9 紙 第2課時 教學設計-2024-2025學年科學一年級上冊湘科版VIP

9紙第2課時教學設計-2024-2025學年科學一年級上冊湘科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本課時教學內容為湘科版科學一年級上冊第9章第2課時“紙”。主要內容包括：紙張的制作過程、紙張的種類和用途，以及如何節(jié)約用紙、保護森林資源。通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解紙張的基本知識，培養(yǎng)環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然資源的認識與保護意識，提高觀察、比較和分類的能力，發(fā)展學生的實踐操作技能。通過學習紙張的起源和制作過程，增強學生的動手操作和探究能力，培養(yǎng)節(jié)約資源和環(huán)保的生活習慣，同時激發(fā)學生對科學知識的興趣和好奇心。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級學生對紙張有一定的了解，知道紙張是用來書寫的，但對其制作過程和種類可能了解不多。他們可能已經接觸過不同類型的紙張，但對紙張背后的科學原理和生活應用缺乏系統(tǒng)認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對與日常生活相關的科學知識有較高的興趣。他們的觀察力和動手操作能力正在發(fā)展中，適合通過直觀演示和實踐活動來學習。學習風格上，學生傾向于通過視覺和動手操作來學習，對游戲化和互動性強的教學活動較為適應。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解紙張制作過程的復雜性和紙張種類的多樣性時可能會遇到困難。此外，對于節(jié)約用紙和保護環(huán)境的概念，學生可能難以理解其深層次的意義。在教學過程中，教師需要耐心引導，通過簡單易懂的方式幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有湘科版科學一年級上冊第9章教材。

2.輔助材料：準備紙張制作過程的圖片、不同種類紙張的圖片和圖表，以及環(huán)保宣傳視頻。

3.實驗器材：準備紙張制作實驗所需的材料，如舊報紙、剪刀、膠水等。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保教學環(huán)境整潔、安全。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：

-教師通過提問：“同學們，你們每天都會用到什么？”來引導學生思考，自然引出紙張這一話題。

-展示不同種類的紙張，如打印紙、書寫紙、包裝紙等，激發(fā)學生的興趣。

-提問：“你們知道這些紙張是怎么來的嗎？”引發(fā)學生對本節(jié)課內容的期待。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

-第1條：講解紙張的制作過程，展示圖片和視頻，讓學生了解造紙的原材料、步驟和工藝。

-第2條：介紹紙張的種類和用途，如書寫紙、包裝紙、衛(wèi)生紙等，并結合實際生活中的例子，讓學生了解不同紙張的用途。

-第3條：強調節(jié)約用紙的重要性，通過講述樹木與森林的關系，讓學生認識到保護環(huán)境的重要性。

3.實踐活動（15分鐘）

詳細內容：

-第1條：學生分組進行紙張制作實驗，親身體驗造紙過程，增強動手操作能力。

-第2條：讓學生比較不同種類的紙張，了解其特點，提高觀察和分類能力。

-第3條：組織學生進行環(huán)保小游戲，如“紙條接龍”、“用紙變廢為寶”等，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

4.學生小組討論（10分鐘）

寫3方面內容舉例回答：

-第1方面：討論紙張的制作過程，舉例回答：“造紙的原材料有哪些？造紙的步驟是怎樣的？”

-第2方面：討論紙張的種類和用途，舉例回答：“書寫紙和包裝紙有什么區(qū)別？衛(wèi)生紙在哪些場合使用？”

-第3方面：討論如何節(jié)約用紙和保護環(huán)境，舉例回答：“我們可以怎樣減少用紙量？保護森林有哪些措施？”

5.總結回顧（5分鐘）

內容：

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學的知識點，如紙張的制作過程、種類和用途，以及節(jié)約用紙的重要性。

-強調本節(jié)課的重點和難點，如造紙的原理和環(huán)保意識。

-鼓勵學生在日常生活中注意節(jié)約用紙，保護環(huán)境。

用時：45分鐘

注意：以上教學流程為示例，實際教學過程中可根據學生情況適當調整。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠描述紙張的基本制作過程，包括原材料的選擇、打漿、抄紙、壓榨、干燥等步驟。

-學生能夠識別和區(qū)分常見的紙張種類，如書寫紙、包裝紙、衛(wèi)生紙等，并了解它們各自的用途。

-學生了解紙張的來源與森林資源的關系，認識到保護森林的重要性。

2.能力提升：

-觀察能力：學生通過觀察不同種類的紙張，提高了對細節(jié)的觀察力。

-比較分析能力：學生能夠比較不同紙張的特點，培養(yǎng)分析問題的能力。

-動手操作能力：在實踐活動環(huán)節(jié)，學生親自動手制作紙張，提升了動手實踐能力。

3.態(tài)度與價值觀：

-環(huán)保意識：學生通過學習，對節(jié)約用紙和保護環(huán)境有了更深刻的認識，增強了環(huán)保意識。

-節(jié)約意識：學生學會了如何在日常生活中節(jié)約用紙，如雙面使用紙張、回收利用廢紙等。

-科學態(tài)度：學生對科學知識產生了興趣，培養(yǎng)了好奇心和探索精神。

4.交流與合作：

-學生在小組討論中能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點和經驗，提高了語言表達和溝通能力。

-在實踐活動和小組討論中，學生學會了合作，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。

5.適應新情境的能力：

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如在家中嘗試節(jié)約用紙，向家人宣傳環(huán)保知識。

-學生在面對新情境時，能夠運用所學知識進行分析和解決問題，如設計環(huán)保宣傳海報、參與社區(qū)環(huán)保活動等。教學反思與總結哎呀，今天這節(jié)課上完之后，我真是有點兒五味雜陳的感覺。首先呢，我得說說我在教學方法上的反思。

你看，一開始我是想通過提問來導入新課的，結果呢，發(fā)現孩子們對于紙張的來源和種類還是有一定的了解，所以我的問題可能有點兒簡單了。他們回答得挺積極，但我感覺沒太達到預期的效果。我想，下次可以設計一些更有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)他們更深層次的思考。

再說說新課講授吧，我準備了圖片和視頻，本來想通過多媒體讓課堂更生動，結果呢，我發(fā)現有的孩子不太適應這種方式。他們更喜歡我直接講，可能是因為他們年紀還小，對抽象的東西理解起來有點兒吃力。所以，我可能得在多媒體和直接講解之間找到一個更好的平衡點。

實踐活動這部分，我覺得孩子們還是挺感興趣的。他們動手制作紙張，雖然過程有點兒復雜，但他們都堅持了下來，這讓我挺欣慰的。不過，我也發(fā)現，在操作過程中，有的孩子比較膽小，不太敢嘗試，這可能是因為他們害怕失敗。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵他們，讓他們敢于嘗試，不怕出錯。

學生小組討論的時候，我發(fā)現孩子們能夠積極地參與到討論中，這讓我很高興。他們能從不同的角度提出問題，分享自己的想法，這說明他們的思維活躍，合作能力也不錯。但是，我也注意到，有的孩子在討論中比較沉默，可能是因為他們不太善于表達或者不自信。我需要在今后的教學中，更多地關注這些孩子，引導他們更好地參與到討論中來。

當然，也有一些不足之處。比如，我在課堂管理上還有待加強，有時候孩子們有點兒過于活躍，需要我更好地掌控課堂節(jié)奏。另外，對于一些學習有困難的孩子，我可能還需要更多的耐心和指導。

所以，對于今后的教學，我有以下幾點建議：

-在教學方法上，嘗試更多樣化的教學方式，結合學生的興趣和實際情況，設計更有效的教學活動。

-在課堂管理上，加強課堂紀律，同時注重培養(yǎng)孩子們的自主學習能力。

-在個別輔導上，多關注那些學習有困難的孩子，給予他們更多的幫助和鼓勵。

-在評價上，不僅關注學生的學習成績，還要關注他們的學習過程和學習態(tài)度。內容邏輯關系①紙張的制作過程

-原材料：樹木、竹子、草等植物纖維

-打漿：將原材料浸泡、攪拌成漿狀

-抄紙：將漿液均勻鋪在網架上，水分自然流失

-壓榨：通過壓力去除多余水分，使紙張初步成型

-干燥：將紙張晾干，使其變得堅硬

②紙張的種類和用途

-書寫紙：用于書寫、繪畫

-包裝紙：用于包裝商品

-衛(wèi)生紙：用于個人衛(wèi)生

-煙草紙：用于制作香煙

-美術紙：用于繪畫、印刷

③節(jié)約用紙和保護環(huán)境

-節(jié)約用紙的重要性：減少樹木砍伐，保護森林資源

-節(jié)約用紙的方法：雙面使用紙張、回收利用廢紙

-保護環(huán)境的意義：維護生態(tài)平衡，促進可持續(xù)發(fā)展課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起學習了關于紙的知識，從紙張的制作過程到它的種類和用途，再到我們如何節(jié)約用紙和保護環(huán)境。現在，讓我們來回顧一下今天學到的內容。

首先，我們了解了紙張的制作過程。它包括選擇原材料、打漿、抄紙、壓榨和干燥幾個步驟。這個過程雖然簡單，但卻需要我們珍惜每一張紙，因為每一張紙的背后都是樹木的犧牲。

其次，我們認識到了紙張的多樣性。書寫紙、包裝紙、衛(wèi)生紙……每一種紙張都有它的用途，我們在生活中經常會用到它們。

最后，我們學習了如何節(jié)約用紙和保護環(huán)境。節(jié)約用紙不僅能夠減少樹木的砍伐，還能幫助我們養(yǎng)成良好的生活習慣。我們可以通過雙面使用紙張、回收廢紙等方式來實踐節(jié)約。

現在，讓我們來進行當堂檢測，看看大家掌握了多少知識。

當堂檢測：

1.紙張制作的第一步是什么？

A.打漿

B.壓榨

C.干燥

D.抄紙

2.以下哪種紙張是用于個人衛(wèi)生的？

A.書寫紙

B.包裝紙

C.衛(wèi)生紙

D.美術紙

3.以下哪種行為有助于節(jié)約用紙？

A.單面使用紙張

B.雙面使用紙張

C.隨意丟棄紙張

D.長時間不用就丟棄紙張

4.紙張的主要原材料是什么？

A.玻璃

B.金屬

C.植物纖維

D.木材

5.保護環(huán)境的重要性體現在哪些方面？

A.維護生態(tài)平衡

B.促進可持續(xù)發(fā)展

C.提高生活質量

D.以上都是

請大家認真思考，并寫下你的答案。等會兒我會請幾位同學來分享一下他們的答案，我們一起來看看誰做得最好。典型例題講解典型例題1：

問題：一張A4紙的面積是多少平方厘米？

解答：

首先，我們需要知道A4紙的尺寸。A4紙的尺寸是210毫米×297毫米。為了計算面積，我們需要將毫米轉換成厘米，因為1厘米等于10毫米。

210毫米=21厘米

297毫米=29.7厘米

現在我們可以計算面積了：

面積=長度×寬度

面積=21厘米×29.7厘米

面積=623.7平方厘米

所以，一張A4紙的面積是623.7平方厘米。

典型例題2：

問題：如果一本筆記本有100頁，每頁平均使用5張A4紙，那么這本筆記本共使用了多少張A4紙？

解答：

每頁筆記本使用5張A4紙，所以100頁筆記本使用的A4紙張數為：

100頁×5張/頁=500張

所以，這本筆記本共使用了500張A4紙。

典型例題3：

問題：一個長方形紙盒的長是25厘米，寬是15厘米，高是10厘米，如果用這張紙盒的紙完全展開，可以折成多少張A4紙？

解答：

首先，我們需要計算紙盒的表面積。長方形紙盒有六個面，每個面的面積如下：

底面和頂面（相同）：

面積=長×寬=25厘米×15厘米=375平方厘米

側面（兩個相同）：

面積=高×寬=10厘米×15厘米=150平方厘米

前后面（兩個相同）：

面積=高×長=10厘米×25厘米=250平方厘米

紙盒的總表面積：

總表面積=2×(底面面積+側面面積+前后面面積)

總表面積=2×(375平方厘米+2×150平方厘米+2×250平方厘米)

總表面積=2×(375+300+500)

總表面積=2×1175

總表面積=2350平方厘米

現在我們需要計算這張紙可以折成多少張A4紙。我們已經知道一張A4紙的面積是623.7平方厘米。

紙張數量=紙盒總表面積÷單張A4紙面積

紙張數量=2350平方厘米÷623.7平方厘米/張

紙張數量≈3.77張

由于我們不能有部分紙張，所以我們可以折成3張完整的A4紙。

典型例題4：

問題：一個班級有30名學生，每個學生需要準備20張A4紙用于手工制作，如果每張A4紙的寬度是21厘米，那么這個班級一共需要多少厘米寬的紙張？

解答：

每個學生需要20張A4紙，班級有30名學生，所以總共需要的紙張數量為：

30名學生×20張/學生=600張

每張A4紙的寬度是21厘米，所以總共需要的紙張寬度為：

600張×21厘米/張=12600厘米

所以，這個班級一共需要12600厘米寬的紙張。

典型例題5：

問題：一個長方體書架的尺寸是60厘米×40厘米×30厘米，如果用這個書架的表面紙完全展開，可以折成多少張A4紙？

解答：

首先，我們需要計算長方體書架的表面積。長方體有六個面，每個面的面積如下：

前后面（相同）：

面積=長×高=60厘米×30厘米=1800平方厘米

左右面（相同）：

面積=寬×高=40厘米×30厘米=1200平方厘米

頂面和底面（相同）：

面積=長×寬=60厘米×40厘米=2400平方厘米

書架的總表面積：

總表面積=2×(前