Unit 3 reading 教學(xué)設(shè)計- 2024-2025學(xué)年滬教版（2024）七年級英語上冊

Unit3reading教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本教學(xué)設(shè)計旨在通過滬教版七年級英語上冊Unit3reading部分，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本，了解不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗，提高學(xué)生的閱讀理解能力和跨文化交際意識，同時加強學(xué)生的詞匯積累和語法運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備扎實的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，增強語言運用能力。提升學(xué)生的跨文化理解能力，使他們能夠尊重并欣賞不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗。通過閱讀活動，提高學(xué)生的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力，增強對文本的深度理解和分析。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并掌握閱讀文本中的關(guān)鍵信息，包括節(jié)日習(xí)俗、文化背景和人物關(guān)系等。

②運用所學(xué)詞匯和語法知識，準(zhǔn)確地完成閱讀理解題，如選擇題、填空題和簡答題等。

③學(xué)會從不同角度分析文本，培養(yǎng)批判性思維能力。

2.教學(xué)難點，

①理解并分析文本中的文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。

②在閱讀過程中，識別并理解復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和長難句，提高閱讀速度和理解能力。

③學(xué)會運用不同的閱讀策略，如預(yù)測、略讀、精讀等，提高閱讀效率。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有本節(jié)課所需的《滬教版七年級英語上冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與節(jié)日習(xí)俗相關(guān)的圖片、圖表，以及反映不同文化背景的視頻片段，以輔助學(xué)生理解文本。

3.教學(xué)工具：使用PPT展示課文內(nèi)容，包括詞匯、句子結(jié)構(gòu)和閱讀理解練習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示不同節(jié)日的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論自己國家的傳統(tǒng)節(jié)日及其慶祝方式。提問：“Doyouknowanytraditionalfestivalsinyourcountry?Canyoutellushowpeoplecelebratethem?”（你們知道你們國家的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？你們能告訴我們?nèi)藗兪侨绾螒c祝的嗎？）通過學(xué)生的回答，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutdifferentfestivalsaroundtheworld,focusingonthereadingpassageinourtextbook.”

2.新課講授

①閱讀文本

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并要求學(xué)生在閱讀過程中注意關(guān)鍵詞匯和文化背景。教師提問：“Whatarethemainideasofthispassage?Canyoufindthekeywords?”（這篇文章的主要思想是什么？你們能找到關(guān)鍵詞嗎？）學(xué)生回答后，教師總結(jié)并講解課文內(nèi)容。

②詞匯學(xué)習(xí)

詳細(xì)內(nèi)容：教師挑選課文中出現(xiàn)的重點詞匯，如“celebrate”、“traditional”、“custom”等，通過例句和游戲等形式幫助學(xué)生理解和記憶。

③語法講解

詳細(xì)內(nèi)容：針對課文中出現(xiàn)的語法點，如一般過去時和現(xiàn)在進(jìn)行時，教師通過例句和練習(xí)幫助學(xué)生掌握。

3.實踐活動

①閱讀理解練習(xí)

詳細(xì)內(nèi)容：教師分發(fā)閱讀理解練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。題目包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。

②文化對比討論

詳細(xì)內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，要求他們比較自己國家的節(jié)日習(xí)俗與課文中的節(jié)日習(xí)俗，討論不同之處，并準(zhǔn)備在課堂上分享。

③角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：教師提供不同節(jié)日的背景材料，讓學(xué)生選擇一個節(jié)日，分組進(jìn)行角色扮演，模擬節(jié)日的慶?；顒?。

4.學(xué)生小組討論

①學(xué)生討論不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗。

舉例回答：學(xué)生A：“Inmycountry,wecelebratetheDragonBoatFestivalbyracingdragonboatsandeatingzongzi.”（在我們國家，我們通過劃龍舟和吃粽子來慶祝端午節(jié)。）

②學(xué)生分析課文中的文化差異。

舉例回答：學(xué)生B：“ThepassageshowsthedifferencebetweenChineseNewYearandChristmascelebrations.”（這篇文章展示了春節(jié)和圣誕節(jié)慶祝活動的差異。）

③學(xué)生探討如何尊重并欣賞不同文化。

舉例回答：學(xué)生C：“Weshouldlearntorespectandappreciatedifferentculturesbyunderstandingtheircustomsandtraditions.”（我們應(yīng)該通過了解他們的習(xí)俗和傳統(tǒng)來尊重和欣賞不同的文化。）

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和語法點。提問：“Whatdidwelearnaboutfestivalsaroundtheworldtoday?Canyousummarizethekeypoints?”（今天我們學(xué)到了關(guān)于世界各地的節(jié)日有什么？你們能總結(jié)一下重點嗎？）學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，并強調(diào)跨文化理解和尊重的重要性。最后，教師布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)文章，準(zhǔn)備下節(jié)課的討論話題。

用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠獨立閱讀并理解英文文本，尤其是與節(jié)日習(xí)俗相關(guān)的文章。他們在閱讀過程中學(xué)會了捕捉關(guān)鍵信息，如節(jié)日的時間、慶祝方式、文化背景等。這種能力的提升有助于學(xué)生在日常英語學(xué)習(xí)中更好地理解其他類型的文章。

2.詞匯積累增加

學(xué)生在本節(jié)課中接觸并學(xué)習(xí)了與節(jié)日相關(guān)的詞匯，如“festival”、“custom”、“celebrate”等。通過課堂活動和課后作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)⑦@些詞匯正確地應(yīng)用于實際語境中，從而豐富了他們的詞匯量。

3.語法知識鞏固

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對一般過去時和現(xiàn)在進(jìn)行時等語法知識有了更深入的理解。他們在閱讀和寫作中能夠正確運用這些時態(tài)，提高了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

4.跨文化交際意識增強

學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗，對世界各地的文化有了初步的認(rèn)識。他們學(xué)會了尊重并欣賞不同的文化，這在今后的學(xué)習(xí)和生活中都是一項寶貴的財富。

5.批判性思維能力提高

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生需要分析文本，比較不同文化，并提出自己的觀點。這一過程鍛煉了他們的批判性思維能力，使他們能夠從多個角度看待問題。

6.自主學(xué)習(xí)能力提升

教師在本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生通過查找資料、討論和分享，學(xué)會了如何獨立解決問題。這種自主學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

7.文化自信和民族自豪感增強

通過學(xué)習(xí)自己國家的傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生對自己的文化有了更深的了解和認(rèn)同。他們在課堂上分享自己國家的節(jié)日習(xí)俗時，表現(xiàn)出自豪感和自信。

8.團(tuán)隊合作能力提升

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生需要與同伴合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這一過程有助于他們學(xué)會傾聽、溝通和協(xié)作，提高了團(tuán)隊合作能力。典型例題講解1.例題：

-Text:"Lastyear,myfamilywenttoJapanduringthecherryblossomseason.Wevisitedaparkandenjoyedthebeautifulflowers.WealsotriedsometraditionalJapanesefood,likesushiandramen."

-Question:Whatdidthespeaker'sfamilydoduringthecherryblossomseason?

-Answer:Thespeaker'sfamilyvisitedapark,enjoyedthebeautifulflowers,andtriedsometraditionalJapanesefood.

2.例題：

-Text:"DuringtheMid-AutumnFestival,myfamilygatherstoeatmooncakesandwatchthemoontogether.It'satimeforfamilyreunionsandenjoyingthefullmoon."

-Question:WhatistheMid-AutumnFestivalfamousfor?

-Answer:TheMid-AutumnFestivalisfamousforeatingmooncakesandwatchingthefullmoon.

3.例題：

-Text:"OnNewYear'sEve,wehaveabigfamilydinner.Weeatspecialfoodslikedumplingsandlongnoodles.It'satimeforcelebratingthenewyearandwishingeachothergoodluck."

-Question:WhatspecialfoodsdopeopleeatonNewYear'sEve?

-Answer:PeopleeatspecialfoodslikedumplingsandlongnoodlesonNewYear'sEve.

4.例題：

-Text:"HalloweeniscelebratedonOctober31st.Childrendressupincostumesandgotrick-or-treating.Theyknockondoorsandcollectcandy."

-Question:WhatdochildrendoonHalloween?

-Answer:Childrendressupincostumesandgotrick-or-treating,knockingondoorstocollectcandy.

5.例題：

-Text:"Christmasisatimeforgiving.Familiesexchangegifts,andpeopledecoratetheirhomeswithtreesandlights.It'satimeofjoyandcelebration."

-Question:WhatisChristmasfamousfor?

-Answer:Christmasisfamousforgiving,exchanginggifts,andcelebratingwithdecorationsliketreesandlights.

補充說明：

1.例題1和例題2主要考察學(xué)生對節(jié)日名稱及其慶祝活動的理解。在講解時，教師可以強調(diào)不同文化背景下節(jié)日的獨特性，并鼓勵學(xué)生舉例說明自己國家的傳統(tǒng)節(jié)日。

2.例題3和例題4涉及節(jié)日的具體活動，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考這些活動背后的文化意義，并討論這些活動如何體現(xiàn)節(jié)日的主旨。

3.例題5關(guān)注節(jié)日的象征意義，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考節(jié)日對人們情感的影響，以及節(jié)日如何成為社會文化的一部分。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括回答問題、參與討論和完成練習(xí)的情況。評價標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生的語言準(zhǔn)確性、流利度和對課堂活動的積極態(tài)度。例如，學(xué)生能夠流利地用英語回答問題，展示出對文本內(nèi)容的理解；在小組討論中，學(xué)生能夠積極表達(dá)自己的觀點，并與同伴有效溝通。

2.小組討論成果展示：

教師將評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括對材料的分析能力、觀點的清晰度和團(tuán)隊合作精神。例如，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地比較不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗，并能夠清晰地闡述自己的觀點；在小組中，學(xué)生能夠承擔(dān)不同的角色，如記錄員、發(fā)言人等，確保討論的有效進(jìn)行。

3.隨堂測試：

教師將通過隨堂測試來評估學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和語法知識的掌握。測試形式可能包括填空題、選擇題和簡答題。評價標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生對文章關(guān)鍵信息的識別、對語法結(jié)構(gòu)的運用以及對詞匯的運用能力。

4.課后作業(yè)完成情況：

教師將檢查學(xué)生的課后作業(yè)，包括閱讀理解練習(xí)和寫作任務(wù)。評價標(biāo)準(zhǔn)包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)新性。例如，學(xué)生的作業(yè)能夠準(zhǔn)確地反映對課文內(nèi)容的理解，寫作部分能夠展示學(xué)生的創(chuàng)造性思維和語言運用能力。

5.教師評價與反饋：

教師將對學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行評價，并給予具體的反饋。針