動(dòng)物聚會(huì)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

動(dòng)物聚會(huì)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）動(dòng)物聚會(huì)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版教材分析《動(dòng)物聚會(huì)（教學(xué)設(shè)計(jì)）》-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版，本節(jié)課圍繞動(dòng)物聚會(huì)的主題，通過(guò)實(shí)際操作和情境模擬，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字1-5，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加法和減法運(yùn)算。教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、邏輯推理能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)動(dòng)物聚會(huì)的情境，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述問(wèn)題，運(yùn)用簡(jiǎn)單的加減法解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)提升他們的合作意識(shí)和溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)字1-5的認(rèn)識(shí)已經(jīng)較為熟悉，能夠進(jìn)行基本的數(shù)數(shù)和簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)活動(dòng)。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的加法概念，但具體運(yùn)算能力尚需提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物主題充滿興趣，這節(jié)課通過(guò)動(dòng)物聚會(huì)的情境設(shè)計(jì)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力差異較大，有的學(xué)生能夠快速理解并應(yīng)用數(shù)學(xué)概念，而有的學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好直觀學(xué)習(xí)，通過(guò)操作和游戲來(lái)理解概念；有的學(xué)生則更傾向于通過(guò)聽(tīng)講和練習(xí)來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)和概念感到困惑，尤其是在進(jìn)行加減法運(yùn)算時(shí)，可能會(huì)混淆數(shù)字的順序和運(yùn)算規(guī)則。此外，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要通過(guò)具體實(shí)例和重復(fù)練習(xí)來(lái)加強(qiáng)理解和應(yīng)用。教學(xué)資源-教學(xué)課件：包含動(dòng)物圖片、數(shù)字卡片、加減法算式等視覺(jué)元素。

-數(shù)字卡片：用于學(xué)生操作和游戲，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字1-5。

-玩具動(dòng)物模型：用于模擬動(dòng)物聚會(huì)情境，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

-教學(xué)黑板或白板：用于展示教學(xué)過(guò)程和關(guān)鍵步驟。

-多媒體設(shè)備：如投影儀或電子白板，用于展示課件和動(dòng)畫(huà)。

-互動(dòng)式電子設(shè)備：如平板電腦或智能白板，用于學(xué)生互動(dòng)游戲。

-數(shù)學(xué)教具：如計(jì)數(shù)器、算盤(pán)等，用于輔助學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)字1-5的識(shí)別和簡(jiǎn)單的加減法概念。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“動(dòng)物聚會(huì)”主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能數(shù)出幾種不同的動(dòng)物？如果小貓有3個(gè)，小狗有2個(gè)，它們一共有幾個(gè)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)資料提交情況來(lái)了解預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解數(shù)字和簡(jiǎn)單的加減法概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解動(dòng)物聚會(huì)主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事《動(dòng)物聚會(huì)》的視頻，引出動(dòng)物主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解數(shù)字1-5的識(shí)別和簡(jiǎn)單的加法減法運(yùn)算，結(jié)合動(dòng)物圖片實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“動(dòng)物計(jì)數(shù)”游戲，讓學(xué)生通過(guò)操作數(shù)字卡片，體驗(yàn)加減法運(yùn)算。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在游戲中提出的疑問(wèn)，如“為什么小兔子加小貓是4？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“動(dòng)物計(jì)數(shù)”游戲，體驗(yàn)加減法運(yùn)算。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解數(shù)字和加減法概念。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)“動(dòng)物計(jì)數(shù)”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握加減法技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解數(shù)字和加減法知識(shí)點(diǎn)，掌握加減法技能。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“動(dòng)物聚會(huì)”主題，布置作業(yè)，如“畫(huà)出你喜歡的動(dòng)物，并用數(shù)字表示它們的數(shù)量”。

提供拓展資源：提供與動(dòng)物相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握：

2.數(shù)學(xué)思維能力的提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)觀察、操作和思考，逐漸培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維能力。他們學(xué)會(huì)了如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。例如，在討論“動(dòng)物聚會(huì)”情境時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用加減法來(lái)計(jì)算動(dòng)物的總數(shù)，這表明他們已經(jīng)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念與具體情境相結(jié)合。

3.數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的增強(qiáng)：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)解決與動(dòng)物聚會(huì)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。他們學(xué)會(huì)了如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。例如，在課后作業(yè)中，學(xué)生需要畫(huà)出自己喜歡的動(dòng)物，并用數(shù)字表示它們的數(shù)量，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到繪畫(huà)和計(jì)數(shù)活動(dòng)中。

4.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的培養(yǎng)：

在課堂活動(dòng)中，學(xué)生需要分組進(jìn)行游戲和討論，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。通過(guò)與小組成員的合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，表達(dá)自己的想法，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用。例如，在“動(dòng)物計(jì)數(shù)”游戲中，學(xué)生需要協(xié)調(diào)分工，共同完成游戲任務(wù)。

5.學(xué)習(xí)興趣和自信心的增強(qiáng)：

6.自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)：

本節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和思考，通過(guò)預(yù)習(xí)、提問(wèn)和討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立學(xué)習(xí)。他們能夠提出問(wèn)題，尋找答案，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)可能會(huì)提出關(guān)于動(dòng)物數(shù)量的問(wèn)題，而在課堂上通過(guò)討論和游戲找到答案。

7.邏輯推理和問(wèn)題解決能力的提升：

在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯推理和問(wèn)題解決能力。他們學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題，尋找解決策略，并評(píng)估解決方案的有效性。例如，在“動(dòng)物聚會(huì)”情境中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯推理來(lái)確定動(dòng)物的數(shù)量，這有助于提升他們的邏輯思維能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是確保教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是對(duì)本節(jié)課課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)：

在課堂上，教師通過(guò)提問(wèn)的方式，可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。教師可以設(shè)計(jì)一系列與動(dòng)物聚會(huì)主題相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如：“如果小猴子有5個(gè)香蕉，小松鼠有3個(gè)，它們一共有多少個(gè)香蕉？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們對(duì)數(shù)字和加減法概念的理解。

（2）觀察評(píng)價(jià)：

教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、合作情況、操作準(zhǔn)確性等，可以評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。例如，在“動(dòng)物計(jì)數(shù)”游戲中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠正確地操作數(shù)字卡片，以及他們是否能夠在小組中有效溝通。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：

在課堂結(jié)束時(shí)，教師可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或練習(xí)題來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試題目可以包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題等形式，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)數(shù)字1-5的識(shí)別、加減法運(yùn)算以及將數(shù)學(xué)概念應(yīng)用到實(shí)際情境中的能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，以下是對(duì)本節(jié)課作業(yè)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）作業(yè)批改：

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生都能得到及時(shí)的反饋。批改內(nèi)容包括對(duì)數(shù)字的書(shū)寫(xiě)、加減法運(yùn)算的正確性以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：

在批改作業(yè)的同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，如果學(xué)生在解決“動(dòng)物聚會(huì)”問(wèn)題中做得很好，教師可以特別表?yè)P(yáng)他們的創(chuàng)意和解決問(wèn)題的能力。

（3）作業(yè)反饋：

教師通過(guò)作業(yè)反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。例如，教師可以在作業(yè)上寫(xiě)下鼓勵(lì)的話語(yǔ)，如“做得很好，繼續(xù)保持！”或者“這個(gè)答案很有創(chuàng)意，如果你能再詳細(xì)解釋一下，那就更完美了！”

3.課堂評(píng)價(jià)與作業(yè)評(píng)價(jià)的整合

課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)是相輔相成的，教師可以將兩者結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)全面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

（1）形成性評(píng)價(jià)：

（2）總結(jié)性評(píng)價(jià)：

在學(xué)期結(jié)束時(shí)，教師可以通過(guò)總結(jié)課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)估。這有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，并為下一階段的學(xué)習(xí)設(shè)定目標(biāo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-數(shù)字1-5的認(rèn)識(shí)

-加法運(yùn)算（1+1,2+2等）

-減法運(yùn)算（5-2,4-1等）

-動(dòng)物聚會(huì)的情境應(yīng)用

②本文重點(diǎn)詞：

-數(shù)字（一、二、三、四、五）

-加法（加、加起來(lái)）

-減法（減、減去）

-動(dòng)物（貓、狗、兔子、松鼠、猴子）

③本文重點(diǎn)句：

-“小貓有3個(gè)，小狗有2個(gè)，它們一共有幾個(gè)？”

-“如果小猴子有5個(gè)香蕉，小松鼠有3個(gè)，它們一共有多少個(gè)？”

-“我們一起來(lái)數(shù)數(shù)，看看每種動(dòng)物有多少只?！?/p>

-“現(xiàn)在我們用加法來(lái)算一算，看看總數(shù)是多少?！?/p>

-“用減法來(lái)算一算，看看還剩下多少?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：

在“動(dòng)物聚會(huì)”這個(gè)情境中，我采用了情境教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還幫助他們將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。未來(lái)，我計(jì)劃進(jìn)一步豐富情境，比如引入更多的動(dòng)物角色和更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)效果。

2.多媒體技術(shù)的融合：

我利用多媒體設(shè)備展示了動(dòng)物圖片和動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在視覺(jué)上更加直觀地理解數(shù)學(xué)概念。這種技術(shù)的融合有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。未來(lái)，我打算進(jìn)一步探索多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，比如制作互動(dòng)式課件，讓學(xué)生通過(guò)觸摸屏幕進(jìn)行操作，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異的處理：

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和接受能力存在較大差異。一些學(xué)生能夠迅速掌握新知識(shí)，而另一些學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)致了課堂上的不均衡，一些學(xué)生可能感到無(wú)聊，而一些學(xué)生可能跟不上進(jìn)度。

2.課堂互動(dòng)不足：

雖然我嘗試通過(guò)小組活動(dòng)和游戲來(lái)增強(qiáng)課堂互動(dòng)，但發(fā)現(xiàn)實(shí)際效果并不理想。有些學(xué)生參與度不高，課堂氣氛不夠活躍。這可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人，或者是因?yàn)閷W(xué)生之間的溝通不暢。

3.評(píng)價(jià)方式的單一性：

我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，評(píng)價(jià)反饋的及時(shí)性也有待提高。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個(gè)性化教學(xué)：

針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我將采用分層教學(xué)的方法，為不同水平的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料和支持。例如，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的練習(xí)；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則提供更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

2.豐富課堂互動(dòng)：

為了提高課堂互動(dòng)，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、數(shù)學(xué)故事會(huì)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作，通過(guò)小組討論和互助學(xué)習(xí)來(lái)提高他們的溝通能力。

3.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式：

我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、自我評(píng)價(jià)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我會(huì)確保評(píng)價(jià)反饋的及時(shí)性，讓學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并據(jù)此調(diào)整學(xué)習(xí)策略。課后作業(yè)1.動(dòng)物計(jì)數(shù)：

畫(huà)一幅你喜歡的動(dòng)物聚會(huì)圖，并在圖中畫(huà)出不同種類的動(dòng)物。每種動(dòng)物的數(shù)量不同，請(qǐng)用數(shù)字表示出來(lái)。

答案示例：

-小猴子有5個(gè)。

-小松鼠有3個(gè)。

-小狗有2個(gè)。

2.動(dòng)物加減法：

根據(jù)以下動(dòng)物的數(shù)量，用加減法算出正確的答案。

-小貓有4個(gè)，小兔子有2個(gè)，它們一共有多少個(gè)？

答案：4+2=6

-小鳥(niǎo)有3個(gè)，小鴨子有1個(gè)，它們一共有多少個(gè)