中考作文命題人說題：“鄰居”作文怎么寫

中考作文命題人說題：“鄰居”作文怎么寫【原題呈現(xiàn)】俗話說得好，遠(yuǎn)親不如近鄰。鄰里之間低頭不見抬頭見，一個(gè)微笑，一句問候，表達(dá)著相互的尊重；一聲善意提醒，一次抬手相助，都傳遞著鄰里的溫情。當(dāng)然，或許你是依山而居，傍水為鄰，花草樹木、鳥獸蟲魚……一些別樣的友鄰也會(huì)給你帶來溫暖、慰藉和感動(dòng)。請你以“鄰居”為題，寫一篇記敘文。在若干個(gè)來回之后，命題組的討論又從我親歷的故事開始了：那個(gè)住在隔壁的孩子，他放學(xué)和我下班幾乎同步。當(dāng)我們一前一后進(jìn)單元門的時(shí)候，他若在前，常常是一拉門，側(cè)身進(jìn)去，然后讓門訇然關(guān)上，似乎壓根兒不知道我就在他的身后；我若在前，則開門之后撐著門扇，招呼他進(jìn)門后我再跟進(jìn)，但這時(shí)，他連一句簡單的“謝謝”也沒有，只顧哼著小曲，仿佛我等他，為他打門，讓他先行，都是理所當(dāng)然的。故事中孩子的表現(xiàn)，實(shí)在值得人深思：什么原因造成了他待人的冷漠？是監(jiān)護(hù)人的寵溺滋長了他的極端自我么？抑或是“過來人”的訓(xùn)誡——“不要和陌生人說話”——提升了他的自警級別？而進(jìn)出同一個(gè)單元門的鄰居，又何以成了熟悉的“陌生人”呢？說起來，更叫人揪心的是，這個(gè)孩子不是個(gè)例，我們身邊類似的孩子比比皆是。他們遇事很少有同理心，對存在于身邊的人和事是漠然的，對來自身邊的善意和舉動(dòng)是無感的。而捕捉日常的暖意，認(rèn)識(shí)身邊的善舉，發(fā)現(xiàn)近處的美點(diǎn)，對于人生觀、價(jià)值觀和世界觀正在形成、調(diào)整、確定的青少年來說，無疑起著舉足輕重的作用?！耙欢ㄒI(lǐng)孩子們關(guān)注身邊的人、事、景、物，并由此反觀自己的知、情、意、行，直至明心、見性、通神、達(dá)理！”當(dāng)這個(gè)共識(shí)在組內(nèi)討論中逐漸凝聚的時(shí)候，“鄰居”這個(gè)文題也赫然而出！鄰居？會(huì)不會(huì)太一般了？缺乏讓人眼前一亮的感覺，也看不到新意！其實(shí)不！中考作文命題，應(yīng)該實(shí)誠，應(yīng)該接地氣，需要返璞歸真。我們不能用貌似“高端大氣”的文題，把考生引向“凌空蹈虛”。細(xì)想，“鄰居”二字所帶給人的“一般”印象，恰好體現(xiàn)出了它的普適性。誰沒有鄰居？誰不可以成為鄰居？“鄰居”可以指向一切住處接近的對象。譬如前面故事中的那個(gè)孩子，這是人類“鄰居”；譬如檐下筑巢的燕夫妻，這是動(dòng)物“鄰居”；譬如陽臺(tái)外沿野生的小樹苗，這是植物“鄰居”；譬如屋旁公益廣告牌上勵(lì)志的宣傳語，這是精神“鄰居”……無論實(shí)的，還是虛的，“鄰居”都在“我”的身邊，與“我”有著這樣或那樣的聯(lián)系。再說，“鄰居”的文化內(nèi)涵，暗合我國的“睦鄰”傳統(tǒng)，其厚重感，更易于考生避開花哨，寫向深刻。所以，一眼瞧去就覺有話可寫，略加思索還能找到新巧角度的文題，能不讓人“伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕”嗎？而這，正是我們的追求?！班従印彼坪跽哂腥绱嗣钗叮∪绻忌欢ㄒ甏髷⑹?，“鄰居”有這個(gè)啟動(dòng)功能嗎？我們先不急于辯論，且看2017年中國對世界的影響力。當(dāng)“人類命運(yùn)共同體”的理念高調(diào)詮釋著“中國態(tài)度”的時(shí)候，我們“友善為鄰，共創(chuàng)未來”的期許在“地球村”里得到了越來越廣泛的認(rèn)同。“一帶一路”的建立，使得世界的脈搏與中國的心跳越來越同頻共振。中國與周邊的民族、國家，不也是“鄰居”嗎？這樣的“鄰居”，正是國際視野下的大話題。當(dāng)然，“鄰居”還可以指向宇宙，人類的腳步踏上月球，人類的航天器接近火星，都可以看作是人類對宇宙“鄰居”的訪問。這樣說來，“鄰居”蘊(yùn)含著深厚的人文情懷，它是一條打開“我”與社會(huì)，與自然，與世界，與宇宙的多維通道。命題人解題“鄰居”的N種打開方式考場作文是一項(xiàng)“戴著鐐銬跳舞”的游戲。“戴著鐐銬”是這個(gè)游戲的基本規(guī)則，考生在作答時(shí)不管是有意還是無意，如果把“鐐銬”丟在一邊，那你“舞”得再好也是白搭。所以，考場中解讀作文題，首先要找到這副“鐐銬”——文題的規(guī)定性，這是我們作文的第一步，也是寫好中考作文的前提。“規(guī)定性”是什么呢？就是這個(gè)文題你只能寫什么?！班従印边@個(gè)題的規(guī)定性是：必須體現(xiàn)“我”與“他”之間的比鄰關(guān)系。說具體一些，合乎“鄰居”要求的選材必須具備兩個(gè)條件：一是要選擇表現(xiàn)二者之間關(guān)系的材料；二是材料中這二者之間必須是比鄰關(guān)系。如果以“我”為圓心來選材，文題導(dǎo)語提示的內(nèi)容就是不錯(cuò)的選擇：鄰里之間低頭不見抬頭見，一個(gè)微笑，一句問候，表達(dá)著相互的尊重；一聲善意提醒，一次抬手相助，都傳遞著鄰里的溫情。以生活的社區(qū)、學(xué)校為寫作空間，我們自然會(huì)有不少“庫存”，這些爛熟于心的材料選起來快捷，寫起來順暢，但問題是這些題材寫的人多了，容易雷同，難于出新。作文要出新就要“去熟”，“去熟”最常用的有三招：由實(shí)及虛，由近及遠(yuǎn)，以小見大。人是最常見的鄰居，如果寫出與鳥獸萬物為鄰，就“去熟”了；眼前實(shí)實(shí)在在的事兒是大家都熟悉的，如果能在此基礎(chǔ)上寫出隱藏在背后的精氣神就“去熟”了；近來的日子、近處的風(fēng)景是大家都熟悉的，如果能在此基礎(chǔ)上寫出“天涯若比鄰”的感慨就“去熟”了；“小”是目之所及，是大家都熟悉的，“大”是要有眼光才能看到的，看得到“大”當(dāng)然就“去熟”了。有位考生寫的是和隔壁的黃爺爺進(jìn)樓道門的故事：好幾次黃爺爺走在前，都是開了門，讓“我”先進(jìn)。有時(shí)候，“我”落后遠(yuǎn)了些，黃爺爺還會(huì)喊一嗓子，多等“我”一會(huì)兒。“我”理所當(dāng)然地享受這份便利，可當(dāng)“我”先開了門，有鄰居在后面時(shí)卻從沒想過也等等他們。有一次“我”和爸爸進(jìn)樓道門，爸爸看到后面蹣跚而來的黃爺爺，讓“我”把門打開并撐著門扇，自己攙了黃爺爺一把。黃爺爺跨過門，一個(gè)勁地感謝我們父子倆。面對黃爺爺?shù)摹爸x謝”，“我”臉紅了。這個(gè)故事并不驚艷，可是，這個(gè)故事帶給我們的思索卻發(fā)人深省。一道作文題，除了找出規(guī)定性并嚴(yán)格遵守，其實(shí)更重要的是開掘它的延展性。開拓文題的延展性，我們最常用的有兩招。一是走出我們?nèi)粘５囊暰€。本題的寫作導(dǎo)語“當(dāng)然，或許你是依山而居，傍水為鄰，花草樹木、鳥獸蟲魚……一些別樣的友鄰也會(huì)給你帶來溫暖、慰藉和感動(dòng)”，指引我們把目光聚焦到這些別樣的伙伴身上。有位考生寫道：暴雨過后，我的臥室靠陽臺(tái)的窗外多了一只小蝸牛。我家可是八樓呀，這位新“鄰居”難道是借助暴風(fēng)空降而來的？執(zhí)著的小蝸牛在透明的玻璃上留下一道道清晰的足跡，它一定是想找一個(gè)更安全的家，卻被擋在外面?？墒撬鼔焊鶅簺]有想到過放棄。一個(gè)方向行不通又向另一個(gè)方向努力！輸?shù)袅搜葜v比賽，正在泄氣的我得到啟迪：生命追求的不是一個(gè)結(jié)果，而是努力的過程！這就是一種“物外之趣”，依據(jù)鄰居這個(gè)話題，由只能寫人，拓展到寫“物”。二是轉(zhuǎn)換我們的視角。我們習(xí)慣了以“我”為中心來選材，站在“我”的圓心上環(huán)視四周，其實(shí)看到的還是另一個(gè)“我”。所謂“轉(zhuǎn)換視角”，就是借助想象和聯(lián)想，以“無我”的視角來作文。院子里，小雞和小鴨就是鄰居；山坡上，野花和野草就是鄰居；小河里，魚兒和水草就是鄰居；放眼天空，星星和月亮不是鄰居嗎？放下“我和××”的定式，滿世界的花香鳥