2025年高中語文選必中《迷娘（之一）》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】1.在反復(fù)的誦讀中理解詩歌，體會迷娘思鄉(xiāng)和追求美好世界的感情。2.賞析詩歌采用復(fù)沓疊唱結(jié)構(gòu)技巧的妙處?！竞诵乃仞B(yǎng)】

賞析詩歌采用復(fù)沓疊唱結(jié)構(gòu)技巧的妙處。

理解詩歌的意象特點，分析意象在主旨表達方面的作用。

分析詩中稱呼轉(zhuǎn)變的作用，體會詩歌在抒情方面的藝術(shù)技巧。

體會迷娘思鄉(xiāng)和追求美好世界的感情?！窘虒W(xué)重難點】重點：品讀詩歌，領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵，體會詩歌蘊涵的思想感情。難點：1.對詩歌內(nèi)容的理解和對詩歌所表達思想感情的體會。2.賞析詩歌采用復(fù)沓蠡唱結(jié)構(gòu)技巧的妙處。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課故鄉(xiāng)永遠珍藏在人們心靈的最深處，它不會因世事滄桑而改變，那濃烈的鄉(xiāng)愁即使經(jīng)受歲月的漂泊依然散發(fā)著縈繞不去的芬芳。鄉(xiāng)愁可以是余光中的一枚郵票，一張船票；也可以是席慕容的一支清遠的笛，總在月亮的晚上響起；也可以是一棵沒有年輪的樹，永不老去。

今天，就讓我們走進歌德，走進他的《迷娘》，一起感受他的文字魅力，一起體悟這首被貝多芬、舒伯特、舒曼、柴可夫斯基等世界著名的音樂家譜曲達百次以上的詩歌。二、寫作背景《迷娘》是歌德創(chuàng)作的自傳體長篇小說《威廉·邁斯特》的第一部《威廉·邁斯特的學(xué)習(xí)時代》中的人物迷娘歌唱的一首插曲。迷娘是小說中最動人的人物形象之一。她是一位性格內(nèi)向、身體瘦弱的少女，卻有著謎一樣的性格魅力。她出生于意大利，是一個貴族與自己的妹妹生下的孩子。她很小的時候就被人誘拐到德國，過著饑寒交迫、顛沛流離的生活，后來被威廉·邁斯特贖買收留。迷娘自從遇到邁斯特，便過上了最美好最幸福的日子，并且強烈地愛上了邁斯特?？墒怯捎诩膊?，不久后她就去世了，《迷娘》就是在這樣的背景下產(chǎn)生的一首委婉優(yōu)美的詩歌。三、作者介紹歌德（1749-1832），18世紀中葉到19世紀初德國和歐洲最重要的劇作家、詩人、思想家，恩格斯稱他為“最偉大的德國人”。

歌德身份歌德是18世紀中葉到19世紀初德國的劇作家、詩人、思想家和自然科學(xué)家。恩格斯稱歌德為“最偉大的德國人”。生平1749年出生于法蘭克福鎮(zhèn)一個富裕的市民家庭。先后在萊比錫大學(xué)和斯特拉斯堡大學(xué)學(xué)習(xí)法律，也曾短時期當(dāng)過律師。他年輕時夢想成為著名畫家，在繪畫的同時他也開始了文學(xué)創(chuàng)作。1775后的十年為改良現(xiàn)實社會，應(yīng)聘到魏瑪公國做官，卻一事無成。1786年6月前往意大利，專心研究自然科學(xué)，從事繪畫和文學(xué)創(chuàng)作。1788年回到魏瑪后任劇院監(jiān)督。1832年病逝，臨終遺言是：“給我更多的燈吧?！斌w現(xiàn)了他的樂觀精神。作品歌德在詩歌、戲劇、散文等方面都頗有成就；主要作品有劇本《葛茲·馮·伯里欣根》、中篇小說《少年維特之煩惱》、未完成的詩劇《普羅米修斯》和詩劇《浮士德》，長篇小說《親和力》、抒情詩集《西方和東方的合集》等。特點前期是狂飆突進運動的代表性作家，他的作品充滿了狂飆突進運動的反叛精神。晚年之后歌德把主要精力用于對整個人類發(fā)展的思索方面，

他的創(chuàng)作超越了自己的時代，具有了永恒的價值。影響把德國民族主義文學(xué)提高到了歐洲乃至世界的先進水平，對歐洲和世界文學(xué)作出了巨大貢獻，產(chǎn)生了深遠影響。歌德不僅屬于德國，也屬于世界。四、題目解說這首詩音韻優(yōu)美，感情深摯，是歌德抒情詩中最著名，也流傳最廣的一首。從小說發(fā)表至今感動了無數(shù)讀者，詩歌被貝多芬、舒伯特等多位著名作曲家譜曲達上百次，被海涅稱為“一支寫出了整個意大利的詩歌”。五、層次結(jié)構(gòu)本文共分為三個部分：第一節(jié)：正歌表現(xiàn)了故國意大利美好的景物。副歌表達了迷娘對故國的強烈思念。第二節(jié)：正歌描述了迷娘幼年生活的房子。副歌部分表現(xiàn)出她思鄉(xiāng)的情緒更加強烈。第三節(jié)：正歌描述了迷娘被拐到德國時的沿途風(fēng)景。副歌更加迫切地呼喊：“前往，前往，我愿跟隨你，父親啊，隨你前往！”六、全文分析1.詩歌第一節(jié)選取了哪些意象？其意境有什么特點？表達了怎樣的思想感情？明確：意象：檸檬花、綠葉、橙子、藍天、和風(fēng)、桃金娘、月桂。意境特點：寧靜、美好。思想感情：這些具有意大利典型特征的意象是人物故國之思的寄托物，表達了濃郁的思鄉(xiāng)之情。2.詩歌第二節(jié)選取了哪些意象？其意境有什么特點？表達了怎樣的思想感情？明確：意象：成行的圓柱、輝煌的廳堂、寬敞明亮的居室、大理石立像。意境特點：美好、哀婉。思想感情：通過描寫迷娘幼年時生活的房子，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的眷戀之情。3.詩歌第三節(jié)選取了哪些意象？其意境有什么特點？表達了怎樣的思想感情？明確：意象：云徑、山崗、驢兒、霧、巖洞、危崖、瀑布。意境特點：神秘、險峻。思想感情：通過這些意象，寫出了迷娘返鄉(xiāng)路途的艱險，抒發(fā)了她堅定的返鄉(xiāng)之情。4.詩歌中，“你知道嗎”“你可知道……”的詢問以及“前往，前往”的回答有什么作用？明確：“你知道嗎”“你可知道……”的詢問，既是詢問也是傾訴，既引起讀者的好奇心，也強化了迷娘對故鄉(xiāng)的思念之情。副歌中迷娘的應(yīng)答，不僅回應(yīng)了詢問，而且進一步把思鄉(xiāng)之情變?yōu)榛剜l(xiāng)的行動?！扒巴?，前往”這種回答不但強調(diào)迷娘回鄉(xiāng)的堅決態(tài)度和迫切心理，而且在重復(fù)中有著微妙的變化，它與重復(fù)的內(nèi)容共同形成本詩的深層內(nèi)涵，即迷娘對威廉·邁斯特的復(fù)雜的情感。5.如何理解詩歌中“愛人”“恩人”“父親”這三個稱呼？明確：這首詩以對知心人傾訴的形式完成。傾訴的人是迷娘，而被傾訴的對象分別是“愛人”“恩人”“父親”，事實上，這三者是同一個人——威廉·邁斯特。迷娘在心中深深地愛著他，可她知道他們是無法在一起的，于是就由“愛人”轉(zhuǎn)而稱呼他為“恩人”，進而稱呼他為“父親”。這三種稱呼在詩中的轉(zhuǎn)換，表達了迷娘對邁斯特懷有的那種復(fù)雜、真摯而又深沉的情感，既哀婉，又美好。這三種稱呼所蘊含的情感是逐漸加深的。6.詩歌各節(jié)的開頭和結(jié)尾，使用的句式基本相同，這種復(fù)沓的表現(xiàn)手法在表達上的作用是什么？明確：本詩各節(jié)的開頭和結(jié)尾使用的句式基本相同，構(gòu)成了一種明顯的重復(fù)，這使得詩的結(jié)構(gòu)整齊而穩(wěn)定，具有旋律感。這種詩歌結(jié)構(gòu)對于表達迷娘的復(fù)雜感情起到了很好的強調(diào)作用。首先，同一句式和相似句子的重復(fù)出現(xiàn)，強化了這一句子所傳達的感情。每節(jié)詩以“你知道嗎……”“你可知道……”不斷發(fā)問，表達了迷娘對于被問到的景物的執(zhí)著思念。而每節(jié)都重復(fù)發(fā)問“你可知道那……”，再次強調(diào)了這種感情。而每節(jié)詩末句的“前往，前往”不斷重復(fù)，則強調(diào)了想要回到故鄉(xiāng)的那種心情的急迫和強烈。其次，這種重復(fù)不是刻板的重復(fù)，而是有所變化，這就形成了穩(wěn)定中的變化，而且是一種內(nèi)容的遞進和情感的深化和升華。迷娘思念的景物由故國到故園，最后到回故鄉(xiāng)的道路，情感越來越急迫和強烈，而對于邁斯特的感情也由“愛人”到“恩人”再到“父親”，得到了升華。七、中心思想《迷娘》以最委婉優(yōu)美的形式，表達了歷經(jīng)坎坷的迷娘對故鄉(xiāng)的思念，對美好世界的追求，以及她執(zhí)著、深摯、哀婉而美好的心聲。詩篇明里是寫迷娘對故國的思念，內(nèi)里也表達了詩人自己對意大利的熱愛和向往。八、寫作特點①寄情于景，情景交融。詩人將濃郁而強烈的情感融入飽蘸感情的意象中，將回歸故鄉(xiāng)、追求美好生活的熱望和決心抒發(fā)出來。②回環(huán)往復(fù)，感情濃烈。每節(jié)詩的前半部分（主歌）都以迷娘的詢問和敘說的口吻來描寫故鄉(xiāng)，每節(jié)詩的末尾（副歌）都用“前往，前往”“我愿跟隨你……”來直抒胸臆，表達渴望返回故鄉(xiāng)的迫切心情。九、總結(jié)全文“迷娘”是歌德的長篇小說《威廉·邁斯特的學(xué)習(xí)時代》中的人物，這首詩是她的唱詞。迷娘出生于意大利，很小的時候被誘拐到德國，過著顛沛流離的生活，以賣藝為生，后來被威廉。邁斯特收留，并愛上了邁斯特。這首詩從三個不同的角度選取眾多意象，描繪出意大利迷人的景色、宏偉的建筑和阿爾卑斯山脈的險峻神秘，表現(xiàn)了迷娘對故鄉(xiāng)的深切思念。故鄉(xiāng)永遠珍藏在人們心靈的最深處，它不會因世事滄桑而改變，那濃烈的鄉(xiāng)愁即使經(jīng)受歲月的漂泊依然散發(fā)著縈繞不去的