1《大青樹下的小學(xué)》第二課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

1《大青樹下的小學(xué)》第二課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《大青樹下的小學(xué)》第二課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

教材內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文《大青樹下的小學(xué)》第二課時，包括課文第二、三、四自然段，重點掌握生字詞、句子的理解和運用，以及通過朗讀體會小學(xué)生的校園生活。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提升閱讀理解能力，通過學(xué)習(xí)《大青樹下的小學(xué)》第二課時，學(xué)生能準(zhǔn)確理解生字詞和句子，增強(qiáng)語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。同時，通過體會小學(xué)生的校園生活，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、和諧共處的班級意識。學(xué)情分析三年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的閱讀和表達(dá)。然而，由于年齡特點，他們的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾。在知識層面，學(xué)生對生字詞的掌握程度不一，部分學(xué)生可能對一些生僻字詞的讀音和書寫存在困難。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力、理解能力和表達(dá)能力有待提高，尤其是在理解課文內(nèi)涵和情感方面。

從行為習(xí)慣來看，部分學(xué)生可能存在閱讀不專注、書寫不規(guī)范等問題，這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。此外，由于家庭背景和成長環(huán)境的不同，學(xué)生在語文素養(yǎng)和情感體驗上存在差異，這要求教師在教學(xué)中要關(guān)注個體差異，因材施教。

針對《大青樹下的小學(xué)》第二課時的學(xué)習(xí)，教師需要考慮到以下幾點：

1.學(xué)生對校園生活的熟悉程度，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生體會課文中的情感。

2.學(xué)生在生字詞理解上的差異，通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生掌握生字詞。

3.學(xué)生在朗讀、理解和表達(dá)能力上的不足，通過朗讀訓(xùn)練、討論交流等方式提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

4.學(xué)生在行為習(xí)慣上的問題，通過課堂紀(jì)律管理、課后作業(yè)反饋等方式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解生字詞和句子，確?；A(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文中的校園生活場景進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊合作精神。

3.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)校園生活的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的情感，提高學(xué)生的情感體驗。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示課文插圖和背景資料，增強(qiáng)視覺效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.聲音資源：播放課文朗讀音頻，幫助學(xué)生模仿正確的語音語調(diào)，提高朗讀能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個關(guān)于校園生活的有趣故事，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在校的愉快時光，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：教師提問學(xué)生上一節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，如生字詞的讀音和書寫，以及課文中的主要人物和事件。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解課文第二、三、四自然段的內(nèi)容，包括生字詞的讀音、書寫和句子的理解。

-舉例說明：教師通過展示具體的句子，幫助學(xué)生理解課文中的表達(dá)方式和情感。

-互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，如“你從課文中感受到了小學(xué)生的哪些情感？”等，鼓勵學(xué)生分享自己的觀點。

3.朗讀訓(xùn)練（約10分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生跟讀課文，注意語音語調(diào)和節(jié)奏，教師巡視指導(dǎo)。

-教師指導(dǎo)：教師挑選幾個學(xué)生進(jìn)行朗讀展示，給予正面評價和具體指導(dǎo)。

4.生字詞學(xué)習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成生字詞卡片，包括讀音、書寫和組詞練習(xí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視學(xué)生練習(xí)情況，對書寫不規(guī)范或讀音錯誤的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

-學(xué)生回顧：學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，教師進(jìn)行補(bǔ)充和評價。

6.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生完成課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題。

-教師指導(dǎo)：教師巡視學(xué)生練習(xí)情況，對答題有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

7.課堂作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置：教師布置課后作業(yè)，包括復(fù)習(xí)本節(jié)課的生字詞和朗讀課文。

-學(xué)生反饋：學(xué)生詢問作業(yè)的具體要求，教師進(jìn)行解答。

8.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

-學(xué)生反饋：學(xué)生提出疑問或分享學(xué)習(xí)心得，教師給予回應(yīng)和指導(dǎo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-校園生活攝影集：收集一些校園生活的照片，如教室、操場、圖書館等場景，用于展示校園生活的豐富多彩。

-校園活動視頻：選取一些校園活動的視頻片段，如運動會、文藝演出、社團(tuán)活動等，讓學(xué)生直觀感受校園生活的活力。

-校園文學(xué)作品：搜集一些關(guān)于校園生活的文學(xué)作品，如詩歌、散文、小說等，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)他們對校園生活的向往。

-校園名人故事：介紹一些校園名人的事跡，如優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生等，讓學(xué)生了解校園生活中的榜樣人物。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《大青樹下的小學(xué)》的作者金波的其他作品，如《小鯉魚跳龍門》、《小貓釣魚》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的寫作風(fēng)格。

-觀看紀(jì)錄片：推薦一些關(guān)于校園生活的紀(jì)錄片，如《校園里的那些事兒》、《青春校園》等，讓學(xué)生從不同角度了解校園生活。

-采訪身邊同學(xué)：鼓勵學(xué)生采訪身邊的同學(xué)，了解他們的校園生活，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。

-創(chuàng)作校園故事：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的校園故事，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-參與校園活動：鼓勵學(xué)生積極參與校園活動，如運動會、文藝演出、社團(tuán)活動等，豐富校園生活體驗。

-采訪教師：邀請一位教師進(jìn)行訪談，讓學(xué)生了解教師的工作和生活，增進(jìn)對教師職業(yè)的認(rèn)識。

-組織主題班會：以《大青樹下的小學(xué)》為主題，組織一次班會活動，讓學(xué)生分享自己的校園生活故事，增進(jìn)同學(xué)之間的感情。

-創(chuàng)作校園手抄報：以《大青樹下的小學(xué)》為主題，創(chuàng)作一份校園手抄報，展示校園生活的美好。

-舉辦校園攝影比賽：鼓勵學(xué)生用鏡頭記錄校園生活，舉辦校園攝影比賽，提高學(xué)生的攝影技巧。

-組織校園文化沙龍：邀請學(xué)生和教師一起參與，討論校園文化相關(guān)話題，增強(qiáng)校園文化氛圍。典型例題講解1.例題：請根據(jù)課文內(nèi)容，用“我們”造句。

答案：我們每天早上都會在操場上做操。

2.例題：課文中提到“同學(xué)們在教室里認(rèn)真學(xué)習(xí)”，請用“在……里”造句。

答案：媽媽在廚房里做飯。

3.例題：課文中有“老師講得生動有趣”，請用“得”字句造句。

答案：他的畫畫得很好。

4.例題：根據(jù)課文內(nèi)容，用“有的……有的……有的……”造句。

答案：下課了，同學(xué)們有的在操場上跳繩，有的在教室里看書，有的在走廊上聊天。

5.例題：課文中描述了校園的美麗景色，請用“有的……有的……還有……”造句。

答案：校園里，有的柳樹垂下長長的枝條，有的桃花盛開，還有的小草綠油油的。

補(bǔ)充說明：

1.造句練習(xí)是幫助學(xué)生鞏固課文知識點的一種有效方法。通過造句，學(xué)生能夠更好地理解和運用課文中的詞匯和句型。

2.在講解例題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點：

-詞匯的正確使用：確保句子中的詞匯與課文內(nèi)容相符，避免使用錯誤的詞匯。

-句子的結(jié)構(gòu)：注意句子的主謂賓結(jié)構(gòu)，確保句子完整、通順。

-句子的連貫性：句子之間要有邏輯關(guān)系，使整個段落或文章內(nèi)容連貫。

3.對于不同層次的學(xué)生，教師可以提供不同難度的造句練習(xí)。例如，對于基礎(chǔ)層次的學(xué)生，可以要求他們使用課文中的生字詞造句；對于較高層次的學(xué)生，可以要求他們運用復(fù)雜句型或修辭手法造句。

4.在講解例題時，教師可以結(jié)合具體的情境，幫助學(xué)生理解句子的含義和用法。例如，在講解“有的……有的……有的……”句型時，教師可以展示一些校園生活的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容造句。

5.通過例題講解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評估，檢查自己是否掌握了課文中的知識點。同時，教師也可以通過學(xué)生的造句練習(xí)，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。教學(xué)反思這節(jié)課，我教的是《大青樹下的小學(xué)》第二課時?？傮w來說，我覺得效果還不錯，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過講述一個關(guān)于校園生活的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們聽得津津有味，這讓我很高興。但是，我也注意到，有幾個學(xué)生雖然表面上看起來很專注，但實際上可能并沒有完全投入到故事中。這說明，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地觀察每個學(xué)生的反應(yīng)，確保他們都能真正地參與到課堂中來。

接著，新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了課文內(nèi)容，特別是生字詞和句子結(jié)構(gòu)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對生字詞的掌握情況參差不齊，有的學(xué)生能夠迅速記住，而有的學(xué)生則需要反復(fù)練習(xí)。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我要更加注重學(xué)生的個體差異，對于掌握較慢的學(xué)生，我要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

在朗讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生跟讀課文，注意語音語調(diào)和節(jié)奏。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生朗讀時缺乏情感，讀出來的句子沒有生機(jī)。于是，我讓他們試著用不同的語氣和表情去朗讀，結(jié)果效果明顯好轉(zhuǎn)。這說明，朗讀不僅僅是讀出文字，更是要傳達(dá)出文字背后的情感和意境。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些課后作業(yè)，包括填空、選擇題和簡答題。在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些基礎(chǔ)知識的掌握還不夠牢固，這說明我在課堂上的講解可能還不夠清晰。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重知識的講解和鞏固。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們能夠積極參與，但有些學(xué)生表達(dá)自己的觀點時比較猶豫，不夠自信。這讓我意識到，我需要為學(xué)生創(chuàng)造更多的表達(dá)機(jī)會，鼓勵他們勇敢地表達(dá)自己的想法。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。我會虛心接受學(xué)生的反饋，不斷反思自己的教學(xué)行為，努力成為一名更加優(yōu)秀的教師。板書設(shè)計①生字詞

-大青樹下的小學(xué)

-操場、教室、圖書館

-生動有趣、認(rèn)真學(xué)習(xí)

-操場、操場、小草

②課文主要段落內(nèi)容

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