1《白鷺》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

1《白鷺》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《白鷺》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

本章節(jié)內(nèi)容選自統(tǒng)編版語文五年級上冊《白鷺》一文。主要學(xué)習(xí)白鷺的外形特點和活動習(xí)性，通過閱讀感悟作者對白鷺的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對自然生物的熱愛和保護意識。教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析等方法，深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對自然生物的觀察力和鑒賞力，通過閱讀《白鷺》感受作者對自然的熱愛，提升對美的感知和欣賞能力。

2.強化學(xué)生的語言運用能力，通過模仿和創(chuàng)作，運用比喻、擬人等修辭手法，表達對自然生物的贊美之情。

3.增強學(xué)生的文化自信，了解鳥類文化，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的興趣和探究欲望。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過分析白鷺的形象，引導(dǎo)學(xué)生體會文學(xué)作品中的意境美和情感美。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：

-學(xué)生已具備基本的閱讀理解能力，能夠識別常見的修辭手法。

-學(xué)生對自然生物有一定的了解，能夠識別一些常見的鳥類。

-學(xué)生對文學(xué)作品有基本的鑒賞能力，能夠感知作者的情感。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：

-學(xué)生對自然生物充滿好奇，對文學(xué)作品中的生動描繪有較高的興趣。

-學(xué)生在語言運用上表現(xiàn)良好，善于模仿和創(chuàng)作，但在深入分析文本內(nèi)涵方面可能有所欠缺。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風格多樣化，有的學(xué)生善于合作學(xué)習(xí)，有的學(xué)生更傾向于獨立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生在理解文中比喻、擬人等修辭手法時可能存在困難，需要教師引導(dǎo)和解釋。

-對于課文中的描寫細節(jié)，學(xué)生可能難以全面把握，需要通過反復(fù)閱讀和討論來提高理解。

-學(xué)生在創(chuàng)作與課文內(nèi)容相關(guān)的習(xí)作時，可能會遇到表達上的瓶頸，需要教師提供有效的指導(dǎo)和反饋。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會對文學(xué)作品中的意境和情感產(chǎn)生隔閡，需要教師引導(dǎo)他們進行情感體驗和共鳴。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《白鷺》課文教材，并準備相應(yīng)的練習(xí)冊。

2.輔助材料：收集與白鷺相關(guān)的圖片、視頻資料，以及描繪自然景色的插畫，用于輔助教學(xué)。

3.教學(xué)工具：準備彩色粉筆、黑板或白板，用于展示課文內(nèi)容和分析結(jié)果。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行討論，并在教室一角布置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的創(chuàng)作作品。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師展示白鷺的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察其外形特征，激發(fā)學(xué)生對白鷺的興趣。

2.提問：“你們知道白鷺有哪些特點嗎？”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題《白鷺》。

3.介紹作者郭沫若，簡要介紹其生平和創(chuàng)作風格，為課文學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、新課講授（15分鐘）

1.閱讀課文，學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確朗讀。

2.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏和情感。

3.學(xué)生分組討論，分享閱讀感受，教師總結(jié)并指出課文的寫作手法。

三、實踐活動（20分鐘）

1.觀察白鷺圖片，分析其外形特點，如顏色、姿態(tài)等。

2.學(xué)生創(chuàng)作一幅白鷺的插畫，運用比喻、擬人等修辭手法，表達對白鷺的贊美。

3.學(xué)生展示自己的插畫作品，教師點評并給予鼓勵。

四、學(xué)生小組討論（15分鐘）

1.舉例回答：“在課文中，作者運用了哪些修辭手法來描寫白鷺？”

-學(xué)生舉例：比喻（如“白鷺是一首詩，一幅畫”）、擬人（如“白鷺低著頭，像是在沉思”）等。

2.舉例回答：“課文中的哪些句子讓你印象深刻？”

-學(xué)生舉例：“白鷺低著頭，像是在沉思?！?、“白鷺的羽毛像雪一樣白。”等。

3.舉例回答：“你覺得作者對白鷺的感情是怎樣的？”

-學(xué)生舉例：喜愛、贊美、敬佩等。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)白鷺的外形特點和作者的感情。

2.強調(diào)本節(jié)課的重點：觀察白鷺的外形、運用修辭手法表達贊美之情。

3.鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然生物，保護環(huán)境。

教學(xué)用時：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-白鷺的生態(tài)習(xí)性：介紹白鷺的生活習(xí)性、繁殖方式、遷徙規(guī)律等，增強學(xué)生對白鷺的了解。

-白鷺的保護現(xiàn)狀：探討白鷺面臨的生存挑戰(zhàn)，如棲息地破壞、環(huán)境污染等，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

-中國鳥類文化：介紹中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于鳥類的象征意義，如鳳凰、鶴等，拓展學(xué)生的文化視野。

-詩歌欣賞：推薦與鳥類相關(guān)的詩歌作品，如杜甫的《絕句》、白居易的《錢塘湖春行》等，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.拓展建議：

-觀看紀錄片：推薦《中國鳥類》等紀錄片，讓學(xué)生通過影像了解白鷺的生活環(huán)境。

-參觀鳥類自然保護區(qū)：組織學(xué)生參觀鳥類自然保護區(qū)，實地觀察白鷺，增強學(xué)習(xí)體驗。

-舉辦鳥類知識競賽：組織學(xué)生參與鳥類知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

-創(chuàng)作鳥類主題繪畫：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作鳥類主題繪畫，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-開展鳥類保護活動：組織學(xué)生參與鳥類保護活動，如植樹造林、清理垃圾等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。

-閱讀鳥類科普書籍：推薦《中國鳥類野外手冊》、《鳥類觀察與攝影技巧》等書籍，供學(xué)生課后閱讀。

-參與鳥類保護志愿者活動：鼓勵學(xué)生加入鳥類保護志愿者組織，為保護鳥類資源貢獻力量。

-創(chuàng)作鳥類主題作文：引導(dǎo)學(xué)生以白鷺為主題，創(chuàng)作作文，提高學(xué)生的寫作能力。

-開展鳥類主題演講：組織學(xué)生進行鳥類主題演講，鍛煉學(xué)生的表達能力和思辨能力。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-白鷺的外形特點：羽毛白、腿長、頸長、嘴細長

-作者對白鷺的贊美之情：美麗、優(yōu)雅、自由

-文章結(jié)構(gòu)：總分總

②關(guān)鍵詞：

-白鷺

-美麗

-優(yōu)雅

-自由

-欣賞

③重點句子：

-“白鷺是一首詩，一幅畫?！?/p>

-“白鷺低著頭，像是在沉思。”

-“白鷺的羽毛像雪一樣白?！卑?、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《白鷺》三遍，分別用不同的方式（如默讀、朗讀、默寫）加深對課文內(nèi)容的理解。

2.選擇課文中你認為最美的句子，用簡短的語言解釋你為什么認為它美。

3.創(chuàng)作一篇短文，描述你見過的最美麗的自然景象，并嘗試運用課文中學(xué)習(xí)到的修辭手法。

4.收集關(guān)于白鷺的圖片或視頻資料，準備在下次課堂上與同學(xué)們分享。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的默讀、朗讀和默寫作業(yè)進行批改，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。

2.對學(xué)生選擇的美麗句子進行評價，鼓勵學(xué)生用自己的話表達對美的理解，同時指出句子中的修辭手法運用是否恰當。

3.對學(xué)生的短文創(chuàng)作進行批改，關(guān)注學(xué)生的想象力、表達能力和修辭手法的運用。對于表達流暢、內(nèi)容豐富的作品，給予積極評價；對于表達不夠清晰或修辭手法運用不足的作品，提出具體改進建議。

4.在課堂上展示學(xué)生收集的白鷺圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生討論白鷺的生態(tài)習(xí)性和保護現(xiàn)狀，同時評價學(xué)生的資料收集能力和分享能力。

具體反饋內(nèi)容如下：

-對于默讀、朗讀和默寫作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的字詞拼寫、句子理解是否準確，對于錯誤進行糾正，并解釋正確的用法。

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