湖北省黃岡市2025年七年級語文月考試卷含答案

七年級語文月考試卷一、積累與運用班級開展“我們的互聯(lián)網(wǎng)時代”學(xué)習(xí)活動，小語和小文特邀你參與。1．小語的學(xué)習(xí)從朗讀開始，請你選出朗讀處理不合適的一項（）A．小語注意到加點字的讀音，他這樣讀：在那亙（gèng）古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴（pēn）涌著血液一樣。B．小語想讀出詩人重返延安時的激動興奮之情，他這樣處理重音：滿心話登時說不出來，一頭撲在親人懷……C．小語想讀出溫情的小山帶給人們的幸福感受，他這樣處理停連（“∨”表示停；“∧”表示連）：濟(jì)南的人們∨在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，∧有了依靠。D．小語想讀出詩人把個人悲歡與祖國之愛、民族之戀交融在一起的感情，他這樣處理節(jié)奏：而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的海峽/我/在這頭/大陸/在那頭2．小文寫了個“單”字，請你分別加上偏旁組成新的漢字，填入相應(yīng)方框內(nèi)。A.詳細(xì)述B.肆無忌C.精竭慮D.千里共娟3．小語在網(wǎng)上找到了一副有趣的對聯(lián)，請你將待選詞語進(jìn)行拼接組合，補(bǔ)充下聯(lián)。（待選詞語：精準(zhǔn)繪制數(shù)據(jù)信息藍(lán)圖）上聯(lián)：算法嚴(yán)謹(jǐn)編織數(shù)字夢想下聯(lián)：4．小文搜集的下列句子有語病，請找出來并改正。①人工智能、大數(shù)據(jù)等下一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正帶來一場深沉變革。②通過新質(zhì)生產(chǎn)力的提出，使一場新的生產(chǎn)力變革即將到來。③截至2023年9月，全球相關(guān)技術(shù)專利申請總量已達(dá)4165032件左右。5．情景對話。班級舉行“親子共讀”活動，要求家長和孩子共讀一部經(jīng)典作品，可你的家長借口工作忙遲遲未讀。一天，看到他（她）正在刷微信，請你寫幾句話勸說。（不超過60字）6．小文出了一組古詩文填空題。請你將相應(yīng)的句子填到橫線上。①草樹知春不久歸，。（《晚春》）②，草色入簾青。（《陋室銘》）③，陰陽割昏曉。（《望岳》）④不畏浮云遮望眼，。（《登飛來峰》）⑤山重水復(fù)疑無路，。（《游山西村》）⑥，化作春泥更護(hù)花。（《己亥雜詩》）⑦商女不知亡國恨，。（《泊秦淮》）⑧黃梅時節(jié)家家雨，。（《約客》）二、閱讀與鑒賞詩歌鑒賞樵夫詞【清】朱景素白云堆里撿青槐，慣入深林鳥不猜。無意帶將花數(shù)朵，竟挑蝴蝶下山來。7．前兩句體現(xiàn)環(huán)境清靜的景物有、。8．請賞析“竟挑蝴蝶下山來”一句的精妙之處。閱讀下面文言文，完成下面小題?！炯住克懖菽局ǎ蓯壅呱蹀?。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾（A）。（周敦頤《愛蓮說》）【乙】舂陵①俗不種菊。前時自遠(yuǎn)致之，植于前庭墻下；及再來也，菊已無矣。徘徊舊圃，嗟嘆久（B）。誰不知菊也？芳華可賞，在藥品是良藥，為蔬菜是佳蔬?？v須地趨走②，猶宜徙植修養(yǎng)，而忍蹂踐至盡，不愛惜（C）？嗚呼！賢士君子自植其身，不可不慎擇所處，一旦遭人不重愛如此菊也悲傷奈何？于是更為之圃，重畦植之。其地近宴息之堂③，吏人不此奔走；近登望之亭，旌旄④不此行列。為之作記，以托后人。（改編自元結(jié)《菊圃記》）【注】①舂陵：地名。②縱須地趨走：就算在人來人往的地方。③宴息之堂：人起居休息的地方。④旌旄：軍中用以指揮的旗子，此處借指官兵。9．解釋句中加點詞的意思。①濯清漣而不妖濯：②及再來也及：③猶宜徙植修養(yǎng)宜：④于是更為之圃更：10．請將“之”“乎”“矣”還原到文中括號內(nèi)。A.B.C.11．請為乙文中畫波浪線的句子斷句（用“/”標(biāo)示，限兩處）。一旦遭人不愛重如此菊也悲傷奈何12．請翻譯甲文中畫橫線的句子。蓮之愛，同予者何人？13．【甲】文中表現(xiàn)了君子的特點，【乙】文中表現(xiàn)這一特點的句子是。14．甲乙兩文都寫到菊花，分別有什么作用？請簡要分析。閱讀《紫藤蘿瀑布》選段，完成下面小題。①每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。②但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。③這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。④過了這么多年，藤蘿又開花了。而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。⑤花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫模了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。⑥在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。15．下列對課文的理解和分析有誤的一項是（）A．本文寫于“文革”結(jié)束不久，作者心靈的創(chuàng)傷尚未平復(fù)，看見了盛開的紫藤蘿，觸景生情。B．本文圍繞“紫藤蘿花”展開敘述和描寫，按照“賞花”“悟花”“憶花”的順序結(jié)構(gòu)全篇。C．“香氣似乎也是淺紫色的”將嗅覺與視覺互通，寫出作者面對紫藤蘿瀑布的愉悅夢么之感。D．作者借紫藤蘿來暗示自己的情思，奇托自己的志趣，這是托物言志的寫作手法。16．文中寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿有什么作用？17．談?wù)勀銓Α盎ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話的理解。閱讀下面文章，完成下面小題。兒女總是父母的作品王安憶①天下的母親都愛操心，我媽媽是天下母親中最愛操心的母親。在她眼里，我們兒女全是還沒孵出蛋殼的雞，她必須永遠(yuǎn)孵著我們。②媽媽時常輔導(dǎo)我們功課，尤其是算術(shù)，她不希望我們?nèi)ジ阄目?，而要我們搞理工科。她明白理工科的基礎(chǔ)，在小學(xué)里便是算術(shù)了。有一次，臨近大考，她輔導(dǎo)我“換算”。她一定要問我：“一丈等于多少米？”我說：“老師只要我們知道一米等于多少市尺就行了?！笨墒牵瑡寢屨f：“萬一有一道題目是一丈等于多少米，你怎么辦呢？”她的邏輯是對的，我想不出任何道理來反駁，于是便只能無奈地跳腳了。③其實，她輔導(dǎo)我語文恐怕更合適一些，可她并不輔導(dǎo)，只管制我讀書。第一次看《紅樓夢》是在我小學(xué)四年級，媽媽把那些不適于我讀的地方全部用膠布貼了起來，反弄得我好奇得難熱，千方百計想要知道那膠布后面寫的是什么。④后來，我和姐姐先后去插隊，終于離開了家，可我們卻像風(fēng)箏，飛得再高，線還牢牢地牽在媽媽手里，她時刻注意我們的動向。后來，我到了一個地區(qū)級文工團(tuán)拉大提琴，媽媽凡是路過那里，總要下車住幾天。有一次，我告訴她，我們?nèi)チ艘粋€水利工地演出，那里有一座大理山，有許多大理石等等。媽媽便說：“這是個散文的意念，你可以寫一個散文?！边@時候，我已年過二十，大局已定，身無所長，半路出家的大提琴終不成器。媽媽在我們身上寄托的理工之夢早已破滅，又見我一人在外，飽食終日，無所事事，反倒生出許多無事煩惱，便這么勸我了。之后，閑來無事，寫成一篇散文，不料想這成了我第一篇印成鉛字的作品，給了我一個當(dāng)作家的妄想。⑤于是，我便開始舞文弄墨，每一篇東西必須媽媽過目，然后根據(jù)她的意見修正，才能寄往各編輯部，再次聆聽編輯的意見，再次修正。她比編輯嚴(yán)格得多，意見提得極其具體、細(xì)微。我常有不同意之處，可是總不如她合乎邏輯，只好心服口服地按照她做了。⑥然后，我去了北京講習(xí)所，風(fēng)箏的線仍然牽在她手里，每一篇東西總是先寄給她看。不過，與先前不同的是，媽媽同意讓我聽了編輯部的意見以后，再考慮她的意見。這時，我如同閘門打開，寫得飛快，一篇連一篇。她實在有些應(yīng)接不暇了。終于有一天，她緊接一封談意見的信后又來了一封信，表示撤銷前封信，隨我去了。風(fēng)箏斷了線，沒頭沒腦地飛了起來，抑或能飛上天，抑或會一頭栽了下來，不過，風(fēng)箏自己也無須有什么怨言了。這后一封信是在我爸爸的勸說下寫的，爸爸勸媽媽不要管我，隨我自己寫去。這是爸爸對我們的一貫政策，他對我們所有的擔(dān)心只有一點，就是過馬路。出門必須說一句：“過馬路小心！”其他都不管了。似乎普天下只有過馬路這一危機(jī)，只要安全地穿過馬路，人平安無事地在，做什么都行，什么希望都有。⑦長大以后，說話行事，人家夸，總夸“你爸爸媽媽教養(yǎng)得好?！庇兴粷M，總說：“給你爸爸媽媽寵壞了?！彼坪?，對于我們，自己是一點功績也沒有的?；蛟S也對。⑧小時候，我喜歡畫畫，畫的畫也頗說得過去，可無奈大人要我學(xué)外語，請來老師，一周三次上英語課。只能應(yīng)付。到了末了，連敷衍也敷衍不下去了，只得停了課。如今，我每周兩次，心甘情愿地擠半小時汽車，前往文化宮學(xué)習(xí)英語，苦不堪言地與衰退的記憶力搏斗著，不由想，假如當(dāng)年，父母對我拳棒相加，也許這會兒早能看懂原版著作了。再一想，假如當(dāng)年，大人聽順我的志趣，或許現(xiàn)在也能畫幾筆了。倒是這樣似管非管，似不管也非不管，開出了一個做小說的夢。想來想去，兒女總是父母的作品。他們管也罷，不管也丟，都是他們的作品。風(fēng)箏或許是永遠(yuǎn)掙不斷線的。18．默讀課文后，小語利用了表格梳理選文內(nèi)容。媽媽對我的“管”與“不管”我的感受①無奈、著急管制我讀《紅樓夢》②③出乎意料給我提意見，讓我據(jù)此修正④給我寫信，表示隨我去了悵然若失19．請從修辭角度分析下面這句話的作用。在她眼里，我們兒女全是還沒孵出蛋殼的雞，她必須永遠(yuǎn)孵著我們。20．品味下面句中加點詞語的表達(dá)效果。我去了北京講習(xí)所，風(fēng)箏的線仍然牽在她手里，每一篇東西總是先寄給她看。21．小語在讀書筆記中寫道：把這篇文章的標(biāo)題換成《風(fēng)箏》更好。小文則認(rèn)為原標(biāo)題更好。請發(fā)表你的觀點并闡明理由。22．歸類整理文學(xué)作品中的“母親”形象時，同學(xué)們對比了所學(xué)課文《荷葉·母親》，請結(jié)合下面的鏈接材料，分析兩者塑造的母親形象有什么異同點?！炬溄硬牧稀磕赣H?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？——冰心《荷葉·母親》閱讀下面名著選段，完成下面小題。【甲】就是在這無底深淵的附近，諾第留斯號——或無意或有意被它的船長駛進(jìn)來了，它迅速地被卷入，路線作螺旋形，愈前進(jìn)，螺旋形的半徑也愈縮小。小艇還附在它身上，也跟它一樣，被驚人無比的速度帶走，我感到它在飛奔前去。在這時體會到的，是接著過于延長的渦卷動作而來的那種顛簸的盤旋回繞。我們是在極端的駭怕中，是在最高度的恐怖中，血液循環(huán)停止了，神經(jīng)作用停頓了，全身流滿像臨死時候所出的冷汗！在我們脆弱的小艇周圍的是多么可怕的轟鳴！幾海里內(nèi)連續(xù)回響不絕的是海浪咆哮的吼聲！海水濺在海底下面的尖利巖石上發(fā)出的刺耳的碎裂聲。在這些巖石上，就是最堅固的物體也會粉身碎骨，照挪威人的話說，就是大樹干也被毀損為“茸茸毛皮”了！【乙】云還沒鋪滿天，地上已經(jīng)很黑，極亮板熱的晴午忽然變成了黑夜似的。風(fēng)帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。北邊遠(yuǎn)處一個紅閃，像把黑云掀開一塊，露出一大片血似的。風(fēng)小了，可是利颼有勁，使人顫抖。一陣這樣的風(fēng)過去，一切都不知怎么好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點什么。又一個閃，正在頭上，白亮亮的雨點緊跟著落下來，極硬的砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。大雨點砸在祥子的背上幾個，他哆嗦了兩下。雨點停了，黑云鋪滿了天。又一陣風(fēng)，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風(fēng)，土，雨，混在一處，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。幾分鐘，天地已經(jīng)分不開，空中的河往下落，地上的河橫流，成了一個灰暗昏黃，有時又白亮亮的，一個水世界。23．根據(jù)你對兩個文段的了解填寫下表。甲選自《海底兩萬里》作者是乙選自《》作者是老舍24．兩文中的景物描寫各突出了怎樣的特點？分別起什么作用？甲乙景物描寫突出了邁爾大漩流令人驚駭?shù)钠茐牧?。襯托阿龍納斯教授等人逃亡時的驚險，使得小說敘事波瀾起伏，引人入勝。25．【甲】【乙】兩文同屬環(huán)境描寫，但寫法上也有區(qū)別，請你簡要說明。甲乙描寫以刻畫人物形象為中心，對景物的描寫細(xì)膩而生動，用了比喻、擬人等手法。26．書中的主人翁都遇到過困難，但他們面對困難的表現(xiàn)各不相同。請你結(jié)合原著，并根據(jù)已給出的內(nèi)容填寫下表。名著甲乙所遇困難“諾第留斯號”被巨型章魚攻擊辛辛苦苦積攢的買車錢被敲詐了人物反應(yīng)帶領(lǐng)船員們奮起反抗，合力擊退巨型章魚。三、表達(dá)與交流27．讓我們來一場關(guān)于“雪”的探究性學(xué)習(xí)之旅吧！請從下面兩項任務(wù)中選擇一項完成。⑴任務(wù)一：會意是漢字的主要構(gòu)字方式之一。請你觀察下圖，寫一段解說性文字介紹甲骨文中“雪”的構(gòu)字創(chuàng)意，在班級論壇交流（80字左右）。（雪）（雨）（羽）⑵任務(wù)二：雪落成詩，美景如畫，請寫首有關(guān)“雪”的小詩與同學(xué)分享。（不少于4行；如超過4行，詩行之間用“/”標(biāo)示。）28．請從下面兩個任務(wù)任選一個完成寫作。任務(wù)一：青春路上，風(fēng)景無限?？傆幸蝗?、一物、一事、一情牽動你心，經(jīng)意或不經(jīng)意間收納于懷，這是愛的記憶、愛的萃取、愛的珍藏。請以“愛的收藏夾”為題目，寫一篇文章。要求：①將作文題寫在作文格第一行；②作文不少于600字，文體不限（詩歌除外）；③文中不得出現(xiàn)真實的姓名和校名；④認(rèn)真書寫，保持卷面整潔。任務(wù)二：炎炎夏日里，一口清涼的西瓜，是沁人心脾的味道；蔚藍(lán)天空下，滿野金黃的稻谷，是馥郁芬芳的味道；異地他鄉(xiāng)處，一縷淡淡的鄉(xiāng)愁，是魂牽夢縈的味道；依稀晨光中，母親忙碌的身影，是淳厚質(zhì)樸的味道；靜謐柳蔭旁，品讀那別有情趣的文字，也是一種特別的味道……味道，無處不在。請將“▲的味道”補(bǔ)充完整，以此為題寫一篇作文。要求：①將作文題寫在作文格第一行；②作文不少于600字，文體不限（詩歌除外）；③文中不得出現(xiàn)真實的姓名和校名；④認(rèn)真書寫，保持卷面整潔。

答案【答案】1．A2．闡；憚；殫；嬋3．?dāng)?shù)據(jù)精準(zhǔn)繪制信息藍(lán)圖4．將“深沉”改為“深刻”或“深層”；刪去“通過”或“使”；刪去“左右”5．爸爸（媽媽），家長是孩子的榜樣、孩子的第一任老師，孩子的興趣以及對書籍的喜愛，始終離不開你們的引導(dǎo)與幫助，爸爸（媽媽），請您把刷微信的時間留給我，和我一起讀書吧。6．百般紅紫斗芳菲；苔痕上階綠；造化鐘神秀；自緣身在最高層；柳暗花明又一村；落紅不是無情物；隔江猶唱后庭花；青草池塘處處蛙【答案】7．白云堆；深林8．示例1：樵夫無意挑蝶蝶自隨，“竟”字表現(xiàn)出驚喜之情，隱現(xiàn)詩人的雅趣。

示例2：明明是挑柴，卻說是挑蝶，挑柴的辛苦全無，有的是生活的悠閑，詩人借樵夫表達(dá)對悠閑生活的向往?！敬鸢浮?．洗；等，等到；應(yīng)當(dāng)；重新10．矣；之；乎11．一旦遭人不愛重/如此菊也/悲傷奈何。12．對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？13．不慕榮利、潔身自好；賢士君子自植其身，不可不慎擇所處。14．甲文以菊花襯托蓮花的品質(zhì)，表明作者不與世俗同流合污的人生態(tài)度。乙文寫菊花的遭遇，說明一個人立身處世，應(yīng)該慎重選擇適合自己的生活處所（環(huán)境）?！敬鸢浮?5．B16．十多年前家門外的紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開得繁盛形成對比，突出了現(xiàn)在花的生機(jī)盎然。十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。17．花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時的，而生命的長河是無止境的。我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和樂觀積極的態(tài)度，投身到生命的長河中去實現(xiàn)人生的價值?！敬鸢浮?8．輔導(dǎo)我“換算”；好奇難熬；勸我寫散文；總不如她/心服口服19．這句話運用比喻的修辭手法，把兒女比喻為“沒孵出蛋殼的雞”，把母親比喻為雞媽媽，生動形象地寫出母親對兒女的守護(hù)，表達(dá)了母親對兒女的關(guān)愛之情。20．“總是”強(qiáng)調(diào)“一直是”“一向是”的意思，這里是說“我”寫的文章每次都會先寄給母親看，聽取母親的修改意見，表現(xiàn)了“我”對母親的信任和依賴。21．示例一：我認(rèn)為《風(fēng)箏》更好。理由：①“風(fēng)箏”是貫穿全文的線索，是全文的文眼；②暗示文章主旨，含蓄地表現(xiàn)了父母對兒女的牽掛之深；③運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出父母對兒女的關(guān)愛；④吸引讀者閱讀興趣。示例二：我認(rèn)為原標(biāo)題更好。理由：①原標(biāo)題通俗易懂，直接揭示了兒女與父母的關(guān)系；②點明主旨，突出了父母對子女成長的影響，即父母怎樣的管教，就會有怎樣的子女；③引起讀者的思考，體會父母管教與子女成長的密切關(guān)系。22．①相同點：選文與鏈接材料中的母親都非常關(guān)愛孩子；②不同點：選文的母親更愛管控孩子，細(xì)心到位，重視對孩子的教育：從她一直以來管控我的學(xué)習(xí)、讀書和寫作可知；（同時懂得該放手時就放手，作者寫作水平成熟后就由其自由發(fā)展）鏈接材料中的母親對孩子的關(guān)愛更多地表現(xiàn)在為孩子遮風(fēng)擋雨上?！敬鸢浮?3．儒勒·凡爾納；駱駝祥子24．乙文這段景物描寫突出了天氣的惡劣。；在作品中用來烘托祥子處境的痛苦與悲涼。25．甲文以敘事為目的，運用了夸張和擬人手法，對環(huán)境的描寫側(cè)重于營造氛圍，增強(qiáng)敘事的曲折性。26．祥子既憤怒又無奈，不敢反抗27．【答案】⑴甲骨文的“雪”上部是個“雨”字，表示這個字與雨水有關(guān)，也有落下的意思；下半部是羽毛的形狀。會意字的構(gòu)字組成形象地描繪了雪花像羽毛一樣從天空飄落的情景。⑵飄飄灑灑的雪/如同一個個小精靈/把歡笑、把快樂傳給人間/使人忘記暫時的寒冷/心中滿盛著溫暖28．【答案】范文⑴：愛的收藏夾人們常說，父愛如山，母愛似水，而我則認(rèn)為，奶奶給予的愛，就像是一杯剛沖好的糖水，不僅能給人以溫暖和清甜，還能滋潤人的心田。我上初三后，學(xué)習(xí)緊張，為了有更多的時間來學(xué)習(xí)，就在校住宿，一星期只回家一次，而我由于奶奶感情深，所以我每次都寧愿坐兩個小時的公交車去看看奶奶。我記得我每次回來的時候，奶奶總是在家門口的楊樹下等我。手扶著樹，伸著脖子，還不停的往遠(yuǎn)處望著，每次奶奶看見我回來了，總是住著拐棍，一只手向前伸著，面帶著親切的微笑。而我看見了奶奶，也就興奮起來，小步快跑起來，邊跑邊喊著：“奶奶，我回來了！”我一手扶著奶奶，臉貼著奶奶的臉說：“我可想死您了！”這是有一陣小風(fēng)吹過來，暖暖的。我和奶奶邊聊邊走，覺得時間過得好快好快，不一會就到了家了，村莊里還回蕩著奶奶和我的笑聲。一回到家，奶奶就把剛剛燉好的雞肉給我端了過來，還不停的把雞肉往我的碗里夾，還笑著說：“多吃點，學(xué)習(xí)辛苦！”我也就不停的往嘴里塞，心里就像吃了蜜糖一樣甜。在早上我總是能聽到從廚房里傳來的“交響曲”，我揉了揉眼睛，從房間了走出去，只見奶奶彎著腰，拄著拐杖的情景，和被油煙嗆到的，不?？人缘穆曇?。頓時，我覺的心里很悶，臉熱熱的，氣息也變得有些不均勻，眼淚好像也被這場面打動，不停地往下流，奶奶好像聽見了我哭的聲音，直起了腰，問我在干嘛？我趕緊轉(zhuǎn)身把眼淚擦干，笑著說：“沒干嘛。”就連忙去幫奶奶做飯了，并在心里默默的許諾：“奶奶您放心，我會好好學(xué)習(xí)的，長大了讓您過好日子！”到了下午，我準(zhǔn)備走時，奶奶從房間里抱來了好多吃的，說是怕我在學(xué)校不舍得花錢吃飯。還拿出一件紅色的毛衣，眼里飽含著