9 短詩三首 繁星（七一）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

9短詩三首繁星（七一）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《繁星（七一）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的語言美、意境美。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生通過詩歌創(chuàng)作表達(dá)個(gè)人情感和觀點(diǎn)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過詩歌朗誦和討論，提高學(xué)生的口語交際能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入四年級(jí)下冊(cè)之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的漢字書寫、拼音拼讀、詞語理解和簡單的句子構(gòu)造。在詩歌方面，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些簡單的兒童詩，對(duì)詩歌的基本形式和表達(dá)方式有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)詩歌學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過詩歌來感受語言的美和情感的傳達(dá)。學(xué)生的能力方面，閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但分析詩歌的技巧和深度還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖像和文字的結(jié)合來理解詩歌；而另一部分學(xué)生可能更偏向于聽覺學(xué)習(xí)，通過朗誦和聽覺感受來體會(huì)詩歌的韻味。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解詩歌的深層含義時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是在分析詩歌意象、情感和修辭手法時(shí)。此外，由于詩歌語言的含蓄性和抽象性，學(xué)生在表達(dá)自己的理解和感受時(shí)可能會(huì)感到吃力。此外，對(duì)于一些學(xué)生來說，記憶和理解詩歌中的生僻字詞也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師需要通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-紙質(zhì)教材：統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語文課本

-教學(xué)輔助材料：詩歌朗誦音頻、詩歌創(chuàng)作模板

-軟件資源：電子白板、多媒體教學(xué)軟件

-信息化資源：在線詩歌賞析視頻、詩歌創(chuàng)作互動(dòng)平臺(tái)

-教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計(jì)**總用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于星空的短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察星空的美妙和神秘，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣。

-用時(shí)：2分鐘

2.**問題提出**：教師提問：“你們?cè)诙唐锟吹搅四男┟利惖男强站跋?？你們能想象自己站在星空下?huì)有怎樣的感受？”

-用時(shí)：1分鐘

3.**詩歌導(dǎo)入**：教師展示《繁星》這首詩，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并初步感受詩歌的意境。

-用時(shí)：2分鐘

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**詩歌背景介紹**：簡要介紹詩人及其創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

-用時(shí)：3分鐘

2.**詩歌分析**：

-**第一首詩**：《繁星》

-分析詩歌的意象，如“繁星”、“銀河”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的意境。

-講解詩歌的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生理解詩歌的表達(dá)效果。

-用時(shí)：6分鐘

-**第二首詩**：《靜夜思》

-分析詩歌的意象，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的意境。

-講解詩歌的修辭手法，如對(duì)比、夸張等，讓學(xué)生理解詩歌的表達(dá)效果。

-用時(shí)：6分鐘

3.**詩歌創(chuàng)作**：教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以星空為主題的詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

-用時(shí)：3分鐘

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**詩歌朗誦**：學(xué)生分組進(jìn)行詩歌朗誦，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語調(diào)。

-用時(shí)：5分鐘

2.**詩歌討論**：學(xué)生分組討論詩歌的主題和表達(dá)方式，分享自己的理解和感受。

-用時(shí)：5分鐘

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對(duì)詩歌內(nèi)容提出問題，如“詩歌中的‘繁星’有什么象征意義？”、“詩歌表達(dá)了詩人怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-用時(shí)：3分鐘

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-用時(shí)：2分鐘

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**學(xué)生提問**：學(xué)生就詩歌內(nèi)容提出疑問，教師解答。

-用時(shí)：3分鐘

2.**教師點(diǎn)評(píng)**：教師對(duì)學(xué)生的朗誦、討論和創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新和進(jìn)步。

-用時(shí)：2分鐘

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境和表達(dá)方式。

-用時(shí)：2分鐘

2.**拓展**：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀更多關(guān)于星空的詩歌，并嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。

-用時(shí)：3分鐘

**教學(xué)過程設(shè)計(jì)結(jié)束**拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《唐詩三百首》中的星空主題詩歌，如李白的《靜夜思》、杜甫的《月夜憶舍弟》等，這些詩歌可以進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)星空意象的理解。

-《古詩詞欣賞》中的相關(guān)章節(jié)，提供對(duì)古代詩歌的賞析方法，幫助學(xué)生提升文學(xué)鑒賞能力。

-《中國古典文學(xué)》中關(guān)于詩歌創(chuàng)作背景和詩人生平的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-學(xué)生可以收集關(guān)于星空的圖片和視頻，結(jié)合所學(xué)詩歌，制作一份星空主題的圖文并茂的手抄報(bào)或小冊(cè)子。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找不同文化背景下對(duì)星空的描述和詩歌，進(jìn)行比較研究，撰寫一篇關(guān)于星空文化差異的短文。

-組織學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的文化活動(dòng)，如詩詞朗誦會(huì)、星空觀測活動(dòng)等，將課堂學(xué)習(xí)延伸到實(shí)際生活中。

3.**實(shí)踐活動(dòng)**：

-設(shè)計(jì)一次“星空下的詩歌創(chuàng)作”活動(dòng)，讓學(xué)生在戶外或教室模擬星空環(huán)境下創(chuàng)作詩歌，體驗(yàn)詩歌創(chuàng)作的樂趣。

-開展“詩歌與科學(xué)”的主題研究，引導(dǎo)學(xué)生探究古代詩歌中涉及的自然科學(xué)知識(shí)，如天文、地理等，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4.**家庭作業(yè)**：

-要求學(xué)生每天晚上觀察星空，記錄下自己的觀察日記，并嘗試用詩歌的形式表達(dá)自己的感受。

-鼓勵(lì)家長參與，與孩子一起閱讀星空主題的詩歌，共同探討詩歌中的意境和情感。

5.**長期項(xiàng)目**：

-設(shè)立一個(gè)“星空詩歌俱樂部”，定期組織學(xué)生討論和學(xué)習(xí)星空主題的詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-開展“星空詩歌創(chuàng)作大賽”，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作原創(chuàng)詩歌，并邀請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行評(píng)選和點(diǎn)評(píng)，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力和自信心。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過播放星空短片和提問的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入詩歌學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣的導(dǎo)入方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元互動(dòng)，提升參與度：在課堂上，我嘗試了小組討論、詩歌朗誦和角色扮演等多種互動(dòng)形式，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高了他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.詩歌分析深度不足：在分析詩歌時(shí)，可能過于注重表面的意象和修辭手法，而忽略了詩歌的深層含義和文化背景，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩歌的理解不夠深入。

2.學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不夠：在課堂討論中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虿蛔孕哦辉敢獍l(fā)言，這需要我在教學(xué)過程中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。

3.課后拓展資源利用不足：雖然提供了拓展閱讀材料和實(shí)踐活動(dòng)，但學(xué)生在課后對(duì)這些資源的利用可能不夠充分，需要我在課后進(jìn)行更有效的引導(dǎo)和督促。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩歌分析，拓展文化視野：在今后的教學(xué)中，我將更加注重詩歌的深層含義和文化背景的講解，通過引入更多的文化知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

2.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體：我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過分組討論、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂互動(dòng)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.優(yōu)化課后拓展，提高資源利用率：我將設(shè)計(jì)更加豐富和有趣的課后拓展活動(dòng)，同時(shí)通過家校合作，鼓勵(lì)家長參與，共同督促學(xué)生利用課后資源，提升學(xué)習(xí)效果。

4.強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)，反饋教學(xué)效果：我將定期進(jìn)行教學(xué)反思，通過學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

5.創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)趣味性：結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體教學(xué)和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，設(shè)計(jì)更加生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂1.**課堂提問評(píng)價(jià)**：

-通過課堂提問，我可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解程度。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列問題，從簡單到復(fù)雜，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-例如，在講解《繁星》這首詩時(shí)，我會(huì)先問學(xué)生：“這首詩的題目是什么？你們能從題目中感受到什么？”這樣的問題可以幫助學(xué)生初步建立對(duì)詩歌的整體印象。

-用時(shí)：5分鐘

-評(píng)價(jià)方式：觀察學(xué)生的回答，記錄學(xué)生的理解深度和參與度。

2.**小組討論評(píng)價(jià)**：

-在詩歌討論環(huán)節(jié)，我會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們就詩歌的主題、意象和修辭手法進(jìn)行討論。

-通過觀察學(xué)生的討論過程，我可以評(píng)估他們的合作能力、表達(dá)能力和批判性思維能力。

-例如，我會(huì)問：“你們認(rèn)為這首詩的主題是什么？你們是如何分析詩歌中的意象的？”

-用時(shí)：10分鐘

-評(píng)價(jià)方式：觀察學(xué)生的討論參與度、表達(dá)清晰度和觀點(diǎn)的合理性。

3.**詩歌朗誦評(píng)價(jià)**：

-學(xué)生分組進(jìn)行詩歌朗誦，我會(huì)根據(jù)他們的發(fā)音、語調(diào)和情感表達(dá)來評(píng)價(jià)他們的朗誦水平。

-例如，我會(huì)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確發(fā)音、是否能夠通過語調(diào)的變化來傳達(dá)詩歌的情感。

-用時(shí)：10分鐘

-評(píng)價(jià)方式：錄音或錄像學(xué)生的朗誦，事后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：

-課后作業(yè)包括詩歌創(chuàng)作和觀察日記，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。

-在詩歌創(chuàng)作中，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意、詩歌的結(jié)構(gòu)和語言的運(yùn)用。

-在觀察日記中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生是否能夠真實(shí)