Unit1 What's he like？PartA learn（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)

Unit1What'shelike？PartAlearn（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Unit1What'shelike?PartAlearn”為主題，旨在通過聽說讀寫活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握描述人物外貌和性格的詞匯及句型。通過真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過人物描述活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語進(jìn)行交流，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)；通過對(duì)比不同人物特征，學(xué)生能提升觀察和思維能力，培養(yǎng)批判性思維；同時(shí)，通過學(xué)習(xí)外國(guó)文化，拓寬視野，增強(qiáng)文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.掌握描述人物外貌和性格的詞匯（如tall,short,thin,fat,friendly,kind,etc.）及句型（如He/Sheis...；He/Shehas...；He/Sheisfriendly/kind.）；2.能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述人物。

難點(diǎn)：1.學(xué)生在描述人物時(shí)，詞匯選擇不準(zhǔn)確或句子結(jié)構(gòu)不完整；2.學(xué)生在交流中缺乏自信，不敢開口。

解決辦法：1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示詞匯和句型，幫助學(xué)生理解和記憶；2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，逐步提高口語表達(dá)能力；3.提供豐富的詞匯和句型范例，引導(dǎo)學(xué)生模仿和運(yùn)用；4.分層次布置作業(yè)，幫助不同水平的學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)計(jì)“觀察人物特征”的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.結(jié)合角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情景中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.開展小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享觀察和描述，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

5.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“猜猜他是誰”，在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【教學(xué)時(shí)間】45分鐘

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確運(yùn)用描述人物外貌和性格的詞匯及句型。

2.過程與方法：通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度和跨文化交流意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.描述人物外貌和性格的詞匯及句型。

2.運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述人物。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.學(xué)生在描述人物時(shí)，詞匯選擇不準(zhǔn)確或句子結(jié)構(gòu)不完整。

2.學(xué)生在交流中缺乏自信，不敢開口。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示不同人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述人物特征。

2.提問：Howdoyoudescribethesepeople?(你是如何描述這些人的？)

3.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹描述人物外貌和性格的詞匯及句型，如tall,short,thin,fat,friendly,kind,etc.

2.通過例句展示句型運(yùn)用，如Heistall.Sheisshort.Heisfriendly.

3.學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

三、鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.分組活動(dòng)：每組選一位同學(xué)作為“模特”，其他同學(xué)根據(jù)模特的特征進(jìn)行描述。

2.角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

3.小組討論：討論如何用英語描述自己的朋友或家人。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：Whatarethekeywordstodescribeaperson'sappearance?

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：Canyoudescribeyourteacher?

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

3.教師展示自己，讓學(xué)生描述。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：用所學(xué)詞匯和句型描述一個(gè)你熟悉的人物。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演、小組討論等多種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的語言實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如跨文化交流意識(shí)和批判性思維。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**詞匯掌握情況**：學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，能夠正確識(shí)別并運(yùn)用描述人物外貌和性格的詞匯，如tall,short,thin,fat,friendly,kind等。通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)的反饋，學(xué)生能夠?qū)⑦@些詞匯自然地融入到自己的語言表達(dá)中。

2.**句型運(yùn)用能力**：學(xué)生能夠熟練使用句型如"He/Sheis...；He/Shehas...；He/Sheisfriendly/kind."來描述人物。在角色扮演和小組討論中，學(xué)生能夠根據(jù)情境靈活運(yùn)用這些句型，展示出良好的語言組織能力。

3.**口語表達(dá)能力**：通過課堂活動(dòng)，如角色扮演和小組對(duì)話，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了顯著提升。學(xué)生在實(shí)際交流中能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。

4.**聽力理解能力**：在聽力練習(xí)中，學(xué)生能夠理解并跟讀教師的指令和示范，這有助于提高他們的聽力理解能力。通過聽錄音和觀看視頻，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)英語口語的語速和口音。

5.**文化意識(shí)增強(qiáng)**：通過學(xué)習(xí)不同人物的特征和性格，學(xué)生能夠了解和尊重不同的文化背景，增強(qiáng)了跨文化交流的意識(shí)。他們能夠認(rèn)識(shí)到外貌和性格描述在不同文化中的不同側(cè)重點(diǎn)。

6.**自主學(xué)習(xí)能力**：學(xué)生在完成課后作業(yè)和復(fù)習(xí)過程中，能夠獨(dú)立查找相關(guān)詞匯和句型，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了如何利用詞典和互聯(lián)網(wǎng)資源來輔助學(xué)習(xí)。

7.**合作學(xué)習(xí)能力**：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，提出自己的觀點(diǎn)，并在討論中找到共識(shí)。

8.**情感態(tài)度變化**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心得到了提升。他們能夠更加積極地參與課堂活動(dòng)，對(duì)英語學(xué)習(xí)抱有更加積極的態(tài)度。

總體來看，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，不僅在語言知識(shí)和技能上取得了顯著進(jìn)步，而且在情感態(tài)度和文化意識(shí)等方面也有了積極的變化。這些效果不僅符合教材的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《TheWorldofDifferentCharacters》選段，介紹不同文化中人物特征的不同描述方式。

-視頻資源：英語動(dòng)畫片或電影片段，如《ToyStory》或《FindingNemo》，其中包含不同角色的外貌和性格描述。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生可以閱讀《TheWorldofDifferentCharacters》選段，了解不同文化中對(duì)人物特征的不同描述習(xí)慣。閱讀后，學(xué)生可以嘗試總結(jié)出不同文化中人物描述的差異，并思考這些差異背后的文化因素。

-視頻資源：學(xué)生觀看英語動(dòng)畫片或電影片段，注意觀察角色外貌和性格的描述，記錄下自己認(rèn)為有趣的或典型的描述方式。觀看后，學(xué)生可以與同學(xué)分享自己的觀察和感受，討論這些描述如何影響角色形象的塑造。

-互動(dòng)練習(xí)：學(xué)生可以創(chuàng)作一段短文或?qū)υ?，描述一個(gè)虛構(gòu)的角色，并確保使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生應(yīng)考慮角色的外貌和性格，并嘗試從不同文化角度進(jìn)行描述。

-研究報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的國(guó)家或文化，研究該國(guó)文化中的人物描述習(xí)慣。學(xué)生可以查閱資料，撰寫一份簡(jiǎn)要的報(bào)告，分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-家庭作業(yè)：家長(zhǎng)可以協(xié)助學(xué)生完成拓展活動(dòng)，如一起觀看視頻資源，討論文化差異，或者一起閱讀拓展材料。家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，共同尋找答案。

教師可以提供以下指導(dǎo)和幫助：

-對(duì)于閱讀材料，教師可以提供簡(jiǎn)要的背景介紹，幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)容。

-對(duì)于視頻資源，教師可以提前觀看，挑選出適合學(xué)生年齡和認(rèn)知水平的片段。

-教師可以設(shè)計(jì)一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，如“你認(rèn)為哪種文化的人物描述方式最有趣？為什么？”

-對(duì)于互動(dòng)練習(xí)和研究報(bào)告，教師可以提供一些寫作和研究的建議，如如何組織語言，如何進(jìn)行有效的研究等。

-教師可以組織一次小組討論或展示會(huì)，讓學(xué)生分享他們的拓展成果，提高學(xué)生的交流能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-描述人物外貌的形容詞：tall,short,thin,fat

-描述人物性格的形容詞：friendly,kind,polite,strict

-描述人物特征的句型：He/Sheis...；He/Shehas...

②本文重點(diǎn)詞匯：

-tall：高的

-short：短的

-thin：瘦的

-fat：胖的

-friendly：友好的

-kind：友好的

-polite：有禮貌的

-strict：嚴(yán)格的

③本文重點(diǎn)句型：

-He/Sheistall/short/thin/fat.

-He/Shehaslong/shorthair.

-He/Sheisfriendly/kind/polite/strict.教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想說說教學(xué)方法上的反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示一些不同人物的圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，這個(gè)方法挺有效的。學(xué)生們對(duì)圖片中的角色特征很感興趣，參與度很高。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何描述這些人物的特征還不是很熟練，這說明我在詞匯和句型的教學(xué)上還需要加強(qiáng)。

在講授新課的過程中，我盡量用簡(jiǎn)單的語言和例子來講解，但同時(shí)也注意了讓學(xué)生參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生有機(jī)會(huì)自己表達(dá)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。比如，在教授描述外貌的詞匯時(shí)，我讓學(xué)生站起來，用這些詞匯描述自己的同學(xué)，這樣不僅讓他們學(xué)會(huì)了新詞匯，還提高了他們的口語能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演和小組討論的活動(dòng)。這些活動(dòng)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)際情境中使用所學(xué)知識(shí)，我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。不過，我也注意到，在角色扮演中，有些學(xué)生顯得比較緊張，這可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在眾人面前說話。因此，我決定在今后的教學(xué)中，多組織一些這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，逐漸克服緊張情緒。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體不錯(cuò)，但還是有少數(shù)學(xué)生不能完全集中注意力。我意識(shí)到，對(duì)于這些學(xué)生，我需要更加細(xì)致地關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)給予他們鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

學(xué)生在知識(shí)方面的收獲是明顯的。他們學(xué)會(huì)了如何用英語描述人物的外貌和性格，這對(duì)于他們今后的英語學(xué)習(xí)是非常有幫助的。在技能方面，學(xué)生的口語表達(dá)能力有了提升，他們能夠更自信地用英語進(jìn)行交流。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，他們開始享受學(xué)習(xí)英語的過程。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。比如，對(duì)于一些基礎(chǔ)較