22《書戴嵩畫?！方虒W(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

22《書戴嵩畫?！方虒W(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）22《書戴嵩畫?！方虒W(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《書戴嵩畫牛》課文學(xué)習(xí)，包括對課文內(nèi)容的理解、文學(xué)鑒賞以及寫作手法分析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以六年級上冊語文統(tǒng)編版教材《書戴嵩畫牛》為載體，結(jié)合學(xué)生已有的文學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，通過分析《書戴嵩畫牛》中的藝術(shù)手法和語言表達，提升學(xué)生對文學(xué)作品的理解和審美鑒賞水平。

2.增強學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生體會傳統(tǒng)文化藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛和傳承意識。

3.提高學(xué)生的語言表達能力，通過仿寫、續(xù)寫等方式，鍛煉學(xué)生的寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語言組織能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，包括對古詩文的基本理解能力、詞語的積累以及基本的文學(xué)常識。他們對古典藝術(shù)有一定的認識，但對于《書戴嵩畫牛》這樣具體作品的分析，可能缺乏深入的鑒賞和評價能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對藝術(shù)和文學(xué)通常有較高的興趣，喜歡探索和表達自己的觀點。他們在學(xué)習(xí)上具有一定的獨立思考能力，但可能需要教師引導(dǎo)來深入理解作品背后的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過文字和邏輯推理來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在分析《書戴嵩畫?！窌r，可能會遇到對古代文化背景的不熟悉、對藝術(shù)手法理解不夠深入、對古文詞匯的生僻難以理解等問題。此外，學(xué)生可能對如何將個人觀點與文本內(nèi)容相結(jié)合感到困惑，需要教師提供有效的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，先由教師引導(dǎo)學(xué)生對《書戴嵩畫?！返谋尘昂臀膶W(xué)特點進行講解，隨后組織學(xué)生進行小組討論，分享個人對作品的理解和感受。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演文中的角色，體驗作者的情感，加深對作品內(nèi)涵的把握。

3.利用多媒體技術(shù)展示《書戴嵩畫?！返南嚓P(guān)圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受藝術(shù)作品的美學(xué)特征。

4.結(jié)合寫作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生仿寫或續(xù)寫，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力和文學(xué)表達能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)一篇非常有趣且富有哲理的課文——《書戴嵩畫?！?。這節(jié)課，我們將一起走進這幅畫，探尋其中蘊含的深刻哲理。請大家打開書本，翻到相應(yīng)的頁碼，我們開始今天的課堂學(xué)習(xí)。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1.閱讀課文，理解大意。

（學(xué)生）同學(xué)們，請大家先自主閱讀《書戴嵩畫?！?，嘗試理解課文內(nèi)容。

2.提問檢查，確保學(xué)生理解。

（教師）同學(xué)們，剛才大家都讀了一遍課文，請說說你們對這篇課文的理解。

（學(xué)生）我理解了這篇文章講述了戴嵩畫牛的故事，以及他為何要畫牛的原因。

3.精講重點詞句。

（教師）很好，這位同學(xué)已經(jīng)初步理解了課文的大意。接下來，我要請大家關(guān)注一些重點詞句，這些詞句對于我們理解課文的主旨至關(guān)重要。

三、深入探究，把握主旨

1.分析畫牛故事，理解戴嵩畫牛的初衷。

（教師）同學(xué)們，戴嵩為何要畫牛呢？請大家結(jié)合課文內(nèi)容，一起來探究這個問題。

（學(xué)生）我覺得戴嵩畫牛是因為他喜歡牛，并且想通過畫牛來表達自己對牛的喜愛。

（教師）很好，這位同學(xué)已經(jīng)抓住了文章的主題。但是，我們還可以更深入地探究一下戴嵩畫牛的初衷。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析戴嵩畫牛的原因。

（教師）在文中，戴嵩畫牛的動機被描述為“欲以牛自比”。那么，什么是“欲以牛自比”呢？請大家再次閱讀課文，尋找相關(guān)信息。

（學(xué)生）我找到了，戴嵩在文中寫道：“吾聞古之善畫者，必先自畫其形，而后人畫之，吾故畫牛?！币馑际钦f，古代善于畫畫的人，都先畫自己的形象，然后再畫其他東西。

（教師）沒錯，戴嵩通過畫牛來表達自己追求藝術(shù)真諦的決心。接下來，我們再進一步探討一下，戴嵩畫牛的具體意圖是什么。

3.分析戴嵩畫牛的具體意圖。

（教師）戴嵩在文中寫道：“牛也，其力大而勇，其色溫而順?！边@里，戴嵩對牛進行了怎樣的描繪？這種描繪又說明了什么？

（學(xué)生）戴嵩將牛描繪為力大勇猛、色溫順從，這表明他對牛有著極高的贊譽和敬意。

（教師）非常好，戴嵩通過這樣的描繪，既表達了對牛的贊美，又隱喻了自己的理想。他希望自己能夠像牛一樣，具有強大的力量和順從的品質(zhì)。

四、鞏固提高，拓展延伸

1.仿寫練習(xí)。

（教師）同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了《書戴嵩畫?！愤@篇課文，了解到了戴嵩畫牛的故事和他的初衷。現(xiàn)在，請你們嘗試仿寫一段類似的文字，描述你對某一動物的喜愛。

2.課堂小結(jié)。

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《書戴嵩畫?！罚ㄟ^探究課文內(nèi)容，我們了解到戴嵩畫牛的原因和他的初衷。這篇文章告訴我們，藝術(shù)源于生活，但又不拘泥于生活。希望大家能夠?qū)⑦@種精神應(yīng)用到自己的生活和學(xué)習(xí)中，不斷提升自己的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)。

五、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們課后閱讀與《書戴嵩畫?！废嚓P(guān)的資料，進一步了解戴嵩的生平和藝術(shù)成就。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己喜愛動物的作文，字數(shù)不限。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.知識掌握方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《書戴嵩畫?！愤@篇課文，掌握了課文的基本內(nèi)容，理解了戴嵩畫牛的故事背景和藝術(shù)寓意。他們能夠識別并解釋課文中的關(guān)鍵信息，如“欲以牛自比”、“牛也，其力大而勇，其色溫而順”等，并能夠?qū)⑦@些信息與課文主旨相結(jié)合。

2.文學(xué)鑒賞能力提升：

學(xué)生在分析《書戴嵩畫?！返倪^程中，學(xué)會了如何從文學(xué)角度鑒賞作品，包括對藝術(shù)手法、語言表達和情感表達的分析。他們能夠識別并討論課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及作者如何通過這些手法傳達情感。

3.文化素養(yǎng)增強：

通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生對古代藝術(shù)家的創(chuàng)作動機和藝術(shù)追求有了更深的認識，增強了他們對傳統(tǒng)文化的理解和尊重。學(xué)生能夠認識到藝術(shù)作品不僅僅是視覺享受，更是文化和思想的載體。

4.寫作能力提高：

學(xué)生在仿寫和續(xù)寫練習(xí)中，運用了課文中的寫作技巧，如對動物的描繪、情感的表達等，提高了自己的寫作能力。他們能夠模仿課文中的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的作文。

5.思維能力鍛煉：

在討論和探究的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何提出問題、分析問題和解決問題。他們能夠從不同的角度思考問題，形成自己的觀點，并能夠用邏輯和證據(jù)支持自己的論點。

6.合作能力培養(yǎng)：

通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在合作中學(xué)會了傾聽、尊重他人的意見，并能夠有效地溝通和協(xié)調(diào)。

7.情感態(tài)度價值觀塑造：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《書戴嵩畫牛》，體會到了作者對牛的喜愛和對藝術(shù)的追求，這種情感態(tài)度對他們的價值觀塑造產(chǎn)生了積極影響。他們開始關(guān)注生活中的美，并嘗試用藝術(shù)的方式表達自己的情感。典型例題講解1.例題：

課文《書戴嵩畫牛》中，戴嵩畫牛的目的是什么？

答案：戴嵩畫牛的目的是為了表達自己追求藝術(shù)真諦的決心，同時也是對牛的贊美和敬仰。

2.例題：

請簡述課文《書戴嵩畫?！分械摹芭Ｒ?，其力大而勇，其色溫而順”這句話的含義。

答案：這句話意味著牛具有強大的力量和勇敢的精神，同時外表溫和、順從，表達了作者對牛的贊美之情。

3.例題：

課文中的“吾聞古之善畫者，必先自畫其形，而后人畫之，吾故畫?！边@句話是什么意思？

答案：這句話表明古代善于畫畫的人，首先要畫出自己的形象，然后再畫其他事物。戴嵩以此自比，表示自己通過畫牛來表達自己的藝術(shù)追求。

4.例題：

請分析課文《書戴嵩畫牛》中作者對牛的描繪，以及這種描繪的目的。

答案：作者通過對牛的描繪，如“牛也，其力大而勇，其色溫而順”，表達了對牛的贊美和敬仰。這種描繪的目的在于通過牛的形象來隱喻自己的藝術(shù)追求和人格品質(zhì)。

5.例題：

課文《書戴嵩畫牛》中，戴嵩畫牛的故事給了我們哪些啟示？

答案：戴嵩畫牛的故事啟示我們，藝術(shù)創(chuàng)作需要真誠的情感和堅定的信念。同時，它也告訴我們，要善于從生活中汲取靈感，將個人的情感和思想融入藝術(shù)創(chuàng)作中。

6.例題：

請簡述課文《書戴嵩畫?！分写麽援嬇５那榫?，并分析這種情景對文章主題的體現(xiàn)。

答案：戴嵩畫牛的情景是他在畫牛時，全神貫注、傾注心血。這種情景體現(xiàn)了作者對藝術(shù)的熱愛和追求，以及對牛的敬仰和贊美，從而突出了文章主題——藝術(shù)創(chuàng)作需要真誠的情感和堅定的信念。

7.例題：

課文《書戴嵩畫?！分?，戴嵩畫牛的過程是怎樣的？這種過程對文章主題有何影響？

答案：戴嵩畫牛的過程是他在畫牛時，全神貫注、傾注心血。這種過程體現(xiàn)了作者對藝術(shù)的執(zhí)著追求和對牛的敬仰，從而突出了文章主題——藝術(shù)創(chuàng)作需要真誠的情感和堅定的信念。

8.例題：

請分析課文《書戴嵩畫牛》中作者對牛的描繪，以及這種描繪對文章主題的體現(xiàn)。

答案：作者通過對牛的描繪，如“牛也，其力大而勇，其色溫而順”，表達了對牛的贊美和敬仰。這種描繪體現(xiàn)了作者對牛的深刻理解和情感投入，從而突出了文章主題——藝術(shù)創(chuàng)作需要真誠的情感和堅定的信念。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并對《書戴嵩畫牛》中的重點內(nèi)容進行深入探討。大部分學(xué)生在討論中能夠提出自己的觀點，并能夠尊重他人的意見，體現(xiàn)了良好的課堂互動和合作精神。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠圍繞課文內(nèi)容展開熱烈的討論，每個小組都準備了詳細的討論成果展示。在展示過程中，學(xué)生能夠清晰地表達自己的觀點，展示了對課文內(nèi)容的理解和分析能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學(xué)生對《書戴嵩畫?！分械幕局R和文學(xué)鑒賞能力有了初步的掌握。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確理解課文內(nèi)容，能夠運用所學(xué)知識分析作品的藝術(shù)手法和主題。

4.學(xué)生自評與互評：

在課堂結(jié)束時，學(xué)生進行了自評和互評。通過自評，學(xué)生能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，認識到自己的優(yōu)點和不足?；ピu環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出了建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的評價如下：

-積極參與課堂討論，表現(xiàn)出較強的獨立思考能力。

-在小組討論中，能夠積極發(fā)言，與團隊成員有效溝通。

-對課文內(nèi)容的理解較為深入，能夠結(jié)合實際生活進行分析。

-在隨堂測試中，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)效果，對知識點的掌握較為扎實。

教師反饋：

-針對學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，建議