Module 10 Unit 1 Where are you doing（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語五年級下冊

Module10Unit1Whereareyoudoing（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語五年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Module10Unit1Whereareyoudoing

2.教學(xué)年級和班級：五年級（三班）

3.授課時間：2023年4月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Whereareyoudoing...?”句型進(jìn)行詢問和回答，提高日常交流能力。

2.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察圖片、聽錄音等方式獲取信息的能力，提升自主學(xué)習(xí)能力。

3.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生了解不同國家的問候方式，增強(qiáng)跨文化交際意識。

4.思維品質(zhì)：通過小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在五年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語問候語和日常用語，對詢問動作和地點的句型有一定的了解。他們能夠使用“Whereareyou?”、“Iam...”等句型進(jìn)行簡單的問答。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣。他們在英語學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性，喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來理解內(nèi)容；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，喜歡聽錄音和模仿發(fā)音。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)“Whereareyoudoing...?”句型時，學(xué)生可能會遇到以下困難：

-語法結(jié)構(gòu)理解困難：學(xué)生可能難以理解“doing”作為現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法。

-發(fā)音問題：學(xué)生可能對某些單詞的發(fā)音不熟悉，如“doing”。

-詞匯量不足：學(xué)生可能因為詞匯量有限，難以表達(dá)更復(fù)雜的句子。

-語言運(yùn)用能力不足：學(xué)生在實際交流中可能難以靈活運(yùn)用所學(xué)句型。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-教材：外研版英語五年級下冊教材

-教學(xué)光盤：配套教學(xué)光盤，包含聽力材料和視頻資源

-圖片資源：與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如地圖、人物活動圖片

-錄音材料：標(biāo)準(zhǔn)英語發(fā)音的錄音，用于學(xué)生跟讀和聽力練習(xí)

-課件：電子課件，包含教學(xué)重點、難點和互動環(huán)節(jié)

-網(wǎng)絡(luò)資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺，提供額外的練習(xí)和測試

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

-實物教具：如小地圖、人物頭飾等，用于角色扮演和游戲活動教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-利用多媒體展示與天氣相關(guān)的圖片，如陽光、雨傘、風(fēng)車等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些圖片與日?；顒拥年P(guān)聯(lián)。

-提問：“Whatarethesethingsusedfor?”（這些東西是用來做什么的？）

-引導(dǎo)學(xué)生回答：“Theyareusedfordifferentactivities.”（它們用于不同的活動。）

-轉(zhuǎn)入新課主題：“Today,wearegoingtolearnaboutwhatpeoplearedoingatdifferenttimes.”（今天，我們將學(xué)習(xí)人們在不同時間都在做什么。）

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：介紹句型結(jié)構(gòu)

-展示句型“Whereareyoudoing...?”，解釋“doing”作為現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。

-通過例句讓學(xué)生理解句型的構(gòu)成，如：“Whereareyoureading?”（你在哪里閱讀？）

-第二條：展示和練習(xí)單詞

-列出與活動相關(guān)的單詞，如：reading,writing,playing,eating等，并讓學(xué)生用這些單詞造句。

-通過游戲或活動，讓學(xué)生練習(xí)使用這些單詞。

-第三條：播放聽力材料

-播放一段錄音，錄音中包含不同人在不同地點進(jìn)行活動的描述。

-學(xué)生聽錄音，回答問題：“Whereishe/shedoing...?”（他在哪里做什么？）

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：角色扮演

-將學(xué)生分成小組，每組分配不同的角色和活動地點。

-學(xué)生根據(jù)分配的角色和地點，用“Whereareyoudoing...?”句型進(jìn)行對話。

-第二條：小組競賽

-每個小組輪流展示他們的對話，其他小組判斷對話的正確性。

-正確率高的小組獲得積分。

-第三條：繪制活動地圖

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制一張簡單的地圖，標(biāo)出不同地點和相應(yīng)的活動。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：句型運(yùn)用

-學(xué)生討論在不同情境下如何運(yùn)用“Whereareyoudoing...?”句型。

-舉例回答：“IfIseemyfriendinthelibrary,Icanask,‘Whereareyoudoing?Areyoureadingabook?’”（如果我看到我的朋友在圖書館，我可以問，‘你在做什么？你在讀書嗎？’）

-第二方面：詞匯擴(kuò)展

-學(xué)生討論如何使用本節(jié)課學(xué)到的單詞來描述不同的活動。

-舉例回答：“Wecanuse‘eating’totalkabouthavinglunchordinner.”（我們可以用‘eating’來談?wù)摮晕顼埢蛲盹?。?/p>

-第三方面：文化差異

-學(xué)生討論不同文化中人們活動的差異。

-舉例回答：“Insomecultures,peopleliketohaveteatogetherintheafternoon.”（在一些文化中，人們喜歡在下午一起喝茶。）

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“Whereareyoudoing...?”句型的用法和單詞的運(yùn)用。

-提問：“Whatdidwelearntoday?”（我們今天學(xué)到了什么？）

-學(xué)生回答，教師進(jìn)行總結(jié)。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點，如現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和使用，以及在不同情境下的句型運(yùn)用。

-布置課后作業(yè)，如用所學(xué)句型寫一段對話，或者描述自己正在做的事情。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《MyDay》閱讀材料：提供一篇關(guān)于學(xué)生一天生活的短文，文中描述了不同時間段的日常活動，如早晨起床、上學(xué)、放學(xué)后的活動等。學(xué)生可以通過閱讀這篇短文，進(jìn)一步練習(xí)使用“Whereareyoudoing...?”句型，并了解不同文化中人們的日常安排。

-《AroundtheWorld》閱讀材料：介紹不同國家的日?；顒雍臀幕?xí)俗，如日本的茶道、美國的野餐、印度的節(jié)日慶典等。通過閱讀，學(xué)生可以拓寬視野，了解世界各地的文化差異，并練習(xí)描述不同活動地點的句型。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試用英語寫一篇關(guān)于自己一天生活的日記，描述自己在不同時間段的活動，如上學(xué)、放學(xué)、做作業(yè)、玩耍等。

-學(xué)生可以收集家庭中不同成員在不同時間段的照片，并用英語進(jìn)行描述，如：“Mymotheriscookingdinnerat6p.m.”（我媽媽在晚上6點做飯。）

-學(xué)生可以邀請家人或朋友一起參與角色扮演活動，模擬不同的場景，如在學(xué)校、在公園、在電影院等，練習(xí)使用“Whereareyoudoing...?”句型進(jìn)行對話。

3.知識點拓展

-現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時的基本構(gòu)成，即主語+be動詞+現(xiàn)在分詞?？梢赃M(jìn)一步拓展，學(xué)習(xí)其他時態(tài)的構(gòu)成，如一般過去時、一般將來時等。

-日常活動的描述：除了本節(jié)課學(xué)到的活動詞匯外，學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多與日常生活相關(guān)的詞匯，如：sleeping,watchingTV,shopping,exercising等。

-地點描述：學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何用英語描述不同的地點，如：intheclassroom,inthepark,atthelibrary,inthekitchen等。

-文化習(xí)俗：通過閱讀和討論，學(xué)生可以了解不同國家的文化習(xí)俗，如節(jié)日的慶祝方式、傳統(tǒng)食物等。

4.實用性活動建議

-學(xué)生可以制作一個“我的日?；顒印焙?，用圖片和文字展示自己一天的生活。

-組織一個“世界文化日”活動，讓學(xué)生展示自己國家的文化特色，如傳統(tǒng)服飾、節(jié)日習(xí)俗等。

-學(xué)生可以參與社區(qū)服務(wù)活動，如幫助老人購物、照顧小孩等，并用英語記錄自己的經(jīng)歷和感受。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境，提高學(xué)生參與度

在本節(jié)課中，我嘗試通過角色扮演和實際操作來創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生在實際語境中運(yùn)用所學(xué)知識。例如，我設(shè)計了“圖書館活動”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演圖書館管理員和讀者的角色，用英語進(jìn)行對話。這種教學(xué)方法提高了學(xué)生的參與度，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.利用多媒體資源，豐富教學(xué)手段

我利用多媒體課件和錄音材料，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象。例如，在教授“Whereareyoudoing...?”句型時，我播放了一段描述人們在不同地點進(jìn)行活動的視頻，幫助學(xué)生更好地理解句型的實際運(yùn)用。這種多媒體教學(xué)手段豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大，教學(xué)進(jìn)度難以統(tǒng)一

在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)存在較大差異，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度難以統(tǒng)一。一些學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，而另一些學(xué)生則感到吃力。這影響了整體教學(xué)效果。

2.課堂互動不足，學(xué)生參與度有待提高

在某些環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，課堂互動不夠活躍。這可能是因為學(xué)生對某些內(nèi)容不夠熟悉，或者對課堂活動缺乏興趣。

3.評價方式單一，缺乏多元化評價

在評價學(xué)生時，我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。這種評價方式較為單一，缺乏對學(xué)生多元能力的全面評價。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個體差異

針對學(xué)生基礎(chǔ)差異較大的問題，我將采取分層教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的實際水平進(jìn)行分組，確保每個學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)步。

2.豐富課堂活動，提高學(xué)生參與度

為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計更多有趣、富有挑戰(zhàn)性的課堂活動，如游戲、競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在互動中學(xué)習(xí)。

3.實施多元化評價，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

我將嘗試采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、個人展示等，全面評價學(xué)生的英語能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，我將鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，提高他們的自我認(rèn)知和合作能力。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，我會通過提問來檢查學(xué)生對知識的掌握情況。例如，在教授“Whereareyoudoing...?”句型后，我會提問：“Canyoutellmewhatyouaredoingrightnow?”（你能告訴我你現(xiàn)在在做什么嗎？）通過學(xué)生的回答，我可以評估他們對句型的理解程度。

-觀察：我會仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括他們的注意力集中度、語言表達(dá)能力和與同伴的互動。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會注意學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用句型，以及他們是否能夠流利地表達(dá)自己的想法。

-測試：為了更準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會定期進(jìn)行小測驗。這些測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，內(nèi)容與課本內(nèi)容緊密相關(guān)。例如，測試可以包括詢問學(xué)生正在進(jìn)行的活動的句子填空。

-及時反饋：在課堂教學(xué)中，我會及時給予學(xué)生反饋。如果學(xué)生在回答問題時出現(xiàn)錯誤，我會耐心地糾正并解釋正確答案。這種即時反饋有助于學(xué)生立即糾正錯誤，加深對知識的理解。

2.作業(yè)評價

-認(rèn)真批改：對于學(xué)生的作業(yè)，我會進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個學(xué)生都能得到個性化的反饋。作業(yè)內(nèi)容會包括句型練習(xí)、小對話編寫和情景模擬等，這些都是對課本內(nèi)容的鞏固和延伸。

-及時反饋：我會確保作業(yè)的批改和反饋在下一個課時之前完成，這樣學(xué)生就能及時了解自己的學(xué)習(xí)成果，并根據(jù)反饋進(jìn)行改進(jìn)。

-鼓勵學(xué)生：在作業(yè)評價中，我會鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。對于那些完成得好的作業(yè)，我會給予積極的評價和表揚(yáng)；對于需要改進(jìn)的地方，我會提出具體的建議，幫助學(xué)生提高。

3.課堂互動評價

-小組討論：我會觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意學(xué)生是否能夠積極地參與討論，是否能夠尊重他人的意見。

-角色扮演：通過觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，我可以評估他們的語言運(yùn)用能力和情境適應(yīng)能力。我會鼓勵學(xué)生在角色扮演中大膽表達(dá)，提高他們的口語交際能力。

4.學(xué)生自我評價

-我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。例如，我可能會讓學(xué)生填寫自我評價表，評估自己在本節(jié)課中的表現(xiàn)，包括知識掌握、技能運(yùn)用和參與度等方面。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《MyDailyRoutine》閱讀材料：提供一篇關(guān)于學(xué)生日常生活的英文短文