第10課《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)標(biāo)簽標(biāo)題

第10課《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)[標(biāo)簽標(biāo)題]課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課以《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》為切入點(diǎn)，通過(guò)分析魯迅先生的生平和作品，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品的主題和內(nèi)涵。結(jié)合七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史人物，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)過(guò)程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和思維品質(zhì)。通過(guò)閱讀《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》，學(xué)生能夠提升對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過(guò)分析魯迅先生的生平和作品，學(xué)生將學(xué)會(huì)尊重歷史人物，培養(yǎng)批判性思維和問(wèn)題解決能力，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》中魯迅先生對(duì)阿長(zhǎng)的描寫(xiě)，體會(huì)魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深情厚誼。

②探究《山海經(jīng)》的文化內(nèi)涵，分析其對(duì)中國(guó)古代神話、地理、生物等領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。

③學(xué)習(xí)魯迅先生獨(dú)特的寫(xiě)作手法，如諷刺、幽默、對(duì)比等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解魯迅先生作品中的復(fù)雜情感，把握其作品的時(shí)代背景和深層含義。

②分析《山海經(jīng)》中的神話傳說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古代文化有更深入的認(rèn)識(shí)。

③通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力，解決閱讀過(guò)程中的疑難問(wèn)題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)教材，包括《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》原文和相關(guān)注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備魯迅先生生平介紹、相關(guān)歷史背景資料、《山海經(jīng)》的插圖或動(dòng)畫(huà)片段等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解文本。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及課堂討論的引導(dǎo)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并確保教學(xué)環(huán)境安靜、整潔。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)魯迅先生的筆下，去認(rèn)識(shí)一個(gè)平凡而又偉大的靈魂——阿長(zhǎng)。課前，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》，請(qǐng)分享一下你們的閱讀感受。

（學(xué)生）

（學(xué)生分享閱讀感受）

（教師）

很好，同學(xué)們的閱讀都很認(rèn)真。接下來(lái)，我們將一起深入探討這篇文章的主題和內(nèi)涵。

二、整體感知

（教師）

首先，我們來(lái)看看文章的標(biāo)題《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》。這個(gè)標(biāo)題有什么特殊的意義嗎？

（學(xué)生）

（學(xué)生討論）

（教師）

很好，標(biāo)題中的“阿長(zhǎng)”和“山海經(jīng)”分別代表了什么？它們之間有什么聯(lián)系？

（學(xué)生）

（學(xué)生回答）

（教師）

正確。阿長(zhǎng)是魯迅先生的保姆，而《山海經(jīng)》是一部充滿(mǎn)神話傳說(shuō)的古籍。魯迅先生將這兩個(gè)看似不相干的元素放在一起，顯然有著深刻的寓意。

三、分析人物形象

（教師）

（學(xué)生）

（學(xué)生找出文中描寫(xiě)）

（教師）

同學(xué)們找得很準(zhǔn)確。魯迅先生對(duì)阿長(zhǎng)的描寫(xiě)，既有細(xì)膩的刻畫(huà)，又有深刻的諷刺。從這些描寫(xiě)中，我們可以看到阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的形象？

（學(xué)生）

（學(xué)生回答）

（教師）

很好，阿長(zhǎng)是一個(gè)善良、勤勞、樸實(shí)的人。他雖然身份低微，卻有著高尚的品質(zhì)。魯迅先生通過(guò)阿長(zhǎng)的形象，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的敬意和同情。

四、探究主題

（教師）

現(xiàn)在，我們來(lái)探究一下文章的主題。結(jié)合阿長(zhǎng)的形象和魯迅先生的生平，你認(rèn)為這篇文章想要表達(dá)什么？

（學(xué)生）

（學(xué)生討論）

（教師）

同學(xué)們的分析很到位。文章的主題可以概括為：贊揚(yáng)勞動(dòng)人民的善良、勤勞和樸實(shí)，同時(shí)批判封建社會(huì)的黑暗和不公。魯迅先生通過(guò)阿長(zhǎng)的形象，展現(xiàn)了自己對(duì)社會(huì)的深刻思考。

五、品析語(yǔ)言

（教師）

（學(xué)生）

（學(xué)生找出句子）

（教師）

同學(xué)們找得很不錯(cuò)。魯迅先生的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而有力，富有感染力。比如，他在描寫(xiě)阿長(zhǎng)時(shí)，用“雖然……但是……”的句式，既表現(xiàn)了阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn)，又突出了魯迅先生對(duì)他的情感。

六、拓展延伸

（教師）

最后，我們來(lái)拓展一下。請(qǐng)大家思考一下，魯迅先生在《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》中提到的《山海經(jīng)》有什么特殊的意義？

（學(xué)生）

（學(xué)生討論）

（教師）

同學(xué)們的思考很有深度。《山海經(jīng)》不僅是一部古籍，更是中華民族的文化瑰寶。魯迅先生通過(guò)提及《山海經(jīng)》，表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)。

七、課堂小結(jié)

（教師）

今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》，了解了魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的敬意和對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠關(guān)注社會(huì)，關(guān)愛(ài)他人，傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化。

八、課后作業(yè)

（教師）

1.請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，寫(xiě)一篇關(guān)于阿長(zhǎng)的作文。

2.閱讀魯迅先生的另一篇作品，嘗試分析其主題和人物形象。

3.查找關(guān)于《山海經(jīng)》的相關(guān)資料，了解其文化內(nèi)涵。

（學(xué)生）

（學(xué)生記錄作業(yè)）

（教師）六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《魯迅全集》：收錄了魯迅先生的多部作品，包括短篇小說(shuō)、散文、雜文等，可以幫助學(xué)生更全面地了解魯迅先生的文學(xué)成就和思想。

-《阿Q正傳》：魯迅先生的代表作之一，通過(guò)阿Q這個(gè)人物形象，揭示了封建社會(huì)的種種弊端，學(xué)生可以對(duì)比閱讀，深化對(duì)魯迅先生作品的理解。

-《朝花夕拾》：魯迅先生的散文集，其中收錄了多篇回憶性散文，如《從百草園到三味書(shū)屋》、《五猖會(huì)》等，這些作品可以幫助學(xué)生了解魯迅先生的童年生活和成長(zhǎng)經(jīng)歷。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-閱讀魯迅先生的《狂人日記》、《藥》等作品，分析魯迅先生在作品中的社會(huì)批判和人性探討。

-研究魯迅先生與《山海經(jīng)》的關(guān)系，探討?hù)斞赶壬绾螌⒐糯裨拏髡f(shuō)與現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作相結(jié)合。

-查閱關(guān)于魯迅先生與阿長(zhǎng)的史料，了解阿長(zhǎng)的真實(shí)身份和生活背景，以及魯迅先生與阿長(zhǎng)之間的感情。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館資源，了解《山海經(jīng)》的起源、內(nèi)容以及對(duì)中國(guó)古代文化的影響。

-參與學(xué)校或社區(qū)組織的魯迅作品讀書(shū)會(huì)，與其他同學(xué)交流閱讀心得，拓寬視野。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-魯迅先生的生平及其在文學(xué)史上的地位。

-中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)和主要作家。

-《山海經(jīng)》的成書(shū)背景、內(nèi)容分類(lèi)和學(xué)術(shù)價(jià)值。

-中國(guó)古代神話傳說(shuō)的特點(diǎn)及其對(duì)后世文學(xué)的影響。

-文學(xué)鑒賞的方法和技巧，如人物形象分析、主題思想解讀、藝術(shù)手法賞析等。

4.實(shí)用性活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行魯迅先生作品的角色扮演，通過(guò)模擬魯迅先生的生活和創(chuàng)作，加深對(duì)作品的理解。

-開(kāi)展《山海經(jīng)》知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文化的興趣，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

-創(chuàng)作以魯迅先生作品為題材的繪畫(huà)、書(shū)法或攝影作品，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

-編寫(xiě)魯迅先生生平故事劇本，通過(guò)戲劇表演的形式，讓學(xué)生更直觀地感受魯迅先生的人格魅力。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)課文內(nèi)容有較好的理解。大部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠主動(dòng)發(fā)表自己的看法，表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力。課堂氣氛活躍，學(xué)生的互動(dòng)良好。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠圍繞課文主題展開(kāi)深入的討論，對(duì)阿長(zhǎng)的形象和魯迅先生的作品有了更深入的理解。學(xué)生在展示成果時(shí)，能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況較好，能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于課文主題、人物形象和寫(xiě)作手法等方面的問(wèn)題。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生在閱讀理解和文學(xué)鑒賞方面有了明顯的進(jìn)步。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生能夠?qū)ψ约涸谡n堂上的表現(xiàn)進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)，體現(xiàn)出良好的自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)如下：

-積極參與課堂討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的思考能力。

-在閱讀課文時(shí)，能夠關(guān)注細(xì)節(jié)，理解課文主題，對(duì)魯迅先生的作品有了一定的認(rèn)識(shí)。

-在小組討論中，能夠與他人合作，共同完成任務(wù)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-在隨堂測(cè)試中，能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題，表現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的掌握。

反饋建議：

-針對(duì)部分學(xué)生在課堂討論中表達(dá)觀點(diǎn)不夠自信的問(wèn)題，建議學(xué)生在課前做好充分準(zhǔn)備，增強(qiáng)自信心。

-對(duì)于閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力較弱的學(xué)生，建議加強(qiáng)課外閱讀，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-在小組討論中，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考能力。

-對(duì)于隨堂測(cè)試表現(xiàn)較好的學(xué)生，要繼續(xù)保持，并鼓勵(lì)他們?cè)谄渌矫嬉踩〉眠M(jìn)步。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，咱們一起探討了魯迅先生的《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》，這真是一次很有意義的經(jīng)歷。現(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課，談?wù)勎业姆此己涂偨Y(jié)。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課在教學(xué)方法上還是有些得心的。比如，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就注意到了，直接提問(wèn)“同學(xué)們，你們對(duì)這篇文章有什么看法？”這樣的問(wèn)題比較開(kāi)放，能讓學(xué)生們有話可說(shuō)，也激發(fā)了他們的思考。在分析人物形象和主題時(shí)，我盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)、去理解，而不是直接告訴他們答案。我覺(jué)得這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)，更有助于他們能力的提升。

但是，反思一下，可能我在課堂上的引導(dǎo)還不夠深入。比如，在討論阿長(zhǎng)的形象時(shí)，有的學(xué)生可能只是停留在表面，沒(méi)有深入挖掘魯迅先生想要表達(dá)的思想。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提出更有深度的問(wèn)題。

至于小組討論，我覺(jué)得效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚍e極發(fā)言，互相啟發(fā)，這樣的合作學(xué)習(xí)方式不僅提高了他們的交流能力，也讓他們學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。不過(guò)，我也注意到，有些小組在討論時(shí)顯得有些混亂，討論方向不夠明確。這可能是因?yàn)槲以诜峙淙蝿?wù)時(shí)沒(méi)有做到細(xì)致入微，未來(lái)我需要在分組討論前更明確地給出討論的方向和目標(biāo)。

隨堂測(cè)試的結(jié)果讓我感到欣慰，大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，這說(shuō)明他們對(duì)課文的理解還是到位的。但是，也有一些同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)顯得有些猶豫，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文學(xué)作品的鑒賞能力還有待提