2024年秋季新湘教版七年級(jí)上冊(cè)地理全冊(cè)教案

湘教版七年級(jí)上冊(cè)地理全冊(cè)教案(２024年秋季新教材）??第一節(jié)我們身邊的地理?第二節(jié)我們?cè)鯓訉W(xué)地理一、教學(xué)目標(biāo)１。初步樹(shù)立“地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念;了解收集地理信息、思考地理問(wèn)題的重要性。２。學(xué)會(huì)在地圖上辨別方向的方法；理解比例尺的含義，識(shí)記比例尺的三種表現(xiàn)形式，能在地圖上量算出兩地之間的圖上距離,并根據(jù)比例尺換算成實(shí)地距離，會(huì)比較比例尺的大??；識(shí)記一些常用圖例.3．初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力,如辨別方向、查找地理事物等。初步掌握學(xué)習(xí)地理知識(shí)的手段.4.利用地圖學(xué)習(xí)地圖三要素，動(dòng)手動(dòng)腦，實(shí)踐操作，理解地圖三要素。５.初步掌握地圖的使用方法，對(duì)地圖產(chǎn)生親切感，從而形成主動(dòng)使用地圖的意識(shí).二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1．在地圖上判斷方向。2。比例尺的計(jì)算公式、大小。3．圖例和注記。難點(diǎn):１．比例尺的判斷。２。比例尺的選擇。三、教學(xué)過(guò)程（一)新課導(dǎo)入【板書(shū)】第二節(jié)：我們?cè)鯓訉W(xué)地理【創(chuàng)設(shè)情境】又是一年開(kāi)學(xué)季，學(xué)校即將迎來(lái)一批新生，有什么辦法可以幫助他們快速找到班級(jí)，并了解整個(gè)校園嗎？【學(xué)生】思考并自由發(fā)表意見(jiàn)。(地圖）【教師】點(diǎn)明地圖是我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)地理必不可少的工具。(二）新課講授【學(xué)生】閱讀課本第7頁(yè)最后一段,總結(jié)地圖的概念和地圖的三要素。【板書(shū)】一、地圖【多媒體展示】校園平面圖【學(xué)生】思考并回答“如左圖這樣的平面圖就是地圖嗎？為什么？地圖包含著哪些要素呢?"【教師】總結(jié)學(xué)生回答，指出該圖是地圖，因?yàn)榫邆浞较?、比例尺、圖例和注記三個(gè)要素.【教師】地圖的種類(lèi)分為自然地圖和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖,自然地圖包括地形圖、水文圖、氣候圖、植被圖等，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖包括工業(yè)圖、農(nóng)業(yè)圖、商業(yè)圖、交通圖、人口分布圖等.【多媒體展示】遙感圖像【教師】遙感圖像具有覆蓋面大、信息豐富、空間位置準(zhǔn)確、快捷、直觀的優(yōu)勢(shì)，在多個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用?！径嗝襟w展示】電子地圖【教師】電子地圖克服了傳統(tǒng)地圖攜帶不方便、內(nèi)容更新較慢等不足，具備快速獲取地理信息的優(yōu)點(diǎn)。【練習(xí)】不同的地圖功能也不同，想要了解我國(guó)的地形應(yīng)該選擇哪種地圖呢??【學(xué)生】2。中國(guó)地形圖【教師】使用地圖的目的不同,選擇的地圖類(lèi)型也不同【多媒體展示】尋找旅游景點(diǎn)-—旅游地圖;查看行政區(qū)劃--行政區(qū)劃圖；了解地區(qū)地形——地形圖；查看鐵路分布——鐵路分布圖。一、辨別地圖方向【學(xué)生】閱讀課本“方向"的內(nèi)容，說(shuō)明地圖上有哪八個(gè)方向，有指向標(biāo)的地圖和無(wú)指向標(biāo)的地圖都是怎樣確定方向的.【板書(shū)】１、方向。【教師】總結(jié)：東、東南、南、西南、西、西北、北、東北八個(gè)方向；有指向標(biāo)的地圖指向標(biāo)指向的就是北方；無(wú)指向標(biāo)的地圖上北下南、左西右東.【練習(xí)】將體育館畫(huà)在哪里表示它在宿舍樓的正南方?怎樣表示籃球場(chǎng)在體育館的東北方呢?

【學(xué)生】思考并回答.【教師】對(duì)于右圖這種沒(méi)有指向標(biāo)，卻帶有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，我們又該怎么辨別方向呢？【學(xué)生】經(jīng)緯網(wǎng)定向法?！窘處煛吭谝巴?我們?cè)鯓哟_定方向呢？【學(xué)生】思考并回答【多媒體展示】指南針定向（紅色指針指北),北極星定向，太陽(yáng)定向。【教師】除了上述方法外,你還有哪些辨認(rèn)方向的敲門(mén)?【學(xué)生】數(shù)目的年輪，山頂?shù)姆e雪等。二、計(jì)算比例尺【教師】畫(huà)一幅學(xué)校平面圖需要多大的紙呢？要用學(xué)校這么大的紙嗎？【學(xué)生】思考并回答.不需要。【學(xué)生】閱讀課本“比例尺"內(nèi)容,找出比例尺的定義和公式。【板書(shū)】2、比例尺.【教師】總結(jié)：比例尺表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度.比例尺=圖上距離／實(shí)地距離。【學(xué)生】說(shuō)出比例尺的三種表示方式：數(shù)字式、文字式、線段式。【教師】講解三種表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換【練習(xí)】三種表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換【練習(xí)】算一算:已知該學(xué)校長(zhǎng)約60０米,我想把平面圖畫(huà)成１0厘米長(zhǎng)的，要用多大的比例尺呢?【練習(xí)】比一比：繪制不同的地圖要選用不同大小的比例尺，右邊的幾個(gè)比例尺誰(shuí)最大呢？?【練習(xí)】請(qǐng)比較這兩幅圖的比例尺、實(shí)地范圍大小及內(nèi)容?！窘處煛靠偨Y(jié)：比較圖幅相同的地圖時(shí)：比例尺小的地圖表示的實(shí)地范圍大,內(nèi)容更簡(jiǎn)略；比例尺大的地圖表示的實(shí)地范圍小,內(nèi)容更詳細(xì).【板書(shū)】比例尺大小范圍詳略1：100大小詳1：100０0小大略三、圖例和注記【多媒體展示】學(xué)校平面圖【學(xué)生】觀察并思考，學(xué)校的各種建筑是用什么符號(hào)來(lái)表示的。【學(xué)生】閱讀課本“圖例和注記”內(nèi)容,找出圖例和注記的概念.【板書(shū)】３、圖例和注記【教師】總結(jié)：圖例是表示各種地理事物的符號(hào)，一般附在地圖上。注記是用來(lái)表示地理事物的文字或數(shù)字，如說(shuō)明山脈的海拔等名稱(chēng)的文字以及表示山高的數(shù)字.【多媒體展示】地圖上常見(jiàn)的圖例【教師】通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用地圖，還有什么方法能幫助我們學(xué)習(xí)地理呢？【學(xué)生】思考并回答【多媒體展示】收集地理信息、思考地理問(wèn)題、開(kāi)展地理考察。（三）小結(jié)作業(yè)【多媒體展示】1。當(dāng)你到一個(gè)陌生城市旅游時(shí)，你應(yīng)選擇哪種地圖??Ａ、世界氣候圖B、世界政區(qū)圖C、中國(guó)地形圖D、城市交通旅游圖【學(xué)生】D【多媒體展示】2。在圖幅相同的情況下用大小不同的比例尺繪制同一地區(qū)的地圖，哪個(gè)說(shuō)法正確？?A、范圍上比例尺大的面積就大B、范圍上比例尺小的面積就?。谩?nèi)容上比例尺大的要詳細(xì)?D、內(nèi)容上比例尺小的要詳細(xì)【學(xué)生】C【多媒體展示】3。在一幅比例尺是1：３０00000的地圖上，甲乙兩地的距離是7。5厘米,甲乙兩地的實(shí)際距離是多少千米？【學(xué)生】２25千米【多媒體展示】４．某人駕駛汽車(chē)從圖中a向ｂ、c方向行駛,其行駛方向是？【學(xué)生】先向東北，后向北?第一節(jié)地球與地球儀【教學(xué)目標(biāo)】1。了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程，能夠比較詳細(xì)的描述地球的形狀。２.學(xué)會(huì)運(yùn)用地球的半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積來(lái)描述地球的大小。3.培養(yǎng)學(xué)生描述地理事物的能力。4.使學(xué)生領(lǐng)悟到人類(lèi)對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)孜孜不倦的求索、深化的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，領(lǐng)悟追求真理的精神,促進(jìn)其求真務(wù)實(shí)科學(xué)態(tài)度的形成?！局攸c(diǎn)】（１）會(huì)觀察地球儀.（2)準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分.（3）利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置?！倦y點(diǎn)】（１）會(huì)觀察地球儀、使用地球儀。（2）東西半球劃分.(３)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置?！窘虒W(xué)方法】講授法、演示法、啟發(fā)法【課前準(zhǔn)備】1。學(xué)生課前準(zhǔn)備:分小組、每小組至少準(zhǔn)備一個(gè)小地球儀、乒乓球、鐵絲、膠布等.２。教學(xué)器材：教學(xué)地球儀.【教學(xué)過(guò)程】同學(xué)們，在晴朗的白天,我們能夠看到太陽(yáng)像一個(gè)火紅的圓球；在十五的夜晚,我們可以看到月球像明亮的圓盤(pán).那么，我們居住的地球到底是什么樣的？板書(shū)：1．地球的形狀、大?。保厍虻男螤畹厍蛐l(wèi)星照片（展示圖片)提問(wèn):球是什么形狀？引導(dǎo):地球是一個(gè)球體,在今天看來(lái)已經(jīng)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的問(wèn)題，在古代卻是一個(gè)難解的謎。人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，卻經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程.（引導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的圖片“人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程”）(學(xué)生討論學(xué)習(xí)，小組可以相互交流一下,古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程。）提問(wèn)：我們生活在地球上，根據(jù)聽(tīng)到的、看到的、想到的,你能說(shuō)出哪些反映地球形狀的事例嗎?ａ.（可能出現(xiàn)的事例1)：站在海邊，搖望遠(yuǎn)處駛來(lái)船只，總是先看到桅桿,再看見(jiàn)船身，而目送離岸的船總是船身先消失。（展示教材圖“觀測(cè)帆船”）b。（可能出現(xiàn)的事例2)發(fā)生月食偏時(shí)，地球擋住一部分日光,使地球的影子投射在月面上,就像給地球照鏡子，使我們看見(jiàn)了地球的球體形狀。c．還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。提問(wèn):還有什么辦法可以證明地球是球形的？（小組同學(xué)可以充分的討論，教師啟發(fā)、解釋。）總結(jié)：準(zhǔn)確反映地球形狀科學(xué)證明是地球衛(wèi)星照片。從人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，你感悟到了什么？總結(jié)：任何一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉的，需要付出艱辛的勞動(dòng)，甚至以生命為代價(jià)。板書(shū):2。地球的大小現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)不僅認(rèn)識(shí)了地球的形狀，而且精確的測(cè)量出了地球的大小。地球的大?。ㄕ故緢D片）（學(xué)生活動(dòng))讓學(xué)生讀出:地球的平均半球６35７千米，地球的表面積5.１億平方千米,地球周長(zhǎng)約４萬(wàn)千米。精確測(cè)量表明，從地心到北極的半徑為６３57千米，赤道半徑為6378干米,赤道半徑的長(zhǎng)度比北極半徑的長(zhǎng)度多21千米。實(shí)際上這些差別同巨大的地球來(lái)比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個(gè)差別就看不出來(lái)了，我們通常用平均半徑來(lái)表示地球的大小。板書(shū)：二、地球的模型——地球儀地球儀（展示圖片）1.地球儀與地球真實(shí)的原貌有什么區(qū)別？2。地球儀在日常生活中有什么作用？(啟發(fā)學(xué)生積極回答)地球儀是地球縮小的模型。在地球儀上,人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來(lái)表示陸地、海洋、山脈、河湖、國(guó)家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱(chēng)等.地球儀上有一些在地球上實(shí)際并不存在的地理事物，例如,用于確定地理事物的方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。地球儀上還有一個(gè)能使地球模型轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸,而這個(gè)地軸在地球上卻沒(méi)有。板書(shū):三、制作簡(jiǎn)易地球儀（學(xué)生活動(dòng)）引導(dǎo)學(xué)生參看教材提供的關(guān)于地球儀模型制作的活動(dòng)進(jìn)行制作。在制作過(guò)程中教師要及時(shí)指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)制作環(huán)節(jié)中的要領(lǐng),通過(guò)制作地球儀起到鞏固本節(jié)知識(shí)的作用。最后，評(píng)出制作最好的優(yōu)勝組，進(jìn)行表?yè)P(yáng).(課堂小結(jié)）和學(xué)生一起回憶本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。?第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)一、教學(xué)目標(biāo)1。了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向,周期和速度。２．學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀來(lái)演示地球的自傳和公轉(zhuǎn).3。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活和勇于探索的精神，培養(yǎng)科學(xué)的宇宙觀。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：地球的自傳和公轉(zhuǎn)的方向，速度。教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用地球儀來(lái)演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)一定的空間想象力。三、教學(xué)方法談話法，小組討論法,圈點(diǎn)勾畫(huà)法四、教學(xué)過(guò)程(一）導(dǎo)入：師：生活中我們習(xí)慣把日出后到日落后的這段時(shí)間叫白天，日落以后叫晚上，那么地球上為什么會(huì)有這種晝夜交替的現(xiàn)象呢?同樣中我們一年中有的時(shí)候,比如夏天；有時(shí)候比如冬天，那這種四季交替又是怎樣產(chǎn)生的呢？(同學(xué)們思考回答）師:剛剛這位同學(xué)很聰明，說(shuō)得很好,這些都和地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有關(guān)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。同學(xué)們，我每天都可以看到晝夜交替，那么你們有沒(méi)有想過(guò)為什么會(huì)有晝夜交替的現(xiàn)象出現(xiàn)呢？還有為什么會(huì)有四季更替呢？熱帶，亞熱帶，溫帶等地域性溫差又是怎樣出現(xiàn)的呢？今天我們就來(lái)講這一方面的知識(shí).(二）新課教學(xué)地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)1。地球運(yùn)動(dòng)的基本形式：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)2.地球的自轉(zhuǎn)（1）概念：地球繞其自轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)(2)地球的自轉(zhuǎn)，是一根假想的線，其北端指著北極星附近(想象觀察星座圖可得出）３．地球的運(yùn)動(dòng)(三）拓展延伸：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向,周期和速度,我們最后再回憶一下，看看同學(xué)們記得多少呢(蓋住板書(shū)，學(xué)生課本提問(wèn)）（四）小結(jié)作業(yè)師：最后同學(xué)們注意，地球的自傳和公轉(zhuǎn)是同時(shí)進(jìn)行的，那同學(xué)們回去思考一下,假設(shè)地球只有自轉(zhuǎn)沒(méi)有公轉(zhuǎn)，或者只有公轉(zhuǎn)沒(méi)有自轉(zhuǎn)會(huì)發(fā)生怎樣的事情?我們下一節(jié)課再來(lái)揭曉答案。?第一節(jié)世界的海陸分布學(xué)習(xí)目標(biāo):(１）運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說(shuō)出全球海陸面積所占比例,描述海陸分布的特點(diǎn)。(2)能分清大陸、島嶼和大洲,運(yùn)用地圖說(shuō)出七大洲的概括和地理分布.（3)能看懂簡(jiǎn)單的地理統(tǒng)計(jì)圖，并初步了解如何用統(tǒng)計(jì)圖表表示地理事物.初步學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)單幾何圖形表示大洲的根本輪廓及相互位置關(guān)系.（4）構(gòu)建七大洲的根本輪廓特征和空間分布特征，能夠在地圖上運(yùn)用不同方法識(shí)別七大洲。（５）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度,逐步體會(huì)學(xué)習(xí)中必須具有的合作精神和科學(xué)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：（1）全球海陸面積比較，海洋和陸地分布的特點(diǎn)。(2)大陸、島嶼、大洲的概念。（3）七大洲四大洋的名稱(chēng)和分布。教學(xué)方法:直觀教學(xué)法、讀圖分析法、游戲活動(dòng)教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件；用彩色硬紙板自制各大洲輪廓圖、磁鐵7塊【導(dǎo)入新課】(展示加加林、楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝的圖片）同學(xué)們想和他們一樣從太空中遙望地球嗎？讓我們從長(zhǎng)沙市一中出發(fā)，放飛夢(mèng)想?！鹃_(kāi)始新課】一、海洋和陸地１。創(chuàng)設(shè)情境：“地球改名”(提出問(wèn)題）應(yīng)該繼續(xù)稱(chēng)作“地球”，還是給地球改名?改成什么名字適宜呢?（學(xué)生展開(kāi)辯論）在討論和讀圖、分析衛(wèi)星圖片的根底上，說(shuō)出證明各自觀點(diǎn)的。理由.（印證觀點(diǎn))教師對(duì)雙方的辯論給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)后，說(shuō)明雙方觀點(diǎn)的合理性.設(shè)計(jì)意圖：過(guò)渡到新課，通過(guò)學(xué)生的辯論更深刻了解地球外表海陸比例的特點(diǎn)。2.自主讀圖:(讀“世界海陸面積比較圖”）海洋和陸地各占地表的多大的比例？地球外表積是５。1億平方千米，估算地球外表陸地和海洋的面積。我們可以粗略地概括地球外表是七分海洋、三分陸地.（讀“南、北半球圖”）哪個(gè)半球的陸地面積大？在北半球是陸地面積大還是海洋面積大？（讀“東、西半球圖”)哪個(gè)半球的陸地面積大？在北半球是陸地面積大還是海洋面積大?（提問(wèn)）將地球儀任意分為兩個(gè)半球,海陸分布情況如何?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：無(wú)論怎樣平分半球，在地球的任何一個(gè)半球上，都是海洋的面積大于陸地的面積。（投影展示“水、陸半球圖”)在水半球海洋面積占多少？（90%）在陸半球陸地面積超過(guò)海洋面積嗎？那陸地面積占多少？（只占48％）(總結(jié)過(guò)渡）通過(guò)以上的觀察說(shuō)明,無(wú)論我們?cè)鯓觿澐?，地球的任何兩個(gè)大小相等的半球,都是海洋面積大于陸地面積，說(shuō)明海陸分布具有不平衡性。地球,正如宇航員看到確實(shí)實(shí)是個(gè)水球，但是，人類(lèi)生活在這個(gè)“水球"的陸地上，還是習(xí)慣把我們的家園叫“地球”。那么，地球外表的陸地有何特點(diǎn)呢？設(shè)計(jì)意圖:學(xué)看餅狀比例圖和條狀比例圖,觀察、總結(jié)海陸比例及海陸分布的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的比例圖。指導(dǎo)學(xué)生讀圖從而總結(jié)出地球上水多于陸，海陸分布不平衡。二、七大洲1。自主學(xué)習(xí)：大陸、島嶼、大洲的概念（閱讀課本)找出以上名詞的含義。(合作探究)和同桌一起在地圖上找到大陸、島嶼、大洲的例子.（讀圖識(shí)別）世界共有六塊大陸，講述世界最大的大陸、最小的大陸、最大的島嶼的名稱(chēng)。（設(shè)置懸念過(guò)渡）全球有六塊大陸,但有七個(gè)大洲,這是怎么回事呢？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀課文及教師的講解理解各概念的含義，并落實(shí)到圖上，文字與圖結(jié)合,加深對(duì)概念的認(rèn)識(shí)２。讀圖及動(dòng)畫(huà)演示：七大洲的名稱(chēng)和分布（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)）投影展示“大洲和大洋的分布圖".教師先指圖說(shuō)明全球有亞歐大陸、非洲大陸、北美大陸、南美大陸、澳大利亞大陸、南極大陸等六塊大陸后,設(shè)問(wèn)：六塊大陸怎么會(huì)有七個(gè)大洲呢？請(qǐng)看亞歐大陸上有幾個(gè)大洲呢？（提出問(wèn)題）澳大利亞大陸屬于哪個(gè)大洲?(大洋洲)為什么不叫澳洲?大陸和大洲是不是一回事？它們之間是什么關(guān)系?（溫故知新）學(xué)生議論答復(fù)，教師評(píng)價(jià)后說(shuō)明大陸是大洲的組成部分，大陸和它附近的島嶼合稱(chēng)為大洲,這樣,全球分為七個(gè)大洲。(動(dòng)畫(huà)演示）東西半球大洲分布的ｆｌａsh動(dòng)畫(huà)，清楚地展示每個(gè)大洲在東西半球的分布狀況。（學(xué)生讀圖練習(xí)）①北美洲、南美洲主要位于哪個(gè)半球？②亞洲、歐洲、非洲主要位于哪個(gè)半球？③赤道穿過(guò)哪些大洲的大陸？④哪個(gè)大洲跨經(jīng)度最廣？⑤南極和北極分別是陸地還是海洋?⑥除開(kāi)南極洲，將其余六大洲分成兩兩南北對(duì)應(yīng)的三組。（游戲)電子拼圖:將大洲和大洋的文字用鼠標(biāo)拖到地圖上相應(yīng)的地點(diǎn)。采用小組競(jìng)賽的形式。(深度拓展）在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上判讀某點(diǎn)所在的大洲.（經(jīng)歷交流)你們運(yùn)用什么方法完成拼圖,認(rèn)識(shí)了七個(gè)大洲呢?學(xué)生各抒己見(jiàn).有的同學(xué)是通過(guò)識(shí)別大洲形狀完成拼圖的，接下來(lái)我們就來(lái)識(shí)別單獨(dú)的大洲形狀吧.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一系列的任務(wù)驅(qū)動(dòng)程序，觀察各大洲的位置特點(diǎn),對(duì)大洲有個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，通過(guò)電子拼圖游戲,在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中加深對(duì)大洲位置的認(rèn)識(shí)。3．圖片及動(dòng)畫(huà)游戲：七大洲的輪廓和大小(讀圖答復(fù))投影展示“七大洲輪廓和大小圖"，你認(rèn)識(shí)哪些大洲呢？用的什么方法？將大洲按面積大小排序。（評(píng)價(jià)點(diǎn)撥)學(xué)生議論答復(fù)，充分發(fā)揮想象，教師用順口溜總結(jié)七大洲面積從大到小的位次：“亞非北南美，南極歐大洋?！保ㄓ螒?猜大洲：每個(gè)大洲會(huì)隨機(jī)出現(xiàn)，從大洲輪廓的任意地方開(kāi)始演示繪制大洲輪廓的過(guò)程，在輪廓沒(méi)有畫(huà)完之前可以點(diǎn)擊答案,用時(shí)少者勝?？简?yàn)游戲者對(duì)大洲輪廓的熟悉程度。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)一個(gè)有趣的游戲軟件,使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)大洲的輪廓特點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。４．學(xué)法總結(jié)：我們可以運(yùn)用哪些方法識(shí)別大洲以及確定大洲的位置呢？①根據(jù)大洲的形狀、大小識(shí)別。②根據(jù)大洲之間或大洋與大洲的相對(duì)位置（方向）確定.③根據(jù)經(jīng)緯度確定大洲的位置.設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)方法，提升學(xué)生的能力,教會(huì)他們學(xué)習(xí)的技能【課堂梯度練習(xí)】1。在“鄭和下西洋”和“哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸”圖上讀出相關(guān)大洲。2?，F(xiàn)場(chǎng)拼圖游戲。?第二節(jié)世界的地形一、教材分析：本節(jié)課是湘教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)第二章地球的面貌第三節(jié)《世界的地形》，主要介紹世界的地形。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解地球的地形特征，包括山地、高原、盆地、平原等，并能夠理解地形對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。二、教學(xué)目標(biāo)：1.了解世界的地形特征，掌握山地、高原、盆地、平原的定義和特點(diǎn)。2。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí),分析不同地形對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。3。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球地形的興趣，增強(qiáng)保護(hù)地球的意識(shí)。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握山地、高原、盆地、平原的定義和特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解地形對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響.四、學(xué)情分析:學(xué)生在初中七年級(jí)已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)地球的基本概念和地理要素有一定的了解。但對(duì)于地形的概念和分類(lèi)可能存在一定的困惑.因此，本節(jié)課需要通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察和分析能力。五、教學(xué)過(guò)程：第一環(huán)節(jié):新課導(dǎo)入１．教師：同學(xué)們,我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了地球的基本形狀和地理要素，你們還記得嗎？2．學(xué)生回答.3.教師：很好。那么，你們知道世界上有哪些不同的地形嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。4．學(xué)生舉手回答.第二環(huán)節(jié):呈現(xiàn)與講解1.教師利用多媒體展示不同地形的圖片，包括山地、高原、盆地、平原等。2。教師：同學(xué)們，這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的世界地形。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這些圖片，看看它們有什么特點(diǎn)。３．學(xué)生觀察并思考.第三環(huán)節(jié)：討論與合作1.教師將學(xué)生分成小組,每個(gè)小組選擇一種地形進(jìn)行討論。２．教師:現(xiàn)在,請(qǐng)你們和小組成員一起討論你們選擇的地形.你們可以討論這個(gè)地形的特點(diǎn)、地理位置、對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響等方面。３.學(xué)生開(kāi)始小組討論并記錄下來(lái)。(例子:小組A選擇了山地)學(xué)生1：我們選擇了山地，它的特點(diǎn)是地面高度較高，地勢(shì)陡峭.學(xué)生2：對(duì)，山地通常有很多山峰和峽谷，非常壯觀。學(xué)生3:而且山地的交通不便,因?yàn)樯降氐貏?shì)陡峭，道路建設(shè)困難.學(xué)生４：對(duì)于人類(lèi)活動(dòng)來(lái)說(shuō),山地可以提供豐富的水資源，但也限制了農(nóng)業(yè)和城市發(fā)展。第四環(huán)節(jié):概念澄清1。教師整理學(xué)生討論的結(jié)果,對(duì)每種地形的特點(diǎn)進(jìn)行概念澄清,確保學(xué)生對(duì)地形的理解準(zhǔn)確。2。教師解答學(xué)生在討論中出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助他們消除困惑。第五環(huán)節(jié):拓展與應(yīng)用1。教師引導(dǎo)學(xué)生思考不同地形對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響,如山地的陡峭使交通不便,高原的氣候適宜農(nóng)業(yè)等。2．教師通過(guò)案例分析，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析不同地形對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響.（例子:案例分析）教師:假設(shè)某國(guó)有一片廣闊的盆地，那么這對(duì)該國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么影響呢？學(xué)生１:盆地地勢(shì)低洼，水源豐富，適合農(nóng)田灌溉。學(xué)生2：是的,盆地通常有很多湖泊和河流，這些水資源可以供給農(nóng)業(yè)用水.學(xué)生３：而且盆地的地勢(shì)相對(duì)平坦，方便農(nóng)田的開(kāi)墾和農(nóng)作物的種植。第六環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)1。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，對(duì)山地、高原、盆地、平原的特點(diǎn)進(jìn)行歸納。２。教師檢查學(xué)生對(duì)地形概念的掌握情況，解答他們的疑問(wèn).六、板書(shū)設(shè)計(jì):世界的地形山地:地面高度較高,地勢(shì)陡峭，交通不便。高原：地勢(shì)相對(duì)平緩，氣候適宜農(nóng)業(yè).盆地：地勢(shì)低洼,多為湖泊和河流聚集地。平原：地勢(shì)平坦，適宜農(nóng)業(yè)和城市發(fā)七、教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)多媒體展示、小組討論和案例分析等多種教學(xué)方法,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了他們的觀察和分析能力。學(xué)生在小組討論中積極參與，表達(dá)了自己的觀點(diǎn),增強(qiáng)了合作與交流能力.然而,在教學(xué)過(guò)程中,有些學(xué)生對(duì)地形概念的理解還不夠準(zhǔn)確,需要在概念澄清環(huán)節(jié)加強(qiáng)解釋。同時(shí),為了提高教學(xué)效果，可以增加一些實(shí)地考察或視頻資源,讓學(xué)生更直觀地了解不同地形的特點(diǎn)和影響。?第三節(jié)海陸變遷教學(xué)目標(biāo)：1.海陸的變遷(１）原因：地殼的變動(dòng)和海平面的升降是造成海陸變遷的主要原因。(2）理論依據(jù):大陸漂移假說(shuō),板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)。2。培養(yǎng)學(xué)生追求真理的勇氣和探索精神。3．了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，并能解釋世界主要的山系及火山、地震的分布和它們之間的聯(lián)系。教學(xué)輔助教具:1。小黑板，正反面分別繪好“南美洲、非洲輪廓圖"和“六大板塊示意草圖"(不畫(huà)板塊界線）。2。用較厚的紙剪好的七大洲輪廓圖片兩套。3.可活動(dòng)的平木板和一些干凈的細(xì)沙和泥糊兩套。教學(xué)方法:教師提問(wèn)，學(xué)生活動(dòng)、討論、分析。教師再講解、總結(jié)、歸納法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（1課時(shí)）一、復(fù)習(xí)第1節(jié)“大洲和大洋"，導(dǎo)入新課：展示沒(méi)有畫(huà)出板塊邊界的“六大板塊示意草圖”，讓學(xué)生指認(rèn)四大洋、七大洲的位置及名稱(chēng)，并能說(shuō)出它們之間的相對(duì)位置。(目的：為下面講授新課奠定基礎(chǔ)）二、講授新課：板書(shū):第二節(jié)海陸的變遷提問(wèn):同學(xué)們現(xiàn)在看到的海洋、陸地,從古至今都是這個(gè)樣子嗎？都是處于這個(gè)位置嗎？會(huì)不會(huì)曾發(fā)生過(guò)變遷?學(xué)生討論。一種說(shuō)法是不會(huì)發(fā)生變遷；一種說(shuō)法是會(huì)不斷變遷。教師講授：同學(xué)們的討論得出兩種截然不同的結(jié)果，早在20世紀(jì)上半葉時(shí)，地理學(xué)科科學(xué)史上已爭(zhēng)議很久了,那么接下來(lái)，我們用一些實(shí)例來(lái)證明，看哪一種說(shuō)法是正確的。學(xué)生活動(dòng)：看圖“喜馬拉雅山中的海洋生物化石”、圖“我國(guó)東部海底的古河流遺跡”和圖“荷蘭的圍海大壩”，用科學(xué)研究實(shí)例證明海陸變遷是不變的事實(shí),學(xué)生邊看邊討論，再由老師講解“滄海桑田”的意思，使學(xué)生從感性認(rèn)知上升到理性的認(rèn)識(shí)：地球表面的海陸不是固定不變的，而是不斷變遷的。板書(shū)：一、滄海桑田提問(wèn):海洋、陸地是如何變遷的？學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀“課文閱讀材料"：“偶然的發(fā)現(xiàn),偉大的假說(shuō)"。展示小黑板上“南美洲、非洲輪廓圖”，要求同學(xué)們觀察它們的輪廓,并參照課本“難道是巧合嗎？"、“拼合大陸幾種古老地層的相似性”和“海洋、鴕鳥(niǎo)在非洲和南美洲的分布”等圖,看看兩大洲的凸凹部分有什么特點(diǎn).學(xué)生回答：南美洲及非洲的輪廓的凸凹處可以吻合在一,“就好像一塊陸地被撕破了，分別漂離了原來(lái)的位置而來(lái)到現(xiàn)在位置上"。教師歸納、總結(jié)：這種現(xiàn)象是德國(guó)科學(xué)家魏格納首先看到的、發(fā)現(xiàn)的，他發(fā)現(xiàn)，如果把這兩塊大陸從地圖上剪下來(lái)，它們就可以拼合成一個(gè)整體，而且就好像一張撕開(kāi)了的報(bào)紙,拼合后印刷文字和行列也一一對(duì)應(yīng)了.于是，他提出了偉大的假說(shuō)──大陸漂移假說(shuō)，并窮其一生，證明這一觀點(diǎn).學(xué)生活動(dòng)：①把學(xué)生分組,每組一套輔助教具──二:七大洲的輪廓圖片。②比賽：哪一組能最快地把相吻合的大陸找到，并拼合好。③提示學(xué)生可參照課文大陸的漂移，2億年前的大陸→6500萬(wàn)年前的大陸→現(xiàn)在的大陸。活動(dòng)目的:一方面培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力,識(shí)記七大洲、四大洋。另一方面讓學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅和成功來(lái)之不易。在活動(dòng)中,啟發(fā)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的興趣，進(jìn)而得出結(jié)論：魏格納的假說(shuō)是有科學(xué)依據(jù)的，是可信的。思考：究竟是什么力量在作用，使大陸漂移呢?板書(shū):三、板塊的運(yùn)動(dòng)──“板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)”這一部分內(nèi)容是本章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),概念抽象，為符合七年級(jí)學(xué)生的思維習(xí)慣和能力,采用互動(dòng)的教學(xué)方式加深理解，提高教學(xué)效果.活動(dòng)：①把學(xué)生分兩組，每組拿一套輔助課件──三：“可活動(dòng)的平木板和干凈的細(xì)沙和泥糊"。②第一組:把木板上均勻地涂上有一定厚度的細(xì)沙,鋪上一層泥糊后，用力向兩邊拉木板,使木板斷裂開(kāi)來(lái)。觀察泥糊及細(xì)沙的運(yùn)動(dòng)。觀看圖1、圖3.③第二組:在木板上均勻地涂上有一定厚度的細(xì)沙，鋪上一層泥糊后,用力從兩邊擠壓木板，使兩塊木板的相交處,一邊被另一邊抬升，觀察泥沙的運(yùn)動(dòng)。觀看圖１，圖２。活動(dòng)結(jié)束：學(xué)生分析討論所看到的現(xiàn)象及出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因。①第一組討論結(jié)果：板塊張裂，可看見(jiàn)泥沙下陷，板塊分開(kāi)、移位。試用這一原理解釋課文活動(dòng)中圖“東非大裂谷"和“紅海的形成示意圖”(從陸地到海洋）的現(xiàn)象。教師總結(jié)、歸納:板塊張裂運(yùn)動(dòng),使非洲與亞洲的距離不斷擴(kuò)大,位于它們之間的紅海范圍也擴(kuò)大。板書(shū):大陸板塊張裂運(yùn)動(dòng)→地表裂谷帶產(chǎn)生（東非大裂谷）→大陸解體(亞非大陸分離）→新的海洋出現(xiàn)（紅海)→新的大洋形成（大西洋)②第二組討論:結(jié)果：板塊受擠壓,地表隆起成山脈狀。試用這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原理解釋課文活動(dòng)中“地中海，阿爾卑斯山－喜馬拉雅山地帶”和“喜馬拉雅山形成的示意圖”（從海洋到陸地）的現(xiàn)象。教師總結(jié)、歸納：板塊相向運(yùn)動(dòng),使印度大陸與亞洲大陸靠近古地中海不斷縮小,兩大陸地受擠壓力繼續(xù)靠近,相互擠壓的力量使地面不斷隆起,于是板塊擠壓、碰撞形成喜馬拉雅山和青藏高原，大陸結(jié)合,古地中海消失.板書(shū)：板塊擠壓運(yùn)動(dòng)→大陸與大陸靠近（古地中?？s小)→繼續(xù)擠壓靠近，地表隆起，呈山脈狀(喜馬拉雅山，青藏高原）→板塊疊加結(jié)合（古地中海消失）活動(dòng)目的:把抽象的運(yùn)動(dòng)概念轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)手操作,加深學(xué)生理解,培養(yǎng)學(xué)生能力。展示小黑板:“六大板塊示意草圖”,把板塊邊界用色筆加畫(huà),邊畫(huà)邊講解六大板塊的名稱(chēng)。（板書(shū)）１．全球大致可分為六大板塊2。各大板塊處于不斷運(yùn)動(dòng)之中3。板塊內(nèi)部相對(duì)穩(wěn)定，板塊交界處地殼比較活躍，多火山、地震現(xiàn)象課后作業(yè)：１．活動(dòng)：把兩塊木板放在水池中,相互擠壓木板，看池水的運(yùn)動(dòng)變化,放開(kāi)手后看木板運(yùn)動(dòng)狀態(tài).（池水濺起，木板漂移。池水可看作巖漿、海水）2．結(jié)論：把以上活動(dòng)的現(xiàn)象用文字描述，并用學(xué)過(guò)的大陸漂移假說(shuō),板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)解釋這一現(xiàn)象.課后提高:思考：1。據(jù)測(cè)量,喜馬拉雅山還在以每年０。33cm-1．27cm的速度上升，這說(shuō)明什么問(wèn)題？２．巖層那么厚重,在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中是否會(huì)在巖石上留下什么運(yùn)動(dòng)痕跡嗎？目的：為今后學(xué)習(xí)巖石圈打下伏筆。課后心得：本章節(jié)理論抽象，板塊的運(yùn)動(dòng)人類(lèi)感覺(jué)不到,所以對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)講難以理解，但通過(guò)這節(jié)課，使學(xué)生理解了“大陸漂移”和“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”的觀點(diǎn),會(huì)用這些觀點(diǎn),解釋一些現(xiàn)象，本節(jié)課的目的就達(dá)到了。

第一節(jié)世界的人口【課標(biāo)要求】運(yùn)用地圖和其他資料歸納世界人口增長(zhǎng)和分布的特點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】1.能閱讀人口增長(zhǎng)柱狀圖，了解世界人口的數(shù)量與增長(zhǎng)特點(diǎn)；2。理解并學(xué)會(huì)計(jì)算自然增長(zhǎng)率；３。了解人口增長(zhǎng)帶來(lái)的問(wèn)題.【重難點(diǎn)】掌握世界人口的數(shù)量及增長(zhǎng)特點(diǎn);理解死亡率、生長(zhǎng)率與自然生長(zhǎng)率的定義并能夠計(jì)算自然生長(zhǎng)率?！窘滩姆治觥孔裱n程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材以活動(dòng)的形式展開(kāi)這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)“世界人口增長(zhǎng)柱狀圖”設(shè)計(jì)了四個(gè)逐層推進(jìn)的問(wèn)題，從數(shù)據(jù)信息的提取，到人口增長(zhǎng)特點(diǎn)的歸納和總結(jié),進(jìn)而提升到對(duì)“人口爆炸時(shí)代"提法的認(rèn)識(shí)和探討等，能力要求不斷提高.這種活動(dòng)設(shè)計(jì)是基于7年級(jí)的學(xué)生對(duì)柱狀圖的閱讀有一定的基礎(chǔ)，因此活動(dòng)側(cè)重在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握的方法和技能來(lái)處理特定的地理信息，培養(yǎng)學(xué)生獲取地理信息和分析地理問(wèn)題的能力。【教學(xué)方法】教授法、問(wèn)答法、討論法、小組合作法【教時(shí)安排】一個(gè)課時(shí)【教具準(zhǔn)備】PPT【教學(xué)過(guò)程】世界的人口【新課導(dǎo)入】同學(xué)們，在老師的PPT上是不是展示了這樣一張圖片，告訴我們每年的7月1１日是世界人口日。那為什么我們要設(shè)定世界人口日呀？現(xiàn)在我們世界的人口呈現(xiàn)出怎么樣的的特點(diǎn)呢？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)世界人口的學(xué)習(xí)。【新課講授】人口數(shù)量及增長(zhǎng)特點(diǎn)教師提問(wèn)：大家都知道哪些人口大國(guó)？學(xué)生回答；教師總結(jié)：中國(guó)、印度、美國(guó)、印度尼西亞、巴西.教師：既然大家都知道世界上有這些人口大國(guó)，那同學(xué)們知道世界人口是怎樣增長(zhǎng)的嗎？是比較均勻的、慢慢累積到今天的人口數(shù)量,還是相對(duì)而言爆發(fā)式的增長(zhǎng)呢？學(xué)生活動(dòng)：閱讀分析教材的活動(dòng)探究,讀圖得到16５０年、1８00年、2０1０年世界人口各是多少,分析世界人口數(shù)量的特點(diǎn)。學(xué)生討論并回答;教師總結(jié)：世界人口數(shù)量多。學(xué)生活動(dòng):根據(jù)ＰＰT提示，計(jì)算世界人口每增加10億所需要的時(shí)間并完成表格。教師:帶領(lǐng)學(xué)生共同總結(jié)世界人口增長(zhǎng)速度的特點(diǎn)：由慢到快再到慢。討論分析:世界人口迅速增長(zhǎng)的原因：醫(yī)療水平的提高；人類(lèi)壽命的延長(zhǎng)；嬰兒死亡的減少；生活水平的提高。自然增長(zhǎng)率教師：同學(xué)們有沒(méi)有了解過(guò)我國(guó)的人口普查?在這樣的普查中是如何衡量一個(gè)地區(qū)人口的變化狀況的呢？沒(méi)錯(cuò),是用自然增長(zhǎng)率來(lái)確定的吧。在我們學(xué)習(xí)自然增長(zhǎng)率之前,我們先來(lái)學(xué)習(xí)與自然增長(zhǎng)率息息相關(guān)的另外兩個(gè)概念。請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀教材,找出出生率、死亡率與自然增長(zhǎng)率的概念。學(xué)生活動(dòng)：分別請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)出出生率、死亡率與自然增長(zhǎng)率的概念。出生率：一年內(nèi)一定地區(qū)的出生人口與總?cè)丝谥?；死亡率：一年?nèi)一定地區(qū)死亡人口與總?cè)丝谥?；自然增長(zhǎng)率：出生率－死亡率；教師提問(wèn)：自然增長(zhǎng)率>0，自然增長(zhǎng)率=0，自然增長(zhǎng)率〈0，各代表什么？學(xué)生活動(dòng):自主思考后回答.大于0代表著人口數(shù)量增加，等于0代表著人口數(shù)量不變,小于0代表著人口數(shù)量的減少。課堂鞏固:201０年，中國(guó)大陸的總?cè)丝跒?34000萬(wàn)，出生率為1。1９％、死亡率為0。71％。請(qǐng)你估算一下201０年度我國(guó)人口自然增長(zhǎng)率是多少？2010年度我國(guó)自然增長(zhǎng)的人口有多少?自然增長(zhǎng)率＝出生率－死亡率０．48%自然增長(zhǎng)人口=自然增長(zhǎng)率＊總?cè)丝冢叮矗?２萬(wàn)人口增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平之間的關(guān)系教師：由圖片引入，請(qǐng)同學(xué)們分析ＰＰT上圖片，并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。①經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高地區(qū)，人口自然增長(zhǎng)率較_低＿＿_(dá)_,人口增長(zhǎng)較_慢____②經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低地區(qū)，人口自然增長(zhǎng)率較_高_(dá)_＿_(dá)，人口增長(zhǎng)較＿快_＿＿＿人口增長(zhǎng)帶來(lái)的問(wèn)題學(xué)生活動(dòng)：自由討論由于人的迅速增長(zhǎng)可能帶來(lái)的各類(lèi)問(wèn)題。（教師提示：可以從資源環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面入手)結(jié)論:資源環(huán)境方面:環(huán)境污染（水污染、空氣污染等）、資源短缺等問(wèn)題；社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面:就醫(yī)困難、交通擁堵、就業(yè)困難等問(wèn)題.【課堂小結(jié)】?第二節(jié)世界的聚落主備教師設(shè)計(jì)思路授課教師二次備課教學(xué)目標(biāo)：1.了解聚落的主要形式,以及聚落的形成和發(fā)展；2。能說(shuō)出城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的區(qū)別；2．能舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境之間的關(guān)系；3.認(rèn)識(shí)世界遺產(chǎn)及世界遺產(chǎn)的保護(hù)意義.教學(xué)重點(diǎn):舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境之間的關(guān)系;世界遺產(chǎn)的保護(hù)意義。教學(xué)難點(diǎn)：聚落與環(huán)境的關(guān)系教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，合作探究課前自學(xué)自學(xué)活動(dòng)：自主閱讀課本內(nèi)容，將以下問(wèn)題的答案在課本中進(jìn)行勾畫(huà).(２ｍin）１。什么是聚落?聚落主要的形式有哪些？2.什么是城市?什么是鄉(xiāng)村？城市和鄉(xiāng)村有什么區(qū)別?自學(xué)質(zhì)疑：如:我的困難(或問(wèn)題）是：。課上研學(xué)自學(xué)反饋學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)明聚落的定義及類(lèi)型，與同桌展示城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別。進(jìn)行簡(jiǎn)單的辯論賽：喜歡城市生活還是鄉(xiāng)村生活,表達(dá)自己的看法。二、聚焦問(wèn)題影響聚落發(fā)展和形成的因素.三、研究分享1.觀看地區(qū)特色民居圖片資料,小組合作探究影響聚落發(fā)展和形成的因素有哪些？2.為了保護(hù)世界文化遺產(chǎn)我們應(yīng)該怎么做?學(xué)生暢所欲言。四、深度構(gòu)建一.當(dāng)堂檢測(cè)：１．下列屬于鄉(xiāng)村聚落主要從事工作的有（).A．紡織工業(yè) B.飲食服務(wù)業(yè)C．耕作業(yè)??D．郵電業(yè)2。有關(guān)北極地區(qū)因紐特人住冰屋的說(shuō)法，正確的是(）A．因紐特人特別耐寒Ｂ．是為了體現(xiàn)民居特色C．建造冰屋是因紐特人適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果D．因紐特人喜歡標(biāo)新立異3．下列說(shuō)法中，正確的是(）A.凡是有人類(lèi)活動(dòng)的地方，一定有聚落B。聚落是人類(lèi)各種形式的居住場(chǎng)所，在地圖上常被定為居民點(diǎn)C。四合院是我國(guó)南方地區(qū)民居建筑的代表D．自然環(huán)境對(duì)聚落形成、發(fā)展的作用，不如人文環(huán)境的作用重要（二)。梳理反思：學(xué)生本節(jié)課的收獲,感受、疑問(wèn).(三）.總結(jié)歸納:世界的聚落世界的聚落聚落的形態(tài)世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)聚落的定義、形式聚落形成發(fā)展的有利條件世界各地民居與自然環(huán)境的關(guān)系課后拓學(xué)一、鞏固知識(shí)二、拓展提升調(diào)查當(dāng)?shù)毓糯ㄖ糜尉包c(diǎn)有無(wú)亂刻亂畫(huà)的現(xiàn)象。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一條保護(hù)古建筑、杜絕不良現(xiàn)象的廣告語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì):教學(xué)反思：

第三節(jié)豐富多彩的世界文化教學(xué)目標(biāo):。1。.學(xué)生能夠了解并識(shí)別不同國(guó)家和地區(qū)的主要文化特征，包括節(jié)日、。習(xí)俗、.藝術(shù)、?飲食等方面。。２．。通過(guò)小組討論、.案例分析、?多媒體展示等方法,。培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流的能力，。學(xué)會(huì)尊重和理解不同文化。。3．激發(fā)學(xué)生對(duì)世界文化的興趣，.培養(yǎng)全球視野和包容心態(tài)，.增強(qiáng)文化自信心。。教學(xué)重點(diǎn)：。掌握幾種典型的世界文化特征.。理解文化多樣性的重要性。。教學(xué)難點(diǎn)：。如何在日常生活中實(shí)踐對(duì)不同文化的尊重與理解。.培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流的能力。。教學(xué)準(zhǔn)備：.多媒體課件（。包含世界各地文化圖片、。視頻資料)。。。分組材料(。各國(guó)文化小冊(cè)子、.討論問(wèn)題卡片)...黑板、。粉筆或電子白板.。教學(xué)過(guò)程：.一、。導(dǎo)入新課（5分鐘）.教師活動(dòng)：。播放一段簡(jiǎn)短的世界文化集錦視頻，。展示不同國(guó)家和地區(qū)的節(jié)日慶典、.傳統(tǒng)服飾、。美食等，。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。?學(xué)生活動(dòng)：。觀看視頻，。初步感受世界文化的多樣性.。設(shè)計(jì)意圖：。激發(fā)學(xué)生興趣,。為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。.二、.講授新知（。２0分鐘）。文化多樣性概述教師講解：。介紹文化多樣性的概念，。強(qiáng)調(diào)其在全球化時(shí)代的重要性。。學(xué)生思考：。為什么我們需要尊重和理解不同的文化？.典型文化特征展示分組學(xué)習(xí):.將學(xué)生分為若干小組，?每組負(fù)責(zé)研究一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的文化特征(。如中國(guó)的春節(jié)、.印度的排燈節(jié)、.非洲的鼓樂(lè)舞蹈等)。.。資料分享：?各小組利用多媒體課件展示研究成果,.包括圖片、.視頻、。文字說(shuō)明等。。全班交流：.各組代表分享學(xué)習(xí)心得，。其他同學(xué)提問(wèn)互動(dòng)。。三、?合作探究(.1５分鐘）.小組討論:。圍繞“如何在日常生活中尊重和理解不同文化”這一主題展開(kāi)討論。?角色扮演：.選取幾個(gè)典型的文化場(chǎng)景（。如國(guó)際學(xué)校中的文化交流活動(dòng)、。旅游中的文化沖突等).，。讓學(xué)生分角色進(jìn)行模擬表演,。體驗(yàn)跨文化交流的過(guò)程.?？偨Y(jié)提升：。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)跨文化交流中的注意事項(xiàng)和技巧。。四、。鞏固練習(xí)（。10分鐘）.案例分析：。提供幾個(gè)關(guān)于文化沖突的案例,。讓學(xué)生分析原因并提出解決方案。.知識(shí)競(jìng)賽：。進(jìn)行一場(chǎng)關(guān)于世界文化的小知識(shí)競(jìng)賽,.檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果..五、。課堂總結(jié)（。５分鐘）。教師總結(jié):.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,.強(qiáng)調(diào)文化多樣性的重要性和跨文化交流的能力培養(yǎng).。學(xué)生反饋：。邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和感想。。作業(yè)布置：。要求學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的國(guó)家或地區(qū)，。深入了解其文化特征,。并準(zhǔn)備在下節(jié)課上進(jìn)行分享.。?第一節(jié)天氣與天氣預(yù)報(bào)教材分析本節(jié)教材把學(xué)生日常生活中最為關(guān)注的天氣狀況作為切入點(diǎn),誘導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中對(duì)天氣狀況的描述.接著介紹天氣和氣候兩個(gè)不同的概念,要求學(xué)生說(shuō)出天氣與氣候的區(qū)別，“天氣”與“氣候”是日常接觸較多，但有時(shí)又不太注意區(qū)分的兩個(gè)概念,正確區(qū)分這兩個(gè)概念，是正確理解、表述、傳達(dá)天氣和氣候信息的前提，這為今后學(xué)習(xí)本章氣候知識(shí)打下了基礎(chǔ).實(shí)際上,什么叫天氣，什么氣候，也是人們?nèi)粘Ｉ钪兴枰某ＷR(shí)，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。教材接著介紹了天氣預(yù)報(bào)的有關(guān)知識(shí),給出了常見(jiàn)的天氣符號(hào)，電視中常見(jiàn)的衛(wèi)星云圖和城市天氣圖，重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用天氣預(yù)報(bào)圖的能力。教材提供的大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)的閱讀資料,既是聯(lián)系實(shí)際,貼近生活的內(nèi)容,又是具有前瞻性的內(nèi)容。隨著人們對(duì)大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)注，大氣環(huán)境質(zhì)量的變化不久將會(huì)像天氣變化一樣受到最普遍的重視.本節(jié)教材特色之一是從實(shí)踐出發(fā),聯(lián)系實(shí)際，將生活實(shí)際帶入課堂，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有用的地理,是對(duì)終身發(fā)展有用的地理學(xué)情分析1。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析初一學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)了一些地理知識(shí),再加上對(duì)生活的體驗(yàn),對(duì)天氣知識(shí)有一些感性和理性認(rèn)識(shí).對(duì)教材內(nèi)容的理解和接受不是很困難.2。學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析①初一學(xué)生邏輯思維能力從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展。觀察能力、記憶能力和想像能力也逐漸發(fā)展.②學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識(shí)水平方面經(jīng)過(guò)前段的學(xué)習(xí),有一定基礎(chǔ)。3.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力分析初一學(xué)生生性活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)、好奇心大、積極性高。本節(jié)內(nèi)容在生活中是很有用處的知識(shí)，使教學(xué)一開(kāi)始即激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)目標(biāo)1.了解天氣、氣候的概念及其區(qū)別。2．掌握常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖.３。理解天氣的變化與日常生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。4。能舉日常生活中的實(shí)例,說(shuō)明天氣對(duì)生產(chǎn)、生活的影響.５。能通過(guò)天氣圖和衛(wèi)星云圖，粗略地判斷天氣的基本狀況。6．能收看不同地區(qū)的天氣預(yù)報(bào)，學(xué)會(huì)比較不同地區(qū)的天氣狀況。7.通過(guò)實(shí)際生活中的例子,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到天氣預(yù)報(bào)與人們生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系，并且感受到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)的重要作用,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1．天氣與氣候的概念及其區(qū)別.2.天氣符號(hào)的識(shí)別。3。通過(guò)衛(wèi)星云圖或天氣預(yù)報(bào)圖分析天氣狀況。教學(xué)過(guò)程(導(dǎo)入新課）同學(xué)們，假期如果想去旅行，最擔(dān)心什么?（天氣）（課件顯示)天氣和天氣預(yù)報(bào)（提問(wèn))通過(guò)圖片的展示說(shuō)說(shuō)平時(shí)都是從哪些方面來(lái)描述天氣的呢？（氣溫、降水、云、風(fēng)）(啟發(fā))你能描述一下今天的天氣嗎?明天和后天一定也是這樣的天氣嗎？(概括總結(jié)）天氣是一個(gè)地方短時(shí)間內(nèi)的陰睛、風(fēng)雨、冷熱等大氣狀況.例如，今天的上午溫和晴朗、無(wú)風(fēng)，中午刮起了北風(fēng)，氣溫有所下降。這說(shuō)明天氣是時(shí)刻變化的。而氣候則是一個(gè)地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大，如北京的氣候特征是：夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥。（課件)天氣的概念和特點(diǎn)；氣候的概念和特點(diǎn)(考考你）下面詩(shī)句哪些描述“天氣”(）哪些描述“氣候"（)Ａ.清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。B.夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。C。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。D．黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。(承轉(zhuǎn)）天氣和我們的生活息息相關(guān),而又瞬息萬(wàn)變，引導(dǎo)學(xué)生思考:我們可以從哪些途徑了解明天的天氣呢？（電視、廣播、手機(jī)、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)……)（你知道嗎？）聰明的勞動(dòng)人民利用大自然的信息預(yù)知未來(lái)天氣(農(nóng)業(yè)小諺語(yǔ)）青蛙叫，雨水到。蜻蜒成群繞天空,不出三日雨蒙蒙.天上星星跳，風(fēng)雨就來(lái)到。東虹日頭，西虹雨。朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行千里.人黃有病，天黃有雨。收看天氣預(yù)報(bào)：天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容有哪些？請(qǐng)同學(xué)們看錄像后回答天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容有什么、想一想天氣預(yù)報(bào)是如何制作的?某日中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目。學(xué)生看過(guò)錄像，討論、回答問(wèn)題.（啟發(fā)提問(wèn))從錄像中看到中央電視臺(tái)在播放天氣預(yù)報(bào)時(shí),最先出現(xiàn)在屏幕上的是一張什么圖?你們知道這幅圖是如何獲得的嗎？你認(rèn)為從上面能獲得什么信息？同學(xué)討論、回答.（教師總結(jié)）制作天氣預(yù)報(bào)的過(guò)程可歸納為:探測(cè)系統(tǒng)→信息處理→預(yù)報(bào)系統(tǒng)→氣象服務(wù)。衛(wèi)星云圖計(jì)算在衛(wèi)星上拍攝的圖片,是由氣象衛(wèi)星給地球大氣拍攝的圖像。氣象衛(wèi)星把攝取的圖像信號(hào)發(fā)射到地面,通過(guò)地面接收系統(tǒng)接收顯示出圖片,得到一張衛(wèi)星云圖。在衛(wèi)星云圖上，有藍(lán)色、綠色和白色三種不同顏色表示的區(qū)域。藍(lán)色表示海洋,綠色表示陸地，白色表示云雨區(qū).而且白色愈濃,表示云層愈厚，云層下面往往下雨就愈大。因此，衛(wèi)星云圖可以真實(shí)地顯示出云雨區(qū)的位置、分布,尤其是能直觀看到臺(tái)風(fēng)、寒潮、暴雨等災(zāi)害性天氣的位置、強(qiáng)度及其變化情況，從而準(zhǔn)確地做出天氣預(yù)報(bào).(顯示）藍(lán)色→海洋，綠色→陸地，白色→云雨區(qū)（學(xué)生讀圖判別回答）請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的衛(wèi)星云圖照片，判別下列不同地區(qū)的天氣狀況。A地區(qū)是什么天氣？（雨)B江西贛州附近是什么天氣?（晴）（轉(zhuǎn)折過(guò)渡）電視臺(tái)播放天氣預(yù)報(bào)節(jié)目時(shí),衛(wèi)星云圖以后，緊接著電視屏幕上出現(xiàn)的是什么圖？學(xué)生討論、回答。（歸納總結(jié)）電視屏幕上出現(xiàn)的是天氣形勢(shì)圖和天氣預(yù)報(bào)圖.（指圖講述）在天氣預(yù)報(bào)圖上，用各種各樣天氣符號(hào)表示各地不同的天氣狀況.而要想看懂這種簡(jiǎn)易的天氣預(yù)報(bào)圖,就需要認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)。這樣就能自己來(lái)判斷某一城市的天氣狀況了.常用的天氣符號(hào)（展示板圖）城市天氣預(yù)報(bào)常用的天氣符號(hào).(指導(dǎo)學(xué)生讀圖）請(qǐng)同學(xué)們按下列順序識(shí)別各種常見(jiàn)的天氣符號(hào):(１）晴天、多云、陰天的符號(hào);（2)小到中雨、大雨、暴雨、雷雨、冰雹、雨轉(zhuǎn)晴的符號(hào);（3)小雪、中雪、大雪、雨夾雪的符號(hào)；(4)霧、霜凍符號(hào)。?第二節(jié)氣溫和降水【教學(xué)目標(biāo)】

１。了解降水及降水的類(lèi)型、降水量的觀測(cè)方法.理解等降水量的含義,掌握閱讀“降水量分布圖“的正確方法，并能總結(jié)出降水地區(qū)分布的規(guī)律。２.通過(guò)閱讀降水量分布圖，能夠說(shuō)出世界降水量的分布規(guī)律。

３．通過(guò)描述降水與人類(lèi)生活、生產(chǎn)的關(guān)系,感受生活中地理有用，形成學(xué)習(xí)地理興趣。通過(guò)參與降水季節(jié)變化的合作探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】（一）重點(diǎn)1.理解降水形成的兩個(gè)基本條件，掌握降水的三種基本類(lèi)型。2.世界降水分布的分布規(guī)律。（二)難點(diǎn)１.降水形成的兩個(gè)基本條件。2．世界降水分布的規(guī)律?！窘虒W(xué)方法】讀圖分析法、比較法探究式教學(xué)等【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、世界降水量分布圖、地理填充圖冊(cè)冊(cè)【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課播放歌曲:我是一個(gè)小水滴，老家在高山，沿著奔流不息的江河到過(guò)大海，在白云上俯視廣袤的大地,我的旅行很有傳奇色彩哦……同學(xué)們，小水滴的經(jīng)歷如此豐富，讓我們沿著它的蹤跡，一起學(xué)習(xí)有關(guān)降水的知識(shí)！第二節(jié)

氣溫和降水

一、降水提問(wèn)：根據(jù)我們的日常生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)大家討論回答下列問(wèn)題:（１）大氣降水主要有哪些形式？（雨、雪、冰雹等）(2）最常見(jiàn)到的是什么呢？（降雨）(3）降水的“水”又是從哪來(lái)的呢?（降水中的“水"主要來(lái)自海洋、河流、湖泊、土壤中水分的蒸發(fā)和植物中水分的蒸騰作用）承轉(zhuǎn):降水中的水也就是水汽，那么空氣對(duì)水汽的容納是不是無(wú)限度的？小組活動(dòng)一：模擬大氣水汽飽和小實(shí)驗(yàn)活動(dòng):各小組準(zhǔn)備一塊海綿，將水慢慢倒向海綿,發(fā)現(xiàn)當(dāng)水倒到一定程度時(shí)海綿就容納不下了,如果再繼續(xù)倒，水就會(huì)從海綿里流出來(lái)。結(jié)論是海綿吸水有一定限度，達(dá)到一定量時(shí)就飽和了。設(shè)問(wèn):這與空氣對(duì)水汽容納的道理十分相似。那么空氣容納水汽的數(shù)量與氣溫又有什么關(guān)系呢?（出示不同氣溫時(shí)空氣的最大水汽容量投影片，讓學(xué)生觀察）交流：氣溫越高,飽和空氣能容納水汽量越多.總結(jié):飽和空氣與氣溫的關(guān)系是成正比的。承轉(zhuǎn)：同學(xué)們，假設(shè)30℃時(shí)的飽和空氣溫度降至20℃時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么情況？這種情況會(huì)導(dǎo)致什么現(xiàn)象發(fā)生呢?交流：（小組觀察并分析3０℃時(shí)的飽和空氣復(fù)合投影片和氣溫降至20℃時(shí)飽和空氣投影片相比較得出結(jié)論）在空氣中會(huì)出現(xiàn)多余水汽；多余水汽吸附在空氣中微小塵埃上，形成微小水滴—云和霧,這微小塵埃就是凝結(jié)核。播放“降水的形成”錄像片（通過(guò)慢放、停放，讓學(xué)生觀察）提問(wèn)：那么微小水滴又是怎樣才形成降水的?交流：微小水滴不斷碰撞，體積增大到能夠下降到地面,形成雨、雪、雹等降水形式.小結(jié)：由此可見(jiàn)，降水的形成必須滿足三個(gè)條件：(1）空氣飽和時(shí)，氣溫繼續(xù)降低;（2）有凝結(jié)核;（3)水滴增大到能夠下降到地面。承轉(zhuǎn)：那么，降水的類(lèi)型有哪些呢？展示降水的主要類(lèi)型圖，請(qǐng)你說(shuō)出不同降水類(lèi)型的名稱(chēng)？1.對(duì)流雨：濕潤(rùn)空氣受熱膨脹上升，變冷凝結(jié)產(chǎn)生的降水叫對(duì)流雨。2．地形雨：濕潤(rùn)空氣水平運(yùn)動(dòng)時(shí)，遇到山地，沿山坡“爬升"，溫度下降，水汽凝結(jié),在山的迎風(fēng)坡產(chǎn)生降水叫地形雨。3.鋒面雨：當(dāng)冷暖空氣相遇時(shí),相對(duì)較輕的暖空氣被“抬升"，遇冷凝結(jié)產(chǎn)生的降水叫鋒面雨.提問(wèn)：根據(jù)降水類(lèi)型形成條件,判斷家鄉(xiāng)主要屬于那種降水類(lèi)型？交流：根據(jù)各地實(shí)際情況回答。承轉(zhuǎn):當(dāng)降水到達(dá)地面后，又如何知道降水的多少呢?下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)世界降水的分布.二、世界降水的分布提問(wèn)：前面我們學(xué)習(xí)了等高線和等溫線,同學(xué)們,把降水量相同的各點(diǎn)連接起來(lái)叫做什么?（等降水量線）對(duì)，等降水量線圖的閱讀要領(lǐng)與等高線圖、等溫線圖的閱讀要領(lǐng)基本相同.世界降水的空間分布，通常用等降水量線圖來(lái)表示?；顒?dòng)：小組讀圖競(jìng)賽,搶答下列問(wèn)題？（１)赤道附近地區(qū)和兩極地區(qū)哪里降水多?年降水量各是多少?交流：赤道附近地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少；赤道附近地區(qū)年降水量在2000毫米以上，兩極附近地區(qū)降水少,年降水量在２0０毫米以下.(2）南、北回歸線大陸東岸和西岸，哪里降水多？哪里降水少？交流：南、北回歸線附近,大陸東岸降水較多，西岸降水較少.(3）溫帶地區(qū)內(nèi)陸和沿海地區(qū),哪里降水多，哪里降水少？交流：在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水較少，沿海地區(qū)降水較多.強(qiáng)調(diào):世界降水量最豐富的地區(qū)是乞拉朋齊，最貧乏的地區(qū)是阿塔卡馬沙漠.

小結(jié)：世界降水的分布規(guī)律如下:

赤道附近地帶降水多;兩極地區(qū)降水少；南、北回歸線兩側(cè)，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少；在溫帶,沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們學(xué)習(xí)了降水的類(lèi)型及降水的形成條件,而且學(xué)習(xí)了降水量的測(cè)量工具和測(cè)量過(guò)程，以及降水量柱狀圖的繪制。在此基礎(chǔ)上,同學(xué)們還要進(jìn)一步掌握世界年平均降水量的分布，并注意和世界年平均氣溫綜合比較，為我們學(xué)習(xí)世界氣候類(lèi)型做好準(zhǔn)備。四、板書(shū)設(shè)計(jì)(一)主要降水類(lèi)型1。降水及形成條件２。降水類(lèi)型３。降水量的測(cè)定（二）世界降水的分布1．等降水量線2．降水的分布規(guī)律：①赤道地區(qū)降水量多，兩極地區(qū)降水量少②中緯度沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少③南、北回歸線兩側(cè)，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少④山地迎風(fēng)坡降水多,背風(fēng)坡降水少

?第三節(jié)影響氣候的因素備課時(shí)間:年月日上課時(shí)間:年月日教學(xué)目標(biāo)1．能舉例分析海陸分布對(duì)氣候的影響。2。掌握地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對(duì)氣候的影響。3.能舉例說(shuō)明地形地勢(shì)對(duì)氣候的影響.重點(diǎn)地球的形狀、海陸分布對(duì)氣候的影響難點(diǎn)二分二四點(diǎn)的時(shí)間、直射點(diǎn)及晝夜長(zhǎng)短情況教學(xué)方法讀圖分析法、合作探究法教具課件教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容個(gè)性化備課教學(xué)流程教學(xué)流程一、精彩導(dǎo)入激活思維自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難1。氣候現(xiàn)象的能量主要來(lái)自于.、、、等都影響著太陽(yáng)輻射的強(qiáng)弱和變化，對(duì)氣候的形成產(chǎn)生非常大的影響.２。地球具有球狀的表面，在同一天,南北方不同的地方，正午的太陽(yáng)高度(的夾角)往往不同，也隨著發(fā)生變化。3．太陽(yáng)光線垂直照射的地方，最大,最強(qiáng).當(dāng)太陽(yáng)光線垂直照射赤道時(shí)，隨著緯度的增高，太陽(yáng)輻射的強(qiáng)度逐漸。4。看Ｐ８3第一段,緯度相同的地方，在夏季,氣溫低些，氣溫高些。在冬季，氣溫低些，氣溫高些。5.地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成的固定傾角，使得一年內(nèi)太陽(yáng)光線的直射點(diǎn)有規(guī)律地在之間移動(dòng)，各地正午的太陽(yáng)高度也隨之發(fā)生有規(guī)律的變化.６．除了，其他地方一年中都有晝夜長(zhǎng)短的變化，在南北極圈內(nèi)，甚至出現(xiàn)極晝和現(xiàn)象，中緯度地區(qū)，表現(xiàn)出明顯的四季更替。7.人們根據(jù)各地獲得的多少,以及是否有太陽(yáng)光線的垂直照射、是否有現(xiàn)象,將地球表面劃分為五帶。8。地形對(duì)氣候的影響：山的陰坡氣溫；陽(yáng)坡；山的迎風(fēng)坡降水;背風(fēng)坡降水。9。地勢(shì)對(duì)氣候的影響：隨著地勢(shì)的增高,氣溫，一般每增高100米,氣溫下降.10.通過(guò)改變地面狀況，影響局部地區(qū)氣候：（1）人工造林、修建水庫(kù)和灌溉工程，可以使當(dāng)?shù)貧鉁氐淖兓呌冢?２）如果任意砍伐森林,則可能使當(dāng)?shù)貧夂颉?１.近50年來(lái)，人類(lèi)在生產(chǎn)、生活中排放的等溫室氣體使全球氣溫,旱澇等災(zāi)害頻繁;排放出的氯氟化合物破壞高空的臭氧層，導(dǎo)致地面太陽(yáng)紫外線輻射。1２．在城市，中心城區(qū)的氣溫比郊區(qū)；風(fēng)速比郊區(qū),氣流顯著，霧和低云增多。合作探究魅力精講1．緯度相同的地方，一年內(nèi)，靠海近的地方和距離海洋遠(yuǎn)的地方，哪里的溫差大些,為什么？２。新疆“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜"的現(xiàn)象是受哪種因素的影響？四、課堂總結(jié)體會(huì)收獲影響氣候的因素有多種,地球形狀、地球運(yùn)動(dòng)、海陸分布、地形地勢(shì)、人類(lèi)活動(dòng)等,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一定的難度,特別是地球公轉(zhuǎn)，用演示法可以降低難度。五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)反饋補(bǔ)救1。新疆塔里木盆地氣候干燥，而同緯度的北京氣候比較濕潤(rùn),主要影響因素是(）A．海陸位置B。地形因素C。緯度因素Ｄ.洋流因素2。我國(guó)教師節(jié)時(shí)，太陽(yáng)直射在(）Ａ.赤道B。北回歸線C。赤道和北回歸線之間D。赤道和南回歸線之間3．太陽(yáng)直射南回歸線時(shí),北半球的節(jié)氣是（)A。春分B.夏至Ｃ．秋分D.冬至4。熱帶與北溫帶的分界線是(）A。赤道B.回歸線C。南極圈Ｄ．北回歸線5?！耙簧接兴募?，十里不同天”反映的是哪種因素對(duì)氣候的影響(）A.緯度B.地球的運(yùn)動(dòng)C。海陸分布D.地形地勢(shì)板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié)影響氣候的主要因素１。地球形狀與氣候2．地球運(yùn)動(dòng)與氣候３。海陸分布與氣候4.地形地勢(shì)與氣候5。人類(lèi)活動(dòng)與氣候教學(xué)反思

第四節(jié)世界主要?dú)夂蝾?lèi)型教學(xué)目標(biāo)與要求1。運(yùn)用世界氣候類(lèi)型分布圖說(shuō)出主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布.運(yùn)用氣溫、降水量資料,說(shuō)出氣溫與降水量隨時(shí)間的變化特征.2。了解亞熱帶、溫帶氣候類(lèi)型對(duì)應(yīng)的自然景觀。學(xué)會(huì)看世界氣候分布圖，并能運(yùn)用分布圖說(shuō)出亞熱帶、溫帶氣候類(lèi)型的分布。會(huì)讀氣溫年變化曲線圖和降水量逐月分布柱狀圖，并能根據(jù)氣候資料圖歸納一個(gè)地區(qū)氣候類(lèi)型的特征。３。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，目標(biāo)問(wèn)題化，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作探究，學(xué)會(huì)運(yùn)用讀圖分析法、列表比較法、討論法、歸納法等理解亞熱帶、溫帶氣候類(lèi)型分布和特點(diǎn)的差異，形成關(guān)于世界氣候的完整的知識(shí)體系.4．通過(guò)活動(dòng)探究，使學(xué)生認(rèn)知科學(xué)世界與生活世界的統(tǒng)一,認(rèn)識(shí)到自然界的豐富多彩,學(xué)會(huì)對(duì)自然之美的欣賞。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的探索精神.同時(shí)理解世界的普遍聯(lián)系性，樹(shù)立正確的氣候觀。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：亞熱帶、溫帶主要?dú)夂蝾?lèi)型的名稱(chēng)、分布地區(qū)、分布規(guī)律.難點(diǎn)：亞熱帶、溫帶主要?dú)夂蝾?lèi)型的特征。教材分析《世界的氣候類(lèi)型》的第一課時(shí)是在學(xué)習(xí)了熱帶氣候類(lèi)型的基礎(chǔ)上，將亞熱帶、溫帶主要?dú)夂蝾?lèi)型集中在一起學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生學(xué)生系統(tǒng)掌握世界主要?dú)夂虻姆植家?guī)律、比較同一溫度帶內(nèi)各種氣候類(lèi)型的特征差異非常有利,更相當(dāng)于給教師和學(xué)生一個(gè)查閱氣候類(lèi)型的“索引”.學(xué)情分析本次教學(xué)對(duì)象是初一七班的學(xué)生,他們大部分是外來(lái)隨遷子女,許多孩子小學(xué)是民辦校就讀，有兩個(gè)隨班就讀的學(xué)生,學(xué)生行為習(xí)慣沒(méi)有很好的養(yǎng)成,接觸的事物比較少,因此常識(shí)性知識(shí)儲(chǔ)備比較少，此要充分利用學(xué)生已有的知識(shí),多拋出符合班級(jí)學(xué)生知識(shí)水平的問(wèn)題讓學(xué)生參與到課堂討論中,達(dá)到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的效果.教學(xué)資料導(dǎo)學(xué)案教學(xué)媒體PPT教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課探究活動(dòng)一探究活動(dòng)二和三自主總結(jié)學(xué)效檢測(cè)情感態(tài)度課后探究板書(shū)設(shè)計(jì)情境創(chuàng)設(shè)：以自己出游路線為引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到自己飛行路線，看到了許多不同的景物的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)四個(gè)城市的植被不盡相同，展示照片，讓我們執(zhí)葉尋氣候（板書(shū))。先來(lái)比較廈門(mén)與羅馬，這兩座城市的植被有什么不同?１。展示區(qū)別,嘗試給植被命名。完成表格第一項(xiàng)。２.閱讀氣候類(lèi)型分布圖，完成兩座城市的查找后，寫(xiě)出氣候類(lèi)型名稱(chēng)。3。設(shè)問(wèn)如何描述氣候特征,引出微課播放《如何描述氣候特征》。探究討論羅馬和廈門(mén)的氣候特征。讀氣候類(lèi)型分布圖，嘗試說(shuō)出兩城市不同氣候類(lèi)型的分布特征.【總結(jié)】我們通過(guò)4步探究出了兩城市植被不同的氣候原因，同時(shí)也學(xué)到了兩種氣候類(lèi)型的名稱(chēng)、氣候特征和分布特征,接下來(lái)請(qǐng)你根據(jù)這種方式完成探究活動(dòng)二比較廈門(mén)與北京氣候差異與共同點(diǎn)。比較北京與巴黎氣候差異與共同點(diǎn)。閱讀課本9５頁(yè)溫帶大陸性氣候氣候,完成導(dǎo)學(xué)案共同探索發(fā)現(xiàn)身邊的地理知識(shí)！信心滿滿的回答希望有所收獲學(xué)生看圖回答問(wèn)題。學(xué)生講述學(xué)生搶答學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，討論將已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái).完成導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容小組討論,中心發(fā)言人代表發(fā)言通過(guò)合作對(duì)比的方式來(lái)學(xué)習(xí)有利于學(xué)生更好的掌握知識(shí)且能夠自己的不足，有利于學(xué)生掌握分析位置的方法。情境創(chuàng)色有利于學(xué)生好奇心的建立，讓學(xué)生樹(shù)立信心.先給出基本方法，有利于學(xué)生有清晰的技術(shù)脈絡(luò)，也有利于學(xué)生自信心的建立，他可以迎刃而解。讓學(xué)生動(dòng)手分析問(wèn)題的方法來(lái)將知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)學(xué)生自主總結(jié)概括可以掌握學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平,有利于把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。讓學(xué)生動(dòng)腦利用已有的知識(shí)，口頭鼓勵(lì)學(xué)生先自己思考自己的答案。先讓學(xué)生回答，有利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，同時(shí)可以掌握學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)，便于最近發(fā)展區(qū)的把握.教學(xué)反思:

第一節(jié)發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家教學(xué)目標(biāo)1。了解發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的概念。2。通過(guò)實(shí)例,認(rèn)識(shí)不同地域發(fā)展水平存在差異.3.運(yùn)用地圖歸納發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的分布特點(diǎn)。4。了解國(guó)際合作的重要性，初步學(xué)會(huì)分析國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展中分工與合作等關(guān)系的方法.5．結(jié)合時(shí)事，了解世界貿(mào)易組織、聯(lián)合國(guó)、國(guó)際貨幣基金組織等重要國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織在國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作中的重要性。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1。發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的分布特點(diǎn)2．發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的差異3。世界上重要的經(jīng)濟(jì)合作組織的名稱(chēng)、分布?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】１。簡(jiǎn)要分析發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)落后的原因.2。能夠從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域說(shuō)明加國(guó)際合作的重要性。教學(xué)過(guò)程【課堂導(dǎo)入】人類(lèi)創(chuàng)造了燦爛奪目的物質(zhì)文明和精神文明,但是不同的國(guó)家和地區(qū)存在著非常大的差異,有的社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)，有的卻貧窮落后；有的疆域遼闊，有的卻國(guó)土狹窄。你知道，現(xiàn)在地球上有多少個(gè)國(guó)家和地區(qū)嗎?（板書(shū)）世界的發(fā)展差異生:2３0多個(gè)。師：地區(qū)與國(guó)家之間的區(qū)別就在于是否擁有完整的主權(quán)。(過(guò)渡）剛才我們講到，國(guó)家與地區(qū)之間是存在非常大的差異的,那么我們是怎樣去將它們分類(lèi)的呢？(板書(shū)）一、發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家1。不同類(lèi)型的國(guó)家生1：可以按照面積劃分為大國(guó)和小國(guó)。師：那么,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑澜绲貐^(qū)圖中，找出面積大的國(guó)家有哪些?生：俄羅斯、中國(guó)、美國(guó)、巴西、加拿大、澳大利亞、印度……師：世界上面積前五的國(guó)家分別是：俄羅斯、加拿大、中國(guó)、美國(guó)以及巴西.而面積最小的國(guó)家分別是：６１kｍ2圣馬力諾、２6km2的圖瓦盧、21km2的瑙魯、1。95km2的摩納哥、0。44ｋｍ2的的梵蒂岡。生2：還可以按照人口數(shù)量劃分。師：那么人口大國(guó)有哪些呢？生：中國(guó)!印度、美國(guó)、巴西……師:人口數(shù)量最多的前五個(gè)國(guó)家分別是中國(guó)、印度、美國(guó)、印度尼西亞和巴西;截止到今年年初，人口最少的國(guó)家分別是梵蒂岡８00多人、圖瓦盧11287人、瑙魯1１312人、庫(kù)克群島1７411人以及帕勞21964人.生3：還可以按照政治體制分為資本主義國(guó)家、社會(huì)主義國(guó)家以及沒(méi)有獲得獨(dú)立的殖民地、附屬地等“地區(qū)”。生4：還可按經(jīng)濟(jì)水平劃分,分為發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家。師：世界銀行對(duì)國(guó)家及國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同階段進(jìn)行分類(lèi)的主要標(biāo)準(zhǔn)是人均國(guó)民生產(chǎn)總值。按1998年人均國(guó)民生產(chǎn)總值，世界銀行把國(guó)家劃分為:低收入:760美元及以下;中等收入：760－９360美元；高收入：9361美元及以上。其中低收入和中等收入的國(guó)家劃分為發(fā)展中國(guó)家,高收入國(guó)家則是發(fā)達(dá)國(guó)家。（過(guò)渡）那么幾門(mén)知道的發(fā)達(dá)國(guó)家有哪些呢？生：英國(guó)、美國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、瑞士、日本……師：那么這些發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在哪里呢？發(fā)展中國(guó)家又主要分布在哪些地區(qū)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)PPT上的圖，概括它們的分布特點(diǎn).生１：發(fā)達(dá)國(guó)家主要集中在歐洲、北美洲還有大洋洲上。師：回答得非常棒.從圖中我們可以看到，除了大洋洲的澳大利亞和新西蘭外，其他的發(fā)達(dá)國(guó)家都是集中在北半球的,所以，我們會(huì)把發(fā)達(dá)國(guó)家稱(chēng)之為“北方國(guó)家”.生2：發(fā)展中國(guó)家主要集中在亞洲、非洲、還有南美洲.師：很好,不過(guò),準(zhǔn)確來(lái)講,發(fā)展中國(guó)家應(yīng)該是集中在亞洲、非洲，以及—-美國(guó)以南的北美洲地區(qū),加上整個(gè)南美洲的拉丁美洲.這些發(fā)展中國(guó)家，絕大部分是二戰(zhàn)之后新獨(dú)立的國(guó)家，主要分布在北半球的南部以及南半球，所以,我們會(huì)把發(fā)展中國(guó)家稱(chēng)之為“南方國(guó)家"。當(dāng)今世界上，發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間的聯(lián)系已經(jīng)非常密切，比如最大的發(fā)展中國(guó)家—-中國(guó)與最大的發(fā)達(dá)國(guó)家——美國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)或者政治等方面的商談，我們稱(chēng)之為“南北對(duì)話”。而對(duì)于發(fā)展中國(guó)家質(zhì)檢的互助合作,比如我們中國(guó)與巴基斯坦之間的合作,則稱(chēng)之為“南南合作"。(過(guò)渡）隨著信息網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，世界各地的生活生產(chǎn)水平更加直觀地展示在我們面前，我們?cè)絹?lái)越深切地感受到發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間的差距.活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們分辨,誰(shuí)生活在發(fā)達(dá)國(guó)家,誰(shuí)生活在發(fā)展中國(guó)家,兩種國(guó)家之間的差異體現(xiàn)在山脈方面？生1：左邊的小黑是發(fā)展中國(guó)家的，右邊的小白是發(fā)達(dá)國(guó)家.生２：兩種國(guó)家之間的差異體現(xiàn)在醫(yī)療水平、教育水平、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、生活環(huán)境、農(nóng)業(yè)水平、工業(yè)水平等等方面。師：因此我們可以知道，發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)比較落后，工業(yè)不發(fā)達(dá),出口以農(nóng)產(chǎn)品和原材料為主，科技水平和教育水平較低，人均收入較少。發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展水平較高，工業(yè)比較發(fā)達(dá)，出口以制成品為主，科技水平較高,教育水平較高,人均收入較多?！倦S堂練習(xí)】下列示意圖為人口總數(shù)多、人口自然增長(zhǎng)率過(guò)高產(chǎn)生的資源和環(huán)境問(wèn)題。分析完成下題。1。圖中數(shù)字對(duì)應(yīng)的問(wèn)題正確的是（)A。①—砍伐森林?B．②-草場(chǎng)退化?C．③-人口快速增長(zhǎng)?D。④－水土流失2．圖示現(xiàn)象多發(fā)在（）A.發(fā)達(dá)國(guó)家 B.非洲地區(qū)?Ｃ。歐洲西部 D．澳大利亞３.造成圖中所示資源和環(huán)境問(wèn)題的根源是（）A。糧食不足?B．草場(chǎng)破壞?C．森林破壞 D．人口增長(zhǎng)過(guò)多過(guò)快經(jīng)濟(jì)合作組織(ECO)第十三屆首腦峰會(huì)于2017年３月1日在巴基斯坦首都伊斯蘭堡召開(kāi)，此次峰會(huì)的主題是“聯(lián)通促進(jìn)區(qū)域繁榮"。正在建設(shè)的中巴經(jīng)濟(jì)走廊成為峰會(huì)討論的焦點(diǎn)。讀圖回答下題。４．“聯(lián)通促進(jìn)區(qū)域繁榮”體現(xiàn)了(）①南北對(duì)話②南南合作③各國(guó)自成一體④各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系越來(lái)越密切Ａ．①② B．②③?C．②④ D．①④5．印度的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以美、歐、日為重點(diǎn)，積極拓展同發(fā)達(dá)國(guó)家的全面合作.同時(shí),它也十分重視同發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作，成為世界經(jīng)濟(jì)中“南北對(duì)接"的一個(gè)“焊點(diǎn)”。由此你認(rèn)為下列敘述中，正確的是（）A．印度與中國(guó)的關(guān)系屬“南北對(duì)話" B。印度與中國(guó)的經(jīng)貿(mào)關(guān)系屬“南南合作"C．印度與美國(guó)的關(guān)系屬“南南合作"?D.法國(guó)與日本的關(guān)系屬“南北對(duì)話”【參考答案】CBＤＣB

第二節(jié)國(guó)際合作【教學(xué)目標(biāo)】1.知道經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的影響以及經(jīng)濟(jì)合作的重要性，知道聯(lián)合國(guó)、世界貿(mào)易組織、二十國(guó)集團(tuán)等國(guó)際組織的作用。２.學(xué)會(huì)用實(shí)例說(shuō)明國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的重要性。3。培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的心態(tài)和合作精神,以及維護(hù)世界和平、全球共同發(fā)展的觀念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作中的重要組織【教學(xué)難點(diǎn)】國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作與經(jīng)濟(jì)全球化的理解【教學(xué)方法】講授、提問(wèn)、討