中學(xué)教師招聘-《中學(xué)教育心理學(xué)》押題試卷2

中學(xué)教師招聘-《中學(xué)教育心理學(xué)》押題試卷2單選題（共20題，共20分）(1.)根據(jù)孟育群的觀點(diǎn)，思想教育能力屬于教師基本能力的()A.認(rèn)知能力B.傳播能力C.組織（江南博哥）能力D.交往能力正確答案：C(2.)教育心理學(xué)思想“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開(kāi)而弗達(dá)”出自于()A.《大學(xué)》B.《禮記》C.《學(xué)記》D.《論語(yǔ)》正確答案：C(3.)共同要素說(shuō)是以一系列實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)提出來(lái)的，它的提出者是()A.桑代克B.沃爾夫C.詹姆斯D.賈德正確答案：A(4.)練習(xí)曲線的作用不包括()A.表示練習(xí)的結(jié)果B.幫助人們分析、考察動(dòng)作技能隨練習(xí)量的增加而改進(jìn)的一般趨勢(shì)C.描述動(dòng)作技能隨練習(xí)時(shí)間的變化D.檢驗(yàn)學(xué)生的心理素質(zhì)正確答案：D(5.)使學(xué)生能從營(yíng)養(yǎng)學(xué)的角度懂得洋蔥是蔬菜，又能從植物學(xué)的角度懂得洋蔥是植物的莖所遵循的教學(xué)原則是()A.逐漸分化原則B.整合協(xié)調(diào)原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進(jìn)原則正確答案：B(6.)提出“什么樣的電視機(jī)才理想?”問(wèn)題的方法屬于創(chuàng)造力訓(xùn)練的()A.缺點(diǎn)列舉B.聯(lián)想C.希望點(diǎn)列舉D.想象正確答案：C(7.)教師的一般教育效能感出現(xiàn)的趨勢(shì)是，隨教齡增加而()A.下降B.上升C.不變D.浮動(dòng)正確答案：A(8.)動(dòng)機(jī)的必要條件是內(nèi)驅(qū)力和()A.外驅(qū)力B.誘因C.平衡性D.獎(jiǎng)勵(lì)正確答案：B(9.)維納認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的主要因素不包括()A.任務(wù)難易B.能力C.心態(tài)D.運(yùn)氣正確答案：C(10.)多重智力理論的提出者是()A.霍華德?加德納B.吉爾福特C.瑟斯頓D.斯皮爾曼正確答案：A參考解析：多元智力理論是1983年由哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家霍華德?加德納教授提出以來(lái)，迄今已有近20年的歷史，已經(jīng)逐漸引起世界廣泛關(guān)注，并成為90年代以來(lái)許多西方國(guó)家教育改革的指導(dǎo)思想之一。(11.)感知一運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)屬于哪一類兒童的心理與行為特征()A.學(xué)習(xí)困難兒童B.情緒與行為問(wèn)題兒童C.營(yíng)養(yǎng)不良兒童D.淘氣兒童正確答案：A(12.)將程序教學(xué)的基本思想和方法與現(xiàn)代的電子計(jì)算機(jī)結(jié)合起來(lái)的一種個(gè)別化教學(xué)形式是()A.教學(xué)技術(shù)B.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)C.多媒體D.教學(xué)軟件正確答案：B(13.)以求知作為目標(biāo)本身，指向?qū)W習(xí)任務(wù)的動(dòng)機(jī)，也就是想理解知識(shí)、解決問(wèn)題的欲望是()A.附屬內(nèi)驅(qū)力B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.交往內(nèi)驅(qū)力正確答案：B(14.)認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論的鼻袓是()A.布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論B.奧蘇貝爾的同化學(xué)習(xí)理論C.格式塔的完形學(xué)習(xí)理論D.托爾曼的符號(hào)學(xué)習(xí)理論正確答案：C(15.)一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用，被稱為()A.正迀移B.負(fù)迀移C.順向迀移D.逆向迀移正確答案：B(16.)利用計(jì)算機(jī)的音樂(lè)功能將教材內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生是多媒體技術(shù)在輔助教學(xué)中哪方面應(yīng)用()A.課堂講解演示教學(xué)B.個(gè)別化學(xué)習(xí)C.虛擬教室D.遠(yuǎn)程教學(xué)正確答案：A(17.)學(xué)生之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)是對(duì)立統(tǒng)一的，隨下列哪種情況而轉(zhuǎn)移()A.能否滿足各自的利益B.能否提高學(xué)習(xí)成績(jī)C.能否得到師長(zhǎng)好評(píng)D.能否增進(jìn)友誼正確答案：A(18.)遺傳決定論的劃始人是英國(guó)韻()A.埃里克森B.霍爾C.洛克D.高爾頓正確答案：D參考解析：遺傳決定論代表人物是英國(guó)的高爾登。遺傳決定論認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展由先天的遺傳基因所決定，人的發(fā)展過(guò)程只不過(guò)是這些內(nèi)在的遺傳因素的自我展開(kāi)的過(guò)程，環(huán)境的作用僅在于引發(fā)、促進(jìn)或延緩這種過(guò)程的實(shí)現(xiàn)。(19.)每個(gè)人對(duì)自己行為方式和行為結(jié)果的責(zé)任的認(rèn)知或定向是()A.控制點(diǎn)B.控制源C.自我概念D.自我認(rèn)知正確答案：A(20.)班杜拉認(rèn)為強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的影響不包括反應(yīng)結(jié)果的()A.信息功能B.記憶功能C.動(dòng)機(jī)功能D.強(qiáng)化功能正確答案：B多選題（共5題，共5分）(21.)在教育心理學(xué)研宄方法中，調(diào)查法主要有()A.問(wèn)卷法B.訪談法C.觀察法D.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法E.測(cè)驗(yàn)法正確答案：A、B參考解析：答案應(yīng)該是A,B教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法并不屬于調(diào)查法之中。(22.)發(fā)展性心理教育主要是()A.提高性的B.矯正性的C.面對(duì)正常發(fā)展的學(xué)生D.面對(duì)心理出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生E.學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生正確答案：A、C(23.)品德培養(yǎng)的策略主要有()A.曉之以理B.動(dòng)之以情C.導(dǎo)之以行D.引起共鳴E.落實(shí)行動(dòng)正確答案：A、B、C、D、E(24.)按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容，林格倫把學(xué)習(xí)分為()A.技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)B.概念的學(xué)習(xí)C.態(tài)度的學(xué)習(xí)D.語(yǔ)言的學(xué)習(xí)E.認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)正確答案：A、B、C(25.)格式塔和桑代克之間的明顯對(duì)立在于()A.頓悟B.替代C.強(qiáng)化D.觀察E.試誤正確答案：A、E問(wèn)答題（共12題，共12分）(26.)學(xué)生的學(xué)習(xí)正確答案：參考解析：學(xué)生的學(xué)習(xí)是指在老師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織她掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展各種能力，形成一定的世界觀和道德品質(zhì)的過(guò)程。(27.)程序教學(xué)正確答案：參考解析：所謂程序教學(xué)，是指將各門學(xué)科的知識(shí)按其中的內(nèi)在邏輯聯(lián)系分解為一系列的知識(shí)項(xiàng)目，這些知識(shí)項(xiàng)目之間前后銜接，逐漸加深，然后讓學(xué)生按照知識(shí)項(xiàng)目的順序逐個(gè)學(xué)習(xí)每一項(xiàng)知識(shí)，伴隨每個(gè)知識(shí)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，及時(shí)給予反饋和強(qiáng)化，使學(xué)生最終能夠掌握所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。(28.)形式訓(xùn)練說(shuō)正確答案：參考解析：形式訓(xùn)練說(shuō)形式謝練說(shuō)認(rèn)為，訓(xùn)練的項(xiàng)目越難，官能得到的訓(xùn)練越多；一種作業(yè)越深?yuàn)W，其學(xué)習(xí)越有效。(29.)準(zhǔn)備性原則正確答案：參考解析：準(zhǔn)備性原則即根據(jù)學(xué)生原有的準(zhǔn)備狀態(tài)進(jìn)行新的教學(xué)，該原則又稱“量力性原則”或“可接受性原則”。(30.)學(xué)習(xí)迀移正確答案：參考解析：學(xué)習(xí)迀移指的就是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響，這既包括先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響，又包括后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響。(31.)教育心理學(xué)研宄學(xué)習(xí)迀移有什么意義？正確答案：參考解析：(1)從實(shí)踐上看，學(xué)習(xí)迀移的研宄有助于指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從另一.方面來(lái)看，在當(dāng)前知識(shí)激增的時(shí)代，“培養(yǎng)能力”、“發(fā)展智力”是學(xué)校教學(xué)的重要目標(biāo)，而迀移與學(xué)生的能力和創(chuàng)造性密切相關(guān)。(2)在理論方面，學(xué)習(xí)迀移研宄有助于深入揭示學(xué)習(xí)的本質(zhì)與規(guī)律，是學(xué)習(xí)理論建立的主要支柱。迀移的研宄課題不但在教育心理學(xué)界，而且在個(gè)體認(rèn)知過(guò)程、認(rèn)知發(fā)展研宄中都占據(jù)著十分重要的地位。(32.)簡(jiǎn)述國(guó)際教育心理學(xué)從20世紀(jì)60年代開(kāi)始所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)。正確答案：參考解析：(1)內(nèi)容趨于集中。(2)各派的分歧日趨縮小。(3)注重學(xué)校教育實(shí)踐。(33.)心理學(xué)家加涅如何按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行分類？心理學(xué)家加涅按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容把學(xué)習(xí)分為五類：正確答案：參考解析：(1)言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)。(2)智慧技能的學(xué)習(xí)。(3)認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)。(4)態(tài)度的學(xué)習(xí)。(5)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)。(34.)簡(jiǎn)述影響學(xué)生品德形成的因素。正確答案：參考解析：⑴外部因素：①社會(huì)文化條件：社會(huì)風(fēng)氣、民族文化、學(xué)校與集體等。②家庭環(huán)境：對(duì)兒童、青少年的品德既有有意識(shí)、有目的的教育、促進(jìn)，同時(shí)更有潛移默化的影響。因此，家長(zhǎng)要加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)，注重正確而科學(xué)的教育方式，創(chuàng)造出融洽的、和諧的家庭氣氛。(2)內(nèi)部因素：①智力水平。②受教育程度。(35.)教育心理學(xué)的研宄對(duì)象是什么?怎樣對(duì)其進(jìn)行理解？正確答案：參考解析：教育心理學(xué)的研宄對(duì)象是教育過(guò)稈中的心理現(xiàn)象與規(guī)律，包括受教育者的各種心理現(xiàn)象及其變化和發(fā)展規(guī)律，以及教育者如何通過(guò)這些規(guī)律對(duì)受教育者進(jìn)行冇效的教育。我們可以從如下幾個(gè)方而來(lái)理解教育心理學(xué)的研宄對(duì)象：(1)從學(xué)習(xí)進(jìn)稈與教學(xué)過(guò)稈的相互關(guān)系來(lái)看，學(xué)與教事實(shí)上是對(duì)同一過(guò)稈不同角度的理解。(2)教育過(guò)稈包括師生雙方的活動(dòng)，學(xué)生既是教育的客體，又是教育的主體，教師的主導(dǎo)作用在于充分發(fā)揮客體的主觀能動(dòng)性。(3)學(xué)校教育的過(guò)稈是教育者和受教育者互動(dòng)的過(guò)稈，師生雙方為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而彼此接觸，相互影響，相互制約，產(chǎn)生交互作用，引起雙方心理活動(dòng)和行為的改變，這種師生間的互動(dòng)，也是教育心理學(xué)研宄的一個(gè)方而。(36.)論述遺傳、環(huán)境、教育之間的關(guān)系。正確答案：參考解析：(1)遺傳素質(zhì)和生理成熟是兒童心理發(fā)展必要的物質(zhì)前提和基礎(chǔ)。遺傳素質(zhì)主要是指那些與生俱來(lái)的、冇機(jī)體的構(gòu)造形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等方而的解剖生理特征，它們?yōu)槿说男睦戆l(fā)展提供了可能性，沒(méi)冇止常的遺傳素質(zhì)，人的心理就得不到止常發(fā)展。因此，遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的重要前提條件。此外，生理成熟，特別是腦的發(fā)展成熟與心理發(fā)展的關(guān)系也非常密切。兒童心理的發(fā)展在一定稈度上受到生理發(fā)展規(guī)律的制約，與生理的成熟與發(fā)展直接相關(guān)。所以，如同遺傳素質(zhì)一樣，生理成熟也是兒童心理發(fā)展的必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。(2)社會(huì)環(huán)境與教育在一定條件下對(duì)兒童的心理發(fā)展起決定作用。心理的發(fā)展能否變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，主要取決于環(huán)境和教育的條件。心理的發(fā)展是在人的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的?？梢哉f(shuō)，社會(huì)生活條件不僅決定相應(yīng)的心理內(nèi)容，而且決定兒童心理發(fā)展的水平、速度、方向和個(gè)別差異。值得特別指出的是，后天的環(huán)境因素中，教育在心理發(fā)展過(guò)稈中起主導(dǎo)作用。(3)兒童心理發(fā)展動(dòng)力是通過(guò)在活動(dòng)中產(chǎn)生的心理矛盾運(yùn)動(dòng)發(fā)展的。心理發(fā)展是隨著年齡的增長(zhǎng)、個(gè)體內(nèi)外各種條件相互作用而實(shí)現(xiàn)的。個(gè)體的生長(zhǎng)和成熟，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)是促進(jìn)心理發(fā)展的內(nèi)在因素，外界環(huán)境和教育是促進(jìn)心理發(fā)展的外部條件。外界環(huán)境和教育作用于處在一定發(fā)展水平的個(gè)體，并只冇轉(zhuǎn)化為某個(gè)層次的內(nèi)因，才可能促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展。(37.)論述人木主義的學(xué)習(xí)與教學(xué)理論。正確答案：參考解析：人木主義的學(xué)習(xí)與教學(xué)理論是一種新觀點(diǎn)與新思潮，它對(duì)學(xué)習(xí)與教育理論的進(jìn)步作出了不可忽視的貢獻(xiàn)。(1)人木主義學(xué)習(xí)與教學(xué)理論將學(xué)習(xí)與人的整體發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，對(duì)只注重學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)與教學(xué)的傳統(tǒng)理論提出了挑戰(zhàn)。(2)人木主義學(xué)習(xí)與教學(xué)理論根據(jù)自己對(duì)人性的了解來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的木質(zhì)與過(guò)稈，主張以學(xué)習(xí)者為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)。(3)人木主義學(xué)習(xí)與教學(xué)理論根據(jù)人木的準(zhǔn)則來(lái)考慮學(xué)習(xí)的條件，強(qiáng)調(diào)無(wú)條件積極關(guān)注在個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)稈中的重要作用。綜上所述，人木主義的基木觀點(diǎn)冇力地沖擊了行為主義與精神分析等學(xué)派對(duì)教育心理理論與實(shí)踐的