Unit 7 第2課時 Section A (Pronunciation-2e)（教學設計）七年級英語上冊同步高效課堂(人教版2024)

Unit7第2課時SectionA(Pronunciation-2e)（教學設計）七年級英語上冊同步高效課堂(人教版2024)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit7第2課時SectionA(Pronunciation-2e)

2.教學年級和班級：七年級英語

3.授課時間：2024年X月X日上午第X節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語聽力理解能力，通過聽力練習，提高學生對語音、語調的敏感度。

2.增強學生的口語表達能力，通過模仿和練習，使學生能夠正確發(fā)音，準確表達。

3.培養(yǎng)學生的跨文化意識，通過學習不同國家的文化背景，拓寬學生的國際視野。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過引導和鼓勵，使學生能夠獨立完成學習任務。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經接觸并學習了一定的英語基礎知識，包括字母、單詞、簡單的句型以及基本的語法規(guī)則。他們對英語字母的讀寫和基本的單詞拼寫有初步的了解，但可能在語音發(fā)音和語調掌握上存在差異。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也表現出一定的興趣。他們的學習能力正在快速發(fā)展，能夠通過多種方式進行學習，如通過圖片、視頻和互動游戲來提高學習效率。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖片和視頻來理解新知識；而另一些學生可能更偏向于聽覺學習，通過聽錄音和模仿來提高發(fā)音。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習英語語音方面，學生可能會遇到發(fā)音不準確、語調不自然的問題，這可能與母語發(fā)音習慣有關。此外，學生可能在理解和運用連讀、弱讀等語音現象時感到困難。在語法學習上，學生可能會對時態(tài)、語態(tài)等概念感到抽象，難以在實際語境中正確運用。為了克服這些困難，需要通過大量的實踐和反饋來幫助學生逐步提高。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合互動問答，幫助學生理解語音規(guī)則和發(fā)音技巧。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬對話中練習發(fā)音和語調，提高實際應用能力。

3.利用多媒體課件展示不同發(fā)音示例，幫助學生直觀理解語音差異。

4.通過小組討論，讓學生分享學習心得，互相糾正發(fā)音錯誤。

5.使用在線發(fā)音練習工具，提供個性化反饋，幫助學生自我糾正發(fā)音。教學過程1.導入（約5分鐘）

a.激發(fā)興趣：

教師通過展示不同國家的問候方式，引導學生思考不同文化背景下英語發(fā)音的多樣性，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

b.回顧舊知：

教師簡要回顧七年級英語上冊已學的發(fā)音規(guī)則，如元音、輔音、重音等，幫助學生回憶和鞏固已有知識。

2.新課呈現（約20分鐘）

a.講解新知：

教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括連讀、弱讀、語調變化等語音現象，并結合實際例子進行講解。

b.舉例說明：

教師通過展示具體的單詞、句子和對話，讓學生直觀地了解語音現象在語境中的應用。

c.互動探究：

教師引導學生通過小組討論，分析例句中的語音現象，并嘗試自己造句，加深對知識點的理解。

3.鞏固練習（約30分鐘）

a.學生活動：

學生進行小組練習，通過角色扮演、對話等形式，運用所學語音現象進行實際交流。

b.教師指導：

教師巡回指導，對學生在練習中遇到的問題進行個別輔導，確保每個學生都能掌握知識點。

4.總結與反思（約5分鐘）

a.教師總結：

教師對本節(jié)課所學內容進行總結，強調重點和難點，幫助學生梳理知識脈絡。

b.學生反思：

學生分享自己在學習過程中的收獲和困惑，教師給予針對性的指導和建議。

5.布置作業(yè)（約5分鐘）

a.教師布置作業(yè)：

教師布置與本節(jié)課相關的作業(yè)，如練習題、口語練習等，鞏固學生對知識點的掌握。

b.學生反饋：

學生提出作業(yè)中可能遇到的問題，教師給予解答和指導。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語音發(fā)音能力提升：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠正確發(fā)音單詞和句子，特別是對于連讀、弱讀等語音現象有更深入的理解和掌握。學生在日常對話和朗讀中，發(fā)音更加準確、自然，語調更加豐富，能夠更好地表達自己的思想和情感。

2.語法運用能力增強：

學生在理解語音現象的同時，對相關語法知識，如時態(tài)、語態(tài)等，有了更清晰的認識。他們在實際運用中能夠根據語境正確選擇時態(tài)和語態(tài)，使句子更加完整和準確。

3.口語交流能力提高：

通過角色扮演和對話練習，學生能夠在真實的語境中運用所學知識進行交流。他們在與同伴互動的過程中，不僅提高了口語表達能力，還學會了如何根據不同情境調整語速、語調，使交流更加流暢。

4.跨文化意識培養(yǎng)：

學生在學習不同國家的語音現象和文化背景時，逐漸形成了跨文化意識。他們能夠理解和尊重不同文化的差異，并在交流中展現出了良好的國際視野。

5.自主學習能力增強：

在本節(jié)課的學習過程中，學生學會了如何通過小組討論、實踐等方式進行自主學習。他們能夠獨立完成作業(yè)，查找資料，并在遇到困難時主動尋求幫助，培養(yǎng)了自我解決問題的能力。

6.學習興趣和自信心提升：

通過本節(jié)課的學習，學生對英語語音現象產生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進一步學習的動力。在取得進步和成功時，學生的自信心得到增強，有利于他們在未來的學習中保持積極的態(tài)度。

7.團隊合作能力提升：

在小組練習和討論中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽、表達、協調和溝通，為今后的團隊協作打下了基礎。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演和小組討論。課堂表現評價將基于學生的出勤率、課堂發(fā)言次數、參與活動的積極性以及完成任務的質量。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果將通過小組代表的發(fā)言和展示來評價。評價標準包括小組成員的合作程度、討論內容的深度、解決問題的能力以及展示的清晰度和吸引力。

3.隨堂測試：

隨堂測試將設計一些聽力、口語和語法練習題，以評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試結果將用于了解學生的學習效果，并提供個性化的反饋。

4.作業(yè)完成情況：

作業(yè)完成情況將作為評價學生課后學習態(tài)度和效果的重要依據。評價將包括作業(yè)的完整性、準確性、獨立完成度以及按時提交的情況。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現和作業(yè)完成情況，教師將提供以下評價與反饋：

-針對課堂表現：教師將鼓勵學生在課堂上更加自信地發(fā)言，并對積極參與的學生給予正面反饋，以增強他們的學習動力。

-針對小組討論成果展示：教師將指出小組討論中的亮點和不足，并提供改進建議，如如何更有效地分工合作、如何提高討論的深度等。

-針對隨堂測試：教師將詳細分析學生的答題情況，指出普遍存在的問題，并對學生的正確答案給予肯定，對錯誤答案進行糾正和解釋。

-針對作業(yè)完成情況：教師將提供具體的批改意見，幫助學生理解錯誤原因，并指導他們如何改進學習方法。

-針對自主學習：教師將評估學生在課外自主學習的表現，包括是否主動復習課堂內容、是否利用資源進行拓展學習等，并提供相應的鼓勵或指導。課后作業(yè)課后作業(yè)旨在鞏固學生對本節(jié)課所學語音現象和語法知識的理解，以下為五個與課文知識點相關的作業(yè)題型及答案：

1.發(fā)音練習題

-練習發(fā)音：請用正確的發(fā)音朗讀以下句子，并注意連讀和弱讀。

a.Shehasacat.

b.Iamgoingtothelibrary.

c.Heiseatinganapple.

-答案：Shehasacat./Iamgoingtothelibrary./Heiseatinganapple.

2.語音辨析題

-辨析語音：請聽錄音，判斷下列句子中的語音現象。

a."Icanseethetree."

b."Shecan'tseethetree."

-答案：a.連讀/b.弱讀

3.語法填空題

-填空練習：根據句意，選擇正確的時態(tài)和語態(tài)填空。

a.Thebook_______(be)onthetable.

b.They_______(notbe)hereyesterday.

-答案：a.is/b.were

4.句型轉換題

-句型轉換：將下列句子轉換為正確的語態(tài)。

a.Thedogbarkedatthemailman.

b.Thestudentsarewaitingfortheteacher.

-答案：a.Themailmanwasbarkedatbythedog./b.Theteacherisbeingwaitedforbythestudents.

5.實用對話題

-實用對話：根據以下情景，用所學知識完成對話。

情景：在圖書館，A想要借一本書，但不確定書名。

A:Excuseme,wherecanIfindthebookaboutancienthistory?

B:Ithinkit's