實驗心理學(xué)復(fù)習(xí)資料整理

1、實驗范式：范式是指按照某一比較公認(rèn)的路線或觀點所采取的研究方向或研究步驟。習(xí)慣化范式：習(xí)慣化是指嬰兒對多次呈現(xiàn)的同一刺激的反應(yīng)強度逐漸減弱，乃至最后形成習(xí)慣而不再反應(yīng)。去習(xí)慣化是指在習(xí)慣化形成之后，如果換一個新的不同刺激，反應(yīng)又會增強。Stroop效應(yīng)：Stoop（1935）發(fā)現(xiàn)red green blue gray yellow，這些單詞分別用這五種顏色寫出來，但單詞的意義和顏色相矛盾，比如，用紅色寫的“green”。讓被試逐個將這些單詞的顏色讀出來，這叫唱色；讓被試將單詞讀出來，這叫念字。發(fā)現(xiàn)唱色明顯較慢。80年代以后，傳統(tǒng)的Stroop效應(yīng)與啟動效應(yīng)等范式結(jié)合而形成了新的實驗范式：Sto

2、op范式。科學(xué)的方法的特征：強調(diào)經(jīng)驗觀察、可以自我校正?？茖W(xué)心理學(xué)的目的：運用經(jīng)驗觀察的方法達到對心理和行為進行描述、解釋，預(yù)測和控制的目的?？茖W(xué)方法：1. 觀察法的三種量化方法：頻率法、持續(xù)時間法、時間間隔法觀察法的優(yōu)點和缺點：優(yōu)點：研究的早期階段有用，了解感興趣問題的廣度和范圍；限定問題的范圍，為嚴(yán)格控制的實驗研究提供有趣的課題。缺點：無法評估事件之間的關(guān)系、所提供的資料不充足，不能再現(xiàn)、經(jīng)常出現(xiàn)對觀察結(jié)果的解釋、觀察會容易受到人們期望的影響。2. 相關(guān)研究法相關(guān)系數(shù)：表示兩個變量或測量數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)程度。用r表示。 r = -1.00 +1.00。數(shù)字表示關(guān)聯(lián)的程度，符號表示了關(guān)聯(lián)的方向

3、。低相關(guān)并不是不存在相關(guān)，而僅僅是相關(guān)不顯著?；蛘撸从沉擞嬎阆嚓P(guān)系數(shù)所依據(jù)的前提假設(shè)沒有滿足。高相關(guān)可能說明一個因素可以預(yù)測另一個因素，但對這種預(yù)測力的解釋，一定要謹(jǐn)慎。本質(zhì)上不能說存在因果關(guān)系。3. 實驗法操縱一個變量，觀察它對另一個變量的影響，從而考察它們之間的因果關(guān)系（與其他方法的差異）。實驗法的優(yōu)點：采用控制方法，考察一個因素對另一個因素的影響，為解釋、預(yù)測和控制行為提供最有力的證據(jù)。更好的控制無關(guān)變量，經(jīng)濟。可以重復(fù)驗證。實驗法的邏輯：控制一個變量，看它對另一個變量的影響，如果另一個變量的變化是因為前者，而不是隨機因素的作用，就說兩者存在因果關(guān)系。p值小于0.05或者0.01。就是

4、說這種結(jié)果由于隨機因素導(dǎo)致的概率在5%或1%之內(nèi)，就可以可靠的說，這種結(jié)果是控制條件造成的。心理學(xué)實驗研究的一般過程和步驟：確定課題，獲得實驗的idea、看看別人做了什么？確定實驗類型、確定研究問題，提出假設(shè)、實驗設(shè)計和實驗控制、獲得、整理和報告數(shù)據(jù)、寫研究報告和發(fā)表論文實驗類型：因素型（WHY）和函數(shù)型(HOW)實驗設(shè)計：研究者針對需要驗證的實驗假設(shè)，為有計劃地收集觀察資料而預(yù)先建立和依據(jù)的設(shè)計模式。實驗設(shè)計的目的：最大限度地減少額外的或未控制的變異，因而增加實驗結(jié)果的可靠性。變量：指性質(zhì)或數(shù)量上可以變化的事物的特征或?qū)傩?。自變量：即刺激變量，它是由主試選擇、操縱和控制的變量，它決定著行為或

5、心理的變化。（刺激特點自變量、環(huán)境特點自變量、被試特點自變量）操作定義：心理學(xué)研究中，對于一種現(xiàn)象根據(jù)測定的程序下定義，這叫操作定義。采用統(tǒng)一的明確的可以量化的術(shù)語對自變量進行定義。因變量：即被試的反應(yīng)變量，它是自變量造成的結(jié)果，是主試測量和觀察的行為變量。選擇因變量的標(biāo)準(zhǔn)：a、在一項實驗中，如果兩種量值之間存在著高度相關(guān)，那么兩者都可以使用。b、如果其中一個量值對自變量的變化并不敏感，則應(yīng)該選用另一個反應(yīng)敏感的量值。c、如果兩個因變量對自變量都有高敏感性，但兩者間沒有相關(guān)，說明也許是自變量中有額外因素在起作用，或者自變量不是以同樣的方式影響兩種反應(yīng)測量。額外變量：研究者不擬研究的，但可能與自

6、變量發(fā)生混淆或?qū)σ蜃兞慨a(chǎn)生作用的變量?？刂祁~外變量的具體方法：消除法、恒定法、平衡法或匹配法、低效平衡法和隨機化實驗設(shè)計類型1.被試間設(shè)計（獨立組設(shè)計）：把被試分配到自變量的不同水平上或者不同的自變量上。每個被試在實驗中只接受其中的一種處理。優(yōu)點：一種處理（或?qū)嶒灄l件）不會影響另一種處理或?qū)嶒灄l件，因為每個被試只對一種處理做反應(yīng)。缺點：個體間的差異可能會影響到結(jié)果的有效性。所以必須處理個體間的差異。（克服方法：隨機組設(shè)計、匹配組設(shè)計）2.被試內(nèi)設(shè)計：每個或每組被試接受所有的實驗處理，然后比較在不同實驗處理條件下的行為變化。又叫組內(nèi)設(shè)計，有時候叫重復(fù)測量設(shè)計。優(yōu)點：節(jié)省被試。方便有效。消除了被試

7、的個別差異對實驗的影響。缺點：一種實驗條件下的操作將會影響另一種實驗條件下的操作，即實驗順序造成了麻煩。此方法不能用來研究某些被試特點自變量之間的差異。如果實驗中每一種實驗條件需要較長時間的恢復(fù)期，則不宜使用組內(nèi)設(shè)計。當(dāng)自變量的不同水平代表一種連續(xù)事件的延續(xù)結(jié)果時，不宜使用組內(nèi)設(shè)計。幾種刺激在本質(zhì)上應(yīng)該是相對獨立的。處理辦法：通過平衡技術(shù)可以減小，但不能完全消除。如果確實會產(chǎn)生，可以在兩種處理方式之間保持足夠長的時間間隔?；虿捎帽辉囬g設(shè)計。 對某些實驗研究不適用。如用兩種不同學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)同一個實驗材料。3.混合設(shè)計：在同一個研究中有些自變量按被試間設(shè)計處理，而另一些自變量則按被試內(nèi)設(shè)計處理。一

8、般地，如果一種自變量很可能會影響另一種自變量，那么這些變量按組間設(shè)計安排，其余的自變量則按組內(nèi)設(shè)計安排。優(yōu)點：保留了被試間和被試內(nèi)設(shè)計的優(yōu)點，克服了各自的缺點。適用于多變量的實驗設(shè)計。雖然不如被試內(nèi)設(shè)計有效和經(jīng)濟，但很安全。多因素實驗設(shè)計交互作用：指一個自變量對因變量的影響，因為另一個自變量水平的不同而不同時，就說這兩個自變量產(chǎn)生了交互作用。主效應(yīng)：一個自變量的各個水平對因變量的影響。簡單效應(yīng)：一個因素的水平在另一個因素的某個水平上的變異。信度：在測定人的心理和行為特點時，一個研究設(shè)計或測試工具在測定結(jié)果上所能達到的精確性和可靠性程度，也就是說在相同的實驗條件下，被試的測定結(jié)果都應(yīng)該是一致的。

9、常用測量主要有：重測信度、分半信度研究信度的實驗檢驗方法：直接驗證（重復(fù)試驗）、系統(tǒng)驗證效度：實驗的效度指一項測驗測到所要測量的東西或者達到某種目的的程度。內(nèi)部效度：指實驗變量能被精確估計的程度，也指實驗中的自變量與因變量之間因果關(guān)系的明確程度。排除對實驗結(jié)果產(chǎn)生干擾的無關(guān)因素，使研究者相信實驗結(jié)果確實是由操縱的變量引起的，則實驗具有較好的內(nèi)部效度；反之如果對于實驗無關(guān)的因素控制不好，造成了與實驗變量的混淆，影響了實驗結(jié)果，則實驗缺乏內(nèi)部效度。外部效度：指實驗研究的結(jié)果能被概括到實驗情境條件以外的程度，也就是研究結(jié)果具有多大程度上的代表性。如果實驗結(jié)果僅在實驗情境下成立，那么實驗的外部效度就很

10、低。構(gòu)思效度：涉及到研究方案和測量指標(biāo)的理論構(gòu)思及其操作化的問題，即理論構(gòu)思及其轉(zhuǎn)換的有效性。提高構(gòu)思效度，要求理論構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，對自變量和因變量作出嚴(yán)格定義。感覺閾限：剛剛能引起感覺的最小刺激強度叫做絕對閾限。絕對閾限：有50%的次數(shù)能引起感覺，50%的次數(shù)不能引起感覺的那種刺激強度。差別閾限：有50%的次數(shù)能覺察出差別，50%的次數(shù)不能覺察出差別的刺激強度的差別。測量感覺閾限的三種基本方法：最小變化法、恒定刺激法、平均差誤法三種古典心理物理法的比較：最小變化法的實驗程序和計算過程都具體地說明了感覺閾限的含義，但它會因其漸增和漸減的刺激系列而產(chǎn)生習(xí)慣誤差與期望誤差。恒定刺激法的實驗結(jié)果

11、可以應(yīng)用各種數(shù)學(xué)方法加以處理，因而便于與其它測定感受性的方法進行比較。在應(yīng)用3類反應(yīng)的實驗程序時，被試的態(tài)度會對差別閾限值有較大影響。（只有2類回答時應(yīng)用75%差別閾限）平均差誤法的特點是求等值，它的實驗程序容易引起被試的興趣，但對不能連續(xù)變化的刺激則不能用平均差誤法來測其差別閾限。（平均誤差與差別閾限成正比）信號檢測論有無法：事先選定信號刺激SN和噪音刺激N ，并規(guī)定SN和N出現(xiàn)的概率，然后以隨機方式出現(xiàn)SN和N，要求被試回答，剛才呈現(xiàn)的是SN還是N。根據(jù)被試對出現(xiàn)刺激的判斷結(jié)果估計擊中率和虛報率。 y n擊中f1漏報f2虛報f3正確否定f4SN P(y/SN)=f1/(f1+f2)N P(

12、y/N)=f3/(f3+f4)（標(biāo)準(zhǔn)）= 擊中率的縱坐標(biāo)/虛報率的縱坐標(biāo)d（感受性） = 擊中率P對應(yīng)的Z分?jǐn)?shù)- 虛報率P對應(yīng)的Z分?jǐn)?shù)。(P=ZSN-ZN)虛報率擊中率被試感受性增強信號出現(xiàn)概率評價法:評價法就是在反應(yīng)中，要求被試首先報告有感覺還是沒感覺，然后報告回答的確信程度，可以把感覺離標(biāo)準(zhǔn)多遠表達出來。心理量：順序量表（無相等單位、無零點）、等距量表（有、無）和比例量表被試感受性增強擊中率虛報率（有、有）順序量表制法:等級：第一步：求等級總和。第二步：求平均等級。MR等級總和/n。第三步：求平均選擇分?jǐn)?shù)（MC）MCnMR。第四步：把平均選擇分?jǐn)?shù)化為百分?jǐn)?shù)。P MC/ n1。第五步：把百分

13、數(shù)轉(zhuǎn)化為Z分?jǐn)?shù)。消除負(fù)值。信號出現(xiàn)概率對偶：第一步：計算出來選擇分?jǐn)?shù)（C）第二步：把選擇分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分比（P）。P C / 2(n-1)第三步：把P值轉(zhuǎn)化為Z分?jǐn)?shù)。消除Z分?jǐn)?shù)的負(fù)值。根據(jù)Z分?jǐn)?shù)大小排順序，就得到一個順序量表。等距量表制法：感覺等距法（二分法）、差別閾限法例如響度量表，R1和R5是兩個不同響度的聲音，且R5R1。被試的任務(wù)是：（1）找出R3，使其響度正好在R1和R5之間也即R5-R3=R3-R1。（2）再找出R4，使其響度正好在R3和R5之間，也即R5-R4=R4-R3。（3）再找出R2，使其響度正好在R1和R3之間，也即R3-R2=R2-R1。這樣利用三次二分法把R1和R5之間

14、在響度上分成四分，即R5-R4=R4-R3=R3-R2=R2-R1。就得到了按等距變化的一系列刺激。以這一系列的刺激作為橫坐標(biāo)，以等響單位作為縱坐標(biāo)畫出一條曲線，這就是響度的等距量表。費希納定律:費希納試圖用最小可覺差（）為單位測量感覺量的大小。高于絕對閾限以上的刺激所引起的心理量的大小，可以用絕對閾限以上的刺激產(chǎn)生的最小可覺差的數(shù)目表示。也就是說一個刺激引起的心理量的大小，是與絕對閾限以上的的數(shù)目成比例的。兩個前提：Weber比例在強弱不同的刺激水平上都是恒定的。在所有刺激水平上的都是相等的。（韋柏定律，即感覺的差別閾限隨原來刺激量的變化而變化，而且表現(xiàn)為一定的規(guī)律性，用公式來表示，就是/=

15、C，其中為原刺激量，為此時的差別閾限，C為常數(shù)，又稱為韋柏率。 ）以物理量的對數(shù)為橫坐標(biāo)，以心理量為縱坐標(biāo)畫圖就得到一條直線，它表示心理量和物理量的對數(shù)成比例關(guān)系。心理量以算術(shù)級數(shù)增加，物理量則以幾何級數(shù)增加。比例量表（絕對溫度量表以及公制的尺）制法：數(shù)量估計法、感覺道交叉匹配法數(shù)量估計法：主試先呈現(xiàn)一個標(biāo)準(zhǔn)刺激，并賦予標(biāo)準(zhǔn)刺激一個主觀值，例如為10，然后讓被試以這個主觀值為標(biāo)準(zhǔn)，把其他不同強度的比較刺激的主觀值，放在這個標(biāo)準(zhǔn)刺激的主觀值的關(guān)系中進行判斷，并用數(shù)字表示出來。然后計算出所有被試對每個比較刺激量估計的幾何平均數(shù)或中數(shù)，再以刺激值為橫坐標(biāo)，感覺值為縱坐標(biāo)，即可制成感覺比例量表。斯蒂文

16、斯定律：刺激強度以幾何級數(shù)增加時，心理量也以幾何級數(shù)增加。提出心理量是物理量的冪函數(shù)。用公式表示就是：SbIa其中S代表心理量，I代表物理量，常數(shù)b是被試任意定的數(shù)值，常數(shù)a是指數(shù)，代表心理量和物理量的關(guān)系。SbaI如果以物理刺激的對數(shù)為橫坐標(biāo)，以心理量的對數(shù)為縱坐標(biāo)，那么就可以求得心理量和物理量的關(guān)系為直線函數(shù)關(guān)系。指數(shù)a代表直線的斜率，b代表直線的截距。直線的不同斜率代表心理量隨物理量增加而增加的速度不同。指數(shù)a>1,表明心理量的增加快過物理量的增加；指數(shù)a1，表明心理量的增加等于物理量的增加；指數(shù)a<1，表明心理量的增加慢于物理量的增加。感覺道交叉匹配法：要求被試把兩個不同感

17、覺道產(chǎn)生的感覺量匹配起來。反應(yīng)時間（反應(yīng)的潛伏期）：指從刺激的呈現(xiàn)到作出反應(yīng)的時距。過早反應(yīng)每次變換時距?！凹俜磻?yīng)”插入“偵查試驗”。實驗后對數(shù)據(jù)處理：以反應(yīng)時為指標(biāo)時，反應(yīng)正確，反應(yīng)時才有意義。所以一般要求錯誤率低于5。對于錯誤反應(yīng)次數(shù)，要排除數(shù)據(jù)。影響反應(yīng)時間的因素：刺激變量（類型、強度、復(fù)雜程度及呈現(xiàn)的方式）和機體變量（刺激部位、機體適應(yīng)水平、準(zhǔn)備狀態(tài)、練習(xí)次數(shù)、動機、年齡因素和個別差異、酒精和藥物作用）、刺激的時間特性（呈現(xiàn)的時間長短）和空間特性（刺激的面積）光的三維特征：波長、純度和振幅。波長色調(diào)、純度飽和度、振幅明度錐狀細胞能辨別物體的細節(jié)，而桿狀細胞對光的感受性更高。測定光譜感受

18、性的方法：在光亮條件下測定：要求被試調(diào)解各波長光的強度，使其與一個標(biāo)準(zhǔn)亮度的白光相匹配，即主觀上覺得二者的亮度相等，然后測量出各波長光需要的能量。在黑暗條件下，調(diào)解各波長光的強度，直至達到視覺閾限水平，即剛剛覺察到光亮的程度，然后測量出各波長光所需的能量。以波長為橫坐標(biāo)，以相對光輻射能量為縱坐標(biāo)，便得出光譜閾限曲線。感受性與閾限成反比。如果將555nm的光譜感受性定為1.00，以其他波長的感受性與555nm的感受性相比，光譜感受性對555nm的黃綠光最敏感。在黑暗條件下，對507nm的藍綠光最敏感。錐體細胞：集中在中央凹、白天日光、波峰555nm、有顏色視覺、暗適應(yīng)性快，約5分鐘、空間高敏度，

19、光感受性低桿體細胞：網(wǎng)膜邊緣、黑夜光線、波峰507nm、無顏色視覺、暗適應(yīng)慢，約30分鐘、空間低敏度，光感受性高暗適應(yīng)：在黑暗中視覺感受性逐漸提高的過程叫暗適應(yīng)。明適應(yīng)：在光亮中視覺感受性很快下降的過程叫明適應(yīng)。測定暗適應(yīng)實驗方法：被試首先面對光亮照明23分鐘，然后關(guān)掉燈光，按一定時間間隔（約30分鐘后止），不停測量眼睛的絕對閾限。測量結(jié)果以時間為橫坐標(biāo)，以閾限刺激值（為使眼睛看到光亮所需的最小強度）為縱坐標(biāo)畫圖，便可得到暗適應(yīng)曲線。視敏度：是眼睛的空間辨別能力，表現(xiàn)為覺察目標(biāo)刺激的存在以及辨別物體細節(jié)的準(zhǔn)確性。視角受物體大小和物體與眼睛的距離所決定。計算方法： S/D (S為物體大小，D為距

20、離）（弧度） 57.3 S/D （度）（1弧度57.3度或3438）視敏度的測量：醫(yī)學(xué)常用視力表測定視敏度，即以視角的倒數(shù)來表達，公式為：視力V1/（為視角，單位為分）臨床醫(yī)學(xué)計算：VD/D其中V為視力，D為標(biāo)準(zhǔn)觀察距離（6m),D為視覺能分辨的視標(biāo)細節(jié)單位與眼睛成1視角時的所在距離。把不同D下都成1視角的視標(biāo)按大小排成行就是視力表。閃光的融合：光刺激以一定間歇頻率作用于眼睛時，會產(chǎn)生亮暗間歇的閃爍感覺，如果閃爍頻率增大到一定程度，閃爍現(xiàn)象就會消失，人眼就感到是一個完全穩(wěn)定或連續(xù)的光的現(xiàn)象。閃爍剛剛達到融合時的光刺激間歇頻率稱為閃光臨界融臺頻率（CFF）。閃光臨界融合頻率是人眼對光刺激的時間分

21、辨能力的指標(biāo)，是物理刺激與生理心理機能相互作用的結(jié)果，是受刺激的時空因素以及機體狀態(tài)制約的感覺過程。聽覺刺激聲音的三個主要特征：頻率（Hz/dB）音高（mels）、振幅響度（sone，1sone為40dB時所聽到的1000赫的音調(diào)的響度。）、波形音色等響曲線:把響度水平相同的各種頻率的純音的聲壓級連成的曲線。水平面的空間定位和空間分辨:水平面的聲源定位主要依賴雙耳的時間差和強度差。其與聲源的位置和頻率有關(guān)。方向角為0度和180度時的時間差和強度差等于零，所以前后方向的感覺經(jīng)常顛倒或混淆。距離知覺:依賴強度、頻譜變化、波前曲率和反射聲等無意識知覺：對刺激沒有覺察，但仍對以后的刺激加工有影響。盲視

22、：不承認(rèn)有覺察知覺的在盲區(qū)中的視覺能力。錯覺：對物理環(huán)境和事件的歪曲，即錯誤的知覺。是可以預(yù)測和測量的。知覺定勢：一種由過去經(jīng)驗和環(huán)境中事物之間的關(guān)系而產(chǎn)生的一種知覺啟動。意義：對難以辨認(rèn)或不完全的刺激，可以形成有意義的知覺。反映了知覺除了受刺激特點的影響外，還反映了個體的過去經(jīng)驗、記憶、期望、暗示和周圍環(huán)境的影響。單眼線索（物理線索）：包括遮擋、線條透視、空氣透視、光亮與陰影、結(jié)構(gòu)級差、相對大小和運動視差以及肌肉條件等。雙眼深度線索：指雙眼視覺所提供的深度知覺線索，主要包括雙眼視軸輻合和雙眼視差。深度知覺主要依賴于雙眼。在進行雙眼視覺時，當(dāng)像落在視網(wǎng)膜的非對稱點上（并不超過一定的大小），那么

23、就產(chǎn)生深度知覺。視軸幅合：注視物體時雙眼視軸會聚的趨勢。雙眼視差：是指當(dāng)兩眼注視于一點后，近于或遠于此點的物體，將投射至兩眼視網(wǎng)膜的非對稱點而造成視差。網(wǎng)膜相應(yīng)點：當(dāng)注視一個較小的物體時，物體在兩只眼睛的視網(wǎng)膜分別形成一個視像，此時，物體的視像分別落在雙眼視網(wǎng)膜的相同或相應(yīng)部位，我們看到一個單像。雙眼上這樣的視網(wǎng)膜重疊點稱為網(wǎng)膜相應(yīng)點。視野單像區(qū)：一定范圍內(nèi)的物體的視像都會投射到網(wǎng)膜相應(yīng)點上而形成單像，我們把空間中所有這些點連起來形成的軌跡就稱為視野單像區(qū)。潘弄區(qū):由潘弄提出。在雙眼視覺中產(chǎn)生單一視象時，刺激并不一定落在網(wǎng)膜的絕對相對應(yīng)點上，只要刺激落在網(wǎng)膜相應(yīng)點周圍的一定范圍之內(nèi)，就可以形成

24、單象，這個在網(wǎng)膜相應(yīng)點周圍能夠形成單象很小的范圍就叫做潘弄區(qū)?？臻g深度的判斷：生理調(diào)節(jié)線索、單眼線索和雙眼線索的綜合作用。深度知覺：庫納帕斯（Kunnapas，1968）曾做了五個系列實驗來評價每一種線索對深度知覺的作用。實驗是讓被試判斷一個置于0.253.95米處的圓形物體的距離。他發(fā)現(xiàn)實驗中被試可利用的深度線索愈多，判斷愈準(zhǔn)確。運動知覺：是對于物體在空間位移的知覺，它是多種感覺器官的協(xié)同活動的結(jié)果。誘導(dǎo)運動：觀察者與客體的相對空間關(guān)系的改變，或者兩種以上的對象彼此空間關(guān)系的變化，可以引起誘動現(xiàn)象。（月亮在云彩后面穿行）運動后效：在火車?yán)锒⒅饷娴奈矬w看很長時間后，火車停了，會覺得外面靜止的

25、物體在向前運動，而火車卻慢慢向后運動。似動現(xiàn)象：似動現(xiàn)象是我們對實際上沒有空間位移的物體所產(chǎn)生的運動知覺現(xiàn)象。（運動錯覺時間間隔為30200ms時會產(chǎn)生似動現(xiàn)象。為60ms時產(chǎn)生最理想的似動現(xiàn)象。大約為100ms時稱為Phi運動。）雙耳分聽實驗：Broadbent的理論假設(shè)：存在某種開關(guān)激活了某個通道(如左耳)，從而使注意在指向這一通道的同時，衰減或濾掉了其余通道的信號，因此注意是由受到刺激的感覺通道所控制。Treisman發(fā)現(xiàn)當(dāng)要求被試追隨呈現(xiàn)于一只耳朵的句子時，他們?nèi)匀粚Ψ亲冯S耳信號的意義保持敏感。兩種加工過程理論:(Schneider和Shiffrin)控制性加工和自動加工?？刂菩约庸?

26、一種需要應(yīng)用注意的加工，其容量有限，可靈活地用于變化著的環(huán)境。由于這種加工受人的意識控制，所以稱為控制性加工，又稱注意性加工。自動加工：是不需應(yīng)用注意，無一定的容量限制，不受人的意識控制的加工并且一旦形成就難于改變。視覺搜索實驗：Shiffrin等人認(rèn)為，因經(jīng)反復(fù)練習(xí)，被試對于搜尋目標(biāo)物已經(jīng)形成了自動化。特征整合論的核心：將客體知覺過程分成早期的前注意階段和特征整合階段。它的出發(fā)點是知覺的特征分析。視覺非對稱性搜索實驗：靶子為客體時，項目數(shù)量對覺察靶子所需時間有很大影響。靶子是特征時，項目數(shù)量對覺察靶子所需時間沒有實際的影響。認(rèn)為，對特征加工是自動的平行加工，搜索客體則是系列加工。Treism

27、an的觀點對第二種材料的加工屬前注意加工的快速過程，以平行方式進行。對第一種材料的加工屬集中注意階段的慢速加工，以系列方式進行。錯覺性結(jié)合實驗：不注意條件下產(chǎn)生的，前注意階段可對單個特征獨立編碼。啟動效應(yīng)：指先前的加工活動對隨后的加工活動所起的促進或抑制作用。起促進作用的啟動效應(yīng)被稱為正啟動效應(yīng)或促進性啟動效應(yīng)。起抑制作用的啟動效應(yīng)稱為負(fù)啟動效應(yīng)或抑制性啟動效應(yīng)。（知覺辨認(rèn)在試驗中，被試首先學(xué)習(xí)一系列單字，然后要求他在快速顯示（30ms）的條件下辨認(rèn)學(xué)過的單字以及另外一些沒有學(xué)過的單字得出兩者概率之差、詞干補筆、補筆）多重記憶模型：短時記憶、長時記憶、感覺記憶感覺記憶實驗：Sperling由此

28、指出，存在著一種感覺記憶，它有相當(dāng)大的容量，信息保持時間及其短暫，很快就會消失。短時記憶記憶廣度法：研究者事先準(zhǔn)備好一系列若干項目的刺激材料，各項目分別有3到12個左右的數(shù)字符號。實驗時，主試者口述或用速示器向被試者呈現(xiàn)某個刺激項目，刺激消失即請被試者按照同樣的次序說出刺激內(nèi)容。區(qū)分短時記憶與長時記憶自由回憶實驗：先呈現(xiàn)一系列的項目，大約2S一個項目。當(dāng)最后一個項目呈現(xiàn)完畢后，要求被試回憶呈現(xiàn)的項目，可以不按呈現(xiàn)順序回憶。系列位置效應(yīng):系列位置效應(yīng)是指記憶材料在系列位置中所處的位置對記憶效果發(fā)生的影響，包括首因效應(yīng)和近因效應(yīng)。近因效應(yīng)：系列中最后幾個項目回憶得最好。首位效應(yīng)：系列中開頭幾個項目

29、回憶得最好。漸近線：曲線的中間部分回憶最差。部分報告法：Sperling將全部刺激項目排成3×4的矩陣，刺激以50毫秒的時程呈現(xiàn)，在刺激消失的同時，某一信號隨即出現(xiàn)，被試者根據(jù)約定信號的種類報告相應(yīng)的刺激行項目。根據(jù)被試者報告的準(zhǔn)確率很容易計算出被試者的記憶量。機能雙重分離：某些自變量影響首因效應(yīng)與漸進線，但不影響近因效應(yīng)；另一些自變量影響近因效應(yīng)但不影響首因效應(yīng)與漸近線。與3S呈現(xiàn)相比，9S呈現(xiàn)改善了字表前面單詞的回憶成績（較高的首因效應(yīng)），卻沒有影響近因效應(yīng)。分心作業(yè)30S后，近因效應(yīng)消失了。其他位置效應(yīng)未受影響。負(fù)近因效應(yīng)（單詞的復(fù)述次數(shù)）：近因部分單詞的回憶率低于系列位置曲線

30、近因部分前面所有部分的回憶率。內(nèi)隱記憶：從現(xiàn)象上看，內(nèi)隱記憶是被試在操作某任務(wù)時，不經(jīng)有意識地回憶而存貯在大腦中的信息卻會在操作中自動起作用的現(xiàn)象。其特征是，被試對信息的提取是無意識的。.從研究模式看，內(nèi)隱記憶是啟動效應(yīng)的一種。從測量上看，內(nèi)隱記憶是另一類記憶任務(wù)，這類任務(wù)不要求被試有意識地去回憶所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是要求被試去完成某項操作，在被試的操作中反映出其所學(xué)內(nèi)容的作用。在心理學(xué)研究理論上看，研究者在對記憶的實驗性分離現(xiàn)象進行深入研究后，提出一種理論假設(shè)多重記憶說，推測記憶系統(tǒng)可劃分為內(nèi)隱記憶和外顯記憶這兩個在機能上相對獨立的記憶系統(tǒng)。實驗性分離現(xiàn)象：在同一自變量影響下兩種測驗產(chǎn)生相反結(jié)果

31、的情形。1968 年起英國學(xué)者Warrington 和Weiskrantzd在對健忘癥患者啟動效應(yīng)的研究中發(fā)現(xiàn):健忘癥患者雖然不能有意識地保持學(xué)習(xí)內(nèi)容,在再認(rèn)測驗中無法辨認(rèn)出先前學(xué)習(xí)過的單詞,但在補筆測驗中卻對先前呈現(xiàn)過的單詞表現(xiàn)出與正常人一樣的保持效果。詞干補筆：指被試學(xué)習(xí)一系列單字后，測驗時提供單字的頭三個字母，讓被試補寫其余二或三個字母構(gòu)成一個有意義的單字。內(nèi)隱記憶和外顯記憶的區(qū)別：兩種記憶保持的時間不同；學(xué)習(xí)加工的水平對兩種記憶具有不同的影響；學(xué)習(xí)和測驗呈現(xiàn)方式的變化，對兩種記憶具有不同的影響；格拉夫和沙克特的研究表明，某些干擾因素可以顯著影響外顯記憶，而對內(nèi)隱的單詞補全的啟動效應(yīng)則沒有影響。構(gòu)建記憶：記憶錯覺、虛構(gòu)瞎編、錯誤再認(rèn)錯誤記憶：即對從未發(fā)生過的事件的記憶。圍繞誤導(dǎo)信息效應(yīng)對這種錯誤記憶進行解釋，認(rèn)為誤導(dǎo)信息導(dǎo)致了人們對過去經(jīng)歷過事件的錯誤記憶，所采用的范式主要有誤導(dǎo)信息干擾范式（撞車實驗記憶痕跡的衰退，或記憶的內(nèi)在匱乏，誤導(dǎo)信息可能損壞了最初的記憶;干擾由于個體無法將后來的事件與最初事件區(qū)分開來，而將后來的事件認(rèn)定為是信息的真實來源，干擾來自于對來源的錯誤歸因）和KK范式兩種。DRM范式：研究虛假記憶的聚合聯(lián)想范式。錯誤再認(rèn)：在進行再認(rèn)測