The King's Yu Player（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年麗聲北極星分級繪本四年級上（江蘇版）

TheKing'sYuPlayer（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年麗聲北極星分級繪本四年級上（江蘇版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《TheKing'sYuPlayer》選自2024-2025學(xué)年麗聲北極星分級繪本四年級上（江蘇版）第X單元。本節(jié)課主要圍繞“國王的琵琶手”這一主題展開，內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)生詞“yue”、“player”、“king”等，理解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)描述人物和事件的句子，并通過角色扮演、小組討論等方式提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提升語言感知和表達(dá)的能力。通過故事學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，理解多元文化背景下的故事內(nèi)涵。同時，鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判性思維，學(xué)會在真實語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，發(fā)展跨文化交流的能力。學(xué)情分析四年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已具有一定的興趣和基礎(chǔ)，能進(jìn)行簡單的日常對話和閱讀。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的特點(diǎn)，他們在詞匯量、語法理解和語言表達(dá)能力上仍存在一定差距。本節(jié)課的教學(xué)對象主要包括以下幾個方面：

1.知識方面：學(xué)生已掌握一定數(shù)量的英語詞匯和基礎(chǔ)語法，但詞匯量有限，對復(fù)雜句型的理解和運(yùn)用能力有待提高。

2.能力方面：學(xué)生的聽說能力相對較好，但在閱讀和寫作方面存在不足，尤其是對繪本類閱讀材料的理解和分析能力。此外，學(xué)生在角色扮演和小組討論等活動中，合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力有待加強(qiáng)。

3.素質(zhì)方面：部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，依賴性強(qiáng)；在課堂上，學(xué)生的參與度和積極性參差不齊，部分學(xué)生可能存在羞澀、膽怯等問題。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上注意力容易分散，需要教師耐心引導(dǎo)。此外，部分學(xué)生可能存在作業(yè)拖延、抄襲等不良行為習(xí)慣。

這些學(xué)情特點(diǎn)對本節(jié)課的教學(xué)產(chǎn)生以下影響：

1.教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

2.教師需注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神，提高課堂參與度。

3.教師需通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服羞澀、膽怯等心理障礙。

4.教師需關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺：麗聲北極星分級繪本四年級上冊教學(xué)平臺

-信息化資源：英語繪本電子版、相關(guān)教學(xué)視頻、在線詞典

-教學(xué)手段：角色扮演道具、圖片卡片、互動游戲軟件教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示《TheKing'sYuPlayer》繪本封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測故事內(nèi)容。

-提問：“Whatdoyouthinkwillhappeninthisstory?Canyouguessthemaincharacters?”

-學(xué)生分享猜測，教師簡要介紹故事背景，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：生詞學(xué)習(xí)

-教師呈現(xiàn)生詞“yue”、“player”、“king”等，引導(dǎo)學(xué)生拼讀并給出釋義。

-通過圖片或?qū)嵨镎故荆瑤椭鷮W(xué)生理解和記憶生詞。

-學(xué)生跟讀生詞，教師糾正發(fā)音。

-第二條：故事情節(jié)分析

-教師講述故事，學(xué)生跟讀并注意理解故事內(nèi)容。

-教師提問：“Whoisthemaincharacterinthisstory?Whatistheking’sorder?”

-學(xué)生回答問題，教師總結(jié)故事情節(jié)。

-第三條：語法點(diǎn)講解

-教師講解故事中的語法點(diǎn)，如一般過去時態(tài)、名詞復(fù)數(shù)等。

-學(xué)生通過例句練習(xí)，鞏固語法知識。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：角色扮演

-學(xué)生分組，每組選擇一個角色，如國王、琵琶手等。

-教師提供角色對話臺詞，學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和表演。

-第二條：小組討論

-教師提出問題：“Whydoyouthinkthekingwantstoseetheplayer’sperformance?Whatdoestheplayerdointhestory?”

-學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

-教師選取小組代表分享討論結(jié)果。

-第三條：繪制思維導(dǎo)圖

-學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，繪制思維導(dǎo)圖，展示故事情節(jié)和人物關(guān)系。

-教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善思維導(dǎo)圖。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：故事情節(jié)

-學(xué)生舉例回答：“Thekingwantstoseetheplayer’sperformancebecauseheheardthattheplayerisverytalented.”

-第二方面：人物性格

-學(xué)生舉例回答：“Theplayerisveryhardworkinganddetermined,becausehepracticesplayingtheyueeveryday.”

-第三方面：文化差異

-學(xué)生舉例回答：“Inourcountry,playingtraditionalmusicalinstrumentsisalsoverypopular.”

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“Whatdidwelearntoday?Whatisthemaincharacter’sname?Whatistheking’sorder?”

-學(xué)生回答問題，教師總結(jié)：“Today,welearnedaboutthestoryoftheking’syuplayer.Wepracticednewvocabularyandgrammar,andwediscussedthestoryanditscharacters.Remembertopracticeplayingmusicalinstrumentsliketheyueinyoursparetime.”

-教師布置課后作業(yè)：“ReadthestoryagainandwriteashortsummaryinEnglish.”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯和語法掌握：

-學(xué)生能夠正確拼讀并書寫生詞“yue”、“player”、“king”等，并能在實際語境中運(yùn)用這些詞匯。

-學(xué)生能夠理解和運(yùn)用一般過去時態(tài)，正確描述故事中的人物和事件。

-學(xué)生對名詞復(fù)數(shù)規(guī)則有更深入的理解，能夠在句子中正確使用復(fù)數(shù)形式。

2.閱讀理解能力提升：

-學(xué)生能夠通過閱讀《TheKing'sYuPlayer》繪本，理解故事的基本情節(jié)和主題。

-學(xué)生能夠分析故事中的人物性格和關(guān)系，提高對文本細(xì)節(jié)的感知能力。

-學(xué)生能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測和推理，增強(qiáng)閱讀的連貫性和邏輯性。

3.聽力技能加強(qiáng)：

-學(xué)生能夠通過聽力材料，如故事錄音或教師的口頭描述，理解故事內(nèi)容。

-學(xué)生能夠從聽力材料中提取關(guān)鍵信息，如人物名稱、事件發(fā)生的時間地點(diǎn)等。

-學(xué)生在聽力練習(xí)中提高了注意力集中度，對英語語音和語調(diào)的感知更加敏銳。

4.口語表達(dá)能力提高：

-學(xué)生能夠模仿故事中的角色，進(jìn)行角色扮演，提高口語表達(dá)能力和自信心。

-學(xué)生能夠在小組討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行有效的交流。

-學(xué)生在課堂上能夠流利地回答問題，并用英語進(jìn)行簡單的描述。

5.文化意識培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)故事，對古代音樂文化有了初步的認(rèn)識，增強(qiáng)了對多元文化的理解和尊重。

-學(xué)生能夠從故事中體會到藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)對藝術(shù)的興趣。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論中，逐漸形成跨文化交流的意識，學(xué)會尊重和欣賞不同的文化。

6.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：

-學(xué)生能夠通過自主閱讀和練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠獨(dú)立思考，提出問題，并嘗試解決。

-學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難時，能夠主動尋求幫助，或通過查閱資料等方式自我解決。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度高，積極舉手回答問題，能夠認(rèn)真聽講并跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏。

-學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中，能夠自信地展示自己的表演能力，聲音洪亮，表情生動。

-學(xué)生在小組討論中，能夠主動與他人交流，分享自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論后，每個小組都能夠選派代表進(jìn)行成果展示，內(nèi)容涵蓋故事情節(jié)、人物性格分析、文化背景等多個方面。

-學(xué)生在展示過程中，語言表達(dá)流暢，邏輯清晰，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)小組討論的結(jié)果。

-學(xué)生在展示中展現(xiàn)出對故事的深入理解和思考，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行討論。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學(xué)生對生詞、語法點(diǎn)和故事情節(jié)的掌握情況。

-測試題型包括選擇題、填空題和簡答題，覆蓋了本節(jié)課的主要知識點(diǎn)。

-學(xué)生在測試中表現(xiàn)良好，正確率較高，顯示出對課堂內(nèi)容的吸收和運(yùn)用。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學(xué)生能夠按時完成課后作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較高，能夠按照要求進(jìn)行總結(jié)和回顧。

-作業(yè)內(nèi)容豐富，包括故事復(fù)述、角色扮演劇本創(chuàng)作等，有助于鞏固課堂所學(xué)知識。

-學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)出的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，值得肯定。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予及時、具體的表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-對于學(xué)生的錯誤，教師采取溫和的糾正方式，避免傷害學(xué)生的自尊心，同時幫助學(xué)生改正錯誤。

-教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，提供個性化的指導(dǎo)和建議。

-教師定期與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-生詞：yue、player、king

-語法點(diǎn)：一般過去時態(tài)（過去式