《家庭教育中幼兒獨立性發(fā)展存在的問題及對策》11000字【論文】

家庭教育中幼兒獨立性發(fā)展存在的問題及對策TOC\o"1-3"\h\u39671緒論 2173901.1問題的提出 224601.1.1培養(yǎng)幼兒獨立性具有重要意義 2172371.1.2家庭教育對幼兒獨立性的重要性 268611.2研究目的和意義 2224451.2.1研究目的 291241.2.2研究意義 347781.3文獻綜述 3319411.3.1關(guān)于幼兒獨立性發(fā)展的相關(guān)研究 3187141.3.2家庭教育的相關(guān)研究 4295971.4核心概念界定 5305311.4.1家庭教育 535101.4.2幼兒獨立性 595611.5研究設(shè)計 6204541.5.1研究內(nèi)容 6134531.5.2研究方法 6285801.5.3研究工具 63692家庭教育與幼兒獨立性發(fā)展的現(xiàn)狀 7184972.1幼兒獨立性發(fā)展現(xiàn)狀 7283772.1.1幼兒內(nèi)務整理情況 7314662.1.2幼兒完成洗手情況 8174982.1.3幼兒完成大小便情況 960312.1.4幼兒就餐情況 10261272.2家庭教育現(xiàn)狀 10240992.2.1父母的收入水平對幼兒獨立性的影響 11223602.2.2家庭氛圍對幼兒獨立性的影響 11253072.2.3家庭教育方式對幼兒獨立性的影響 12185932.2.4家庭結(jié)構(gòu)對幼兒獨立性的影響 12300273家庭教育中幼兒獨立性發(fā)展存在的問題 13124233.1家長缺乏培養(yǎng)幼兒獨立性的意識 13270343.2家長忽視幼兒的想法 13129913.3父母收入水平產(chǎn)生的影響 1372023.4教師和家長沒有及時溝通 14275744家庭教育中幼兒獨立性發(fā)展存在問題的原因 1428654.1家長的教育方式不恰當 14117224.2缺乏良好的家庭環(huán)境 14327214.3教育觀念存在偏差 15259764.4家園合作的意識薄弱 15178485促進幼兒獨立性發(fā)展的策略 15174185.1樹立科學的家庭教育觀念 15132645.2創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境 1631935.3倡導合理的家庭教育方式 1646065.4加強家園合作，促進幼兒獨立性的發(fā)展 171緒論1.1問題的提出1.1.1培養(yǎng)幼兒獨立性具有重要意義心理學領(lǐng)域經(jīng)深入研究表明,培養(yǎng)幼兒的獨立性可以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造、勇氣等創(chuàng)新品格。幼兒獨立性的發(fā)展,對幼兒的社會化與心理健康的發(fā)展有著深遠影響,主要體現(xiàn)在以下兩個方面。第一,社會心理學者經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn),在幼兒的社會化發(fā)展過程中,幼兒的社會適應能力越強，他們的人際交往能力、獨立思考能力和解決社會問題的能力就越強。第二，獨立性的發(fā)展有助于培養(yǎng)孩子們堅強的意志、健康的情緒以及良好的性格。幼兒的獨立性越強，在面對困難時就越能以堅強的意志面對困難，克服困難。因此，家長和老師要樹立科學的教育觀念，幫助幼兒正確認識自己，培養(yǎng)他們的獨立性。1.1.2家庭教育對幼兒獨立性的重要性隨著時代的不斷變化，人類的教育思想也在發(fā)生著改變，人們開始關(guān)注并重視家庭教育，家庭教育在人的發(fā)展過程中處于主要地位，它不僅是幼兒自出生后最早接觸到的教育，也是整個人生教育的起點。人的一生中的各個階段都離不開家庭教育，由此可見，家庭教育是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵因素。不同的家庭教養(yǎng)方式、家庭環(huán)境、家庭結(jié)構(gòu)和其他因素對孩子的獨立發(fā)展有著決定性的影響。。在《3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南》中提出了五大領(lǐng)域，其中有多個領(lǐng)域的內(nèi)容均和幼兒獨立性發(fā)展相關(guān)聯(lián)，但對于幼兒獨立性的各個方面沒有提出具體的操作性指導意見，另外，由于父母在現(xiàn)實生活中缺少對幼兒獨立性的教育，對幼兒放任過度、過于嚴格、忽視冷漠幼兒等都影響了其獨立性的發(fā)展，從而導致幼兒步入社會后缺乏獨立性。由此可見，獨立性對幼兒未來的發(fā)展影響深遠。那么，在家庭教育中有哪些因素，這些因素中對幼兒獨立性發(fā)展的是否相關(guān)聯(lián)都是本研究所關(guān)注的問題。1.2研究目的和意義1.2.1研究目的本研究的主要目的是探究當前家庭教育中的不同因素對幼兒獨立性發(fā)展的影響，通過問卷調(diào)查了解當前家庭教育的現(xiàn)狀分析其中的問題，并提出改善家長的教育方式、創(chuàng)造良好家庭環(huán)境等提供有利于幼兒獨立性發(fā)展的若干建議。1.2.2研究意義1.2.2.1理論意義本研究通過調(diào)查幼兒家長，探究家庭教育和幼兒獨立性發(fā)展的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)家庭教育中幼兒獨立性發(fā)展存在的問題，并通過剖析問題產(chǎn)生的原因，結(jié)合相關(guān)文獻，針對這些問題提出建議，從而進一步充實現(xiàn)有的家庭教育對幼兒獨立性發(fā)展的研究理論。1.2.2.2實踐意義本文通過對家庭教育與幼兒獨立性發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查，探究家庭教育中的各因素對幼兒獨立性發(fā)展產(chǎn)生的影響及問題，從而提出具有針對性的，能在家庭教育中有效提高幼兒獨立性的策略和建議。1.3文獻綜述1.3.1關(guān)于幼兒獨立性發(fā)展的相關(guān)研究1.3.1.1關(guān)于幼兒依賴性的研究上世紀九十年代，發(fā)展心理學家希澤斯(1955)從幼兒依戀的角度出發(fā)對幼兒的依賴性展開研究，研究結(jié)果表明，年幼的幼兒對老師的依賴程度較高；年長的幼兒則更依賴于他們的同伴。另外，兩組幼兒依賴性的呈現(xiàn)方式也各有不同，年幼幼兒的依賴方式多為尋求依附及好感；年長幼兒的依賴方式通常是尋求注意或贊許。REF_Ref23290\r\h[1]上世紀六十年代，國外臨床心理學家對依賴性展開了研究，其中凱根(1960)根據(jù)人格發(fā)展理論指出，幼兒早期的依賴性對以后的個性發(fā)展影響深遠，并通過追蹤研究證實了幼兒早期的依賴性對成人的個性發(fā)展有著極其重要的作用，兩者之間呈正比例關(guān)系，幼兒期依賴性強的，成人以后的依賴性也強。REF_Ref23379\r\h[2]吳華豐(1994)從依賴和獨立的角度對幼兒的獨立發(fā)展進行了研究，結(jié)果表明，依賴性由三個方面構(gòu)成:幼兒對母親的積極依賴;幼兒對母親行為的不安反應;幼兒獨立性。REF_Ref23411\r\h[3]1.3.1.2關(guān)于幼兒自主性的研究LeonKuczynski和GrazynaKochanska（1987）經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)不順從行為會對幼兒社會性發(fā)展產(chǎn)生積極影響；幼兒不順從行為有多種類型，大多不順從行為都是幼兒自主性的表現(xiàn)。REF_Ref23447\r\h[4]王莉(2005)在研究外部因素與幼兒自主性的關(guān)系時，提出想要提高幼兒自主能力必須培養(yǎng)自主意識，進而促進幼兒獨立性的發(fā)展。REF_Ref23565\r\h[5]鄒曉燕(2004)通過研究人的自主性被定義為三個方面：自我依賴、自我調(diào)節(jié)和自我主張，其中幼兒自主發(fā)展的基礎(chǔ)主要是自我依靠，而自我主張和自我控制的協(xié)調(diào)發(fā)展是幼兒自主發(fā)展的主要支撐點。REF_Ref23610\r\h[6]1.3.2家庭教育的相關(guān)研究1.3.2.1關(guān)于父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究Baldwin(2007)通過研究指出，在民主、包容的家庭環(huán)境中，幼兒的性格表現(xiàn)較為積極樂觀，獨立性也更強；如果父母采取過于溺愛、專制武斷、壓抑、控制性較強等方式對待幼兒，幼兒就會表現(xiàn)出敏感、依賴他人、膽怯等性格特征。REF_Ref23672\r\h[7]我國學者李紅云(2017)通過對青少年的心理現(xiàn)狀調(diào)查研究，提出家庭教育方式在幼兒身心健康方面發(fā)揮重要作用。REF_Ref23708\r\h[8]王雯(2021)通過研究將父母的教育方式可以分為三種類型：民主、專制和放任。結(jié)果表明，民主型的家庭更有利于幼兒健康獨立的發(fā)展，專制的父母會在各個方面限制兒童，扼制其獨立性的發(fā)展。REF_Ref23738\r\h[9]劉珍珍(2010)通過研究回族、漢族父親參與家庭教養(yǎng)與幼兒獨立性發(fā)展的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)兩者之間有著顯著關(guān)系，父親參與家庭教育越多，幼兒的獨立性發(fā)展水平越高。REF_Ref23813\r\h[10]國外學者Towe-Goodman(2014)經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)父母在家庭教養(yǎng)中對幼兒獨立性的影響具有差異性。REF_Ref23849\r\h[11]1.3.2.2關(guān)于家庭環(huán)境的相關(guān)研究劉國艷(2010)等人的研究表明父母能夠在養(yǎng)育幼兒時創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境、形成科學的教育理念更有利于促進幼兒社會性的發(fā)展。REF_Ref23875\r\h[12]李永慧(2003)在研究時發(fā)現(xiàn)家庭經(jīng)濟狀況和父母的文化程度對幼兒自理能力、社會適應能力的發(fā)展具有顯著影響，李永慧認為家長的受教育水平越高，幼兒獨立自主、社會性發(fā)展越好。REF_Ref23927\r\h[13]同時，周少賢(2004)等人通過研究發(fā)現(xiàn)社會經(jīng)濟地位高、收入水平高的家庭，幼兒的獨立性發(fā)展水平越高。REF_Ref23973\r\h[14]1.3.2.3關(guān)于家庭結(jié)構(gòu)的相關(guān)研究楊善堂(1988)等人對核心家庭和擴大家庭的幼兒進行調(diào)查與分析，研究結(jié)果表明這兩種家庭環(huán)境下成長的幼兒，核心家庭中幼兒的獨立性發(fā)展水平比擴大家庭中幼兒的獨立性發(fā)展水平高。REF_Ref24218\r\h[15]李茹(2015)對單親家庭環(huán)境中的幼兒展開了研究，結(jié)果表明在單親家庭成長中的幼兒獨立性發(fā)展水平較低。REF_Ref24254\r\h[16]馬志國（1988）通過對7-9歲獨生子女與非獨生子女對比實驗結(jié)果表明，獨生子女的獨立性發(fā)展水平明顯低于非獨生子女。REF_Ref23780\r\h[17]嚴燕華(2009)通過對核心家庭和主干家庭的比較研究發(fā)現(xiàn)，核心家庭幼兒的獨立性略高于主干家庭的獨立性。REF_Ref24329\r\h[18]1.4核心概念界定1.4.1家庭教育《中國大百科全書·教育》中把家庭教育定義為“父母或其他年長者在家庭內(nèi)自覺地、有層次地對子女進行的教育。REF_Ref16141\r\h[19]趙忠心在《家庭教育學》中將家庭教育分為廣義與狹義兩種，其中廣義的家庭教育側(cè)重于幼兒在家庭中的主體地位，是父母或家庭中的長輩與子女的雙向互動；狹義的家庭教育主要側(cè)重于父母在家庭中的主導地位，強調(diào)父母或家庭中年長者對子女實施的教育。REF_Ref16268\r\h[20]孫俊三等人編著的《家庭教育學基礎(chǔ)》中認為家庭教育是指家長對子女的培養(yǎng)教育。即指父母或其他年長者在家庭教育中根據(jù)社會發(fā)展需要和身心發(fā)展特征，對子女進行有目的、有計劃的教育活動，通過言傳身教和社會生活實踐等途徑，促進其身心各個方面全面發(fā)展。REF_Ref16320\r\h[21]綜上所述，本研究將家庭教育定義為在家庭的生活中，父母或主要監(jiān)護者為了促進幼兒身心健康成長，有目的、有計劃、有意識的對幼兒進行教育。主要包括家長的教養(yǎng)方式、家庭環(huán)境、家庭結(jié)構(gòu)類型等方面。1.4.2幼兒獨立性我國學者董茵（2018）在他的研究中指出，當幼兒依靠自身綜合素質(zhì)按照社會標準做出相應的決定時就被稱為獨立性，這個過程中要求幼兒完全依靠自己的主觀能動性來解決問題，不輕易尋求別人的幫助，依靠自身實力解決問題。REF_Ref16363\r\h[22]曹夢婷（2018）在其研究中將獨立性定義為個人在進行決策過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動性找出解決方案的行為，這種不輕易求助他人的行為也可以稱作獨立性。它作為一種重要的個性特征存在，表現(xiàn)在個人發(fā)展的各個方面，如認知和情感方面。REF_Ref16428\r\h[23]李輝蘭（2018）認為幼兒適應社會發(fā)展的主要特征是獨立性，它在人類發(fā)展中占據(jù)了重要地位，獨立性對兒童來說非常重要，可以影響能力的各個方面的發(fā)展，主要表現(xiàn)有：一、從小培養(yǎng)孩子的獨立性是培養(yǎng)良好性格的重要途徑；二、獨立性是孩子適應社會和環(huán)境的重要條件；三、培養(yǎng)孩子的獨立性以減少或避免青少年犯罪；四、一個人的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力與他們的獨立程度有關(guān)。換句話說，你的獨立性越高，那么，你的創(chuàng)新和創(chuàng)造水平就越高。。REF_Ref16457\r\h[24]綜合上述觀點，本研究將幼兒獨立性定義為不依賴他人，能夠自己做出決定，根據(jù)已有的經(jīng)驗完成某些事情的能力。1.5研究設(shè)計1.5.1研究內(nèi)容本研究通過對家長的問卷調(diào)查和訪談，了解幼兒獨立性發(fā)展的基本背景，探究家庭教育對幼兒獨立性發(fā)展的影響，并提出促進幼兒獨立性發(fā)展的有效策略。1.5.2研究方法1.5.2.1文獻法通過查閱關(guān)于家庭教育對幼兒獨立性的發(fā)展影響的書籍、文獻、期刊、雜志、碩博士論文等資料，了解國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域研究現(xiàn)狀，尋找相關(guān)理論依據(jù)和可借鑒理論實踐成果。1.5.2.2問卷調(diào)查法問卷調(diào)查是運用最廣泛的一種研究方法，其優(yōu)勢在于節(jié)省時間、費用低、效果好、調(diào)查面廣，調(diào)查結(jié)果便于統(tǒng)計處理與分析。本研究根據(jù)調(diào)查的實際需要，使用所參考的文獻中的問卷，從而獲得所需要的資料，問卷發(fā)放對象是幼兒家長。1.5.2.3訪談法訪談法作為問卷調(diào)查的輔助方法，對問卷調(diào)查的結(jié)果進行一定程度的補充。本研究采取電話和面談的方式對研究對象幼兒家長進行訪談，通過收集和組織相關(guān)訪談信息，從而全方位掌握孩子們獨立性發(fā)展的基本狀況。1.5.3研究工具本研究關(guān)于家庭教育的調(diào)查問卷采用了徐秀英的《家庭教育環(huán)境問卷調(diào)查》。本研究的問卷由4部分構(gòu)成:第一部分是父母收入水平；第二部分是家庭氛圍；第三部分是家庭教育方式；第四部分是家庭結(jié)構(gòu)。本研究有關(guān)幼兒獨立性的調(diào)查問卷采用鄒曉燕所編制的《幼兒教育問卷(第3版)》。該問卷由22個題目（組成），主要包括孩子內(nèi)務整理情況、完成洗手情況、大小便情況以及就餐情況這四個部分，選項設(shè)置為“獨立完成”、“輔助完成”以及“不能完成”三種方式。經(jīng)鄒曉燕檢驗，總量表的信度系數(shù)為0.957，自我依靠的a系數(shù)為0.733，自我控制的a系數(shù)為0.861，自我主張的a系數(shù)為0.803，各個分量表的信度也均大于0.7，代表整個問卷的信度很好。2家庭教育與幼兒獨立性發(fā)展的現(xiàn)狀2.1幼兒獨立性發(fā)展現(xiàn)狀幼兒獨立性發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查采用問卷的形式，共包括幼兒內(nèi)務整理、幼兒完成洗手、幼兒大小便、幼兒就餐四部分，22道題且各有三個選項：獨自完成、承認輔助下完成和不能完成，每位家長獲悉幼兒自身情況后進行作答，在所有部分情況都得到處理后整理出如下結(jié)果。2.1.1幼兒內(nèi)務整理情況表1.1幼兒內(nèi)務整理數(shù)據(jù)表表1.1是調(diào)查幼兒整理內(nèi)務的情況，同時，與幼兒家長的對話表明，在教師的規(guī)范指導和同伴的督促，獲取的技能逐漸增多以此來適應生活的變化，變得更加獨立。在脫離這種環(huán)境回歸到家庭中時，這種習慣仍舊奏效，但由于幼兒年齡的限制，還是無法熟練掌握部分技能，35%的兒童在沒有他人幫助時扣紐扣會出現(xiàn)錯扣、漏扣，幼兒獲取完全獨立仍需加強意識和實際的鍛煉。2.1.2幼兒完成洗手情況表1.2幼兒完成洗手數(shù)據(jù)表表1.2是分析孩子們獨立洗手的能力。數(shù)據(jù)表明，許多幼兒知道在吃飯前后應該洗手，洗完手后應該用毛巾擦干。研究表明，90%的兒童知道他們在吃飯前后需要洗手，并能自己完成一系列的洗手任務。大多數(shù)幼兒都有自己洗手的意識和技能。然而，如圖所示，37%的幼兒無法遵循洗手順序，有時需要成人幫助才能完成。2.1.3幼兒完成大小便情況表1.3幼兒完成大小便數(shù)據(jù)表表1.3是分析幼兒大小便的完成情況。根據(jù)收集到的相關(guān)信息，幼兒的器官排泄功能一般在2歲時開始強化。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，每個孩子都能準確的表示大小便的需求，這都和幼兒園的集體活動密切相關(guān)。幼兒能夠準確地表示自己的需求，能充分說明他們自身肉體和精神方面的變化過程。這樣，他們才能對教師真實地表達想要排便的想法。在這種情況下，教師和家長應多給予幼兒鼓勵，對于有些不能正確表達自己排便的幼兒，要多加以適當?shù)囊龑?。調(diào)查結(jié)果顯示，有些幼兒對這一領(lǐng)域的依賴程度很高。70%的幼兒排泄后不會整理衣服。幼兒缺乏整理排泄后衣服的意識。需要大人的指導。然后慢慢地培養(yǎng)他們的好習慣。2.1.4幼兒就餐情況表1.4幼兒就餐數(shù)據(jù)表表1.4是調(diào)查幼兒獨立就餐的情況。數(shù)據(jù)顯示，大部分幼兒都能做到吃飯的時候不吵，飯后打掃桌子，打掃餐具?？梢钥闯龊⒆拥莫毩嬍车恼w水平很好。但是，調(diào)查的結(jié)果顯示，幼兒園的就餐情況和家里不一樣。在家吃飯的幼兒,總是被家長追在屁股后面追著喂、哄著喂，造成孩子獨立的意識淡薄，下意識的覺得父母隨時會給自己幫忙，所以當孩子從家里回到幼兒園時各種不適應，遠離父母后，會對自己獨立用餐能力產(chǎn)生抵觸情緒，于是回到家里時會和家長鬧脾氣，由于父母不舍得孩子如此，所以事情又延續(xù)了下去，從而造成孩子不愿再去練習獨立吃飯的能力，由上表可以發(fā)現(xiàn),40%以上的幼兒都不能整理飯后的垃圾。在幼兒園吃飯的時候，有餅干包裝袋、牛奶蓋等需要開封的包裝，極少的孩子能夠獨自完成，幾乎所有的幼兒都會向老師求助。2.2家庭教育現(xiàn)狀本研究是通過父母的收入、家庭氛圍、家庭的教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)四個方面對家庭教育現(xiàn)狀進行的探索和分析，首先主要調(diào)查的幼兒家長共有200名。大、中、小班分別有65名、65名、70名幼兒。其次，將幼兒獨立性發(fā)展水平分為幼兒獨立完成（2分）、輔助完成（1分）、不能完成（0分）三個層次。2.2.1父母的收入水平對幼兒獨立性的影響本研究主要對幼兒父母的收入水平、綜合素質(zhì)等家庭物質(zhì)環(huán)境情況進行調(diào)查。結(jié)果表明，父母的收入水平對幼兒的獨立性也有一定的影響。大班中班小班2000元以下1722142000-50002830365000元以上454850表2.1不同收入水平下幼兒的獨立性父母的收入水平很大程度上反映了家庭的物質(zhì)水平，通過研究發(fā)現(xiàn)，父母的收入水平對幼兒的獨立性發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。父母收入高的家庭的幼兒獨立性水平會比父母收入低的獨立性水平高一些，收入較高的家長自身的綜合素質(zhì)較高，也能夠為幼兒提供更好的家庭物質(zhì)環(huán)境。2.2.2家庭氛圍對幼兒獨立性的影響家庭氛圍能夠反映出家庭成員的人生觀、世界觀和價值觀。所以，家庭氛圍也是家庭心理環(huán)境，包括家庭成員之間的關(guān)系、交往方式、父母的言行舉止等方面。家庭氛圍能夠通過情緒、語言和行為潛移默化的對周圍人產(chǎn)生影響。從家庭教育方面看待家庭成員之間的關(guān)系和交往方式，主要表現(xiàn)在父母之間的關(guān)系和親子關(guān)系。大班中班小班民主和諧504540冷淡支配303535遷就溺愛202025表2.2不同家庭氛圍下幼兒的獨立性家庭氛圍對幼兒的影響是潛移默化的，良好的家庭氛圍可以促進幼兒的發(fā)展。研究表明，在民主和諧的家庭氛圍中，幼兒的獨立發(fā)展水平要高于其他兩種家庭氛圍中的幼兒獨立性發(fā)展水平。2.2.3家庭教育方式對幼兒獨立性的影響本研究將家庭教育方式總結(jié)為三種，分別是民主型、專制型和放任型。民主型的家庭是當孩子遇到事情時，父母適當?shù)慕o孩子提出建議，更多的是尊重孩子自己的想法，無論是好是壞，家長都會給予鼓勵；專制型的家庭則是不在意孩子的想法，更多的是家長的意愿，這樣的教育方式對幼兒獨立性、個性等方面的發(fā)展都是不利的，容易讓孩子失去自我；放任型的家庭是家長完全的放任孩子，不關(guān)注孩子的發(fā)展。大班中班小班民主型504549專制型273228放任型232323表2.3不同家庭教育方式下幼兒的獨立性研究發(fā)現(xiàn)家庭教養(yǎng)方式直接影響了幼兒獨立自主的發(fā)展,在不同的養(yǎng)育方式中，擁有民主教養(yǎng)方式的幼兒有更高的獨立發(fā)展水平,而放任型教養(yǎng)方式下的孩子獨立自主發(fā)展水平是最低的。2.2.4家庭結(jié)構(gòu)對幼兒獨立性的影響研究表明，家庭結(jié)構(gòu)是影響幼兒獨立發(fā)展的重要因素，是幼兒發(fā)展不可或缺的。本研究將家庭結(jié)構(gòu)分為干系家庭、核心家庭和離異家庭。大班中班小班核心家庭454347主干家庭202025單親家庭353728表2.4不同家庭結(jié)構(gòu)下幼兒的獨立性由上表可知，家庭結(jié)構(gòu)對幼兒的獨立性有一定的影響，根據(jù)數(shù)據(jù)分析，核心家庭中幼兒獨立性的發(fā)展更高，其次是單親家庭，主干家庭中幼兒的獨立性發(fā)展最低，在主干家庭中，不僅有爸爸媽媽還有爺爺奶奶，容易對孩子溺愛，導致孩子獨立自主的能力較低。3家庭教育中幼兒獨立性發(fā)展存在的問題3.1家長缺乏培養(yǎng)幼兒獨立性的意識根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長對幼兒獨立性發(fā)展的重要性缺乏正確的認識，在當今社會，家長對孩子期望較高，因此，許多家長的教育觀念出現(xiàn)偏差，認為孩子的學習更為重要，而且，有部分家長認為沒有必要去培養(yǎng)幼兒的獨立性，隨著時間的不斷發(fā)展，幼兒自然而然就獨立了，這些家長對培養(yǎng)幼兒獨立性的觀念十分薄弱，沒有意識到培養(yǎng)幼兒獨立發(fā)展的重要性。前段時間，偶然看到電視劇中有一個情節(jié)，孩子上了大學以后，日常生活中最基本的事情都不會做，只會學習。有些家長認為孩子只要學習好就行了，其他的都不重要，有的父母甚至直接給孩子喂飯，這對幼兒今后的成長百害而無一利，長期如此，幼兒凡事都要依賴他人，獨立自主的能力難以得到良好的發(fā)展。家長的教育觀念存在差異，據(jù)統(tǒng)計，許多年幼的孩子與他們的父母以及祖父母一起生活，大部分的長輩對孩子都會溺愛。3.2家長忽視幼兒的想法通過對家長進行訪談，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代的家庭教育中存在許多問題，家長容易忽視幼兒的想法，例如專制型的家長處于支配者的地位，不會去站在幼兒的角度考慮問題，沒有將幼兒看作獨立的個體，這在一定程度上阻礙了孩子獨立能力的發(fā)展，更不利于幼兒今后社會性、個性等品質(zhì)的發(fā)展；放任型的家長對于幼兒未來的發(fā)展沒有任何的期望和規(guī)劃，當幼兒對某些事物感興趣時，不能及時的引導幼兒，當幼兒遇到問題時，也不能及時給幼兒解答，孩子不知道什么該做，什么不該做，采用這種養(yǎng)育方式的幼兒會有許多問題，包括缺乏自制力、不懂禮貌等；反觀民主型家庭的幼兒，家長會平等的與幼兒交流，將幼兒視為獨立的個體，尊重他們的想法和選擇，這樣家庭中成長的幼兒，在獨立性、社會性等方面都能得到很好的發(fā)展。父母的教育方式對幼兒的成長和發(fā)展有著深刻的影響。3.3父母收入水平產(chǎn)生的影響調(diào)查分析表明，父母的收入水平?jīng)Q定了家庭的經(jīng)濟水平，也影響著孩子的獨立發(fā)展。調(diào)查顯示，父母的收入水平越高，孩子的獨立發(fā)展水平就越高。經(jīng)濟狀況好的家庭可以促進孩子的獨立發(fā)展，因為他們可以為孩子提供良好的物質(zhì)環(huán)境，給孩子更多的時間和條件去做他們喜歡的事情，而經(jīng)濟收入低的家庭可以為孩子提供的時間和物質(zhì)條件相對匱乏。因此，幼兒的獨立發(fā)展水平很低，家庭的物質(zhì)環(huán)境限制了兒童的獨立發(fā)展。例如，最近比較火的綜藝節(jié)目《我是你的小尾巴》中有一個幼兒，小朋友安安的父母是開公司的，收入可觀，兩歲的安安比同齡的小朋友的獨立性都要高，因為安安的父母會抽出時間帶著安安去接觸外面的世界，凡事都讓他自己去做，只有兩歲的她，能夠自己獨立吃飯、洗碗，也能自己安安靜靜的坐在角落里看書。所以，父母的收入水平與幼兒獨立性的發(fā)展有一定的關(guān)系。3.4教師和家長沒有及時溝通經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，教師和家長沒有及時溝通孩子在幼兒園日常生活中的表現(xiàn)，通過調(diào)查得知，幼兒在園時能夠自己獨立吃飯、盥洗、大小便，午休也可以自己穿脫衣，反觀，當幼兒回到家中以后，事事都依賴家長，甚至還需要家長追在屁股后面喂飯，有些家長認為這些都是小事情，無所謂，久而久之就導致了幼兒缺乏獨立自主性的意識，但是，為什么孩子在園就可以自己動手吃飯、盥洗、大小便，反而回到家就不能了呢？幼兒教育是一個需要教師和家長之間及時溝通和合作的教育，僅靠一方的努力和教導，不能完全使幼兒得到獨立自主的發(fā)展。在家園溝通交流中，我們常常能聽到家長給教師抱怨說“孩子在幼兒園一周養(yǎng)成的良好習慣，放假兩天回到家中就退步了，”產(chǎn)生這一原因的根本，是教師和家長之間缺乏及時溝通，和幼兒在家中的表現(xiàn)形成對比，教師要及時的引導家長在家中也要對幼兒稍微嚴格一點，讓幼兒意識到在家和幼兒園是一樣的，逐漸培養(yǎng)幼兒形成獨立自主性的意識。4家庭教育中幼兒獨立性發(fā)展存在問題的原因4.1家長的教育方式不恰當據(jù)調(diào)查得知，當今社會的家庭采用的都是專制型和放任型的教育方式，專制型的家長在日常生活中對于幼兒的各個方面都是高度控制，換句話說，父母會干涉幼兒的選擇、發(fā)展等。忽略幼兒的想法，最常見的是家長都希望孩子按照自己所期盼的路發(fā)展，雖然，父母的出發(fā)點是好的，但是，這種教育方式不恰當，會讓孩子產(chǎn)生逆反心理，更會讓孩子失去獨立自主、獨立思考的意識和能力，甚至在今后的發(fā)展中讓幼兒對自己的能力不信任，產(chǎn)生自卑的心理。放任型的家長不關(guān)心孩子的狀態(tài)，任其肆意發(fā)展，孩子想干什么干什么，不管孩子的行為、發(fā)展等是好是壞，這種教育方式下成長的幼兒存在兩種極端，第一種是會發(fā)展的很好，不需要家長操心，另一種可能會走向犯罪的道路。上述的兩種教育方式都不恰當，不利于幼兒的發(fā)展。4.2缺乏良好的家庭環(huán)境調(diào)查顯示，家庭物質(zhì)環(huán)境的質(zhì)量與幼兒的獨立性發(fā)展有重要關(guān)系，家庭中父母的職業(yè)類型和收入水平對幼兒的獨立性發(fā)展有一定影響。家庭中父母雙方都有穩(wěn)定的收入，那么可以用來投入到孩子成長的資金就有了保障，能夠為孩子提供更好的生活環(huán)境，能夠滿足孩子日常生活中的各種需要。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母收入水平高的家庭的幼兒，獨立性的發(fā)展水平較高，一是因為家長受教育程度高，教育素養(yǎng)也高，能為幼兒提供良好的精神環(huán)境；二是家長也有時間去陪伴幼兒，在日常生活中能夠正確的引導幼兒，注重孩子獨立性、社會性等各個方面的發(fā)展。4.3教育觀念存在偏差在當今社會，家長的教育觀念存在誤區(qū)，很多家長認為孩子應該把學習知識放到第一位，卻忽視了孩子社會性、獨立性、自信心等各方面的發(fā)展，國家現(xiàn)在重視素質(zhì)教育，并提出要用全面的、發(fā)展的眼光去看待幼兒，關(guān)注幼兒體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展。然而，現(xiàn)代家長只注重幼兒知識技能的學習，導致孩子在其他方面的能力無法得到發(fā)展。根據(jù)訪談顯示，大部分的家長仍具有傳統(tǒng)的教育觀念，認為孩子就應該學習，不應該去做學習以外的事情，那些事情由父母做就可以，結(jié)果導致孩子以后缺乏生活自理能力、社會交往能力等。家長的這種教育觀念存在偏差，不應該把重心只放到知識學習上邊，也要注重孩子其他技能的培養(yǎng)，幼兒的發(fā)展需要家長正確的引導。4.4家園合作的意識薄弱在傳統(tǒng)的思維方式中,父母認為教育孩子是老師的責任,對于幼兒園主辦的各種活動都持有無關(guān)緊要的態(tài)度,對于家庭合作的意識比較薄弱,因此,在家園合作過程中,積極性、配合度不高、溝通效率低。想要更好的促進幼兒發(fā)展，就需要家園合作，家園合作是幼兒園和家庭雙邊互動的活動，兩者之間的內(nèi)容是相互重合的，為了確保幼兒教育的連貫性和一致性，就必須幫助家長和教師意識到家園合作的重要性,建立正確科學的家園合作概念。教師應發(fā)揮自己的學科優(yōu)勢，幫助家長掌握相應的幼兒教育專業(yè)知識和技能，充分調(diào)動家長參與家園合作的熱情，提高家庭教育的能力，以推動幼兒更好的發(fā)展。5促進幼兒獨立性發(fā)展的策略5.1樹立科學的家庭教育觀念在傳統(tǒng)教育思想中，家長們都有著重男輕女、不能讓孩子輸在起跑線上這種教育觀念，想讓家庭教育在幼兒的發(fā)展中發(fā)揮更大的作用，首先需要幼兒父母對轉(zhuǎn)變觀念有積極的態(tài)度，充分的發(fā)揮幼兒家長的主觀能動性，也要辯證的看待自己的教育觀念，更好的促進科學教育觀念的形成。當幼兒犯錯時，不能只是一味的批評、懲罰和責罵，而是應該理智的對待，了解事情的緣由。把幼兒當作獨立的個體，遇到問題時，鼓勵幼兒自己去解決，而不是父母去幫助他們解決，只有這樣，才能使幼兒的獨立性得到更好的發(fā)展。同時，家長也要給予幼兒尊重，在家庭中，理想的親子關(guān)系狀態(tài)應該是平等、和諧、互相關(guān)愛、能夠互相溝通交流。幼兒想要做一些事情的時候，父母應該積極正確的引導幼兒，支持幼兒自己去做，只有這樣，幼兒才能得到更好的發(fā)展，由此可見，要樹立科學的教育觀念，進而促進幼兒獨立性地發(fā)展。5.2創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境家庭的環(huán)境和幼兒園的環(huán)境對于幼兒獨立性的發(fā)展來說，在幼兒成長階段的這個時期是至關(guān)重要的，兩者比較而言是存在差異性的。幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面應充分地尊重幼兒發(fā)展的特點和需要，例如：幼兒園的洗手池剛好適合現(xiàn)階段幼兒的身高，毛巾的拿取位置剛好適合現(xiàn)年齡階段幼兒的發(fā)展。幼兒園中還有幼兒專用的小便池和大便池，男生和女生上廁所也是分開的。幼兒園的水池和喝水的地方也很適合幼兒自己盥洗和喝水。在幼兒園中這些適合現(xiàn)階段幼兒環(huán)境的設(shè)計不僅僅有利于幼兒的生活自理能力，還處處表現(xiàn)了對幼兒主體性的保護和尊重。和家庭環(huán)境相比較而言，家庭環(huán)境中的環(huán)境設(shè)計更多的是考慮成人自己的方便，有時因為幼兒對于生活設(shè)備的不方便和陌生，而且有的家庭設(shè)備高度具有危險性，家長常常會替幼兒全全包辦，結(jié)果造成幼兒自己無法正常的完成一日生活的自理能力。家長應該充分的考慮環(huán)境因素對于幼兒獨立性的發(fā)展影響，改變家庭生活中現(xiàn)有設(shè)備的情況。根據(jù)幼兒年齡發(fā)展的特點和家庭環(huán)境的特點放置一些適合幼兒的特殊設(shè)施，例如，在幼兒進餐方面，為幼兒準備適合的餐具，讓幼兒自己動手吃飯。對幼兒穿脫衣服方面，盡量穿一些款式寬松、合身的衣服，在現(xiàn)階段而言，簡單實用的衣服更有利于孩子的發(fā)展。在午休方面，為幼兒裝扮一個舒適的小床，讓幼兒自己可以安靜地入睡，培養(yǎng)幼兒的獨立性。5.3倡導合理的家庭教育方式隨著時代的不斷發(fā)展，選擇積極、民主的教育方式的父母越來越多，但在中國的文化習俗、社會環(huán)境、家庭環(huán)境等各種因素的綜合影響下，其他四點是毋庸置疑的。被動式的教育方法仍然占著十分重要的地位。首先，應該鼓勵父母在家庭教育中采用民主的教育方法。父母在生活多與幼兒交流，積極主動地引導孩子，以便及時掌握幼兒的基本想法。在民主、平等的家庭環(huán)境中，幼兒更容易養(yǎng)成良好的習慣。而且，父母應該盡最大努力放棄權(quán)威的教育方法。專制型的家長應注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的家庭環(huán)境,多給予孩子自由的空間,尊重他們的想法和選擇,不要讓孩子再生活中感受到壓力。最后，放任型的父母需要明確作為父母的責任和義務，對孩子可以適度放手，但不是完全放手。在日常生活中多與孩子進行溝通交流，鼓勵幼兒大膽去做，更好的提高幼兒的獨立性。5.4加強家園合作，促進幼兒獨立性的發(fā)展在促進兒