14《到火星上去》教學設計-2023-2024學年科學六年級下冊人教鄂教版

14《到火星上去》教學設計-2023-2024學年科學六年級下冊人教鄂教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《到火星上去》教學設計-2023-2024學年科學六年級下冊人教鄂教版教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課以《到火星上去》為題，主要講述火星的基本情況，包括火星的地理位置、氣候特點、表面特征等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課與六年級下冊科學教材中的“太陽系”章節(jié)相聯系，通過學習火星的知識，加深學生對太陽系其他行星的認識，同時培養(yǎng)學生對天文科學的興趣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對宇宙探索的熱愛，提高學生的科學探究能力，包括觀察、分析、推理和解決問題的能力。通過學習火星知識，增強學生的科學態(tài)度與責任，激發(fā)學生對未知世界的探索欲望，同時提升學生的信息處理能力和跨學科學習能力。教學難點與重點1.教學重點，

①火星的基本情況：包括火星的直徑、自轉周期、公轉周期、大氣成分等基礎信息。

②火星的表面特征：如火山、峽谷、極地冰帽等，以及這些特征的形成原因和意義。

2.教學難點，

①火星環(huán)境的特殊性：如何理解火星的極端氣候、低氣壓、高輻射等環(huán)境特點，以及這些特點對生命存在的限制。

②火星探測的意義：探討人類為何對火星進行探測，包括科學研究的價值、技術發(fā)展的推動作用以及對地球環(huán)境保護的啟示。

③火星探測技術的發(fā)展：介紹火星探測任務中的關鍵技術和創(chuàng)新，如火星車的設計、通信技術、著陸技術等。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解火星的基本知識，幫助學生建立對火星的整體認識。

2.討論法：組織學生就火星探測的意義和技術難點進行討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作學習能力。

3.案例分析法：選取火星探測的實際案例，引導學生分析問題，提高解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示火星的表面特征和探測過程。

2.網絡資源整合：引入相關網站和在線資源，讓學生自主探索火星知識。

3.實踐操作：通過模擬火星探測實驗，讓學生親身體驗科學探究的過程。教學過程一、導入新課

（1）師生互動，提問：“同學們，你們知道太陽系中除了地球還有哪些行星嗎？”

（2）學生回答，教師總結：“太陽系中有八大行星，今天我們要學習的是其中一顆神秘的行星——火星。”

二、新課講解

（1）火星的基本情況

a.教師介紹火星的基本信息，如直徑、自轉周期、公轉周期等。

b.學生通過課本和多媒體資料，了解火星的基本情況。

c.教師引導學生思考：火星與地球有哪些相似之處？有哪些不同之處？

（2）火星的表面特征

a.教師展示火星表面的圖片，如火山、峽谷、極地冰帽等。

b.學生觀察圖片，討論火星表面特征的形成原因和意義。

c.教師總結：火星表面的特征是長期地質活動和外部環(huán)境影響的結果。

（3）火星探測的意義

a.教師介紹火星探測的歷史和現狀，如美國的火星探測任務。

b.學生討論火星探測的意義，如科學研究、技術發(fā)展、地球環(huán)境保護等。

c.教師總結：火星探測有助于我們了解太陽系其他行星，為人類探索宇宙提供重要參考。

（4）火星探測技術的發(fā)展

a.教師介紹火星探測任務中的關鍵技術和創(chuàng)新，如火星車的設計、通信技術、著陸技術等。

b.學生思考：火星探測技術的發(fā)展對地球有什么啟示？

c.教師總結：火星探測技術的發(fā)展推動了地球科技的發(fā)展，為人類探索宇宙提供了有力支持。

三、課堂活動

（1）分組討論

a.教師將學生分成若干小組，每組選擇一個與火星探測相關的話題進行討論。

b.學生通過查閱資料、交流討論，形成小組觀點。

c.各小組代表發(fā)言，分享討論成果。

（2）模擬火星探測實驗

a.教師提供實驗材料，如沙盤、模型、傳感器等。

b.學生分組進行模擬火星探測實驗，如模擬火星車行駛、采集樣本等。

c.教師指導學生分析實驗結果，總結實驗經驗。

四、課堂小結

（1）教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結火星的基本情況、表面特征、探測意義和技術發(fā)展。

（2）學生分享學習心得，談談對火星探測的認識和感受。

（3）教師強調火星探測的重要性，鼓勵學生關注天文科學的發(fā)展。

五、作業(yè)布置

（1）閱讀相關書籍或文章，了解火星探測的最新進展。

（2）撰寫一篇關于火星探測的短文，表達自己的觀點和看法。

（3）關注火星探測相關的新聞報道，分享給同學和老師。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

學生通過本節(jié)課的學習，能夠準確掌握火星的基本信息，包括火星的直徑、自轉周期、公轉周期等。他們對火星的表面特征，如火山、峽谷、極地冰帽等，有了直觀的認識。同時，學生了解了火星探測的歷史和現狀，包括美國等國家的火星探測任務，以及火星探測的意義。

2.科學探究能力

在課堂活動中，學生通過分組討論和模擬火星探測實驗，鍛煉了他們的科學探究能力。他們學會了如何查閱資料、分析問題、提出假設、進行實驗和總結結論。這些能力的提升有助于他們在未來的學習中更好地應對科學探究任務。

3.創(chuàng)新思維培養(yǎng)

通過對火星探測技術的討論，學生了解了火星探測任務中的關鍵技術和創(chuàng)新，如火星車的設計、通信技術、著陸技術等。這激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，使他們能夠從不同的角度思考問題，并提出新的解決方案。

4.跨學科學習能力

本節(jié)課將天文科學與其他學科如地理、物理、化學等相結合，學生通過學習火星探測的意義，了解了不同學科之間的聯系。這種跨學科的學習方式有助于學生形成全面的知識體系，提高他們的綜合素養(yǎng)。

5.科學態(tài)度與責任

學生在了解火星探測的過程中，對宇宙探索的熱愛得到了增強。他們認識到科學研究的價值，以及科技發(fā)展對人類社會的推動作用。這種科學態(tài)度和責任感的培養(yǎng)，有助于學生樹立正確的價值觀，為未來的學習和生活打下堅實基礎。

6.信息處理能力

在本節(jié)課中，學生接觸到了大量的信息，包括圖片、視頻、文字等。他們學會了如何篩選、整理和利用這些信息，提高了自己的信息處理能力。這種能力在現代社會中尤為重要，有助于學生適應快速變化的信息環(huán)境。

7.團隊合作與溝通能力

在課堂活動和實驗中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這鍛煉了他們的團隊合作精神和溝通能力。學生在相互交流、分享觀點的過程中，學會了尊重他人、傾聽他人意見，以及如何有效地表達自己的觀點。板書設計①火星基本情況

①火星直徑

②自轉周期

③公轉周期

④大氣成分

②火星表面特征

①火山

②峽谷

③極地冰帽

③火星探測的意義

①科學研究

②技術發(fā)展

③地球環(huán)境保護

④火星探測技術

①火車設計

②通信技術

③著陸技術作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課本相關章節(jié)，整理火星的基本情況，包括直徑、自轉周期、公轉周期和大氣成分，并制作一份簡單的火星資料卡。

2.觀看火星探測相關的視頻資料，選擇一段內容，撰寫觀后感，分析火星探測的意義和挑戰(zhàn)。

3.設計一個火星探測任務，包括探測目標、所需技術和預期成果，用文字或圖表形式展示。

4.選取火星表面的一種特征，如火山或峽谷，研究其形成原因和地質意義，撰寫一篇簡短的報告。

5.小組合作，討論火星探測對地球環(huán)境保護的意義，準備一份小組展示文稿。

作業(yè)反饋：

1.對學生的火星資料卡進行批改，檢查學生對火星基本情況的掌握程度，對于知識點掌握不牢的學生，要求他們重新整理資料，加深理解。

2.審閱學生的觀后感，評估學生對火星探測意義的理解，對于觀點新穎、分析深刻的學生給予表揚，對觀點模糊、分析不足的學生提供指導，幫助他們提高分析能力。

3.檢查學生的火星探測任務設計，評估其創(chuàng)意和可行性，對于設計合理、具有創(chuàng)新性的任務給予鼓勵，對于設計存在缺陷的學生提出修改意見，引導他們