Question tags（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教版英語九年級(jí)上冊(cè)

Questiontags（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教版英語九年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：人教版英語九年級(jí)上冊(cè)Unit5SectionA1a-2c

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞疑問句的構(gòu)成和用法展開，包括一般疑問句、選擇疑問句和特殊疑問句。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握疑問句的基本結(jié)構(gòu)，并能運(yùn)用疑問句進(jìn)行日常交流。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。學(xué)生將通過參與疑問句的練習(xí)和實(shí)際對(duì)話，提高語言輸出的準(zhǔn)確性和流暢性，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)英語文化背景的理解，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①疑問句的基本結(jié)構(gòu)，包括一般疑問句、選擇疑問句和特殊疑問句的構(gòu)成方式；

②疑問句的語調(diào)和語序變化，以及如何根據(jù)語境選擇合適的疑問詞；

③將疑問句應(yīng)用于實(shí)際對(duì)話中，能夠正確提問和回答，進(jìn)行有效的交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解和區(qū)分不同類型疑問句的語法特點(diǎn)和用法；

②在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用疑問句，尤其是在復(fù)雜語境中保持疑問句的準(zhǔn)確性和得體性；

③克服母語干擾，形成正確的英語思維習(xí)慣，使疑問句的自然流暢與英語表達(dá)習(xí)慣相匹配。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教版英語九年級(jí)上冊(cè)Unit5的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如疑問句的示例圖片、疑問句構(gòu)成動(dòng)畫等，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或MP3播放器，用于播放英語疑問句的音頻示例，幫助學(xué)生更好地理解和模仿語音語調(diào)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過展示一系列日常生活中的圖片或情景，如詢問天氣、詢問時(shí)間等，引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問。

2.學(xué)生根據(jù)圖片或情景，用已知的疑問句進(jìn)行回答。

3.教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——疑問句。

講授新課（15分鐘）

1.教師講解疑問句的基本結(jié)構(gòu)，包括一般疑問句、選擇疑問句和特殊疑問句的構(gòu)成方式。

2.通過PPT展示疑問句的示例，讓學(xué)生觀察并分析其結(jié)構(gòu)。

3.教師示范朗讀疑問句，并指導(dǎo)學(xué)生注意語調(diào)和語序的變化。

4.學(xué)生跟讀并模仿教師的朗讀，體會(huì)疑問句的語音特點(diǎn)。

鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教師分發(fā)練習(xí)題，包括填空、改寫句子等，讓學(xué)生在紙上完成。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示自己的練習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

課堂提問（5分鐘）

1.教師針對(duì)練習(xí)題中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對(duì)疑問句的理解程度。

2.學(xué)生回答問題，教師給予反饋和鼓勵(lì)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師設(shè)計(jì)一個(gè)情景對(duì)話，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用疑問句進(jìn)行交流。

2.學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服語言表達(dá)障礙。

3.學(xué)生展示角色扮演成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予改進(jìn)建議。

創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師利用多媒體資源，如視頻或音頻，展示不同文化背景下的疑問句用法。

2.學(xué)生觀看視頻或音頻，分享自己的觀察和感受。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考疑問句在不同文化中的差異，拓展學(xué)生的文化意識(shí)。

1.教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)疑問句的重要性和用法。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.教師布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)疑問句的掌握。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：15分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

6.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：5分鐘

7.總結(jié)環(huán)節(jié)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.疑問句的基本結(jié)構(gòu)

-一般疑問句：以助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞開頭，主語和動(dòng)詞根據(jù)需要變化，如"Doyoulike...?""Canhego...?"。

-選擇疑問句：提供兩個(gè)或多個(gè)選項(xiàng)，通常以"Which"或"Whichone"引導(dǎo)，如"Whichcolordoyoulike,redorblue?"。

-特殊疑問句：使用特殊疑問詞（如who,what,where,when,why,how），句子結(jié)構(gòu)完整，如"Whoisthatman?""Whattimeisit?"。

2.疑問句的構(gòu)成要素

-特殊疑問詞：用于引導(dǎo)特殊疑問句，如who,what,where,when,why,how。

-助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞：用于構(gòu)成一般疑問句，如do,does,did,can,may,must,shall,will。

-主語：疑問句中的主語位置可根據(jù)句型變化，但通常位于助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞之后。

-謂語：根據(jù)疑問句的類型和主語的人稱和數(shù)，謂語動(dòng)詞的形式會(huì)有所不同。

3.疑問句的語調(diào)與語序

-語調(diào)：疑問句的語調(diào)通常比陳述句高，表示詢問。

-語序：疑問句的語序與陳述句相反，助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞通常位于主語之前。

4.疑問句的變體

-簡(jiǎn)化疑問句：將陳述句中的部分單詞省略，如"Ilikeapples."變?yōu)?Doyoulikeapples?"

-反意疑問句：在陳述句后加上一個(gè)簡(jiǎn)短的疑問句，如"You'regoingtotheparty,aren'tyou?"

-否定疑問句：以否定詞開頭，如"Youdon'twanttogo,doyou?"

5.疑問句的語法規(guī)則

-一般疑問句的肯定回答以助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞的肯定形式開始，否定回答以否定形式開始。

-選擇疑問句的回答通常只針對(duì)提問中的選項(xiàng)進(jìn)行。

-特殊疑問句的回答應(yīng)根據(jù)提問的具體內(nèi)容進(jìn)行。

6.疑問句的運(yùn)用

-在日常對(duì)話中，疑問句用于詢問信息、請(qǐng)求幫助或表達(dá)疑問。

-在寫作中，疑問句可以用于提出問題、引發(fā)思考或增加文章的互動(dòng)性。

7.疑問句的文化差異

-不同文化背景下的疑問句用法可能存在差異，如直接提問與間接提問、禮貌程度等。

-了解和尊重不同文化中的疑問句習(xí)慣對(duì)于國際交流和跨文化交流至關(guān)重要。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點(diǎn)五味雜陳的感覺。先說說教學(xué)反思吧，我覺得有幾個(gè)地方做得不錯(cuò)，也有幾個(gè)地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我用了日常生活中的圖片，讓學(xué)生們覺得親切，一下子就調(diào)動(dòng)了他們的積極性。他們看到這些圖片，就自然地開始用英語提問，這種互動(dòng)挺好的。不過，我注意到有幾個(gè)學(xué)生還是不太敢開口，我可能需要在今后的教學(xué)中多給他們一些鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)。

然后，講授新課的部分，我覺得我講得還可以。我盡量用簡(jiǎn)單的語言解釋了疑問句的結(jié)構(gòu)，并且用PPT展示了各種疑問句的例子，這樣學(xué)生們更容易理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是對(duì)一些語法點(diǎn)不太明白，比如助動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞的用法。我覺得可能需要再找時(shí)間，用更直觀的方式，比如表格或者圖表，來幫助他們更好地記憶和理解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們做了練習(xí)題，他們做得還不錯(cuò)。但是，我在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生做錯(cuò)了，但是沒有及時(shí)改正。我覺得這里我可能需要更加細(xì)致地檢查他們的練習(xí)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，避免他們形成錯(cuò)誤的習(xí)慣。

課堂提問的時(shí)候，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題，這樣他們參與度更高。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答得不夠完整，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠牢固。我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

至于教學(xué)總結(jié)，我覺得學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上收獲還是蠻大的。他們學(xué)會(huì)了如何構(gòu)造疑問句，也掌握了一些常用的疑問詞。在情感態(tài)度方面，我看到他們上課時(shí)更加積極地參與，這讓我感到很欣慰。

但是，也有不足之處。比如，我在課堂上可能沒有足夠的時(shí)間去處理每個(gè)學(xué)生的個(gè)別問題，這導(dǎo)致有些學(xué)生的問題沒有得到及時(shí)解決。另外，我覺得在創(chuàng)新環(huán)節(jié)，我可能可以做得更好，比如引入一些有趣的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

改進(jìn)措施和建議嘛，我覺得首先是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。其次，我打算在今后的教學(xué)中，更多地使用多媒體資源，比如視頻和音頻，來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的情感需求，創(chuàng)造一個(gè)更加積極、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了疑問句，這是我們英語學(xué)習(xí)中非常重要的一部分。疑問句在日常生活中非常常用，它可以幫助我們更好地交流信息。我們學(xué)習(xí)了三種主要的疑問句類型：一般疑問句、選擇疑問句和特殊疑問句。

1.一般疑問句是由助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞開頭，后面跟主語和動(dòng)詞，如"Doyoulikeapples?""Cansheswim?"。

2.選擇疑問句通常由兩個(gè)或多個(gè)選項(xiàng)構(gòu)成，使用"Which"或"Whichone"引導(dǎo)，如"Whichcolordoyoulike,redorblue?"。

3.特殊疑問句使用特殊疑問詞，如"Who","What","Where","When","Why","How"，來詢問特定信息，如"Whoisthatman?""Whattimeisit?"。

在課堂上，我們通過對(duì)話、練習(xí)和角色扮演來鞏固這些知識(shí)點(diǎn)?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天所學(xué)的重點(diǎn)：

-疑問句的基本結(jié)構(gòu)

-不同類型疑問句的構(gòu)成方式

-如何正確使用疑問句進(jìn)行交流

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我將進(jìn)行以下幾項(xiàng)檢測(cè)：

1.寫作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以下情景，用疑問句回答問題。

情景：你正在圖書館，看到一個(gè)朋友在看書。

問題：Whatareyoudoing?(你在做什么？)

問題：Howlonghaveyoubeenhere?(你已經(jīng)在這里多久了？)

問題：Doyouneedanyhelp?(你需要幫助嗎？)

2.口語練習(xí)：學(xué)生兩人一組，互相提問關(guān)于日常生活的問題，如時(shí)間、地點(diǎn)、喜好等，并嘗試使用不同的疑問句類型。

3.語法填空：學(xué)生根據(jù)句意，從提供的選項(xiàng)中選擇正確的疑問句形式填空。

-I______(be)lateforschoolbecauseofthetraffic.

-______(you)liketogotothebeachonSunday?

-______(they)cometothepartytomorrow?

4.實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生根據(jù)以下對(duì)話情景，回答問題。

A:Ithinkitwillraintomorrow.

B:______(willit)?

學(xué)生需要用正確的疑問句回答。

這些檢測(cè)將幫助我了解學(xué)生對(duì)疑問句的理解和應(yīng)用能力，并為今后的教學(xué)提供反饋。希望學(xué)生們能夠積極參與，認(rèn)真完成。板書設(shè)計(jì)1.疑問句類型

①一般疑問句：Do/Does/Can/May/Will+主語+動(dòng)詞原形

②選擇疑問句：Which/What+選項(xiàng)1,選項(xiàng)2,...

③特殊疑問句：特殊疑問詞+陳述語序

2.助動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞

①Do/Does

②Can/May/Will

③Shall/Should

3.特殊疑問詞

①Who

②What

③Where

④When

⑤Why

⑥How

4.示例句子

①一般疑問句：Doyoulikeapples?

②選擇疑問句：Whichcolordoyoulike,redorblue?

③特殊疑問句：Whoisthatman?Whattimeisit?Whereareyougoing?

5.語調(diào)與語序

①疑問句的語調(diào)通常比陳述句高。

②疑問句的語序與陳述句相反，助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞位于主語之前。

6.反意疑問句

①陳述句后加簡(jiǎn)短疑問句，如"You'regoingtotheparty,aren'tyou?"

②否定疑問句，如"Youdon'twanttogo,doyou?"課后作業(yè)課后作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對(duì)疑問句的理解和運(yùn)用能力，以下是一些與課文知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的作業(yè)題：

1.完成下列句子，使其成為一般疑問句。

-Shelikesreadingbooks.__________

-Theyareplayingfootball.__________

-HecanspeakEnglishverywell.__________

答案：Doesshelikereadingbooks?Aretheyplayingfootball?CanhespeakEnglishverywell?

2.將下列句子轉(zhuǎn)換為選擇疑問句。

-Ilikeapplesorbananas.__________

-Sheisateacheroradoctor.__________

-Theyaregoingtotheparkorthemuseum.__________

答案：Doyoulikeapplesorbananas?Issheateacheroradoctor?Aretheygoingtotheparkorthemuseum?

3.構(gòu)造一個(gè)特殊疑問句，回答下列問題。

-Whatareyoudoing?

-Whoisthatman?

-Whereistheschool?

-Whenistheparty?

-Whyareyoulate?

-Howdoyougettothestation?

答案：

-Whatareyoudoing?Iamreadingabook.

-Whoisthatman?Heismyuncle.

-Whereistheschool?Itisnearthepostoffice.

-Whenistheparty?ItisonSaturdayevening.

-Whyareyoulate?Iwasstuckintraffic.

-Howdoyougettothestation?Itakethebus.

4.完成下列句子，使其成為反意疑問句。

-Sheisateacher,