7 我們的衣食之源2023-2024學年四年級下冊道德與法治同步教學設計（統(tǒng)編版）

7我們的衣食之源2023-2024學年四年級下冊道德與法治同步教學設計（統(tǒng)編版）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課設計以“我們的衣食之源”為主題，通過引導學生了解我國農業(yè)發(fā)展歷史、農業(yè)生產的意義以及糧食安全的重要性，培養(yǎng)學生熱愛農業(yè)、珍惜糧食的良好品質。課程內容與教材緊密結合，注重理論與實踐相結合，通過案例分析、小組討論等形式，提高學生的法治意識和道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對社會發(fā)展、人類生活有深入理解和積極態(tài)度的公民意識。

2.增強學生對農業(yè)知識、糧食安全以及可持續(xù)發(fā)展理念的認識和理解。

3.培養(yǎng)學生尊重勞動、珍惜糧食的良好品德，形成健康的生活習慣。

4.提升學生分析問題、解決問題的能力，以及團隊合作和溝通能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：四年級學生對農業(yè)有一定的認識，了解基本的農作物和農業(yè)工具，但對農業(yè)生產過程、農業(yè)科技發(fā)展及糧食安全等方面的知識了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對自然界和身邊的事物充滿好奇心，對農業(yè)知識的學習興趣較高。他們的學習能力以形象思維為主，通過觀察、操作和體驗來理解知識。學習風格上，部分學生喜歡動手實踐，而另一部分學生則更喜歡通過閱讀和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對農業(yè)生產的復雜過程感到困惑，難以理解糧食安全的重要性。此外，學生在合作學習和討論過程中，可能存在表達不暢、傾聽不充分等問題，影響學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》四年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與農業(yè)知識相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學直觀性。

3.實驗器材：準備種子、土壤、水等實驗材料，用于演示簡單的農業(yè)生產過程。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造互動式學習環(huán)境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《我們的衣食之源》相關PPT，要求學生觀看視頻介紹我國農業(yè)發(fā)展歷程，并思考農業(yè)對人類生活的重要性。

-設計預習問題：提出問題如“農業(yè)是如何影響我們日常生活的？”、“為什么糧食安全對國家和社會如此重要？”

-監(jiān)控預習進度：通過班級微信群了解學生預習情況，確保學生完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻并閱讀PPT，了解農業(yè)知識。

-思考預習問題：學生記錄自己對農業(yè)和糧食安全的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“一粒米的旅程”視頻引入，激發(fā)學生對農業(yè)的興趣。

-講解知識點：講解農業(yè)生產的基本環(huán)節(jié)，如播種、施肥、收割等。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分享自己對農業(yè)的認識和體驗。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考農業(yè)知識。

-參與課堂活動：學生在小組討論中分享觀點，學習他人經(jīng)驗。

-提問與討論：學生就農業(yè)知識提出疑問，與其他同學交流。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生回家后調查家人的飲食習慣，了解家庭對糧食的消耗情況。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)站，讓學生了解現(xiàn)代農業(yè)技術。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成調查報告，分享家庭飲食習慣。

-拓展學習：學生通過推薦的資源進一步學習農業(yè)知識。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，提出對農業(yè)和糧食安全的認識。教學資源拓展1.拓展資源：

-農業(yè)發(fā)展歷史：介紹我國農業(yè)發(fā)展歷程中的重要時期和代表性成就，如原始農業(yè)時期、鐵器時代農業(yè)、現(xiàn)代農業(yè)等。

-農業(yè)科技進展：展示現(xiàn)代農業(yè)科技，如轉基因技術、無人機農業(yè)、智能農業(yè)系統(tǒng)等。

-農作物品種多樣性：介紹我國豐富的農作物品種，如水稻、小麥、玉米、大豆、油菜、茶葉等。

-農業(yè)政策與法規(guī)：介紹國家關于農業(yè)發(fā)展的相關政策法規(guī)，如農業(yè)補貼政策、農業(yè)環(huán)保法規(guī)等。

-農業(yè)可持續(xù)發(fā)展：探討農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要性，以及我國在農業(yè)可持續(xù)發(fā)展方面的實踐。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《中國農業(yè)史》等書籍，了解我國農業(yè)發(fā)展歷史。

-通過網(wǎng)絡搜索或圖書館查閱資料，了解現(xiàn)代農業(yè)科技進展。

-觀看農業(yè)科普視頻，如《一粒米的旅程》、《農業(yè)科技改變生活》等，直觀感受農業(yè)科技的魅力。

-參觀當?shù)剞r業(yè)展覽館或現(xiàn)代農業(yè)示范區(qū)，實地了解現(xiàn)代農業(yè)技術。

-通過網(wǎng)絡搜索或圖書館查閱資料，了解我國農業(yè)政策法規(guī)。

-參與農業(yè)環(huán)?；顒樱缰矘湓炝?、節(jié)能減排等，增強環(huán)保意識。

-參與家庭農業(yè)實踐活動，如種植蔬菜、養(yǎng)殖家禽等，體驗農業(yè)生產的樂趣。

-鼓勵學生撰寫關于農業(yè)的觀察日記或心得體會，提高寫作能力。

-組織學生開展農業(yè)知識競賽，激發(fā)學生對農業(yè)學習的興趣。

-邀請農業(yè)專家或農民代表來校講座，讓學生近距離了解農業(yè)知識。

-通過社交媒體平臺分享農業(yè)知識，傳播農業(yè)文化。典型例題講解例題一：我國主要糧食作物的分布情況是怎樣的？

答案：我國主要糧食作物包括水稻、小麥、玉米、大豆等。其中，水稻主要分布在南方地區(qū)，小麥主要分布在北方地區(qū)，玉米主要分布在東北、華北、西南等地區(qū)，大豆主要分布在東北、華北、長江流域等地區(qū)。

例題二：什么是糧食安全？為什么糧食安全對國家和社會如此重要？

答案：糧食安全是指在一定時期內，一個國家或地區(qū)能夠保證其居民對糧食的需求得到滿足，包括糧食的數(shù)量、質量和供應的穩(wěn)定性。糧食安全對國家和社會的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：保障人民的基本生活需求、維護社會穩(wěn)定、促進經(jīng)濟發(fā)展、提高國際競爭力等。

例題三：我國農業(yè)發(fā)展的主要措施有哪些？

答案：我國農業(yè)發(fā)展的主要措施包括：加強農業(yè)科技創(chuàng)新、提高農業(yè)機械化水平、推進農業(yè)產業(yè)化經(jīng)營、加強農業(yè)生態(tài)環(huán)境保護、完善農業(yè)支持保護體系等。

例題四：如何合理利用土地資源，提高土地利用效率？

答案：合理利用土地資源，提高土地利用效率的措施有：推廣農業(yè)節(jié)水技術、實行土地輪作制度、加強農業(yè)生態(tài)環(huán)境保護、發(fā)展生態(tài)農業(yè)、提高農業(yè)機械化水平等。

例題五：我國在農業(yè)可持續(xù)發(fā)展方面采取了哪些措施？

答案：我國在農業(yè)可持續(xù)發(fā)展方面采取的措施包括：推廣低碳農業(yè)技術、發(fā)展循環(huán)農業(yè)、加強農業(yè)生態(tài)環(huán)境保護、提高農業(yè)資源利用效率、完善農業(yè)支持保護體系等。

補充說明：

例題一：關于糧食作物的分布情況，可以設計以下題目：

1.我國南方地區(qū)主要種植哪種糧食作物？為什么？

2.我國北方地區(qū)主要種植哪種糧食作物？為什么？

例題二：關于糧食安全的理解，可以設計以下題目：

1.糧食安全對國家社會有哪些重要意義？

2.如何提高我國的糧食安全水平？

例題三：關于農業(yè)發(fā)展的措施，可以設計以下題目：

1.農業(yè)科技創(chuàng)新對農業(yè)發(fā)展有哪些作用？

2.如何推進農業(yè)產業(yè)化經(jīng)營？

例題四：關于土地資源的合理利用，可以設計以下題目：

1.什么是農業(yè)節(jié)水技術？如何推廣？

2.土地輪作制度有哪些優(yōu)點？

例題五：關于農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的措施，可以設計以下題目：

1.低碳農業(yè)技術有哪些？如何推廣？

2.循環(huán)農業(yè)如何實現(xiàn)資源的循環(huán)利用？板書設計①本文重點知識點：

-糧食作物的種類與分布

-農業(yè)生產的基本環(huán)節(jié)

-糧食安全的重要性

-農業(yè)科技的發(fā)展與應用

-農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的措施

②關鍵詞：

-糧食作物

-農業(yè)生產

-糧食安全

-科技創(chuàng)新

-可持續(xù)發(fā)展

③重點句子：

-“一粒米從播種到收獲，需要經(jīng)過許多環(huán)節(jié)?！?/p>

-“糧食安全關系到國家和社會的穩(wěn)定與發(fā)展?！?/p>

-“科技創(chuàng)新是推動農業(yè)發(fā)展的關鍵?！?/p>

-“農業(yè)可持續(xù)發(fā)展需要我們共同努力。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入生活實際：在教學中，我將更多地結合學生的日常生活，例如通過展示家庭餐桌上的各種糧食，讓學生直觀感受到農業(yè)與生活的緊密聯(lián)系。

2.互動式教學：嘗試采用更多互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的參與度和學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內容與實際脫節(jié)：我發(fā)現(xiàn)教學內容有時過于理論化，與學生實際生活關聯(lián)不夠緊密，導致學生難以理解和接受。

2.學生參與度不高：在課堂活動中，部分學生參與度不高，可能是因為活動設計不夠吸引人或者學生缺乏自信。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價，缺乏對學生個性化學習成果的全面評價。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化教學內容：我會根據(jù)學生的實際情況，調整教學內容，增加與生活相關的案例，使課程更加貼近學生的生活經(jīng)驗。

2.提高學生參與度：通過設計更具趣味性和挑戰(zhàn)性的課堂活動，鼓勵學生積極參與，同時提供更多的反饋和鼓勵，增強學生的自信心。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如學生自評、互評，以及基于項目的評價，以更全面地評估學生的學習成果。

4.加強家校合作：我會與家長保持溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的全面發(fā)展。

5.持續(xù)自我提升：我會不斷學習新的教學方法和策略，提升自己的教學能力，以更好地適應學生的需求。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度、積極性和專注度將作為評價的重要指標。我會觀察學生在討論、提問和回答問題時的表現(xiàn)，以及他們對新知識的接受和運用能力。

2.小組討論成果展示：通過小組討論，學生將有機會展示他們的合作能力和解決問題的能力。評價將基于小組討論的參與度、討論內容的深度和廣度，以及最終成果的創(chuàng)新性和實用性。

3.隨堂測試：我會設計一些簡短的測試題，以檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。測試將包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學生對農業(yè)生產、糧食安全等相關概念的理解。

4.課后作業(yè)反饋：學生完成課后作業(yè)的情況將作為評價的一部分。我會檢查作業(yè)的質量，包括正確率、作業(yè)的整潔度和完成度，并提供針對性的反饋。

5.教師評價與反饋：針對學生的整體表現(xiàn)，我將提供以下反饋：

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予表揚和鼓勵，同時提出更高的期望，以激發(fā)他們的潛力。

-對于表現(xiàn)一般的學生，我會指出他們的努力方向，提供具體的改進建議，幫助他們提高。