2找春天 教學(xué)設(shè)計 -2024-2025學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版

2找春天教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文二年級下冊第二單元《找春天》

內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文《找春天》，通過閱讀了解春天的特點和春天的美好景象，學(xué)習(xí)作者如何運用生動的語言描繪春天，培養(yǎng)對春天的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，提升語言表達和審美鑒賞能力。通過閱讀《找春天》，學(xué)生能夠感受春天的氣息，學(xué)會用語言描繪自然景物，增強對美的感知和表達能力，同時培養(yǎng)觀察力和想象力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，體會作者對春天的描繪。

2.學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人等修辭手法，增強語言表達能力。

難點：

1.學(xué)生對春天特點的理解和感受。

2.運用比喻、擬人等修辭手法進行創(chuàng)作。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀感受春天的景象，加深對春天特點的理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會作者的語言魅力，鼓勵學(xué)生嘗試運用比喻、擬人等修辭手法進行仿寫，提高語言表達能力。

3.組織小組討論，讓學(xué)生分享對春天的認識和感受，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.設(shè)計課后作業(yè)，如繪制春天圖畫、寫一篇關(guān)于春天的短文，鞏固所學(xué)知識，提升學(xué)生的綜合運用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校語文教學(xué)平臺

-信息化資源：春天主題的圖片、視頻素材、課文朗讀音頻

-教學(xué)手段：多媒體課件、實物教具（如花朵、樹葉等）、學(xué)生作品展示墻教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放春天的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的變化。

2.提出問題：同學(xué)們，你們看到了春天的哪些變化？你們覺得春天有什么特別之處？

3.學(xué)生分享觀察到的春天的特點，教師總結(jié)并引出課題《找春天》。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文，教師朗讀課文，學(xué)生跟隨朗讀。

2.集體朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生注意停頓、語氣和節(jié)奏。

3.課文講解：

-介紹作者對春天的描繪，如春天的色彩、聲音、氣味等。

-分析作者運用比喻、擬人等修辭手法，如“桃花笑紅了臉”。

4.學(xué)生分組討論，分享對課文的理解和感受。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀課文中的詩句，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

2.學(xué)生嘗試用比喻、擬人等修辭手法描述春天的某個特點。

3.教師選取優(yōu)秀示例，進行點評和展示。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：為什么作者說春天是“美麗的使者”？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強調(diào)春天的美好。

3.提問：你們在春天里還發(fā)現(xiàn)了哪些美好的事物？

4.學(xué)生分享自己的觀察和體驗。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵學(xué)生積極表達自己的觀點。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，如“如果春天有聲音，你認為會是什么聲音？”

4.各小組匯報討論結(jié)果，教師點評和總結(jié)。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學(xué)生扮演課文中的角色，如桃花、柳樹等，進行角色扮演。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演，更好地理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于春天的詩歌或短文，教師給予指導(dǎo)和建議。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點。

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，分享自己的收獲和體會。

3.教師布置課后作業(yè)，如繪制春天圖畫、寫一篇關(guān)于春天的短文。

教學(xué)過程設(shè)計完畢。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠理解并記住課文《找春天》中的生字詞，如“桃花”、“柳樹”、“嫩綠”等。

-學(xué)生掌握了課文中描述春天特點的語句，如“春天來了，大地披上了綠裝”、“小河解凍了，歡快地唱著歌”等。

-學(xué)生學(xué)會了運用比喻、擬人等修辭手法來描述自然景物，如“柳樹長出了嫩芽，仿佛在向人們點頭致意”。

2.能力提升：

-學(xué)生通過朗讀和模仿，提高了語音語調(diào)和節(jié)奏感，增強了口語表達能力。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會了傾聽他人意見，能夠積極參與討論，表達自己的觀點。

-學(xué)生通過創(chuàng)作詩歌或短文，鍛煉了寫作能力，學(xué)會了如何運用文字描繪自然景象。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對春天有了更深刻的認識，激發(fā)了他們對大自然的熱愛之情。

-學(xué)生在觀察和體驗中，培養(yǎng)了細心觀察、熱愛生活的情感。

-學(xué)生在創(chuàng)作和分享中，體驗到了成功的喜悅，增強了自信心。

4.思維發(fā)展：

-學(xué)生在分析課文內(nèi)容時，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維。

-學(xué)生通過解決問題和討論，學(xué)會了多角度思考問題，提高了解決問題的能力。

-學(xué)生在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)中，激發(fā)了創(chuàng)造力和想象力，學(xué)會了創(chuàng)新思維。

5.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的知識應(yīng)用到實際生活中，如觀察身邊的變化，感受春天的氣息。

-學(xué)生通過課后作業(yè)，如繪畫和寫作，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體作品，提高了綜合運用能力。

-學(xué)生在課堂展示和分享中，鍛煉了公共演講和團隊協(xié)作能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《找春天》兩遍，標(biāo)注出生字詞，并嘗試用自己喜歡的方式記憶。

2.選擇課文中的一個描寫春天的句子，仿寫一段類似的句子，展現(xiàn)自己的語言表達能力。

3.觀察并記錄家中或校園中春天的變化，用文字描述至少三個細節(jié)，體現(xiàn)對春天的觀察和感受。

4.繪制一幅關(guān)于春天的圖畫，圖畫中要包含至少三種春天的植物或動物，并標(biāo)注出它們的名稱。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學(xué)生作業(yè)，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到反饋。

2.對于生字詞的記憶，檢查學(xué)生是否能夠正確書寫，并能夠正確拼讀。

3.仿寫句子部分，關(guān)注學(xué)生的語言運用是否恰當(dāng)，是否有創(chuàng)新和創(chuàng)意。

4.觀察記錄部分，檢查學(xué)生是否能夠細致觀察，并能夠用準(zhǔn)確的語言描述。

5.繪畫部分，評價學(xué)生的構(gòu)圖是否合理，色彩搭配是否和諧，以及是否能夠表達出春天的氣息。

具體反饋內(nèi)容如下：

-對于生字詞的記憶，對于記憶正確的學(xué)生給予表揚，對于記憶不準(zhǔn)確的學(xué)生，提供額外的復(fù)習(xí)材料，并鼓勵他們通過反復(fù)練習(xí)來提高記憶效果。

-在仿寫句子方面，對于運用比喻、擬人等修辭手法的學(xué)生給予肯定，對于語言表達不夠豐富的學(xué)生，提供一些修辭手法的示例，并建議他們在今后的學(xué)習(xí)中多加練習(xí)。

-對于觀察記錄，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持細致觀察的習(xí)慣，對于描述不夠生動的學(xué)生，提出改進建議，如增加細節(jié)描寫，使用更豐富的詞匯等。

-在繪畫部分，對于構(gòu)圖和色彩搭配合理的學(xué)生給予表揚，對于需要改進的學(xué)生，提供一些繪畫技巧的指導(dǎo)，如如何選擇合適的顏色，如何布局畫面等。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《春天來了》系列繪本，通過圖畫和簡單的文字，讓學(xué)生進一步感受春天的美好。

-視頻資源：《春天在哪里》科普視頻，介紹春天的自然現(xiàn)象和動植物特點，拓寬學(xué)生的知識面。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在家長或老師的陪同下，利用課外時間閱讀《春天來了》系列繪本，觀察繪本中的畫面，嘗試用自己的語言描述畫面內(nèi)容。

-觀看《春天在哪里》科普視頻后，學(xué)生可以和家人一起討論視頻中的內(nèi)容，分享自己對春天的認識和感受。

-教師推薦閱讀材料：《春天的故事》兒童文學(xué)作品，通過閱讀不同作者對春天的描寫，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解和欣賞能力。

-教師解答疑問：對于學(xué)生在閱讀或觀看過程中產(chǎn)生的疑問，教師應(yīng)及時提供解答，幫助學(xué)生理解相關(guān)知識。

-完成拓展作業(yè)：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇關(guān)于春天的作文，結(jié)合自己的觀察和感受，用文字描繪春天的景象，表達對春天的熱愛。

-家庭實踐活動：鼓勵學(xué)生和家長一起參與春天的戶外活動，如踏青、放風(fēng)箏等，通過親身經(jīng)歷，加深對春天的理解和體驗。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以通過家長會或班級群，向家長介紹拓展內(nèi)容，并說明其