園中景色的描寫手法。

答案：

詩人通過對園中景色的細致描繪，如“滿