19《一只窩囊的大老虎》第二課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

19《一只窩囊的大老虎》第二課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）19《一只窩囊的大老虎》第二課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊教學(xué)內(nèi)容教材：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

章節(jié)：《一只窩囊的大老虎》第二課時

內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第二部分，理解“窩囊”一詞的含義，分析人物心理變化，感受作者的情感態(tài)度，并能用自己的語言表達(dá)對文章的理解和感悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感知和運(yùn)用能力，提升他們的文學(xué)鑒賞和審美情趣。通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度分析人物心理，提高他們的思維能力和情感體驗，同時培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、表達(dá)見解的語文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解“窩囊”一詞在文中的含義及其在人物心理描寫中的作用。

-通過分析老虎的角色轉(zhuǎn)變，理解人物心理的細(xì)微變化。

-學(xué)會從文本中提煉中心思想，并能用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入分析老虎的心理活動，理解其從“窩囊”到“勇敢”的心理轉(zhuǎn)變過程。

-把握文中運(yùn)用到的對比手法，如老虎與同伴、老虎與自己的對比，分析其效果。

-引導(dǎo)學(xué)生理解作者通過這一故事想要傳達(dá)的深層含義，即勇敢面對挑戰(zhàn)、克服困難的精神。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教材《一只窩囊的大老虎》

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)背景資料鏈接

-教學(xué)手段：PPT課件、圖片資料、板書工具教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、課文朗讀音頻，并明確預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生提前了解“窩囊”一詞的含義及其在課文中的作用。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計問題如“你認(rèn)為老虎在故事中經(jīng)歷了哪些心理變化？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考人物心理的復(fù)雜性。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提交的問題，確保學(xué)生有針對性地進(jìn)行預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，理解“窩囊”一詞在文中的含義，并思考老虎的心理變化。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和對故事情節(jié)的疑問。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：教師通過講述一個關(guān)于勇氣的故事，引出“窩囊”這一主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點(diǎn)：教師詳細(xì)講解“窩囊”一詞的用法和情感色彩，結(jié)合老虎的角色轉(zhuǎn)變實(shí)例，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析老虎的心理變化，并讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師的講解和小組討論中的觀點(diǎn)。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試從不同角度分析老虎的心理變化。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出疑問，并與同學(xué)進(jìn)行深入探討。

方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：小組討論和分享，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇短文，描述自己面對困難時的心態(tài)變化。

提供拓展資源：教師推薦與課文主題相關(guān)的書籍或視頻，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成自己的短文寫作。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師提供的資源，進(jìn)行課外閱讀和觀看相關(guān)視頻。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀推薦：《森林里的故事集》——選取其中與動物心理變化相關(guān)的故事，讓學(xué)生通過閱讀了解更多動物的故事，拓展對心理變化的認(rèn)知。

-文學(xué)作品分析：《狼和小羊》——分析作品中的角色心理變化，對比老虎的故事，探討不同情境下人物心理的復(fù)雜性。

-電影推薦：《獅子王》——通過觀看電影，了解動物王國的故事，觀察動物角色在成長過程中心理的變化，激發(fā)學(xué)生對動物心理的興趣。

-互動游戲設(shè)計：設(shè)計“心理模擬”游戲，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗心理變化的過程，提高對心理活動的理解。

2.拓展建議：

-閱讀與討論：組織學(xué)生閱讀推薦的課外書籍，進(jìn)行小組討論，分享各自對動物心理變化的理解和感受。

-角色扮演：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬老虎在故事中的心理變化過程，加深對心理活動的體驗。

-情景模擬：讓學(xué)生設(shè)計一個與故事情境相似的場景，模擬老虎的心理變化，觀察不同情緒對行為的影響。

-心理知識講座：邀請心理學(xué)家進(jìn)行講座，講解心理變化的基本原理，幫助學(xué)生從科學(xué)的角度理解人物心理。

-家庭作業(yè)拓展：布置與心理變化相關(guān)的家庭作業(yè)，如觀察家庭成員或?qū)櫸锏男睦碜兓?，記錄并分析其心理活動?/p>

-小組研究項目：分組進(jìn)行關(guān)于動物心理變化的研究，收集資料，撰寫研究報告，進(jìn)行班級分享。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以動物心理變化為主題的故事、詩歌或繪畫作品，表達(dá)自己對這一主題的理解。

-心理實(shí)驗設(shè)計：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計簡單的心理實(shí)驗，如觀察不同情緒對植物生長的影響，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-心理健康知識普及：結(jié)合心理健康教育，普及心理健康的知識，提高學(xué)生的心理健康意識。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)的評價將關(guān)注學(xué)生的參與度、積極性和對知識的掌握情況。教師將觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言情況，是否能準(zhǔn)確理解并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，通過提問和回答問題，教師可以評價學(xué)生是否能夠正確理解“窩囊”一詞的含義及其在課文中的作用。此外，學(xué)生的身體語言和注意力集中程度也將作為評價的一部分。

2.小組討論成果展示：

教師將評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的溝通能力、團(tuán)隊合作精神以及對知識的理解和應(yīng)用。小組討論的成果將通過展示板報、口頭報告或角色扮演等形式呈現(xiàn)。評價標(biāo)準(zhǔn)將包括小組討論的深度、廣度和創(chuàng)新性，以及學(xué)生是否能夠結(jié)合所學(xué)知識提出有見地的觀點(diǎn)。

3.隨堂測試：

隨堂測試將設(shè)計一系列問題，旨在評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。這些問題可能包括選擇題、簡答題和開放性問題。評價將基于學(xué)生回答的正確性、回答的完整性和表達(dá)的思想深度。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)的完成情況將作為評價學(xué)生知識掌握和應(yīng)用能力的重要依據(jù)。教師將檢查作業(yè)的質(zhì)量，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)造性。通過作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對學(xué)生的整體表現(xiàn)，包括課堂參與、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)。反饋將具體、有針對性，旨在幫助學(xué)生了解自己的強(qiáng)項和需要改進(jìn)的地方。

-對于課堂參與，教師將反饋學(xué)生的積極參與程度，鼓勵學(xué)生在課堂上更加主動地提問和回答問題。

-對于小組討論，教師將評價學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊合作精神，指出學(xué)生在討論中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-對于隨堂測試，教師將提供具體的答案和解釋，幫助學(xué)生理解正確答案的思路，并對錯誤答案進(jìn)行糾正。

-對于課后作業(yè)，教師將提供詳細(xì)的批改和反饋，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)，提高解決問題的能力。

-教師將定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，針對學(xué)生