《1 有趣的紙世界》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年五年級下冊綜合實踐活動粵教版

《1有趣的紙世界》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年五年級下冊綜合實踐活動粵教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《1有趣的紙世界》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年五年級下冊綜合實踐活動粵教版教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：《綜合實踐活動》五年級下冊“1有趣的紙世界”

內(nèi)容：學(xué)習(xí)紙張的歷史、種類、制作過程及其在日常生活中的應(yīng)用，了解紙張的環(huán)保知識，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用紙、愛護環(huán)境的意識。通過實踐活動，讓學(xué)生親手制作簡單的紙藝作品，提高動手能力和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化的興趣和探究能力，了解紙張的起源與發(fā)展。

2.提升學(xué)生的動手實踐能力，通過制作紙藝作品，發(fā)展創(chuàng)新思維。

3.強化環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約用紙，樹立綠色生活理念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的紙張知識，如常見的紙張類型、用途等，但可能對紙張的歷史和發(fā)展了解有限。

2.學(xué)生對動手實踐和藝術(shù)創(chuàng)作有一定的興趣，但部分學(xué)生可能對紙藝制作過程感到陌生，動手能力有待提高。

3.學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生可能更傾向于觀察學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則偏好動手操作。在團隊合作中，學(xué)生的溝通能力和協(xié)作意識需要進一步培養(yǎng)。

4.學(xué)生可能遇到的困難包括對紙藝制作工具和材料的了解不足，以及缺乏創(chuàng)新思維和設(shè)計意識。此外，對環(huán)保知識的理解可能較為淺顯，需要教師引導(dǎo)深入思考。教學(xué)資源-紙張樣品：不同種類、顏色的紙張

-制作工具：剪刀、膠水、鉛筆、尺子等

-環(huán)保教育資料：關(guān)于紙張歷史和環(huán)保知識的書籍、圖片

-電腦及投影儀：用于展示多媒體資料和教學(xué)視頻

-紙藝教學(xué)視頻：在線教學(xué)資源，展示紙藝制作過程

-教學(xué)平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)

-紙藝作品圖片：用于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意和展示優(yōu)秀作品教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)紙張的歷史發(fā)展，了解不同類型的紙張。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“紙張的歷史”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“古代人們是如何制作紙張的？”、“紙張的發(fā)明對人類文明有哪些影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)報告或在線測試來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解紙張的歷史發(fā)展。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解紙張的歷史，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示古代造紙術(shù)的視頻，引出“有趣的紙世界”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解紙張的種類、制作過程及其在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，結(jié)合實例如紙幣、書籍等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的不同類型的紙張，并討論它們的特點和用途。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么紙張有不同的厚度？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗紙張的不同應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解紙張的種類和制作過程。

實踐活動法：設(shè)計小組合作制作簡單紙藝作品，讓學(xué)生在實踐中掌握紙張的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解紙張的種類和制作過程，掌握紙張的應(yīng)用。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“有趣的紙世界”課題，布置作業(yè)，如設(shè)計一張環(huán)保主題的紙幣，并說明設(shè)計理念。

提供拓展資源：提供與紙張相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，如介紹環(huán)保紙張的網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對設(shè)計理念的評價和建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考，如研究紙張的環(huán)保問題。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的紙張知識和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《紙的故事》：這本書詳細(xì)介紹了紙張的歷史、發(fā)展以及在全球范圍內(nèi)的應(yīng)用，適合學(xué)生深入了解紙張的起源和演變。

-《環(huán)保紙藝》：一本介紹如何利用廢舊紙張進行創(chuàng)意手工制作的書籍，包含多種紙藝制作方法和環(huán)保理念。

-《紙張的奧秘》：通過圖文并茂的方式，向?qū)W生展示紙張的物理和化學(xué)特性，以及紙張在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試制作不同類型的紙張，如宣紙、新聞紙等，了解不同紙張的特點和用途。

-探究紙張的環(huán)保問題，了解如何減少紙張浪費，提出自己的環(huán)保建議。

-研究紙張在古代和現(xiàn)代社會的應(yīng)用，如造紙術(shù)的發(fā)明對人類文明的影響，以及紙張在現(xiàn)代科技領(lǐng)域的應(yīng)用。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，了解世界各地的造紙術(shù)發(fā)展歷程，比較不同國家和地區(qū)的造紙技術(shù)特點。

3.實踐活動

-組織學(xué)生開展“環(huán)保紙藝”創(chuàng)意大賽，鼓勵學(xué)生利用廢舊紙張制作具有創(chuàng)意的作品，如紙花、紙燈籠等。

-在學(xué)?；蛏鐓^(qū)開展“綠色校園”活動，倡導(dǎo)學(xué)生節(jié)約用紙，減少浪費，提高環(huán)保意識。

-邀請環(huán)保專家或造紙廠技術(shù)人員來校講座，讓學(xué)生了解紙張生產(chǎn)的全過程，以及環(huán)保造紙技術(shù)。

4.知識點拓展

-紙張的種類：了解不同類型的紙張，如宣紙、新聞紙、復(fù)印紙等，以及它們的特點和用途。

-紙張的制作過程：探究紙張的制作原理，包括原料的選擇、打漿、抄紙、壓榨、干燥等環(huán)節(jié)。

-紙張的環(huán)保問題：了解紙張生產(chǎn)過程中的污染問題，以及如何減少污染、提高環(huán)保效益。

-紙張在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用：研究紙張在現(xiàn)代科技、文化、教育等領(lǐng)域的應(yīng)用，如電子書、紙幣、包裝材料等。

5.課后作業(yè)

-撰寫一篇關(guān)于紙張的科普文章，介紹紙張的歷史、制作過程、環(huán)保問題以及現(xiàn)代社會中的應(yīng)用。

-設(shè)計一套環(huán)保紙藝作品，如紙花、紙燈籠等，并撰寫制作過程和心得體會。

-調(diào)查身邊人的用紙習(xí)慣，了解紙張浪費現(xiàn)象，并提出改進建議。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生選擇一種自己喜歡的紙張類型，如宣紙、新聞紙、復(fù)印紙等，調(diào)查并記錄其歷史起源、制作工藝、主要用途和環(huán)保特點。

答案示例：

-選擇宣紙：宣紙起源于中國唐代，以稻草和樹皮為原料，經(jīng)過特殊工藝制成。宣紙質(zhì)地細(xì)膩，吸墨性好，適合書法和國畫。環(huán)保特點在于使用可再生原料，制作過程中減少化學(xué)物質(zhì)的使用。

2.作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個以“環(huán)保用紙”為主題的宣傳海報，內(nèi)容包括：宣傳節(jié)約用紙的重要性、提出減少用紙浪費的建議、展示環(huán)保用紙的使用場景。

答案示例：

-海報標(biāo)題：珍惜每一張紙，共建綠色家園

-宣傳語：節(jié)約用紙，從我做起

-建議：雙面打印、使用電子文檔、重復(fù)使用紙張

-使用場景：展示學(xué)生在教室使用電子設(shè)備、在家中進行垃圾分類、在辦公室使用再生紙等。

3.作業(yè)內(nèi)容：閱讀《紙的故事》一書，選擇一個你感興趣的章節(jié)，撰寫讀書筆記，總結(jié)該章節(jié)的主要內(nèi)容和你的心得體會。

答案示例：

-閱讀書籍章節(jié)：紙張的發(fā)明

-主要內(nèi)容：介紹了紙張的起源、發(fā)明過程以及對中國和世界文明的影響。

-心得體會：紙張的發(fā)明是人類智慧的結(jié)晶，它極大地促進了文化的傳播和發(fā)展，我們應(yīng)該珍惜每一張紙，合理利用資源。

4.作業(yè)內(nèi)容：調(diào)查并分析你所在社區(qū)或?qū)W校用紙情況，撰寫一份報告，內(nèi)容包括：用紙量、用紙種類、用紙浪費情況以及改進措施。

答案示例：

-用紙量：每月用紙1000張

-用紙種類：復(fù)印紙、打印紙、書寫紙等

-用紙浪費情況：部分紙張使用后只打印一面，學(xué)生、老師隨意丟棄紙張

-改進措施：實行雙面打印、提倡使用再生紙、加強環(huán)保意識教育

5.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計一個以“紙藝DIY”為主題的手工活動，包括活動目的、材料準(zhǔn)備、活動步驟和注意事項。

答案示例：

-活動目的：通過手工制作，讓學(xué)生了解紙張的多樣性和環(huán)保價值，提高動手能力和創(chuàng)新能力。

-材料準(zhǔn)備：彩色紙張、剪刀、膠水、彩筆等

-活動步驟：

1.學(xué)生選擇自己喜歡的紙張和設(shè)計圖案。

2.將紙張剪成所需形狀，并用膠水粘貼。

3.用彩筆裝飾紙張，增加作品的藝術(shù)效果。

4.完成作品后，進行展示和交流。

-注意事項：安全使用剪刀、注意材料浪費、鼓勵創(chuàng)新設(shè)計。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。以下是對本節(jié)課的課堂評價方法：

（1）提問評價

（2）觀察評價

教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度、合作意識等，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠與他人有效溝通，從而評估他們的團隊合作能力。

（3）測試評價

2.教學(xué)策略調(diào)整

根據(jù)課堂評價的結(jié)果，教師需要及時調(diào)整教學(xué)策略，以解決發(fā)現(xiàn)的問題。以下是一些可能的調(diào)整措施：

（1）針對學(xué)生掌握不牢固的知識點，教師可以增加講解時間，或者通過舉例、演示等方式幫助學(xué)生更好地理解。

（2）對于學(xué)生參與度不高的情況，教師可以設(shè)計更具互動性的教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度。

（3）針對學(xué)生的合作意識不足，教師可以加強團隊建設(shè)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

3.作業(yè)評價

作業(yè)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，以下是對作業(yè)評價的方法：

（1）認(rèn)真批改作業(yè)

教師對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，指出錯誤和不足，同時給予鼓勵和指導(dǎo)。

（2）及時反饋

教師及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M。

（3）鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力

在作業(yè)評價中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進步，鼓勵他們繼續(xù)努力，不斷提高。

4.教學(xué)反思

課后，教師應(yīng)進行教學(xué)反思，總結(jié)本節(jié)課的優(yōu)點和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。以下是一些反思內(nèi)容：

（1）教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)情況

教師應(yīng)反思本節(jié)課是否達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，如學(xué)生對紙張的歷史、種類、制作過程等知識的掌握程度。

（2）教學(xué)方法的適用性

教師應(yīng)反思所采用的教學(xué)方法是否適合學(xué)生的實際情況，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）課堂管理

教師應(yīng)反思課堂管理是否得當(dāng)，如學(xué)生的紀(jì)律、參與度等。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-紙張的歷史

-紙張的種類

-紙張的制作過程

-紙張的應(yīng)用領(lǐng)域

-紙張的環(huán)保知識

②重點詞句：

-“紙”的起源與發(fā)展

-古代造紙術(shù)

-紙張的物理和化學(xué)特性

-紙張的環(huán)保價值

-節(jié)約用紙，綠色生活

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：有趣的紙世界

-紙張的歷史：介紹紙張的起源和發(fā)展，包括造紙術(shù)的發(fā)明和傳播。

-紙張的種類：列舉常見的紙張類型，如宣紙、新聞紙、復(fù)印紙等，并簡要說明其特點。

-紙張的制作過程：概述紙張從原料到成品的制作流程，包括打漿、抄紙、壓榨、干燥等環(huán)節(jié)。

-紙張的應(yīng)用領(lǐng)域：展示紙張在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，如文化、教育、科技、生活等。

-紙張的環(huán)保知識：強調(diào)節(jié)約用紙的重要性，提倡綠色生活理念。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史知識：在講解紙張的歷史時，可以結(jié)合我國古代造紙術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生了解我國在紙張制作領(lǐng)域的獨特貢獻(xiàn)。

2.強化實踐操作：在課堂活動中，增加學(xué)生親手制作紙張的環(huán)節(jié)，讓他們親身體驗紙張制作的樂趣，提高動手能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：部分學(xué)生在課堂上紀(jì)律性較差，注意力不集中，需要加強課堂管理，提高學(xué)生的課堂參與度。

2.教學(xué)組織：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要優(yōu)化小組討論的組織形式，確保每個學(xué)生都能積極參與。

3.教學(xué)方法：部分學(xué)生對紙張的環(huán)保知識了解不足，需要改進教學(xué)方法，加強對環(huán)保知識的講解和引導(dǎo)。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強課堂管理：通過制定明確的課堂紀(jì)律，讓學(xué)生了解課堂規(guī)則，提高課堂參與度。同時，適時進行課堂互動，吸引學(xué)生的注意力。

2.優(yōu)化小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，采用輪流發(fā)言