26 西門豹治鄴教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

26西門豹治鄴教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為《西門豹治鄴》，選自統(tǒng)編版四年級上冊語文教材。主要內(nèi)容包括：了解西門豹治鄴的背景、過程及意義，學(xué)習(xí)西門豹的智慧和膽識，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中提取信息、分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過《西門豹治鄴》的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對歷史人物和事件的感知力，增強(qiáng)文化自信；同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西門豹的智慧與勇氣，培養(yǎng)解決問題的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感和正義感。學(xué)情分析四年級學(xué)生正處于小學(xué)中年級階段，他們的認(rèn)知能力和理解水平相較于低年級有所提高，但閱讀理解能力和歷史知識儲備仍有限。在知識層面，學(xué)生對古代歷史人物和事件的認(rèn)識較為模糊，對《西門豹治鄴》這樣的歷史故事可能缺乏興趣。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有待提高，需要通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)來逐步提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維較為活躍，但獨立思考和分析問題的能力尚需培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，四年級學(xué)生開始展現(xiàn)出一定的自主性，但課堂紀(jì)律和注意力集中度仍需加強(qiáng)。他們對新知識的接受能力較強(qiáng)，但容易受到外界干擾，需要教師在課堂上注重引導(dǎo)和激勵。

對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，由于學(xué)生對歷史知識的了解有限，可能對《西門豹治鄴》的故事背景和人物形象產(chǎn)生困惑，需要教師通過生動的故事講解和圖片展示來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，學(xué)生的閱讀理解能力有限，可能難以把握故事的主旨和人物特點，需要教師通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考。最后，學(xué)生的獨立思考和分析能力不足，可能難以從故事中提煉出西門豹的智慧和勇氣，需要教師通過案例分析、角色扮演等活動來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版四年級上冊語文教材，以便閱讀《西門豹治鄴》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片、地圖，以及《西門豹治鄴》故事的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些古代農(nóng)具、水利設(shè)施的圖片或模型，幫助學(xué)生理解故事中的背景和情境。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的空間；同時，確保教室安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《西門豹治鄴》故事的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、相關(guān)視頻和簡要的歷史背景資料，明確預(yù)習(xí)要求，如學(xué)生需了解西門豹的生平和治鄴的原因。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《西門豹治鄴》的故事，設(shè)計問題如“西門豹是如何解決鄴地水患的？”和“你認(rèn)為西門豹的行為體現(xiàn)了哪些品質(zhì)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《西門豹治鄴》的故事，初步了解故事背景和主要人物。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《西門豹治鄴》的故事，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放《西門豹治鄴》的動畫片片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。

講解知識點：詳細(xì)講解西門豹的治鄴策略，如破除迷信、興修水利等，并結(jié)合歷史背景分析其成功的原因。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識討論“如何運用智慧和勇氣解決實際問題”。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對西門豹治鄴策略的看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生理解《西門豹治鄴》中的知識點。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《西門豹治鄴》中的知識點，掌握如何運用智慧和勇氣解決問題的方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于《西門豹治鄴》的讀后感作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)剬适轮腥宋锲焚|(zhì)的認(rèn)識。

提供拓展資源：推薦一些與古代水利相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，表達(dá)自己對故事的理解和感悟。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，對古代水利技術(shù)和智慧進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《西門豹治鄴》知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《西門豹治鄴》是中國古代歷史上的一個著名故事，涉及到的知識點廣泛，以下是一些與教材相符的拓展資源：

（1）古代水利知識：介紹古代中國水利設(shè)施的建設(shè)和作用，如都江堰、鄭國渠等，讓學(xué)生了解中國古代水利工程的智慧和成就。

（2）古代治國理念：探討古代治國方略，如法治、德治等，通過西門豹的故事，讓學(xué)生思考古代的治國理念。

（3）古代農(nóng)具：介紹古代農(nóng)具的種類、制作和使用方法，讓學(xué)生了解古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的工具和技術(shù)。

（4）古代神話傳說：講述與水相關(guān)的神話傳說，如大禹治水、鯀禹治水等，豐富學(xué)生的文化知識。

（5）古代文化名人：介紹與水利、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域相關(guān)的古代文化名人，如李冰、王禎等，讓學(xué)生了解古代文化名人的事跡。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書籍：《中國古代水利史》、《中國古代農(nóng)業(yè)史》等，了解中國古代水利和農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程。

（2）觀看紀(jì)錄片：推薦紀(jì)錄片《中國水利史》、《中國古代農(nóng)業(yè)技術(shù)》等，讓學(xué)生直觀了解古代水利和農(nóng)業(yè)技術(shù)。

（3）參觀博物館：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗蜞徑貐^(qū)的博物館，了解古代水利設(shè)施和農(nóng)具的制作工藝。

（4）開展小組討論：讓學(xué)生以小組為單位，就古代治國理念、古代農(nóng)業(yè)技術(shù)等話題進(jìn)行討論，分享各自的觀點。

（5）制作手抄報：讓學(xué)生以《西門豹治鄴》為主題，制作手抄報，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

（6）撰寫讀后感：讓學(xué)生撰寫關(guān)于《西門豹治鄴》的讀后感，分享自己對故事的理解和感悟。

（7）角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬《西門豹治鄴》中的場景，加深對故事情節(jié)的理解。

（8）研究古代水利工程：讓學(xué)生研究古代著名水利工程，如都江堰、鄭國渠等，了解其歷史背景、技術(shù)特點和社會影響。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，通過以下方式，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

（1）提問評價：在課堂教學(xué)中，教師可以通過提問的方式檢驗學(xué)生對《西門豹治鄴》故事的理解程度。例如，教師可以提問：“西門豹是如何解決鄴地水患的？”或者“你認(rèn)為西門豹的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？”等問題，通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對故事內(nèi)容的掌握程度。

（2）觀察評價：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如注意力集中程度、參與討論的積極性等。通過觀察，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的問題，如注意力不集中、參與度低等，并采取相應(yīng)措施加以調(diào)整。

（3）小組合作評價：在課堂活動中，教師可以觀察學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，如溝通能力、團(tuán)隊合作精神等。通過小組合作評價，教師可以了解學(xué)生在實踐中的能力提升情況。

（4）課堂測試評價：在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計一些課堂測試題，如填空、選擇題、簡答題等，檢驗學(xué)生對《西門豹治鄴》故事的理解和記憶。通過測試評價，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

（1）作業(yè)批改：教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的答案進(jìn)行評價，指出錯誤和不足，并給予相應(yīng)的修改建議。

（2）作業(yè)點評：在作業(yè)點評中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，如答題思路、語言表達(dá)等。對于優(yōu)秀作業(yè)，教師應(yīng)給予表揚和鼓勵；對于問題作業(yè)，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯誤。

（3）作業(yè)反饋：教師應(yīng)及時將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，以便在后續(xù)學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。

（4）作業(yè)跟蹤：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，對于未按時完成作業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)了解原因，并給予必要的幫助。

3.評價反饋與改進(jìn)

（1）評價反饋：教師應(yīng)將課堂評價和作業(yè)評價的結(jié)果及時反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（2）教學(xué)改進(jìn)：根據(jù)評價結(jié)果，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)策略，如改進(jìn)教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容等，以提高教學(xué)效果。

（3）家校合作：教師應(yīng)與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成家校共育的良好氛圍。

（4）學(xué)生自我評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-西門豹治鄴的