中學(xué)生課本文學(xué)讀后感

中學(xué)生課本文學(xué)讀后感TOC\o"1-2"\h\u25123第一章走進(jìn)課本中的文學(xué)世界：背景與意義 113816第二章剖析課本文學(xué)作品的主要內(nèi)容 132572第三章探尋課本文學(xué)作品的獨(dú)特魅力 225178第四章我的獨(dú)特感悟：初讀的震撼 25295第五章深入分析：結(jié)合原文看內(nèi)涵 224916第六章再讀作品：新的理解與發(fā)覺 311363第七章總結(jié)感悟：我的核心觀點(diǎn) 325710第八章展望：課本文學(xué)作品的深遠(yuǎn)影響 3第一章走進(jìn)課本中的文學(xué)世界：背景與意義課本中的文學(xué)作品那可不得了，就像一扇扇通往不同世界的大門。拿魯迅的《從百草園到三味書屋》來說吧，這篇文章的背景是當(dāng)時(shí)的中國社會(huì)正處于新舊交替的時(shí)期。它出現(xiàn)在課本里意義可太大了。對(duì)于咱們中學(xué)生來說，通過閱讀這篇文章，能了解到那個(gè)時(shí)代孩子們的生活狀態(tài)。在百草園里，有著無限的樂趣，“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了?！睆倪@段描寫中，能感受到大自然的美好。而三味書屋又有著不一樣的學(xué)習(xí)氛圍，這讓我們看到當(dāng)時(shí)教育的一些特點(diǎn)。課本里的文學(xué)作品就是這樣，讓我們了解不同的時(shí)代、文化，還能拓寬我們的視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。第二章剖析課本文學(xué)作品的主要內(nèi)容還是以《從百草園到三味書屋》為例。這篇作品主要講了魯迅小時(shí)候在百草園的快樂生活和在三味書屋的讀書經(jīng)歷。百草園是他童年的樂園，那里有各種各樣的動(dòng)植物。他可以聽油蛉低唱，蟋蟀彈琴，還能在雪地里捕鳥，“掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了?！边@描寫得多么生動(dòng)啊。而到了三味書屋，雖然有嚴(yán)格的先生，有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，但也有課間偷著畫畫的小樂趣。這篇文章就這樣把童年的玩樂與學(xué)習(xí)很好地結(jié)合起來，讓我們看到一個(gè)孩子完整的成長經(jīng)歷。再比如《背影》，主要內(nèi)容是朱自清回憶父親在火車站給他送別的情景，特別是父親艱難地爬過月臺(tái)去給他買橘子的背影，這一情節(jié)特別感人。第三章探尋課本文學(xué)作品的獨(dú)特魅力《從百草園到三味書屋》的獨(dú)特魅力就在于它用樸實(shí)的文字勾勒出了一個(gè)充滿童真的世界。它既有對(duì)自然景色細(xì)致入微的描寫，又有對(duì)童年趣事生動(dòng)有趣的敘述。那種對(duì)童年回憶的眷戀之情，通過文字很自然地就傳遞給了讀者。而且魯迅在描寫百草園的時(shí)候，并沒有刻意地去雕琢，就是很直白地把他記憶中的東西寫出來，卻有一種獨(dú)特的感染力。就像“何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根?！焙唵蔚拿鑼憛s能讓我們想象出百草園里植物的樣子。再看《孔乙己》，它的魅力在于對(duì)人物的刻畫。孔乙己這個(gè)人物形象特別鮮明，他穿著長衫卻站著喝酒，滿口的之乎者也，他的迂腐、善良、可憐在魯迅的筆下栩栩如生。第四章我的獨(dú)特感悟：初讀的震撼當(dāng)我第一次讀到《從百草園到三味書屋》的時(shí)候，真的被震撼到了。我從來沒有想過原來小時(shí)候的樂趣可以這么簡單又這么豐富?？吹紧斞腹P下的百草園，我仿佛自己也置身其中了。那些昆蟲、植物好像就在我眼前。我特別羨慕他能有這樣一個(gè)充滿生機(jī)的樂園。還有在三味書屋的一些趣事，讓我覺得原來學(xué)習(xí)也不完全是枯燥的。初讀《背影》的時(shí)候，我也很震撼。朱自清筆下父親的背影，讓我感受到了那種深沉的父愛。父親那胖胖的身軀，努力地爬過月臺(tái)的樣子，讓我鼻子一酸。那是一種無聲的愛，卻比任何言語都要打動(dòng)人心。第五章深入分析：結(jié)合原文看內(nèi)涵在《從百草園到三味書屋》中，從百草園到三味書屋的轉(zhuǎn)變其實(shí)有著更深的內(nèi)涵。百草園象征著自由、無拘無束的童年生活，而三味書屋代表著傳統(tǒng)的教育模式。魯迅在描寫百草園的快樂之后，進(jìn)入三味書屋的學(xué)習(xí)生活，這里面有對(duì)童年逝去的一種無奈。“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾?！边@句話就透露出他對(duì)離開百草園的不舍。而在《駱駝祥子》中，祥子最初的勤勞、善良，他一心想要通過自己的努力買一輛屬于自己的車。但是在當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)環(huán)境下，他一次次地遭受挫折，最后變得墮落。從原文中我們能看到老舍對(duì)那個(gè)社會(huì)黑暗面的批判，“雨下給富人，也下給窮人；下給義人，也下給不義的人。其實(shí)，雨并不公道，因?yàn)橄侣湓谝粋€(gè)沒有公道的世界上?！钡诹略僮x作品：新的理解與發(fā)覺再讀《從百草園到三味書屋》的時(shí)候，我發(fā)覺其實(shí)三味書屋的生活也不完全是無趣的。先生雖然嚴(yán)厲，但是也有和藹的一面，比如他不輕易用戒尺打?qū)W生。而且在三味書屋中，魯迅還是能找到一些屬于自己的樂趣，像在課上畫畫。這讓我明白，即使在看似壓抑的環(huán)境中，也能找到樂趣和希望。再看《范進(jìn)中舉》，初讀的時(shí)候只覺得范進(jìn)很可笑，為了科舉考試都瘋了。但是再讀的時(shí)候，我看到了背后科舉制度對(duì)人的毒害。范進(jìn)多年考不中，一旦中舉后周圍人的態(tài)度發(fā)生了天翻地覆的變化，這反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼。第七章總結(jié)感悟：我的核心觀點(diǎn)通過對(duì)這些課本文學(xué)作品的閱讀，我覺得它們不僅僅是一些故事或者優(yōu)美的文字。它們像是一面鏡子，能反映出不同的時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)問題和人性特點(diǎn)。像《從百草園到三味書屋》，讓我們看到了童年的美好與成長的無奈；《背影》讓我們懂得了父愛的深沉；《駱駝祥子》讓我們看到社會(huì)的黑暗對(duì)人的影響；《范進(jìn)中舉》讓我們認(rèn)識(shí)到科舉制度的弊端。這些作品都在潛移默化地影響著我們的價(jià)值觀和對(duì)世界的認(rèn)知。它們教會(huì)我們要珍惜美好的東西，也要勇敢地面對(duì)生活中的黑暗面，并且從中學(xué)到一些為人處世的道理。第八章展望：課本文學(xué)作品的深遠(yuǎn)影響課本里的這些文學(xué)作品會(huì)一直有著深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于未來的中學(xué)生來說，他們依然可以從《從百草園到三味書屋》中感受到童年的純真與美好，從《背影》中體會(huì)到親情的珍貴。這些作品會(huì)不斷地傳承下