Module 5 Unit 2 They were young（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

Module5Unit2Theywereyoung（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課為四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Module5Unit2Theywereyoung，通過講述兩位年輕英雄的故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和對(duì)英雄精神的感悟。教學(xué)設(shè)計(jì)以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合圖片、視頻等多媒體手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和價(jià)值觀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化意識(shí)：通過了解英雄故事，增強(qiáng)對(duì)歷史人物和文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

2.學(xué)習(xí)能力：通過閱讀和討論，提升信息獲取、處理和運(yùn)用能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析英雄行為，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

4.跨文化交際能力：通過角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中的英語(yǔ)表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸并掌握了一些基本的英語(yǔ)詞匯和句型，具備一定的閱讀理解能力。對(duì)于本課涉及的英雄人物和故事，部分學(xué)生可能已有一定的了解，但整體知識(shí)儲(chǔ)備有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英雄故事特別感興趣。他們通常具備較強(qiáng)的模仿能力和想象力，喜歡通過角色扮演和互動(dòng)游戲來學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺和動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于本課涉及較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和較長(zhǎng)的閱讀材料，部分學(xué)生可能會(huì)在理解上遇到困難。此外，對(duì)于英語(yǔ)詞匯的掌握程度不一，可能會(huì)影響學(xué)生的閱讀流暢度和參與課堂活動(dòng)的積極性。此外，學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和進(jìn)行批判性思考時(shí)，可能因?yàn)樵~匯和語(yǔ)法限制而感到挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、英語(yǔ)閱讀平臺(tái)

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：英雄人物圖片、相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如人物卡片）、PPT展示、互動(dòng)游戲五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示英雄人物圖片，如劉胡蘭、王二小等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。

2.提出問題：詢問學(xué)生對(duì)英雄的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄事跡的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：英雄為何被稱為英雄？英雄有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹英雄事跡：以劉胡蘭為例，講述她的英雄事跡，引導(dǎo)學(xué)生了解英雄的定義和品質(zhì)。

2.分析課文結(jié)構(gòu)：講解課文的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握閱讀方法。

3.重點(diǎn)詞匯講解：講解課文中的重點(diǎn)詞匯，如“brave”、“devotion”等，并結(jié)合例句進(jìn)行講解。

4.語(yǔ)法講解：講解課文中的語(yǔ)法點(diǎn)，如一般過去時(shí)，通過例句和練習(xí)鞏固語(yǔ)法知識(shí)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀課文：學(xué)生分組朗讀課文，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.詞匯練習(xí)：通過填空、匹配等游戲形式，鞏固課文中的重點(diǎn)詞匯。

3.句型練習(xí)：讓學(xué)生用課文中的句型進(jìn)行造句，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對(duì)課文內(nèi)容提出問題，如：“WhydidLiuHulanbecomeahero?”

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，培養(yǎng)他們的思考能力和表達(dá)能力。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行情景對(duì)話，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.討論環(huán)節(jié)：分組討論英雄的品質(zhì)，如勇敢、忠誠(chéng)、奉獻(xiàn)等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英雄品質(zhì)的重要性。

2.拓展活動(dòng)：讓學(xué)生課后收集更多英雄事跡，進(jìn)行分享。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

總計(jì)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英雄人物故事集：收集整理一些國(guó)內(nèi)外著名的英雄人物故事，如中國(guó)歷史上的英雄人物、世界歷史上的英雄事跡等，為學(xué)生提供豐富的閱讀材料。

-英文原版英雄傳記：選擇一些英文原版的英雄傳記，如《曼德拉自傳》、《安妮日記》等，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和對(duì)英雄精神的理解。

-英文電影和紀(jì)錄片：推薦一些與英雄主題相關(guān)的英文電影和紀(jì)錄片，如《勇敢的心》、《辛德勒的名單》等，通過視聽結(jié)合的方式加深學(xué)生對(duì)英雄事跡的印象。

-英文歌曲：收集一些與英雄主題相關(guān)的英文歌曲，如《You'llNeverWalkAlone》、《TheStar-SpangledBanner》等，通過音樂激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀英雄人物故事集，撰寫讀書筆記，分享自己的感悟和體會(huì)。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行英雄人物的角色扮演活動(dòng)，通過模擬英雄的生活和經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和責(zé)任感。

-英文寫作：引導(dǎo)學(xué)生用英文撰寫英雄人物的小故事或心得體會(huì)，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論英雄品質(zhì)在現(xiàn)代社會(huì)中的意義，以及如何在日常生活中踐行這些品質(zhì)。

-家庭作業(yè)：布置與英雄主題相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作英雄人物海報(bào)、收集英雄事跡等，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿者活動(dòng)，將英雄精神付諸實(shí)踐，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生如何安全、有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、教育平臺(tái)等，獲取更多與英雄主題相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣的方式可以提高他們的積極性，但我覺得還可以進(jìn)一步增加互動(dòng)的深度和廣度。

2.多媒體輔助：我利用了多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來輔助教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地理解內(nèi)容。未來，我計(jì)劃嘗試更多樣化的多媒體應(yīng)用，比如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，來增強(qiáng)教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度很高，而有些學(xué)生則顯得比較被動(dòng)。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，我需要更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)更具包容性的教學(xué)活動(dòng)。

2.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這可能限制了學(xué)生的發(fā)展。我需要探索更多元化的評(píng)價(jià)方式，比如項(xiàng)目評(píng)估、自評(píng)和互評(píng)，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3.知識(shí)應(yīng)用不足：盡管我在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，但學(xué)生似乎還是不太擅長(zhǎng)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中去。我需要設(shè)計(jì)更多實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格，我將設(shè)計(jì)更多個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂中找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

2.多元化評(píng)價(jià)：我將采用更加多元化的評(píng)價(jià)方法，包括形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，以及學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用：為了提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，我將設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動(dòng)，如模擬實(shí)驗(yàn)、案例分析等，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。

4.跨學(xué)科教學(xué)：考慮將英雄人物故事與其他學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，如歷史、文學(xué)、藝術(shù)等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素養(yǎng)。

5.家校合作：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件。八、板書設(shè)計(jì)①英雄人物介紹

-劉胡蘭

-王二小

②英雄事跡概述

-劉胡蘭：面對(duì)敵人的威逼利誘，堅(jiān)守信仰，英勇就義。

-王二小：機(jī)智勇敢，掩護(hù)部隊(duì)轉(zhuǎn)移，最終英勇犧牲。

③英雄品質(zhì)分析

-勇敢

-忠誠(chéng)

-堅(jiān)定

④語(yǔ)法點(diǎn)

-一般過去時(shí)

⑤詞匯

-brave

-devotion

-sacrifice

-hero

-courage

⑥句型

-He/Shewasyoungbutverybrave.

-Theyfoughtfortheircountryandpeople.

⑦文化背景

-英雄主義精神

-歷史事件背景介紹教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演和小組討論。

-學(xué)生在朗讀課文時(shí)發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然，表現(xiàn)出良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。

-學(xué)生在討論英雄品質(zhì)時(shí)，能夠結(jié)合實(shí)際生活，提出自己的觀點(diǎn)，顯示出批判性思維。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠主動(dòng)分享自己的看法，并能夠傾聽他人的意見，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)生在展示討論成果時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)流暢，邏輯清晰，能夠清晰地傳達(dá)小組的觀點(diǎn)和結(jié)論。

-學(xué)生在討論中提出的問題和觀點(diǎn)具有一定的深度，顯示出對(duì)英雄事跡的深入理解和思考。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，學(xué)生對(duì)課文中的重點(diǎn)詞匯和句型掌握較好，能夠正確運(yùn)用。

-學(xué)生在測(cè)試中對(duì)英雄事跡的理解正確，能夠準(zhǔn)確描述英雄的品質(zhì)和行為。

-部分學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)出對(duì)歷史背景知識(shí)的了解，顯示出對(duì)英雄事跡的背景有進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探究。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)措施。

-學(xué)生在互評(píng)環(huán)節(jié)中，能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，如提高課堂互動(dòng)的深度和廣度。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持團(tuán)隊(duì)合作精神，并提出在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要注意邏輯性和清晰度。

-隨堂測(cè)試后，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，指出學(xué)生在詞匯和語(yǔ)法方面的進(jìn)步，同時(shí)指出需要加強(qiáng)的地方，如對(duì)歷史背景知識(shí)的拓展。

-教師在反饋中強(qiáng)調(diào)，學(xué)生應(yīng)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)自己的英雄品質(zhì)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究英雄事跡。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《英雄的故事》系列書籍，包括中國(guó)歷史上的英雄人物和世界范圍內(nèi)的英雄事跡。

-視頻資源：《英雄紀(jì)錄片》系列，如《英雄兒女》、《世界英雄榜》等，通過真實(shí)的歷史記錄和英雄人物的訪談，加深對(duì)英雄精神的理解。

-在線資源：英文原版英雄傳記的電子書或有聲書，如《曼德拉自傳》、《安妮日記》等，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和聽力水平。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生可以選擇一本或多本閱讀材料，閱讀后撰寫讀書筆記，分享自己對(duì)英雄人物的理解和感悟。

-視頻資源：觀看至少一部英雄紀(jì)錄片，記錄下觀看過程中的感想，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

-在線資源：利用在線平臺(tái)，選擇一本英文原版英雄傳記進(jìn)行閱讀，嘗試用英文寫一篇簡(jiǎn)短的讀后感。

-實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿者活動(dòng)，將英雄精神付諸實(shí)踐